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      2. 語文教案

        時間:2023-11-10 07:27:03 語文教案 我要投稿

        語文教案5篇(精華)

          作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文教案5篇(精華)

        語文教案 篇1

          教材分析:

          語文樂園(二)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

          其中“我來試試”包括:查一查,比一比,讀準多音字;認一認,讀一讀,看圖讀詞語;寫一寫,背一背警句名言;讀一篇短文《我們靠自己》。

          “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。

          “口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學生如何給予別人行之有效和適當?shù)膸椭?/p>

          教學目標:

          1、學習認讀多音字,認識7個生字。

          2、知道我國的五岳名山,初步了解它們的特點。

          3、學習名人名言,懂得珍惜時間。

          4、了解短文的主要內(nèi)容。

          教學重點:

          掌握生字新詞,學習積累好詞好句。

          教學難點

          理解短文,學習作者表達方法。

          教學時數(shù)

          3課時

          第一課時

          教學過程:

          一、我來試試。

         。ㄒ唬┎橐徊,比一比。

          1、出示詞語卡片,請同學讀一讀,注意帶點的詞。

          2、查字典,注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。

          3、同學互讀詞語,讀準字音。

          4、拓展學習:你還知道哪些多音字。

         。ǘ┱J一認,讀一讀。

          1、出示圖片,請同學看一看,圖片是什么風景名勝。

          2、請同學說說它們不同的特點。

          3、朗讀詞組。

          4、拓展活動:說說你還知道我國哪些名山?

          (三)寫一寫,背一背。

          1、請同學自讀句子,感受句子內(nèi)容。

          2、交流:讀句子的感受。

          3、讓學生嘗試背句子。

          4、學生背誦名言警句。

          5、指導抄寫名言。

         。ㄋ模┳x一讀。

          1、談話導入,激發(fā)興趣。

          2、閱讀短文,了解內(nèi)容。

          3、回顧全文,暢談體會。

          4、指導學生分角色朗讀。

          5、思考:媽媽的話有道理嗎?

          你想對小蝸牛說點什么?

          6、拓展:讀了這篇短文,我懂了

          第二課時

          二、探究與發(fā)現(xiàn)。

          讀一讀,想一想。

          1、自由讀三個句子,注意引號在不同句子中的不同用法和寫法,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。1)把某人說的.話用引號括起來,標明說話的內(nèi)容。

         。2)引號里面還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。

         。3)用于文章中直接引用的部分。

          3、拓展學習,教師小結(jié)。

          習作二 一本好書

          教學目標:

          通過讓學生看漫畫習文,對學生的觀察能力進行鍛煉,培養(yǎng)學生的想象力。

          教學過程

          一、創(chuàng)設情景——誘真情

          1、猜謎導入,激發(fā)興趣。

         。病⒁槐竞脮,讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切,他們一起度過了一段美好的時光。

         。场⒖匆豢,漫畫里畫了什么內(nèi)容?

          4、指名說漫畫大意,揭示主題——一本好書。

         。ê喗榈聡嫾也穭诙骷捌渥髌贰#

          二、追憶生活——燃真情

         。、結(jié)合漫畫內(nèi)容,想一想:他們看的是什么書呢?指導觀察圖(1)。

         。、結(jié)合生活實際,想一想:兒子怎樣愛看書?父親又是怎樣愛看書?指導觀察圖(2)(3)(4)。

          3、父親和兒子都愛看這本書,他們會說些什么呢?指導學生發(fā)揮想象,充實漫畫內(nèi)容。

          三、開啟心扉——訴真情

         。、把漫畫內(nèi)容編成小故事,講給同桌聽。

          2、全班交流。

         。、互相評議。

          四、自由習作——品真情

         。薄⒆珜懥曌鳌兑槐竞脮贰

         。、同桌互評互改。

         。场⒓炎餍蕾p。

        語文教案 篇2

          教學目標:

          1.認識本課“緣、騷、遜”等5個生字(包括1個多音字),會寫“題、側(cè)、峰”等11個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《題西林壁》。

          3.結(jié)合插圖、注釋等理解詩意,感悟、品味詩中所蘊含的哲理。

          教學重點:

          1.理解古詩內(nèi)容,想象古詩中所描寫的景象。

          2.比較兩首古詩在寫景方面的異同,把握古詩揭示哲理的方法。

          教學過程:

          一、談話引入,激發(fā)興趣。

          1.過渡:同學們,昨天我們學習的《題西林壁》是一首哲理詩,向我們傳達了為人處世之道。接下來我們要學習的這首《雪梅》也是一首哲理詩。大雪飄飛,梅花綻放,多么美的景致?墒怯幸惶煅┖兔穮s爭執(zhí)起來了。詩人正是捕捉住了這小小的爭執(zhí)瞬間,發(fā)出令人深思的議論。詩人通過雪、梅的爭執(zhí)想告訴我們什么呢?快隨老師品讀詩句,一探究竟吧!

