精選語(yǔ)文教案模板匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;
二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度;
三、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)
一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力,二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
由《格列佛游記》中“特意讓目盲者為畫(huà)家調(diào)色”導(dǎo)人。此事頗不可思議,而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑,其中艱難不言而喻。
二、整體感知
1.理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。(客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程:女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件:“客人”參觀貝多芬的工作室,貝多芬和“客人”會(huì)面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。)
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。(貝多芬的形象:獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。)
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的?(學(xué)生回答)
二、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一:體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力
1.要求學(xué)生:默讀全文,篩出生字。
小組討論;梳理文章主要內(nèi)容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論:
、倩ハ鄮椭,理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間;其侄兒情況;其演奏會(huì)盛
、诟鹘M之間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。
教師:適時(shí)點(diǎn)撥疑義,并加以提煉補(bǔ)充。
小結(jié):研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn):應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。
3.小結(jié)要點(diǎn)一。
要求學(xué)生:欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》,談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。
教師小結(jié):耳聾,對(duì)平常人是一部分世界的死滅,對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的.死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國(guó),不但為他自己,而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一個(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼·羅蘭)
師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題,以此將全文思想加以最高程度的提煉,并將板書(shū)補(bǔ)充完整。
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二:學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法
1.導(dǎo)人:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)
2.要求學(xué)生:跳讀全文,勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子,并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
教師:概括描寫(xiě)人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點(diǎn)點(diǎn)俱到,忌“臉譜化”。
3.實(shí)踐:三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué),描寫(xiě)外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
四、歸結(jié)全文
1.小組討論:站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。
2.再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》,深切感悟。
五、拓展
1.聽(tīng)貝多芬名曲,提高藝術(shù)素養(yǎng)。
2.讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇)
教后記:雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心靈時(shí),你也許想起了貝多芬這位音樂(lè)巨匠--遭遇到命運(yùn)沉重打擊,但他沒(méi)氣餒。生活中,教會(huì)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折,一貝多芬為榜樣。同時(shí)可以側(cè)擊其他的作家。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,熟練的讀課文。
2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形,字跡清晰,字體端正。
3、了解課文內(nèi)容,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)多情。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) :讀懂課文,了解春天來(lái)臨時(shí),大自然中的小溪、小鳥(niǎo)、花草,以及孩子們的'變化,感受春天的美好。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
1、聽(tīng)音樂(lè)《春之聲》導(dǎo)入。
你們聽(tīng),這是什么樂(lè)曲?你有什么感受?今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。
板書(shū)課題:春天來(lái)了。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么呢?
我們就來(lái)讀讀課文,讀之前我們先復(fù)習(xí)一下拼音,大家還記得嗎?
2. 復(fù)習(xí)拼音
板書(shū)聲母,認(rèn)讀:zh ch
板書(shū)韻母,認(rèn)讀:ing ong an
板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)讀(追問(wèn)讀的方法): ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著問(wèn)題學(xué)課文。
第一節(jié):理解什么是小溪(可畫(huà)圖或看錄像),了解春天天氣暖了,小溪解凍了,發(fā)出悅耳的流水聲。
第二節(jié):了解春天天氣變暖,適合植物生長(zhǎng),小草發(fā)芽、長(zhǎng)葉、變綠,花兒也開(kāi)了。通過(guò)畫(huà)圖、看圖片引導(dǎo)學(xué)生感受田野中的生機(jī)與色彩的美麗,讀出感情。
第三節(jié):知道春天來(lái)到時(shí),許多候鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了。通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)叫感受鳥(niǎo)的叫聲的清脆,理解“動(dòng)聽(tīng)”。小鳥(niǎo)們高興地鳴叫著,啟發(fā)學(xué)生想象它們說(shuō)了些什么。(如:“春天來(lái)了,我們回家了”)
第四節(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春天里的心情和活動(dòng),(如:會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?穿著發(fā)生了怎樣的變化?為什么笑?唱么?…….)從而理解“歡聲笑語(yǔ)”。感受春天校園里孩子們的歡樂(lè)。
朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問(wèn)答讀,感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序:春天來(lái)了;來(lái)到了什么地方;那里怎么樣。
三、本課總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?
