語文教案

時間：2023-08-29 09:16:43 語文教案我要投稿

（優(yōu)）語文教案10篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

（優(yōu)）語文教案10篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　二、教學(xué)重點：課文第三自然段。

　　教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　三、教學(xué)對象分析

　　本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計

　　本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的'圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。

　　五、教學(xué)過程

　　（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。

　　（二、）精讀課文設(shè)計

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。

　　2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。

　　第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。

　　第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

　　3．齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）

　　（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。

　　2．組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）

　　（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：識記生字，會讀課文。

　　（一）、談話導(dǎo)課：

　　1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？

　　2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

　　3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

　　板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。

　　（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。

　　1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

　　2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

　　（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。）

　　3、反饋：

　　（1）幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？

　　（2）能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？

　　（3）你是怎么記住這個字的？應(yīng)該怎樣寫呢？

　　（4）檢查全部生字的認讀情況：

　　A、讀生字卡片，讀一個拿一個。

　　B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？

　　C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

　　D、再讀生字卡片，讀一個收一個。

　　（目的：用匯報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）

　　（三）、細讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會讀）。

　　1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

　　2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的.小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

　　3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。

　　4、朗讀全文。

　　（四）、小結(jié)。

語文教案篇3

　　引子：

　　《江村》——杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

　　自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

　　但有故人供祿米，微軀此外更何求？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。

　　2、學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。

　　教學(xué)過程與方法：

　　1、對本課的教學(xué)，教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。

　　教學(xué)重、難點及突破：

　　1、重點

　　學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。

　　2、難點

　　對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。

　　3、教學(xué)突破

　　本課的課堂教學(xué)要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見和見解，重點講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。

　　充分利用話劇的特點訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力和課本劇的表演能力。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體設(shè)備等

　　教學(xué)步驟：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一部獨幕劇——《江村小景》。

　　首先請同學(xué)們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：

　　這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。

　　請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？

　　（學(xué)生自由思考并討論，后交流）

　　二、分析課文第一部分

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請大家用10分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？

　　（學(xué)生瀏覽課文，思考）

　　2、指名同學(xué)回答。

　　（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。

　　3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。

　　問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？

　　（學(xué)生思考、交流）

　　（參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。）

　　4、女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的形象代表了當(dāng)時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當(dāng)時是很普通的理想，但最后也破滅了。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

　　（學(xué)生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對白。

　　三、分析第二部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？

　　（學(xué)生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：長子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的'槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。

　　2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。

　　（學(xué)生揣摩，表演）

　　四、分析第三部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？

　　（學(xué)生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：長子的流氓習(xí)性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：長子如果沒有這種種陋習(xí)，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）

　　4、教師小結(jié)：

　　這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。

　　5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。

　　（學(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）

　　五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？

　　（學(xué)生思考、討論、交流）

　　（教師小結(jié)：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。）

　　六、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)本文的主要特點：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹；矛盾沖突，主線突出。

　　2、本文的主題是什么？

　　（參考答案：通過一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。）

　　七、布置作業(yè)

　　課后聯(lián)系與《學(xué)習(xí)與評價》

　　板書

　　江村小景

　　情節(jié)典型主題深刻

　　故事緊湊結(jié)構(gòu)嚴謹

　　矛盾沖突主線突出

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進一步學(xué)會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會14個生字：理解14個詞語的意思，”幽靜、清幽、純熟、霎時“等詞語能夠運用。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，分段，概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，簡介作者。

　　1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的？今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。

　　板書課題：17月光曲德貝多芬

　　2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。

　　二、聽課文錄音，整體感受。

　　三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀課文，按思考題思考。2．檢查自學(xué)生字詞的情況。3．指名接讀課文，讀后評議。4．課文主要寫什么？5．討論分段，概括段意。

　　全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。第二段可以分成三個層次。

　　6．提出自學(xué)中不懂的問題。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系？2．”傳說是這樣譜成的“這句在文中起什么作用？(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)

　　五、課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

　　二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

　　三、細學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

　　(1)指名朗讀2-5自然段。

　　思考：a．每個自然段的'主要寫什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

　　(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(4)有感情地朗讀2-5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

　　(1)默讀6-8自然段。思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，

　　a．他激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？“您，您......表達了盲姑娘怎樣的感情？”

　　b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會怎樣想？

　　(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗讀6-8自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

