語文教案（必備10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
教學重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學準備：相關課件等。
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時口語交際
教學目標：
進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。
教學流程：
一、激趣導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學要認真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的'美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準備自己編故事。
第二課時 習作
教學目標：
指導寫作——編故事。
教學流程：
一、復習“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學生習作興趣
同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學上來說。
（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導其中一名學生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學目標：
指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。
教學流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語文教案 篇2
教學過程：
第一課時
一、教師介紹有關科舉制度的文化常識，語文教案－范進中舉。
二、默讀課文，結合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。
三、師生共同釋疑。
四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。
五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結合課本談一談。
六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術手法，布置相關研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。
第二課時
一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結。重點研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。
二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的.原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。
三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷寫作。
教案點評：
作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力�？紤]到本文內(nèi)容涉及到有關科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。
語文教案 篇3
教材分析
本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關的懇談會。讓學生與家長共同探討有關勞動的問題。
教學目標
1．把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2．引導學生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財富，同時也激發(fā)學生對勞動者的熱愛。
3．培養(yǎng)學生的勞動的意識。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。提前與家長交流，并觀察周圍的勞動者。
課時 2課時
板書設計
綜合活動（5）
嶗山道士 勞動創(chuàng)造了財富
穿墻術
不勞而獲 出才有收獲
投機取巧
教學活動設計
第一課時
一、預習要求
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文
最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《嶗山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。
《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的.想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。
四、初讀課文，理解課文。
1.檢查預習
請一生用自己的語言講述這個故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。
3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學生討論交流）
明確：開端：王七慕道，求師學法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢�！蹦銓Υ擞泻慰捶ǎ瑢懗梢黄恼�。
第二課時
一、交流課前布置的作業(yè)。
1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。
2．從小組中選出一人，進行集體交流。
3．集體交流。
4．總結：通過同學們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我們有關“勞動”的圖片，
欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。
三、作文。
1．同學們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是快樂的。
2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。
要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。
3．構思并寫作。教師巡視指導。
因為是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的情況，這樣為以后的學習和課外閱讀打下基礎。
這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出才有收獲的道理。
通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。
作業(yè)設計
1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續(xù)關于勞動方面的調查。
3．完成一份關于勞動的手抄報。
語文教案 篇4
教學目的
1．交流本組課文中印象最深的人物形象；
2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會
3．讓學生積累描寫人物的各類詞語
4．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法
教學重點
交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會
教學難點
從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
教學時間：
2課時
一、交流平臺
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容回顧。
教師引入：
通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？
2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？
3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）
�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容，揣摩寫作特點
1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？
2．小組交流：
把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的`地方找出來，推薦給大家，并說說理由。
你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？
（四）師總結
二、日積月累
1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。
2．談談自己對詞語的理解。
3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？
4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語
�。▽W生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）
5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。
三、成語故事
1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
2．組織學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
3．用自己的話講一講這個故事。
3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。
語文教案 篇5
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
�。ㄒ唬�、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂高官厚祿（lugrave;）
拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸骸（haacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛召(zhagrave;o)集
瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)
�。ǘ┙庠~：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、高官厚祿：官大，待遇高。
4、尸�。菏恰�
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
�。ㄈ┳杂砷喿x課文，初步感知課文。
�。ㄖ黝}：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1、文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的`結尾“梅香”的含義？
�。ㄖ该坊ǖ钠犯瘢熬哂小懊坊ā逼犯竦挠⑿凵砩纤w現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
教學后記：
語文教案 篇6
第一單元
1山中訪友
第1課時
內(nèi)容
1、山中訪友
教學目標
知識
1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
重點
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
難點
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動過程
一、導入新課
�。�1）導語。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
�。�2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
�。�1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
四、師隨機糾正，重點點撥。
五、拜訪古橋，朗讀體驗
�。�1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
�。�2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。
�。�3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
�。�5）體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
六、抄寫生字詞語
板書設計：
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥（簡筆畫）
課后反思記載
在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時，首先出示文題，讓學生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。
第2課時
教學目標
知識
1、繼續(xù)閱讀理解課文。
2．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的.美好情感。
重點
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
難點
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動過程
一、聽寫詞語，復習引入
（1）聽寫詞語。
（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機教學。
�、俚�4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
�、鄣�6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
�、艿�7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
�。�1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