齊讀課題。
3. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
抽讀字卡片:溪、著、田、野、滿(mǎn)、聽(tīng)、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片:小溪、歡快、田野、動(dòng)聽(tīng)、校園、充滿(mǎn)、歡聲笑語(yǔ)。
5. 指名讀課文,思考:春天都到了哪些地方?有什么不明白?
6. 學(xué)生回答問(wèn)題,教師板書(shū):小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園。
7. 學(xué)生質(zhì)疑。
指導(dǎo)學(xué)生理解并讀出歡快的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
背誦課文。自由練習(xí),指名背,互相查。
配樂(lè)朗讀或看錄像背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春天來(lái)了
小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園
聲母認(rèn)讀:zh ch
韻母認(rèn)讀:ing ong an
整體認(rèn)讀(追問(wèn)讀的方法): ye yuan
通過(guò)歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)開(kāi)火車(chē)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更加主動(dòng)地深入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)和技能
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。
三、過(guò)程和方法
本課使用談話(huà)法,師生互動(dòng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)分析問(wèn)題,概括問(wèn)題能力,巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生,創(chuàng)新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法,學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過(guò)程]
1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房,阿房,亡始皇導(dǎo)入新課
2、教學(xué)過(guò)程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷,刑罰的種類(lèi)繁多。
3、秦二世秦二世(前230-前207),即胡亥,秦始皇少子,秦朝第二代皇帝,更加殘暴,他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年,九百多個(gè)窮苦農(nóng)民,被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng),遇上大雨,不能按期到達(dá),按秦法誤期者要被處斬,陳勝吳廣號(hào)召起義,農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。之后,在陳建立政權(quán)。
三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后,率軍繞過(guò)滎陽(yáng),突入關(guān)中,直逼咸陽(yáng)。
四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝,吳廣起義以后,項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗,公元前207年,項(xiàng)羽以少勝多,在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí),劉邦率軍直逼咸陽(yáng),秦朝滅亡。公元前202年,劉邦建立漢朝,歷史上稱(chēng)為西漢,劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是()
A陳勝、吳廣起義B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的'農(nóng)民軍
4、活動(dòng)與探究查找成語(yǔ)故事:
這課書(shū)的內(nèi)容涉及的成語(yǔ)故事很多,大家查找一下(包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物),看誰(shuí)找到的多。指鹿為馬斬木為兵,揭竿為旗破釜沉舟約法三章項(xiàng)莊舞劍,意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的暴政,陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡,使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因,并學(xué)會(huì)了用唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物,評(píng)價(jià)歷史人物,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),體會(huì)這種寫(xiě)的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/
師:看到這個(gè)字,想到什么?
2.作者憑借這最簡(jiǎn)單,最平常的字要說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表,也可問(wèn)問(wèn)老
師。
3.課文主要寫(xiě)了什么呢?你可以用課文里的一句話(huà)來(lái)概括嗎?
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書(shū):最珍貴
。◣熢u(píng):你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話(huà)。)
4.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
。◣熢u(píng):讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文,會(huì)讀得更有體會(huì)。)
5.這課有四個(gè)生字新詞,我們?cè)僮x讀。
出示:水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句
話(huà),通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴?
(生開(kāi)火車(chē)讀——一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)
板書(shū):挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫(xiě),體悟情感。
。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的`山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日
,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
。◣熢u(píng):再次聽(tīng)到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話(huà)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。)
。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話(huà)中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西!保
。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)
出示:記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才
可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面,你看到了什么?
。ㄉ洪L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近,我來(lái)讀,你來(lái)說(shuō),你看到了什么?
。ㄉ阂粋(gè)人在挑水;道路坎坷,驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話(huà),把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)。
6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話(huà)。
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重!
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源泉,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà),這幅畫(huà)中,哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿健八,成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候,家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話(huà),出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍
,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(
愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個(gè),你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無(wú)雨,天降甘露,你說(shuō)該怎樣讀?
