(必備)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字，會(huì)用生字組詞。
2.讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性和食物特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
3.練習(xí)使用、積累疊音詞。
4.初步學(xué)習(xí)搜集與處理課外學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性和食物特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
教學(xué)用具
生字卡片、大熊貓圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)？
示大熊貓圖片
師板書(shū)課題：大熊貓
你想了解你的新朋友的哪些知識(shí)？
1.課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)大熊貓的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下。
2.這些材料你是怎樣找到的？
3.教師介紹自己找到的資料。大熊貓是珍貴的動(dòng)物，分布在中國(guó)的四川等地方，生活在海拔兩千到三千米的高山，密不透風(fēng)的大竹林里。
4.下面，我們?cè)賮?lái)看一看課文中講了大熊貓的哪些知識(shí)？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方式標(biāo)出來(lái)。
2.現(xiàn)在教師想給大家讀一遍課文，請(qǐng)你注意你標(biāo)出來(lái)的生字。
3.找認(rèn)字多的學(xué)生讀課文。
4.剛才不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)聽(tīng)老師和同學(xué)讀，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)，把認(rèn)識(shí)的字上面的標(biāo)記擦掉。以前我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法？如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你用你喜歡的方法自己認(rèn)識(shí)它們。給大家三分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)自己學(xué)得最快！
5.生字你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？大熊貓想考考你們。
示生字卡片
6.誰(shuí)能上來(lái)用你喜歡的方式再讀一讀。
7.識(shí)字游戲：送生字回家。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1.在小組內(nèi)自由讀課文，告訴組內(nèi)其他同學(xué)你讀懂了什么？還有什么地方不明白？一起討論解決。教師巡回指導(dǎo)。
師板書(shū)：珍奇 可愛(ài)
2.課文中都有哪些地方說(shuō)了大熊貓可愛(ài)呢？
3.給大熊貓涂色。
3.看圖，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是大熊貓，哪個(gè)是小熊貓。
說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么猜 出哪只是大熊貓，哪只是小熊貓的。
4.簡(jiǎn)單小結(jié)：同學(xué)們課文讀的可真仔細(xì)，能結(jié)合課文中的插圖來(lái)理解，這樣的方法你也要教給別人，讓大家都變得和你一樣聰明才行。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，課外延伸。
1.大聲地再讀一遍課文，看還有什么問(wèn)題？
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答。
3.學(xué)生不能回答的，引導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)少年百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還可以看電視中的《動(dòng)物世界》或者在家長(zhǎng)的幫助下查一查，相信你會(huì)了解到更多有關(guān)大熊貓的知識(shí)和其他動(dòng)物知識(shí)，老師也相信同學(xué)們能和喜歡大熊貓一樣喜歡其他動(dòng)物，并和它們交上朋友，永遠(yuǎn)的愛(ài)護(hù)這些朋友的。
學(xué)生很想知道這位朋友是誰(shuí)。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生把在課外了解的有關(guān)大熊貓的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到資料的。
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
學(xué)生準(zhǔn)備看課文
學(xué)生自由讀課文，用自己的方法標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
指名讀課文
學(xué)生采用各種方法學(xué)習(xí)生字并說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法記憶這些生字的。
學(xué)生看生字卡片，會(huì)的同學(xué)大聲的讀出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)聽(tīng)其他同學(xué)讀完后再讀。
學(xué)生用自己喜歡的方法讀生字，練習(xí)讀“胖乎乎”學(xué)習(xí)說(shuō)重疊詞。
分小組把還不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)讀、熟記。
學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀課文，找答案。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)給30頁(yè)的.大熊貓涂上顏色。指名一個(gè)到黑板上涂，其他同學(xué)在書(shū)上涂。
看圖，猜一猜。
說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
學(xué)生大聲讀課文，想一想還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
自由提問(wèn)，有問(wèn)題大膽提出，可以找同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)學(xué)生課外搜集的圖片、資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
為識(shí)字多的同學(xué)提供顯示的機(jī)會(huì)激勵(lì)他繼續(xù)努力，也讓其他同學(xué)受到良性刺激，并通過(guò)聽(tīng)讀解決一部分生字。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
解決不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)促進(jìn)小組內(nèi)同學(xué)的合作。
給學(xué)生指引出一條可以解決問(wèn)題的道路，找到了幾個(gè)可以幫助解決問(wèn)題的伙伴，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。
引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，注意了學(xué)生之間的交流，把提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間留給學(xué)生，學(xué)生不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，想辦法到大千世界中去尋找問(wèn)題的答案。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大 熊 貓
珍奇
可愛(ài) 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活潑
大 睡覺(jué)
喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1．朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念。
師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？
師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢？（板書(shū)：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1．自主識(shí)字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的`地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。
（3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2．交流檢查生字、新詞。
�。�1）生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，其間正音）
（2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）
�。�3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧**的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯(cuò)誤）
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。
板書(shū)：
月亮的心愿
珍珍媽媽我不想去了？
照顧懂事有孝心愛(ài)媽媽
語(yǔ)文教案 篇3
審題
審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
第一，審寫(xiě)作內(nèi)容。
審寫(xiě)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就是要弄明白文章是要求寫(xiě)人，還是寫(xiě)事;或是寫(xiě)景。
第二，審內(nèi)容的限制
審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)習(xí)作限制。
1、弄清時(shí)間限制
有的作文在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時(shí)間限定為暑假，所寫(xiě)的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點(diǎn)限制
有的作文規(guī)定了地點(diǎn)范圍，審題時(shí)要明確其中地點(diǎn)的限制。如記校園里的'趣事，就限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見(jiàn)所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)地方，所寫(xiě)的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3、弄清數(shù)量限制
有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如寫(xiě)一件你想寫(xiě)的事。兩個(gè)題目寫(xiě)作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫(xiě)兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如寫(xiě)一件發(fā)生在你身上的事。這個(gè)題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫(xiě)自己的事�！段木叩臓�(zhēng)吵》這個(gè)題目，主角就要換成文具了。
