實(shí)用的語(yǔ)文教案[優(yōu)選]
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
。1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了文本的'內(nèi)涵。]
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
。2)老伴:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 要求學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,能寫(xiě)出內(nèi)容的部分細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)并細(xì)致地描繪出來(lái)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物,多角度思考問(wèn)題。學(xué)會(huì)如何寫(xiě)體驗(yàn)式作文,真實(shí)地記錄全過(guò)程。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)神秘情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天,我在上課前準(zhǔn)備了一份禮物,讓同學(xué)們猜猜我究竟帶來(lái)了什么禮物?
2、讓學(xué)生摸一摸,猜一猜。教師板書(shū):鐵錘 蛋
3、設(shè)疑:鐵錘和蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?教師板書(shū):錘
用鐵錘錘蛋會(huì)怎樣呢?
4、教師繼續(xù)設(shè)疑板書(shū):錘不破
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)交流
1、指導(dǎo)觀察方法,回顧描寫(xiě)細(xì)致的方法
“眼觀六路”指觀察面要多而廣,從多角度去觀察事物,就能把實(shí)物看仔細(xì),看全面。
“耳聽(tīng)八方”指要聽(tīng)好同學(xué)們議論什么,有什么舉動(dòng)、反應(yīng)?
描寫(xiě)細(xì)致的方法:動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)
2、教師第一次表演鐵錘錘蛋,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時(shí)候,突然停住了,這時(shí)學(xué)生精神高度集中,教室里非常安靜。
3、對(duì)剛才創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,把你當(dāng)時(shí)看到的說(shuō)出來(lái),把你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描繪出來(lái)。
4、形容人心情緊張可以用哪些詞語(yǔ)?
5、教師繼續(xù)表演錘蛋,請(qǐng)一名學(xué)生合作,讓學(xué)生親自體驗(yàn)此刻的心情,并說(shuō)說(shuō)感受。
6、繼續(xù)體驗(yàn),和老師一起用鐵錘錘蛋。
7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,表演完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐵錘是怎樣錘的,雞蛋是怎樣破的?
8請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系題目想一想,為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢?
三、大膽評(píng)說(shuō),感悟語(yǔ)言
1、講故事。從前有一個(gè)人要請(qǐng)甲、乙、丙三人來(lái)做客,可是到了開(kāi)飯時(shí)間還沒(méi)來(lái),主人便嘮叨起來(lái):“該來(lái)的,還不來(lái)!辈磺,這話被甲聽(tīng)見(jiàn)了,心想:怎么,我不該來(lái)?就走了。過(guò)了一會(huì),主人問(wèn)乙:“甲哪去了?”乙便如實(shí)相告,主人急了:“我沒(méi)說(shuō)他呀!不該走的`走了!币衣(tīng)后,心想:“甲不該走,他走了,那么是我該走卻沒(méi)走了?”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋,一看乙走了,非常著急,連聲說(shuō):“唉,誤會(huì),誤會(huì),我沒(méi)說(shuō)他們倆,該來(lái)的不來(lái),不該走的走了!北宦(tīng):“沒(méi)說(shuō)他們,那是說(shuō)我了!北沧吡恕
2、聽(tīng)了上面的故事,你懂得了什么?
小結(jié):像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思,這種現(xiàn)象叫“語(yǔ)言歧義”,平時(shí)要注意。
像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說(shuō):“藍(lán)鋼筆能寫(xiě)出紅字來(lái)嗎?”等。教師適當(dāng)拓展舉例子來(lái)說(shuō)明。
4、說(shuō)說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個(gè)“錘”的意思,感悟這句話的意思,感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、分組寫(xiě)錘蛋前、錘蛋時(shí)、錘蛋后,說(shuō)清寫(xiě)作順序,指名說(shuō)一說(shuō)前、時(shí)、后在寫(xiě)作中的時(shí)段。
2、教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)作。
3、指名學(xué)生交流習(xí)作,每組各選派代表選讀。