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮
。ǹ鞓(lè))(幸福)(舒服)(愜意)呢?
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受?
8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會(huì)?我們來(lái)看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨
,誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)?
板書(shū):享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)。闹心氵能夠體會(huì)到什么?
10,是啊,這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼啊!得水這樂(lè),更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話(huà)。
11、再讀課題,還是司空見(jiàn)慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚!
三、小結(jié)課文
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書(shū):
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步培養(yǎng)學(xué)生朗讀、解讀古文的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解山市、海市等自然現(xiàn)象。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)理清山市變化的過(guò)程。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家先欣賞一副對(duì)聯(lián):寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。
生活在淄博的.同學(xué)都應(yīng)知道此聯(lián)出自哪里、寫(xiě)的是誰(shuí)──它懸掛于淄川蒲松齡故居,是對(duì)蒲松齡一生成就的高度評(píng)價(jià)。《聊齋志異》收入作品500篇,除描寫(xiě)狐鬼怪異的故事外,還收入了一些奇特的事。今天我們所要學(xué)習(xí)的《山市》,文中也稱(chēng)“鬼市”描寫(xiě)的到底是怎樣的情景呢?
二、指名學(xué)生朗讀課文
要求:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、把握節(jié)奏、注意停頓。
三、學(xué)生自讀課文
要求:
1、可選擇不同方式閱讀,如默讀、輕聲讀、放聲讀等。
。、結(jié)合注釋疏通文意。
。场(biāo)記疑難句子。
四、落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
1、,給下列字詞正音。
高插青冥 碧瓦飛甍 高垣睥睨 黯然縹緲
2、難句理解:
然數(shù)年恒不一見(jiàn)。
中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以?xún)|萬(wàn)計(jì)。
倏忽如拳如豆,遂不可見(jiàn)。
五、學(xué)生分組合作、自主探究、通過(guò)討論解決以下問(wèn)題
。、作者寫(xiě)山市,以什么為順序?
──時(shí)間順序,表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:忽見(jiàn)、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。
由此可見(jiàn)山市變化很迅速。
。、作者是怎樣描繪山市變化的?
──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見(jiàn)。
。场⒈疚牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)如何?
本文語(yǔ)言生動(dòng),多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。生動(dòng)的表現(xiàn)了“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)縹緲間”的美景。
六、拓展
。、請(qǐng)用自己的話(huà)向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
。病⑹占嘘P(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。
【備注】
蒲松齡是清代著名文學(xué)家,字留仙,號(hào)柳泉居士,因他著有著名的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》,世稱(chēng)“聊齋先生”。
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內(nèi)容。
二、朗讀感悟,交流探究
1.探究第三段
。1)體會(huì)第四自然段在文中的作用?(這個(gè)自然段,并沒(méi)有具體地寫(xiě)蟋蟀的住宅的情況,只是交代了作者為研究,才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫(xiě)蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。)
。2)課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)的?(內(nèi)、外)
。3)外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)?(外部:①向陽(yáng)②隱蔽③干燥④有門(mén)⑤有平臺(tái);內(nèi)部:①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生)
。4)蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象?學(xué)生交流后歸納
(溫暖:朝著陽(yáng)光;安全:草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門(mén)口半掩著的草叢;便于排水、干燥:堤岸;衛(wèi)生:仔細(xì)耙掃門(mén)口、收拾平坦,墻壁光滑;簡(jiǎn)樸:沒(méi)有什么布置。)
。5)理解“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句。(這是個(gè)泥人句!爱(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu),專(zhuān)用表示時(shí)間,然后再寫(xiě)出這個(gè)時(shí)候,蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束,可以在平臺(tái)上“彈琴”,實(shí)指它“叫”。在這句話(huà)中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門(mén)口的`平地稱(chēng)為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng),而且還具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬,享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
體會(huì)“主人有的是……平整”一句。(是說(shuō)它很勤勞)
。6)理解“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。(用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較,說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。)
2.探究第三段
。1)分層:第一層(7):寫(xiě)建造的時(shí)間和怎樣建造。
第二層(8):工作速度快,不知疲倦。
第三層(9):長(zhǎng)時(shí)間修整。
。2)感悟探究
、賱(dòng)工的時(shí)間如何?將第一句話(huà)用“當(dāng)……時(shí)候”改寫(xiě)。(當(dāng)十月來(lái)臨,秋冬初寒的時(shí)候,蟋蟀就開(kāi)始造房子了。)
②如何建造?說(shuō)明什么?(說(shuō)明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的)
、圻M(jìn)展如何?累了怎么辦?