　　(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？

　　三、運用方法，總結(jié)課文。

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)。

　　有感情地朗讀第9自然段。

　　第三課時

　　教學(xué)要點

　　指導(dǎo)有感情朗讀全文，背誦第9自然段，完成作業(yè)本第4、5題。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　1．指名接讀全文，讀后評議。

　　2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

　　(1)。第2-5自然段應(yīng)怎樣讀？

　　(2)第6-8自然段，重點讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會應(yīng)怎樣讀？

　　(3)第9自然段，重點描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？(結(jié)合插圖體會感情)

　　聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

　　3、有感情地朗讀全文、評議。

　　三、指導(dǎo)背誦第9自然段

　　1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?談?wù)劚痴b方法)

　　2．運用理清寫作思路背誦。

　　3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

　　四、總結(jié)全文。

　　1．輕聲有感情朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是-位怎樣的音樂家？

　　板書：同情勞動人民

　　五、課堂作業(yè)。

　　復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。

語文教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點

　　了解故事所蘊含的.道理，續(xù)編。

　　三、教學(xué)難點

　　提高閱讀能力

　　四、教學(xué)時間：1課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測讀音

　　c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　　（學(xué)生自由說）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1．分角色讀課文

　　2．分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1．展開想象續(xù)編故事

　　2．把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　1．讀讀讀記記

　　2．完成讀讀寫寫

　　3．把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

語文教案篇6

　　教材分析

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。

　　教法建議

　　1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學(xué)生著重進行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個層次來進行。

　　①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

　　②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

　　③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時也對學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

　　2.細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么?這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

　　3.細品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。

　　4.研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評價，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

　　詞語注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

　　甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

　　細膩：細致光滑。

　　細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞細膩——細微貪婪——貪心伸展——舒展甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛——討厭伸展——收縮細膩——粗糙柔軟——堅硬

　　句段賞析

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，生機勃勃。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

　　課后題解

　　2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺。”楊梅的`顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”

　　3.這段話確實寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。

　　課文提示

　　吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會寫得這么具體呢?

　　難句解析

　　1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

　　2.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分為三段。

　　第一段(第1自然段)：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　第二段(第2自然段)：寫楊梅樹的美麗可愛。

　　第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　寫作特點

　　作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

　　語言積累

　　細雨如絲貪婪吮吸甘露伸展細膩柔軟甜津津

　　1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　2.摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

　　閱讀提示

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　中心思想

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。(板書課題)

　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))

　　三、初讀課文

　　聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

　　教師引導(dǎo)明確。(因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。)

　　四、再讀課文，學(xué)會生字新詞

　　1.字的交流。

　　(1)出示生字卡片，指名認讀，注意強調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

　　(2)區(qū)別字形組詞：

　　汁一汗狹一峽

　　2.詞的交流。

　　(1)指名讀生詞。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。

　　細膩：精細光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。

　　貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

　　(3)歸類。

　　對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實際理解。

　　五、理解課文一、二自然段。

　　1.講讀第一自然段。

　　(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調(diào)、突出的作用)。

　　(2)感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛

　　過渡：同學(xué)們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

　　2.自學(xué)課文第二自然段。

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　　(1)這一段主要寫了什么?

　　(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

　　小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點撥。

　　交流第一個問題：

　　(這一段寫出了雨中楊梅的可愛。)

　　交流第二個問題(重點)：

　　提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子，指讀第一句。

　　交流第一句話：

　　①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書：貪婪吮吸)

　　(春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

　　②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事叮野褩蠲窐洚?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么?(長得快、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。

　　③有感情地朗讀第一句。

　　理解交流第二句話：

　　①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。)

　　板書：伸展枝條

　　葉子歡笑

　　②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。

語文教案篇7

　　摘要：

　　一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。

　　正文：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認1個生字，會寫2個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：夜書所見優(yōu)秀教案設(shè)計

　　一、導(dǎo)入：

　　1、秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊，不知不覺已經(jīng)到了金秋時節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點嗎？

　　2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的`情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩。

　　板：夜書所見

　　3、師生共同理解題目意思。

　　二、認識生字，整體感知。

　　1、自由讀詩文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、同桌的兩個同學(xué)互相讀一讀詩文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。