五、教師總結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑凶魑,游戲中體驗(yàn)作文的快樂(lè),還懂得 了中國(guó)語(yǔ)言文字的“語(yǔ)言歧義”現(xiàn)象,感悟到了中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最后,我想送給同學(xué)們一首詩(shī):(板書(shū)出示)
鐵錘錘蛋錘不破,
語(yǔ)言文字奧妙多。
觀察描寫(xiě)細(xì)致些,
體驗(yàn)作文快樂(lè)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識(shí),掌握文中的生字詞。
2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法,理解文章的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)理智地看待我國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理智地看待我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、題目解說(shuō)
2、作者簡(jiǎn)介
二、自讀課文,整體感知
我們那地方,過(guò)去極少有產(chǎn)科醫(yī)生。一般人家生孩子,都是請(qǐng)老娘。什么人家請(qǐng)哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅門(mén)的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爺、小姐,差不多都是一個(gè)老娘接生的。老娘要穿房入戶,生人怎么行?老娘也熟知各家的情況,哪個(gè)年長(zhǎng)的女傭人可以當(dāng)她的助手,當(dāng)“抱腰的”,不須臨時(shí)現(xiàn)找。而且,一般人家都迷信哪個(gè)老娘“吉祥”,接生順當(dāng)!夏锛夜┲妥幽锬,天天燒香。誰(shuí)家會(huì)請(qǐng)一個(gè)男性的醫(yī)生來(lái)接生呢?——我們那里學(xué)醫(yī)的都是男人,只有李花臉的女兒傳其父業(yè),成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會(huì)接生,只會(huì)看內(nèi)科,是個(gè)老姑娘。男人學(xué)醫(yī),誰(shuí)會(huì)去學(xué)產(chǎn)科呢?都覺(jué)得這是一樁丟人沒(méi)出息的事,不屑為之。但也不是絕對(duì)沒(méi)有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫(yī)生。
陳小手的得名是因?yàn)樗氖痔貏e小,比女人的手還小,比一般女人的手還更柔軟細(xì)嫩。他專能治難產(chǎn),橫生、倒生,都能接下來(lái)(他當(dāng)然也要借助于藥物和器械)。據(jù)說(shuō)因?yàn)樗氖中,?dòng)作細(xì)膩,可以減少產(chǎn)婦很多痛苦。大戶人家,非到萬(wàn)不得已則不會(huì)請(qǐng)他的。中小戶人家,忌諱較少,遇到產(chǎn)婦胎位不正,老娘束手,老娘就會(huì)建議:“去請(qǐng)陳小手吧!
陳小手當(dāng)然是有個(gè)大名的,但是都叫他陳小手。接生,耽誤不得,這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白,無(wú)一根雜毛,是一匹走馬。據(jù)懂馬的行家說(shuō),這馬走的腳步是“野雞柳子”,又快又細(xì)又勻。我們那里是水鄉(xiāng),很少人家養(yǎng)馬。每逢有軍隊(duì)的騎兵過(guò)境,大家就爭(zhēng)著跑到運(yùn)河堤上去看“馬隊(duì)”,覺(jué)得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生,大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來(lái),稱之為“白馬陳小手”。
同行的醫(yī)生,看內(nèi)科的、外科的,都看不起陳小手,認(rèn)為他不是醫(yī)生,只是一個(gè)男性的老娘。陳小手不在乎這些,只要有人來(lái)請(qǐng),立刻跨上他的白走馬,飛奔而去。正在呻吟慘叫的產(chǎn)婦聽(tīng)到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音,立刻就安定了一些。他下了馬,即刻進(jìn)了產(chǎn)房。過(guò)了一會(huì)兒(有時(shí)時(shí)間頗長(zhǎng)),聽(tīng)到哇的一聲,孩子落地了。陳小手滿頭大汗,走了出來(lái),對(duì)這家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容,把封在紅紙里的酬金遞過(guò)去。陳小手接過(guò)來(lái),看也不看,裝進(jìn)口袋里,洗洗手,喝一杯熱茶,道一聲“得罪”,出來(lái)上馬,只聽(tīng)見(jiàn)他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠(yuǎn)了。
陳小手活人多矣。
有一年,來(lái)了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來(lái)打去的,是兩支軍隊(duì)。一支是國(guó)民革命軍,當(dāng)?shù)胤Q之為“黨軍”;相對(duì)的一支是孫傳芳的軍隊(duì)。孫傳芳自稱“五省聯(lián)軍總司令”,他的部隊(duì)就被稱為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟,有一團(tuán)人。團(tuán)長(zhǎng)的太太(誰(shuí)知道是正太太還是姨太太)要生了,生不下來(lái)。叫來(lái)幾個(gè)老娘,還是弄不出來(lái)。這太太殺豬也似的亂叫。團(tuán)長(zhǎng)派人去叫陳小手。
陳小手進(jìn)了天王廟。團(tuán)長(zhǎng)正在產(chǎn)房外面不停地“走柳”,見(jiàn)了陳小手,說(shuō):
“大人,孩子,都得給我保住,保不住要你的`腦袋!進(jìn)去吧!”