“我一連……不耐煩了”說(shuō)明什么?(說(shuō)明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心,不停地工作,能吃苦耐勞。)
、茉鯓有拚?“即使……只要……還……”一句何意?(從秋天開(kāi)始建造,到冬天還在整修,說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開(kāi)頭說(shuō)的“不肯隨遇而安”]可見(jiàn)它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。)
(3)小結(jié):對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅,作者是從三方面介紹的:①動(dòng)工時(shí)間;②怎樣挖掘;③不斷修整。
三、全文總結(jié)
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”設(shè)疑:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?為什么?提出問(wèn)題后,要求學(xué)生潛心讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽(yáng),能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿,讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程,絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
2.中心:《蟋蟀的住宅》這篇課文通過(guò)作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)我們觀察自然界的興趣。
3.寫(xiě)作手法:
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專(zhuān)家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫(xiě)可以使語(yǔ)言形象生動(dòng),增強(qiáng)文章的感染力,也便于表現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
出名原因:唱歌 住宅
住宅選擇:慎重 不肯隨遇而安
外:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)
蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞
內(nèi):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生
時(shí)間:十月
建宅過(guò)程 進(jìn)展:快
整修:長(zhǎng)時(shí)間
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句,聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文,了解大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
。1)導(dǎo)入:春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里,春游的小朋友是什么樣兒?在她看來(lái),少年兒童像什么?
(2)出示課題。
。3)簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
。1)聽(tīng)錄音,思考:課文是按什么順序?qū)懙??
。2)討論,按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)的。
A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
B、給課文分段。
。3)自讀課文,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)正確書(shū)寫(xiě)下面的字。
揀 鬧嚷嚷
(2)讀準(zhǔn)下列的字。
魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩
。3)理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。
成千盈百(盈):
座無(wú)隙地(隙):
4、布置作業(yè)。
。1)完成習(xí)字帖。
。2)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)選擇正確的讀音。
魔術(shù)(匣)子(xiá jiǎ jiá )
。2)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習(xí)第一段。
。1)聽(tīng)錄音。
。2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)分別劃出來(lái)。全班討論,交流。
。3)自由讀課文,劃出你自己最喜歡的一句。交流,說(shuō)說(shuō)理由。品讀,體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句。)
A、出示句子:成千上百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。
B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
。4)理解兩句詩(shī)的意思:
A、兒童不解春何在,只揀游人多處行。B.游人不解春何在,只揀兒童多處行。
先解釋?zhuān)?解"、"何在"、"揀"的意思,在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者的聯(lián)想的句子。(小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句話(huà)。(形容小朋友充滿(mǎn)了活力)
。2)這一段還怎樣寫(xiě)了兒童的神態(tài)和動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀,體會(huì)聯(lián)想的作用:
A、 出示,指讀:這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......
B、 用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
。2)熟讀第6自然段。自由練讀,指名讀,齊讀。
(3)自由讀7、8小節(jié)后,說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"?
5、總結(jié)。
。1)配樂(lè)朗讀課文。
。2)完成書(shū)后練習(xí)第4題,第5題(1)、(2)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第四段。
。1)齊讀第9自然段。
(2)把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩,有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)生氣和活力,就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì)中心,全文總結(jié)。
(1)領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
A、這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童?
B、第1、3都停留在表面,只有2才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫(xiě)作目的。
。2)放重點(diǎn)段錄音,訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
(1)完成書(shū)后第5題(3)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案:《社戲》教案07-14
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文園地教案03-16