          2.理解詩題。教師板書詩題,并同步講解。

          明確:“雪梅”即雪中的梅花,這是詩人評論的兩個對象。

          3.介紹詩人,簡介背景。

          盧鉞 ?宋朝末年人,具體生卒年、生平事跡不詳,存世詩作也不多,以兩首《雪梅》留名千古。

          創(chuàng)作背景 ?對這首詩的創(chuàng)作背景,書上記錄不詳,推測作于宋末的一個初春日梅花開放,作者賞玩之時。

          二、初讀古詩,夯實基礎。

          (1)課件出示古詩及生字,引導學生自讀,在讀中識記生字新詞。

          會寫的字:閣(ɡé) ? 費(fèi) ? 須(xū) ? 遜(xùn) ? 輸(shū) ? ? 會認的字:騷(sāo)人

         。2)教師進行生字書寫示范,引導學生在田字格中正確書寫生字。

          ◆書寫指導:

         。坶w]半包圍結(jié)構。“門”闊、大,從左、上、右包圍“各”。

         。垌殻葑笥医Y(jié)構。左部“彡”三撇的撇尖上下對齊;右部“頁”的豎撇從橫中線的上方起筆,向左下撇出,末筆長點頓筆有力。

         。圯敚葑笥医Y(jié)構。左部“車”末橫變提,書寫時先豎后提;右上部撇、捺舒展,罩住下部。閣須輸

          ◆易錯提示:

         。圪M]下邊是“貝”,不要寫成“見”。

          [降]右下部是“”,不要寫成“干”。

         。圯敚萦也肯逻吺恰啊,不要漏寫短橫。

         。3)播放朗讀音頻,引導學生朗讀古詩,并劃分節(jié)奏。

          雪梅

          梅雪爭春/未肯降,

          騷人/閣筆/費評章。

          梅須遜雪/三分白,

          雪卻輸梅/一段香。

          三、運用方法,自主學習

          1.出示閱讀要求。

         。1)結(jié)合注釋理解詩意,把握詩歌的主旨。

         。2)觀察教材中的插圖,圖上畫了什么?它們各具有怎樣的品質(zhì)?

         。3)同桌之間交流有問題的地方。

          2.教師檢查學生對古詩的掌握情況,引導學生賞析古詩。

         。1)理解“梅雪爭春未肯降”的意思!敖怠笔鞘裁匆馑?梅雪為什么不肯“降”?這句詩運用的是什么修辭手法?有何表達效果?

          預設:引導學生結(jié)合課文注釋理解詩句的意思!敖怠笔恰胺敗钡'意思。出示梅花雪中綻放的圖片,再結(jié)合詩句使學生明白梅雪不肯“降”是因為“爭春”,即都認為各自占盡了春色。這里把梅、雪擬人化,運用的是擬人修辭手法,使梅、雪具有了人的特性,將梅、雪的美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)了出來。

          過渡:梅、雪爭春,到底誰更能代表春天呢?正在欣賞梅、雪的詩人該如何評判呢?

         。2)理解“騷人閣筆費評章”的詩意!膀}人”是什么意思?“費評章”的原因何在?你認為“騷人”應如何評議梅、雪?

          預設:課件出示“騷人”的意思及其來歷。因為戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作了《離騷》,故后人稱屈原為“騷人”,后來泛指憂愁失意的文士、詩人!百M評章”指難以評議。為什么呢?這里就要引導學生結(jié)合上句詩來思考。至于“騷人”應如何評議梅、雪,學生可以各抒己見,表達合理即可。

          過渡:梅、雪各有特色,詩人一時也難以評議,但是梅、雪仍然爭執(zhí)不下,究竟該如何是好呢?讀讀下面兩句詩,也許我們能找到答案。

         。3)理解“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”的詩意。在這兩句詩中,詩人指出梅、雪各有什么長處、短處?詩人將梅、雪的長處、短處對照著寫,客觀地進行評價,你如何看待這種評價方式?結(jié)合自身實際說說你從中受到的啟發(fā)。