這女人身上的脂油太多了,陳小手費(fèi)了九牛二虎之力,總算把孩子掏出來(lái)了。和這個(gè)胖女人較了半天勁,累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來(lái),對(duì)團(tuán)長(zhǎng)拱拱手:
“團(tuán)長(zhǎng)!恭喜您,是個(gè)男伢子,少爺!”
團(tuán)長(zhǎng)呲牙笑了一下,說(shuō):“難為你了!——請(qǐng)!”
外邊已經(jīng)擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團(tuán)長(zhǎng)拿出20塊大洋,往陳小手面前一送:
“這是給你的!——?jiǎng)e嫌少哇!”
“太重了!太重了!”
喝了酒,揣上20塊現(xiàn)大洋,陳小手告辭了:“得罪!”
“不送你了!”
陳小手出了天王廟,跨上馬。團(tuán)長(zhǎng)掏出來(lái),從后面,一槍就把他打下來(lái)了。團(tuán)長(zhǎng)說(shuō):“我的女人,怎么能讓他摸來(lái)摸去!她身上,除了我,任何男人都不許碰!你小子太欺負(fù)人了!日他奶奶!”團(tuán)長(zhǎng)覺(jué)得怪委屈。
三、細(xì)讀課文,探究問(wèn)題
1、陳小手是怎樣的一個(gè)人呢?
。1)勇者陳小手。
。2)敬者陳小手。
。3)技者陳小手。
。4)德者陳小手。
。ㄔ斠(jiàn)教材全解53頁(yè))
2、陳小手慘死在野蠻團(tuán)長(zhǎng)的槍下,沒(méi)有人為陳小手鳴不平,殺人兇手反倒覺(jué)得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>
近乎無(wú)理的反常的心里真是意味深長(zhǎng),中國(guó)傳統(tǒng)的觀念就是如此,男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團(tuán)長(zhǎng),認(rèn)可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機(jī)和群體的劣根性。陳小手的死,與民族積淀相結(jié)合,便超越了平常意義的死,具有更耐人尋味的意義。
3、說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特色
。1)敘事從容恬淡。
。2)以小見(jiàn)大,深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、主題歸納
課文通過(guò)敘述名醫(yī)陳小手因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)太太接生而被無(wú)辜槍殺的事情,反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病,批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后
陳小手醫(yī)術(shù)高超
陳小手 守舊狹隘愚昧
為團(tuán)長(zhǎng)太太接生
陳小手無(wú)辜被殺
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生,使他們真情流露,樂(lè)于表達(dá)。
二、教材簡(jiǎn)析
“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫(xiě)出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。
三、訓(xùn)練目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,打開(kāi)心扉,實(shí)話實(shí)說(shuō),促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn),大家可得說(shuō)真話喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情?如果有,主要是哪些方面的呢?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說(shuō),師生點(diǎn)評(píng);注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
二、暢談?dòng)懻摚瑖L試。
(一)閱讀提示,明確要求。
1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!
2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會(huì)煙消云散呢!
3、出示要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?
歸納:煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。
板書(shū):大膽地說(shuō)心里話,說(shuō)真話、表真情
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖模?/p>
。▽W(xué)生回憶思考。)
5、師:題目是文章的眼睛!之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的`煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示題目)新課標(biāo)第一
(二)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)
1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡,趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧!
2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師:寫(xiě)好后自己先放聲朗讀,聽(tīng)聽(tīng)是否順口,想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。
2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)(例文對(duì)比賞析)
四、交流評(píng)比,修改完善。
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)in、un、uan的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)uan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒?(生:天安門(mén))天安門(mén)的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的,請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音,拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)uan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,uan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.uan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠(yuǎn)方) uàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時(shí)的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
。梗璦n→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來(lái)看,圖上媽媽的'手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音,誰(shuí)來(lái)試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出,請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴 en en en )師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō),記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。
1.看插圖說(shuō)話,引出in和in:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母,就是整體認(rèn)讀音節(jié)in,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹(shù)陰下面多陰涼,īn īn īn。
十五的月亮灑銀光,ín ín ín。
夏天熱,喝飲料,ǐn ǐn ǐn。
杯上有個(gè)小手印,ìn ìn ìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)un。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子,它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí),口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門(mén)就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧,也過(guò)來(lái)了,這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來(lái),阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”阿姨說(shuō):“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢!彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)un。(指名讀,齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
a.(讀到ún時(shí),師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說(shuō),隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事,引導(dǎo)學(xué)生懂得:聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá),還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)讀課文,理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)孩子具有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)方法與手段:
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)誰(shuí)能告訴老師我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明,為什么說(shuō)他聰明呢?那么聰明到底是什么呢?這節(jié)課,老師帶你們一起走進(jìn)第13課,繼續(xù)探討聰明是什么 (板書(shū)課題) 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)為加什么合適?齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字,把課文讀正確。
2、同桌互讀,圈出生字,多讀幾遍。
3、出示字卡,檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文,感悟內(nèi)容
1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎?(不是) 你能把隨意換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話嗎?