　　3、指名讀詩文，集體訂正。

　　三、借助注釋，理解詩意，體會詩歌感情。

　　1、【課件出示】促織：

　　①指名讀。“促”字在哪見過？組詞。

　　②誰知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表揚用心讀書的孩子）

　　2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：

　　“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。

　　3、借助注釋和圖畫誦讀詩文，說說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？

　　相機指名讀相關(guān)詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。

　　板書：梧葉寒聲

　　秋風(fēng) 客情

　　一燈明挑促織

　　4、師【配樂】朗讀詩文大意。

　　一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個人客游在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動，料想一定是孩子們在那里快樂地捉蟋蟀吧。

　　①第一句寫什么？此時作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。

　　②第二句寫什么？用自己的話說說詩句的意思。此時作者可能會想起什么？那他此刻的心情會是怎樣？指名讀。

　　5、師引第一句，指名讀第二句讀。

　　四、誦讀詩文，引導(dǎo)背誦。

　　1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩文。

　　2、指名背誦、齊誦。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、【課件出示】促深

　　2、指名認讀，組詞。

　　3、誰來說一說：你平常寫這倆字的時候哪個地方特別容易寫錯，我們來提醒提醒大家。

　　4、寫“促”字的時候要注意左窄右寬。師范寫。

　　5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字？全班訂正。

　　6、學(xué)生寫字、組詞。

　　六、延伸拓展：

　　我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？

　　【課件出示】《宿建德江》

　　板書設(shè)計：

　　夜書所見

　　梧葉寒聲

　　秋風(fēng) 客情

　　一燈明挑促織

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、背誦《夜書所見》

　　2、把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　4、能幫助生活上有困難的人。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。

　　2、指名讀共同評議糾正。

　　3、獨立看拼音寫詞語。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、讓學(xué)生對七個不同結(jié)構(gòu)的`字逐個書空說筆順。

　　2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1、對四組形近字近形口頭組詞。

　　2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。

　　3、書面組詞。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。

　　2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。

　　3、反饋、訂正。

　　4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。

　　五、教學(xué)第五題。

　　1、指名讀例句，說說句子的意思。

　　2、看清句式。

　　誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　2、幫助生活上有困難的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第六題

　　1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。

　　2、一幅一幅地練說：

　　(1)說說誰在什么地方干什么。

　　(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？

　　(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？

　　3、把三幅圖意思連起來說一說。

　　二、教學(xué)第七題。

　　1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

　　2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?

　　3、指名說師生共同評議、補充。

　　4、小結(jié)：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。

語文教案篇9

　　教材解析：

　　24 金錢的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是讓別人看的

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如

　　2．學(xué)生交流，師相機板書：行走按摩開玩笑

　　回顧拓展八

　　教材分析

　　本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫”等表達上特點，交流學(xué)習(xí)上收獲。“日積月累”通過學(xué)習(xí)國外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。“趣味語文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語言表達能力。

　　2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。

　　3.積累名言佳句，領(lǐng)會深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。

　　4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫。

　　教學(xué)重點難點

　　通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語言表達能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

　　教學(xué)時間：二教時

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一、異域風(fēng)情園

　　1. 遐想回味，交流風(fēng)情

　　師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象呢？

　　小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

　　2. 異域風(fēng)情知多少——競賽

　　（1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。

　　（2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。

　　二、閱讀收獲茶話會

　　同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。

　　1.小組交流收獲。

　　（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。

　　2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)：句子寫作特色

　　（1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。

　　（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》

　　（引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）

　　預(yù)設(shè)：課文對比研讀

　　（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：

　　① 都能抓住事物特點寫。

　　② 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫。

　　③ 敘述條理清楚，語言生動。

　　（2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　三．布置作業(yè)

　　回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點寫下來。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學(xué)問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创睢⑹聵I(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

　　2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

　　3.同桌交流讀后的感想。

　　4.班級交流，討論。

　　（歌德的'名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾（凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)

　　如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔。——雪萊（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）

　　7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。

　　二、趣味語文

　　1.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

　　2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

　　3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

　　4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

　　教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。

　　再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害。”

　　5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

語文教案篇10

　　教材簡析：

　　一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的'過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。

　　教學(xué)重點、難點：識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：2課時

　　【第一課時】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。