          預設:講解這兩句詩之前可以引導學生思考如何看待自身的長處和短處,然后再將目光移至這兩句詩上。這兩句詩說的是如何評判梅、雪的問題,梅含清香,但比之雪的白則遜色三分;雪晶瑩潔白,卻少了梅的清香。詩人沒有單純地贊美梅或雪的獨特優(yōu)點,而是綜合分析其優(yōu)缺點,說明它們各有長短,這種評價顯得十分中肯、公允。將詩人對梅、雪的評價引到自身實際,學生可以暢所欲言,緊扣“人各有長短,要取人之長,補己之短”來談即可。

          小結(jié):梅花雪中綻放,清香幽幽,自古以來,很多文人墨客都為之寫下贊美的詩篇。而本詩作者卻另辟蹊徑,贊美梅,也不落下雪,在評議它們各自的特色時更是由物即理,告訴人們正確看待他人、自己的方法,使人頗受教益。同學們,“罔談彼短,靡恃己長”,這是古人告訴我們的處世之道,希望你們能行之于身,不斷提升自身素養(yǎng)。

          3.引導學生再次朗讀古詩,并進行適當?shù)耐卣埂?/p>

          過渡:同學們,這是一首流傳久遠的佳作,尤其是后兩句,多次被人們引用。其實,盧鉞當初創(chuàng)作《雪梅》時,共寫了兩首,本文是第一首。你們知道第二首是什么嗎?同學們在課下可以搜集一下,并嘗試將它背誦下來。

          雪梅(其二)

          有梅無雪不精神,有雪無詩俗了人。

          日暮詩成天又雪,與梅并作十分春。

          詩意:只有梅花沒有雪花的話,看起來沒有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒有詩文相和,也會非常俗氣。在冬天的傍晚夕陽西下時寫好了詩,剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放,像春天一樣艷麗多姿,生氣蓬勃。

          賞析:這也是一首說理的詩。課文所選的第一首詩主要寫梅與雪的特點,這首詩則主要寫梅與雪以及它們與詩之間的關系。詩人認為如果只有梅花獨放而無飛雪落梅,就顯不出春光的韻味;若有梅有雪而沒有詩作,也會使人感到不雅。這三者缺一不可,只有三者結(jié)合在一起,才能組成最美麗的春色。從這首詩中,可看出詩人對賞雪、賞梅、吟詩的癡迷及其高雅的審美情趣。

          四、對比閱讀,整體回顧

          1.分析比較,整體閱讀。

          過渡:同學們,三首古詩已經(jīng)學完。這三首古詩中均有精彩的寫景內(nèi)容,但第一首是景中含情,后兩首是景中寓理。對景物的生動描摹得益于詩人認真、仔細的觀察,情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴于詩人對人生的深刻感悟。我們再讀一讀這三首詩,感受古詩的魅力。

          (1)學生齊聲朗讀三首古詩。

         。2)出示表格課件,引導學生填寫表格,在對比中對三首詩有一個整體的把握。

          2.課外拓展,增加積累。

          過渡:同學們,對那些表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩,人們給它們?nèi)×艘粋名字,你們知道是什么嗎?(學生齊答:哲理詩)對了,就是哲理詩,也叫說理詩,我們這節(jié)課上所學的兩首詩就屬于這一類詩。哲理詩多將哲學的抽象哲理蘊含于鮮明的藝術形象之中,內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永。你們還知道哪些哲理詩呢?請同學們于課外搜集,并簡單說明它們揭示的道理。

          過松源晨炊漆公店[宋]楊萬里

          莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。

          政入萬山圈子里,一山放過一山攔。

          詩意:不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話使得前來爬山的人白白地歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的萬山之中,你剛攀過一座山,另一座山立刻將你阻攔。

          哲理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要為一時一事的成功而陶醉。

          觀書有感[宋]朱熹

          半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

          問渠那得清如許?為有源頭活水來。

          詩意:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問那方塘里的水為什么會這樣清澈,是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

          哲理:要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進步。

          五、作業(yè)設計,鞏固提升

          完成本課對應訓練。

        語文教案 篇3

          一、教學目標:

          1.指導學生朗讀和默讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

          2.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的含義及表達的情感,有感情的朗讀課文。

          3.幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”,會寫“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。

          二、教學重難點:

          引導學生通過抓關鍵詞句去品讀理解文本,進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

          三、教學準備:

          查找關于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。

          四、課時安排:三課時

          五、教學過程:

          第一課時

          (一)談話導讀

          上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題:名人。學生暢所欲言自己崇拜的明星,在此基礎上(課件出示陸羽的畫像),讓學生猜猜這位名人是誰?相機引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》(師板書,生書空,同時講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時注意的地方)

          齊讀課題,讀后質(zhì)疑:1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關系?2.為什么以此為題?學生以課前準備簡要交流有關資料。

          今天就讓我們走進這位名人,看看從文中我們又會知道些什么?