習(xí)作題目：
1 課余生活發(fā)生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點(diǎn)品質(zhì) 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發(fā)現(xiàn)(日記格式 寫(xiě)事)
5 傳統(tǒng)文化
6 風(fēng)景優(yōu)美的地方 景
7 創(chuàng)編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問(wèn)題后進(jìn)行重點(diǎn)讀。
2、 完成練習(xí)要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來(lái)，有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
3、 答問(wèn)題要完整。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累讀讀記記中的詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
�。�、有感情地朗讀短文浪花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽(tīng)！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語(yǔ)
�。�、讀８?jìng)�(gè)詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問(wèn)題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。病⑿〗M開(kāi)火車讀詞。
�。�、讀短語(yǔ)：
⑴ 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�、� 請(qǐng)你帶著問(wèn)題，把書(shū)上的短語(yǔ)自己讀一讀，記一記吧！
（學(xué)生看書(shū)讀短語(yǔ)。）
�、� 以問(wèn)答的形式出示短語(yǔ)。
�、� 師問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問(wèn)題？生答：有趣的問(wèn)題。
生問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
�。�、齊讀短語(yǔ)：
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、� 比較：
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍？
�、� 分小組讀：
學(xué)生以小組為單位，自由練讀。
�、� 齊讀。
�。�、擴(kuò)散練習(xí)：
師：請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)？
（課件出現(xiàn)８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）
三、朗讀短文《浪花》
１、導(dǎo)入：
這些短語(yǔ)都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。病ⅲㄕn件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子１：浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖ该x。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛(ài)的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子１、２）
３、師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了，這次它給我?guī)?lái)了什么禮物？
�。ㄖ该x。課件出示句子３：這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
�。础煟豪嘶ㄓ质呛臀易鲇螒�，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動(dòng)畫(huà)片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子？
�。ㄕn件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。）
５、伴樂(lè)朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
１、同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的.、想記住的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫(huà)出想積累的詞語(yǔ)）
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
�。ㄎ蚁敕e累的是）
�。病⒗蠋熞伯�(huà)了一些我想積累的詞語(yǔ)，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)展臺(tái)展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
３、師：你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、 今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國(guó)著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì)認(rèn)路）
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
（一）試驗(yàn)過(guò)程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
�。ǘ┰囼�(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。
（“無(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
語(yǔ)文教案 篇6
一、指導(dǎo)思想：
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力踐行“快樂(lè)體育”，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，通過(guò)教師的參與引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力；在課堂教學(xué)中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，始終處于想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)，合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二、教材分析：
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作，技術(shù)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的.發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣，有著積極的作用。通過(guò)教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩(wěn)。
三、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛(ài)好和興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能，一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí)，到了二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性，避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法，完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過(guò)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂(lè)趣。
五、教材重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：雙腳起跳，落地輕巧。
六、場(chǎng)地器材：
地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
器材：小墊子6塊，沙包6個(gè)。
七、教學(xué)流程：
（一）、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”：讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛(ài)的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂(lè)的小青蛙：
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師：我是快樂(lè)的小青蛙，
生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險(xiǎn)快躲開(kāi)！(教師追逐學(xué)生們，學(xué)生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門(mén)口睡著了，小青蛙怎樣才能越過(guò)大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考：跳躍時(shí)要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試：
(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是落地輕，跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高：
請(qǐng)各組分別展示，選出每組較好的同學(xué)，相互交流，然后同伴合作練習(xí)，共同提高
�。ㄈ⒓せ钏季S，拓展能力。
1、比比誰(shuí)最好。
2、游戲：投準(zhǔn)比賽。
�。ㄋ模�、延伸興趣，恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生們間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折折折鉤。
2、理解課文內(nèi)容。
3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、照片導(dǎo)入。
1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。
那 “你” 叫什么啊，請(qǐng) “你” 大聲的告訴大家。
句式練習(xí)：我叫 。(課件)
2、平時(shí)你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的濃濃愛(ài)。
4、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書(shū))中的“我”就有好幾個(gè)名字，他都有哪些名字。請(qǐng)大家自己讀課文，讀課文時(shí)要注意要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫幫忙。
二、學(xué)生字
1、全班齊讀生字。(師指導(dǎo)個(gè)別輕聲讀)
2、小組合作讀生字。
3、齊讀字寶寶。
4、開(kāi)火車讀字寶寶。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知全文
1、齊讀全文。
2、他都有哪些名字呢?這個(gè)小男孩的名字可真多呀!
