語(yǔ)文教案常用(8篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書(shū)課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1、 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2、 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
�。�1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）
�。�2）寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）
3、 討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2、 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3、 教寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀。
2、 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
（1 ）圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)？
（2 ）他們正在干什么？
�。�3 ）是什么時(shí)間？
�。�4 ）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？
3、 輕聲自讀。
思考：
（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）
�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫(huà)出來(lái)。（要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）
4、 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。
5、 朗讀訓(xùn)練。
（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
�。�2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
（4）指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1、 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2、 抄寫(xiě)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、 聽(tīng)寫(xiě)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2、 朗讀。朗讀第一自然段。
3、 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、 學(xué)生輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）
�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）
�。�3 ）“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）
�。�4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）
�。�5 ）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）
2、 討論。
�。ㄏ认牒笳f(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）
3、 朗讀訓(xùn)練。
�。�1 ）輕聲自練。
�。�2 ）指名讀。
（3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 輕聲練讀。
2、 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“睡”的'筆順。
3、 學(xué)生默讀課文。
思考：
（1 ）“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？（“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái)）“爺爺”都說(shuō)了些什么？（“爺爺”前后說(shuō)了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）
4、 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問(wèn)：
�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？
�。�2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的）
5、 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲自讀。
思考：
（1 ）“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）
（2 ）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）
�。�3 ）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2、 討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。
3、 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。
4、 朗讀指導(dǎo)。
�。�1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
�。�3 ）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1、 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。
2、 抄寫(xiě)第五自然段。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
從外形特征、生活習(xí)性等方面介紹了我們的國(guó)寶——可愛(ài)的大熊貓。文章重點(diǎn)突出，形象鮮明，表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情和一定要保護(hù)大熊貓的主張。
設(shè)計(jì)理念
屬于略讀課文，教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題，充分自主閱讀，開(kāi)展合作交流和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自讀、自悟，合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解大熊貓的習(xí)性、特點(diǎn)，懂得愛(ài)護(hù)大熊貓及其他動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
大熊貓掛圖，識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
（出示圖片）你們認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的動(dòng)物嗎？今天，動(dòng)物園的熊貓館要對(duì)游人開(kāi)放了，想去看看嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，把課文讀通順。
2.同桌兩人互讀課文，糾正字音，把課文讀流利。
3.指名分自然段讀文，集體正音，感受大熊貓的可愛(ài)。
三、感悟課文
1.再自由讀文，想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?
2.讓學(xué)生回答上面問(wèn)題，教師相機(jī)：是從外形、習(xí)性?xún)煞矫娼榻B了可愛(ài)的大熊貓。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)外形這部分。
(1)指名讀一讀，想一想：你覺(jué)得大熊貓哪兒最可愛(ài)?
(2)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出大熊貓的可愛(ài)之處，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)生活習(xí)性這部分。
(1)自由讀一讀，想一想：大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后有什么不一樣?