          (二)初讀感知

          1.自由讀文,讀準字音,讀通句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。

          2.快速瀏覽全文,想想:①文章是以什么順序來寫的?

          ②文章從什么話題談到陸羽?

          ③文中主要寫了陸羽的哪幾件事?

         。ㄏ鄼C板書:辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝)

          (三)再讀課文,理解詞語

          1.默讀課文,畫出不理解的詞語。

          2.出示詞語,指名讀,齊讀,字音讀準。

          3.詞語個性化朗讀,要求:按自己理解的詞義來朗讀。

          4.對于個別較難的詞語給予解釋。

          5.通過理解“茶”和“荼”的詞義,幫助學生區(qū)別

          6.指導“荼”的寫法。

          7.引導學生通過字義來區(qū)別“荼“的兩種讀音。

          “荼“(tu)古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花:如火如荼。古同“荼”,涂炭。

          “荼”(shu)①玉板,古朝會時所執(zhí)。②同“舒”,舒緩。

          第二課時

          一、復習導入

          上節(jié)課,我們了解了課文是按總——分的順序來行文的,從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個事例(辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝),以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達的.語言中去品讀、去感悟。

          二、細讀品味

          1.課件出示第一自然段

          自由讀,思考:從中你知道了什么?哪些語句寫到了陸羽?(2、3句)能用一句話概括嗎?(陸羽是唐朝復州竟陵郡人,是中國茶史上的傳奇人物,他的茶藝在當時就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)

          默讀第四句話,想想它在文中起什么作用?(銜接,引出后文)

          2.辨別江水

          (1)自由讀文,找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)

          廣茶藝,決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。)體會陸羽的志向遠大,并通過多種形式的朗讀,感受陸羽的高尚人品。

          課件出示相關資料,幫助學生感受陸羽的人品:

          陸羽一生鄙夷權貴,不重財富,熱愛自然,堅持正義!度圃姟分休d有陸羽一首詩,正體現(xiàn)了它的品格。

          不羨黃金磊,不羨白玉杯,不羨朝入省,不羨暮登臺;千羨萬羨西江水,曾向竟凌城下來。

         、谝龑W生抓住“二十一歲”,“十六年”,“三十二州”兩個“五年”,“二十六年”,“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇,投入了巨大的熱情,耗費了畢生的精力,才終于完成這部經(jīng)典著作。

          師小結(jié):在剛才的學習中,我們先找出記敘這個事例的相關段落,然后劃記相關詞語,并抓住這些詞語細細品味,體會,感受。

         、劾盟橘Y料補充介紹(學習11段)

          《茶經(jīng)》是怎樣一部書?有何價值?

          在反饋基礎上,課件出示相關內(nèi)容:

          《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用,不僅說明了技術問題,而且也說明了文化的演變和區(qū)別。

          《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當時的茶葉采制和飲用經(jīng)驗,全面論述了有關茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題,傳播了茶業(yè)科學知識,促進了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展,開中國茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的茶書,除茶法外,凡與茶有關的各種內(nèi)容,都有敘述。以后茶書皆本于此。

          4.推廣茶藝(12自然段)

          自由讀,思考:陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響?

          (邊讀邊劃,作批注。)

          引導生抓住“如火如荼”和兩個“也日益……”所在語句來體會。

          第三課時

          一、練讀拓展:

          1.完成課后題二:陸羽為什么會被人尊稱為“茶圣“?

          陸羽在親自調(diào)查和實踐的基礎上,認真總結(jié)、悉心研究了前人和當時茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗,完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。

          2.瀏覽全文找出文中的三個遞進復句,劃出來,并在旁邊批注每一個復句在文中的作用。

          3.反饋:①第九自然段第一句:承上啟下,概述陸羽特點。

         、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞(jīng)》的內(nèi)容。

         、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊。

          4.課文為什么以此為題?