2、 課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)游戲的規(guī)則,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 你們覺(jué)得這個(gè)規(guī)則怎么樣?(緊張、害怕)
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢? 出示游戲規(guī)則,師生共讀。
4、 是呀,這確實(shí)是生與死的選擇呀!那你能用如果……就……這個(gè)句式說(shuō)句話嗎?
過(guò)渡:面對(duì)這生死攸關(guān)短短7秒的游戲,三個(gè)孩子的心情是怎樣的?他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第5自然段,找出描寫(xiě)三個(gè)孩子神態(tài)的詞語(yǔ)。
惶恐是什么意思?你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢?
教育家神秘的眨了一下眼睛,你們猜此時(shí)他在想什么?
游戲結(jié)果怎樣呢?(成功了)
你覺(jué)得孩子完成的速度怎樣?(很快) 你是怎么知道的?(全部時(shí)間不到5秒)
讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺(jué)讀讀這段話。(指名讀、齊讀)
在這么短暫的時(shí)間,孩子以驚人的`速度完成游戲。合作的如此有秩序,如此臨危不亂,真值得人敬佩!看到這種場(chǎng)面美國(guó)教育家(驚呆了) 他為什么會(huì)驚呆?(指名回答) 過(guò)渡:是呀,美國(guó)教育家看到這一切驚呆了,此時(shí),他有很多的問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問(wèn)題:這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)?
指生說(shuō),并讀一讀感動(dòng)的話語(yǔ)。
出示課件字幕。分析三次對(duì)話。從中你能感覺(jué)到他們是什么樣的中國(guó)孩子?
課件出示:為什么不爭(zhēng)先逃命? 他最小,我應(yīng)當(dāng)讓他呀! 為什么不先逃生? 三個(gè)人里我最大,應(yīng)該最后離開(kāi)。 那你就不怕自己被淹死嗎? 寧可我被淹死,也不能淹死弟弟們。 板書(shū):愛(ài)心、忘我、無(wú)畏 過(guò)渡:這是多么樸實(shí)的話,但十分精彩,這種平凡的表現(xiàn),卻顯出精神的可貴,F(xiàn)在,老師特別想成為故事中的角色,你們想嗎?男同學(xué)扮演小男孩,女同學(xué)扮演小女孩,老師扮演教授,讓我們來(lái)一起合作讀讀這段,共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
5、從你們的朗讀中,老師被感動(dòng)了,孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)也深深感動(dòng)了美國(guó)教育家:(師手勢(shì),生接讀)第7自然段。
6、教師引讀,學(xué)生感悟;
■僅有7歲的孩子說(shuō)出這樣的話:(生)他最小,我應(yīng)當(dāng)讓他呀! 這顆愛(ài)心已打動(dòng)了美國(guó)教育家(生接讀)淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō):你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說(shuō)出這樣的話:(生接讀)三個(gè)人里我最大,應(yīng)該最后離開(kāi)。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng):(生接讀)淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō):你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說(shuō)出這樣的話:(生接讀)寧可我被淹死,也不能淹死弟弟們。 這種無(wú)畏的品格使教育家震撼了,他再也忍不住了: (生接讀)淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō):你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎?
8、小結(jié):是的,聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá),還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
四、拓展延伸,加深感悟
在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛(ài)心,忘我,無(wú)畏的人,老師想給你們講一個(gè)故事:(結(jié)合周圍實(shí)例)
五、回顧課文,提出希望。
結(jié)束語(yǔ):孩子們,用你們的愛(ài)心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧,用你們忘我無(wú)畏的品格去感動(dòng)所有的人吧,用你們的真誠(chéng)去與人合作吧,老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。
語(yǔ)文教案 篇7
一、揭示課題,初讀課文
板書(shū)課題:
秋天的圖畫(huà)
讓同學(xué)自身讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的'拼音或向他人請(qǐng)教來(lái)解決。
三、感知課文內(nèi)容
。、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
。、教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)同學(xué)讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
。、仔細(xì)觀察課文插圖,用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
四、再讀感悟
。、教師范讀,同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
。、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
。场Ⅻc(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
。、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美。
。怠⑼瑢W(xué)選讀:
選出自身最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。、看著畫(huà)面用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵(lái)啦,秋天來(lái)啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)安排晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
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