(2)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
(3)你除了知道大熊貓愛(ài)吃竹葉、竹筍以外，還了解大熊貓的哪些習(xí)性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識(shí)?學(xué)生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文
1.課文這幾個(gè)自然段，你最有信心讀好哪一段？或最有把握讀好哪幾句話?（在賽讀過(guò)程中，生生、師生互相評(píng)議。）
2.相機(jī)指法。
朗讀時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出大熊貓獨(dú)特的`外形和懶洋洋又討人喜愛(ài)的樣子，配上動(dòng)作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時(shí)，要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點(diǎn)的詞，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞，要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺(jué)的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時(shí)，要注意語(yǔ)氣的變化，表達(dá)出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩�，F(xiàn)在同學(xué)們不要看書(shū)，看看教師帶來(lái)的圖片，說(shuō)說(shuō)大熊貓哪里可愛(ài)？
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復(fù)述課文
1.熊貓館需要招聘一位解說(shuō)員，請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備吧！
2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說(shuō)競(jìng)賽。
六、識(shí)記生字
1.卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。
2.讓學(xué)生課后收集大熊貓的相關(guān)資料。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的要求:
1、通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的`地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動(dòng)、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除操作；
2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
二、說(shuō)教法學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的.要求。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
教師：黑板上抄寫(xiě)一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時(shí)間里，一位同學(xué)說(shuō)25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令�？纯词钦f(shuō)得快，還是輸入得快？
學(xué)生：好。
教師：（比賽結(jié)束了）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)優(yōu)勝者是誰(shuí)呢？
學(xué)生：老師。
教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？
學(xué)生：想。
教師：那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)——塊操作。
�。ò鍟�(shū)：塊操作）
（二）授課
1、塊移動(dòng)
教師：請(qǐng)同學(xué)們按照書(shū)中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動(dòng)操作中的重點(diǎn)步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）
學(xué)生：……
教師：師小結(jié)（板書(shū)：塊移動(dòng)：定義字塊 剪切 粘貼）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“練一練”
學(xué)生：學(xué)生邊說(shuō)步驟邊操作。
2、塊復(fù)制
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍M(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點(diǎn)步驟。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)塊移動(dòng)和塊復(fù)制有什么異同？
學(xué)生：……
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項(xiàng)操作后被定義塊的變化。
教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？
學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。
3、塊刪除
學(xué)生：獨(dú)立自學(xué)。
教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。
�。ㄈ┨岣呔毩�(xí)
主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度
（四）總結(jié)
對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)反思（略）
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
★從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
課前準(zhǔn)備：
★重點(diǎn)句子的課件、掛圖。
★其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。
★搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。
◆今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題。）
二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文
◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。
◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。
◆通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。
四、初讀理解
◆“啟示”的意思是什么？
◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）
◆“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示。
五、復(fù)習(xí)生詞
◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？
【第二課時(shí)】
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？
a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�
◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著�！�
b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。
c．齊讀第3自然段。
◆多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的'‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。
小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？
找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。
◆轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難！
c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”
二、拓展延伸，積累運(yùn)用。
正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻�(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我’’ 的話，你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、關(guān)于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1、識(shí)記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的`部分讀一讀。
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
2、練習(xí)復(fù)述
同座練說(shuō)。
3、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
四、課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古 開(kāi)天地
用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的反義詞，積累詞匯。
過(guò)程與方法
1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)識(shí)字的興趣以及積極主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�相反的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們說(shuō)出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。
2.板書(shū)課題，大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音范讀課文。
2.誰(shuí)想來(lái)試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.（出示課件）本課生字，嘗試認(rèn)字。
5.檢查識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀，教師標(biāo)音。（采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法，讓識(shí)字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強(qiáng)了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識(shí)字的興趣。）
6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細(xì)觀察，識(shí)記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識(shí)字。）
8.匯報(bào)交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的.互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，學(xué)生自主識(shí)字的能力得到了很大提高。）
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)的游戲。（通過(guò)游戲的方式鞏固生字）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生在空中書(shū)空筆順，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么？
2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）
3.師相機(jī)范寫(xiě)。
4.生練習(xí)描紅和書(shū)寫(xiě)。
5.展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
四、朗讀兒歌，自編對(duì)對(duì)歌
1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對(duì)對(duì)歌課文里面，請(qǐng)小朋友再讀一遍課文 ，看誰(shuí)讀得最好。（師巡視）
2.學(xué)生口頭編對(duì)對(duì)歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)對(duì)歌，通過(guò)讀對(duì)對(duì)歌，認(rèn)識(shí)了許多生字，會(huì)讀對(duì)對(duì)歌，還會(huì)編對(duì)對(duì)歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請(qǐng)看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹�？梢越榻B狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習(xí)性，種類(lèi)
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3．教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
(3)開(kāi)火車(chē)讀
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的.麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
�。B透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。）
(3)指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。
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