�。�2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
（好心情）
老柏樹——慈祥
�。ê糜洃洠�？
課后反思記載
本課是一篇構思新奇，富有想象力，充滿好奇心的散文，重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情，并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主，體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主，讓學生在感情朗讀中去感悟，體會。尤其是學第五自然段，采取一問一答的方式，學生的想象里非常豐富，而且能讀出美感。大多數(shù)學生都能背誦課文里的段落。
第2課山雨
第1課時
教學目標
知識
學習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
情感教育
體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重點
有感情的朗讀課文，理解和想像課文所描繪的山林雨景。
難點
想像課文所描繪的情景，理解含義深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
師生活動過程
一、導入新課
二、初讀課文，了解大意
三、解決字詞問題
四、學習課文
1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內(nèi)展開討論
3、自由發(fā)言
4、分段學習課文
�、抛x第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出
①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
�、茖W習第二部分課文
①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子
②學習寫雨中的景物時抓住了什么特點
�、廴嘤懻�
�、苓@變化給我的感覺是怎樣的？⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？
�、拮x這部分內(nèi)容，體會作者感情
�、菍W習課文最后一部分內(nèi)容
①這部分內(nèi)容你感受到什么？
�、谌嘤懻�。
�、坶]上眼睛感受
5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
板書設計：
山雨
聲音美
顏色鮮
課后反思記載
本文是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛之情。課文層次清晰，語句優(yōu)美，所以學生學起來不是很難，所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學生對一些想象句和比喻句還是易混淆，看到“仿佛”就以為是比喻句。
第3課
草蟲的村落
第1課時
教學目標
知識
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
情感教育
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
重點
有感情地朗讀課文。
難點
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
方法自主、合作、探究
師生活動過程
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�2）交流反饋。
�、俨菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示有關語句：（課件出示）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
四、總結回顧，布置作業(yè)
板書設計：
3草蟲的村落
黑甲蟲
——
游俠
小圓蟲
——
少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
語文教案 篇7
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的.過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、學習導語，導入新課
1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么？
2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導學生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結合學生的體會，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
語文教案 篇8
《伶官傳序》教案
教學目標：
知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結構。
3、學習本文布局謀篇的特點。
4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標：
培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。
德育目標：
1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學重點：
1、文中關鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過正反說理突出中心論點。
教學難點：理解本文內(nèi)容與題目之間的關系。
教學方法：誦讀法，探究引申法
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)
3、由學生介紹歐陽修。
4、關于序。
5、背景介紹。
二、學習新課。
1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。
2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。
3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現(xiàn)這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。
三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。
1、思考，找出本文的中心論點，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)
2、為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。
4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)
6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思�！�)
7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹?shù)?思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。
8、處于北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結：以古喻今，告戒當時的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。
四、課堂延伸：
1、思考：你學了這篇課文后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)
2、總結：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!
3、課后作業(yè)：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關鍵字、詞。③背誦此文。
語文教案 篇9
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1.小組討論學習；
2. 理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學生對老師的熱愛。
情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，知道老師非常辛苦。
教學重難點：
1.學會本課生字。
2.啟發(fā)學生想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么？
3.體會詩歌表達的思想感情。
教學準備：紫丁香的圖片，有關贊美老師的詩歌。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹫D片道入，引出課題。
1.（出示圖片）談話：同學們，你們看，這是什么花
板書：紫丁香。
簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們觀賞。
2.板書課題。
提問：這首詩告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3.齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）
�。ǘ┏鯇W課文，了解大意。
1.借助拼音逐漸讀準生字的字音。
2.思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？
3.朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。
�。ㄈ⿲W習課文，體會情感。
1.輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？
�。ㄗ隙∠闶菍W生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2.指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。
3.自己練習，指名讀。
4.朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。
�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5.這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）
6.自由練讀，指名讀。
7.默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）
8.指導朗讀。
第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的.心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。
9.自由練習，齊讀。
10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？
11.引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（A、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）
12.朗讀全詩，體會情感。
�。ㄋ模┲笇П痴b
1.這首詩一共5小節(jié)，請你回憶一下，各小節(jié)寫的是什么
2.隨著學生的回答板書。
3.學生讀課文，試背課文。
板書設計
窗前，一株紫丁香
熱愛
綠葉沙沙響——————解除疲倦
盛開的小花——————感謝牽掛
老師
花香飄進夢里—————又香又甜
作業(yè)設計
從文中摘錄幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
教學過程
�。ㄒ唬z查復習
1.游戲：老師舉生字卡片，學生認讀字音，看誰學得快。
2.檢查背誦課文。
�。�1）同桌互相背誦。
�。�2）指名背誦。
�。ǘ⿲W習生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2.學生用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
窗：上下結構。
紫：上下結構。
腳：左右結構。
進：半包圍結構
枝：左右結構。
歌：左右結構。
困：全包圍結構。里面是“木”，注意第4筆是點。
甜：左右結構。“甘“左邊加”舌“即為”甜“
4.學生書寫字頭，老師行間巡視指導。
�。ㄈ⿺U詞練習
歌：唱歌歌詞高歌
甜：甜蜜甘甜香甜
忘：忘記忘懷難忘
進：進門前進進軍
語文教案 篇10
[教學要求]
1.學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
[教學時間]兩課時
第一課時
一、揭示課題
同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1.朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學會泛讀。
(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的.重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導書寫
觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時
一、聽寫詞語
二、精讀訓練
1.學習第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時我們學課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話，注意關鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學習第二段。
(1)什么是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。
三、總結全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號)
2.小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)指導
1.課后作業(yè)5：同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句
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