          5.有關《茶經(jīng)》的小貼士。

          《茶經(jīng)》分三卷十節(jié),約7000字。卷上:一之源,講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì);二之具,談采茶制茶的用具,如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等;三之造,論述茶的種類和采制方法。卷中:四之器,敘述煮茶、飲茶的器皿,即24種飲茶用具,如風爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下:五之煮,講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第;六之飲,講飲茶的風俗,即陳述唐代以前的飲茶歷史;七之事,敘述古今有關茶的故事、產(chǎn)地和藥效等;八之出,將唐代全國茶區(qū)的分布歸納為山南(荊州之南)、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū),并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣;九之略,分析采茶、制茶用具可依當時環(huán)境,省略某些用具;十之圖,教人用絹素寫茶經(jīng),陳諸座隅,目擊而存。

          二、布置作業(yè):

          布置課外閱讀有關茶文化的文章。

        語文教案 篇4

          教學目標

          1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

          2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學重難點

          重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          難點:知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性。

          教學準備

          生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)

          教學時間

          兩課時

          第1課時

          一、揭題:

          今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?

          二、初讀課文:

          1、遇到不認識的字怎么辦?

          (1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)查字典

          2、學生自由讀。

          3、開火車識詞:

          梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫

          4、認字:

          生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認識它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學們。

          把卡片發(fā)給幾個學生,他們隨機抽查。

          5、再讀課文:

          如果把生字寶寶送回家,你們不會忘記他們吧?

         。1)抽讀、評價

          同學們覺得我讀得怎么樣?

         。ㄒ龑W生從字音方面評價)

         。2)比賽讀

          三、指導寫字:

          學生觀察田字格中生字的寫法,找出認為最難寫的字,指導書寫。

          四、細讀:

         。1)畫出有幾小節(jié)。

         。2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

          五、小組交流:

          把認為最有價值的問題寫在紙條上。

          六、全班交流:

          主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。

          重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。

          第2課時

          一、開火車復習生字。

          二、帶著問題深讀課文:

          出示學生提出的問題:

          1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個問題。

          2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

          3、匯報交流。

          可以對別人的'發(fā)言做補充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)

          4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。

          5、比賽讀。(以抽讀為主)

          6、怎樣才能讓大車跑起來呢?

          7、齊讀。

          三、做游戲拓展:

          1、介紹游戲內(nèi)容:

          幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

          2、提出要求:

          看誰最先把球從瓶子里拉出來。

          3、小組討論方案。

          4、做游戲,并讓學生說說他們的想法。

          5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?

          四、賞讀:

          1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

          2、評價自己讀得怎樣。

          3、抽讀,互評。

          板書

          天鵝、大蝦和梭魚

          心一條

          合伙 合作

        語文教案 篇5

          【教學目標】

          1、學會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

          【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

          【教學準備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

          【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設,以形促讀,以境促讀,讓學生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

          【教學過程】

          第一課時

          一、提示課題,質(zhì)疑導入。

          1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

          (板書:注意雨字頭的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)

          2、讀了課題,你想提什么問題嗎?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學生自由讀課文,要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

          2、檢查自學效果。

         。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

          指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學仔細聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。

         。2)出示詞語

          明媚的春天

          美麗的弧線

          艱難險阻

          飄飄悠悠

          千山萬水

          輕輕捧起

          十分快慰

          要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

         、僦该x②評價③再指名讀④齊讀

         。3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

          三、再讀課文,理清脈絡

          1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

          2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

          3、默讀課文,完成填空。

          ①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

         、诼牥职终f雪兒是,我更盼望。

          ③雪兒展開,我望著心里。

          這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

          4、小結(jié)

          四、出示生字,指導書寫

          1、范寫,明確注意點。重點指導剩、慰

          2、練習,教師巡視指導。

          第二課時

          一、出示圖片,激情導入

          1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!

         。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

          2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

          3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

          4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

          二、細讀課文,朗讀感悟

         。ㄒ唬⿲W習課文2、3小結(jié)

          1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?

          劃出有關句子,圈出重點詞。

         。ㄉx、畫、師巡視)

          2、交流。

          3、你覺得他讀得怎么樣?

          4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云

          ①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?

         、谑前,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

         、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

          5、從爸爸那里,我知道了什么?

          6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)

          誰能讀好這一段呢?(指名讀)

         。ǘ⿲W習課文(46節(jié))

          1、在作者的細心照料下,她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

          2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的`傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

          3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

          4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

          5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導學生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

          6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁繁硌葑x)

          7、看到雪兒終于翱翔在藍天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

          8、此時,翱翔在藍天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關心它的小姑娘說些什么呢?

          9、是啊,當我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓。當雪兒翅膀受傷時,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

         。1)自由讀。

         。2)指名讀。

         。3)挑戰(zhàn)讀。

         。4)齊讀。

          10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

          11、齊讀最后一節(jié)。

          三、總結(jié)全文,遷移練習

          1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

          2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?

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