分組輪讀，提出問(wèn)題，誰(shuí)這么稱呼這個(gè)小男孩的?
稱“我”為“小朋友”。
稱“我”為“紅領(lǐng)巾”。
稱“我”為“好孩子”。
稱“我”為“小雷鋒”。
3、生作答并齊讀。
4、可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、老師：誒!同學(xué)們“雷鋒”你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)幫大家介紹呢?
2、師生共同介紹“雷鋒”。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來(lái)看看插圖吧，圖上畫(huà)的是什么?
生作答，師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察人物的表情，你從他們的`表情中，看出了什么?
生作答，師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆?jiàn)老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子，所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)
6、指導(dǎo)有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。
誰(shuí)想當(dāng)小雷鋒讀一讀。誰(shuí)還愿意當(dāng)小雷鋒的也來(lái)讀一讀。
(幫助別人得到快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)了自己，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)助人為樂(lè)的小雷鋒一起來(lái)讀一讀。)
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(三)自學(xué)第一、二、三小節(jié)
1、請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)第四小節(jié)的方法，自己讀一讀前三小節(jié)并想一想“大人們?yōu)槭裁催@么稱呼他?”“他們之間發(fā)生了什么感人的故事?”。
2、生自由讀，同桌討論。
3、問(wèn)路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?
生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“小朋友”，感情朗讀第一小節(jié)。
4、情感提升，請(qǐng)所有男生一起感情朗讀。
5、那二、三小節(jié)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的故事?
6、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“紅領(lǐng)巾”，感情朗讀第二小節(jié)。
7、情感提升，請(qǐng)所有女生一起感情朗讀。
8、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“好孩子”，感情朗讀第三小節(jié)。
9、情感提升，請(qǐng)男、女生各自情感朗讀一次。
10指導(dǎo)寫(xiě)”奶”字及新筆畫(huà)“橫折折折勾”(寫(xiě)字就想做人一樣，要學(xué)會(huì)謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個(gè)奶字才更漂亮)
11、生練習(xí)(第91頁(yè)，動(dòng)手描一描)
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說(shuō))?這些稱呼都包含了大人們對(duì)我的什么?
生作答(愛(ài)、感謝、贊揚(yáng))同時(shí)說(shuō)明了我是個(gè)怎樣的小男孩?
2、生作答(樂(lè)于助人、關(guān)心、幫助他人的好孩子)
3、師、是啊!(邊板書(shū)畫(huà)心邊說(shuō))“我”就是有著一顆善良的心，愛(ài)關(guān)心愛(ài)幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節(jié))。
4、如果你就是這個(gè)愛(ài)關(guān)心、幫助別人、樂(lè)于助人的小男孩，你會(huì)用什么的情感朗讀這一小節(jié)呢?
5、生作答。
6、師指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀、齊讀)
17、師小結(jié)。小朋友們，老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人，做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾，做生活中的小雷鋒。
四、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀(jì)大的人，小朋友，我們長(zhǎng)大了，我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護(hù)送他們過(guò)馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
五、總結(jié)
老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō)，你們長(zhǎng)大了，是一個(gè)優(yōu)秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌。
六、背誦詩(shī)歌
1、齊讀全文。
2、生自由背詩(shī)歌。
3、看板書(shū)背誦詩(shī)歌，回顧全文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 紅領(lǐng)巾
老奶奶 好孩子
老大爺 小雷鋒
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
�、俳處熞�。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流。
�、劢處煂�(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）
�、軐W(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
�、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)。
�、蹤z查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
�、俣啾槔首x課文第三自然段。
�、诋�(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的'，他心里會(huì)怎樣想？
④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
�、倬毩�(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�、郛�(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�、蹖�(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)回顧
①聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂
�、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
�、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
�、劢涣饔懻摗�
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
�、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。
�、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
�、劢涣饔懻摚篴.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、苤该首x資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
�、菰俅纹纷x：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
�、趯W(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書(shū)：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的.積極意義，從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《安徒生童話》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、 自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、 借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（ ） 腿（ ） 樣子（ ）的
5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢？
（1） 大家是怎樣對(duì)待它的？你有什么想法？
�。�2） 丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。�3） 填空：（）的丑小鴨
孤獨(dú)、可憐
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。
7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子。
�。ǔ笮▲啰�(dú)自在水面漂時(shí)，看見(jiàn)了什么？心里是怎么想的？體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)美麗小鳥(niǎo)的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。）
8、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢？讀第六自然段。
體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、 小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。
2、 展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢？
教后反思：
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