《牧童》語文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《牧童》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧童》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、合作交流。
教具學(xué)具
生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語氣。
（師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話）
5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)（默讀思考，再合作交流）生匯報(bào)，師板書。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的`謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
⑴學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？
�、茙е髯詫�(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計(jì)
畫家和牧童
人物：畫家戴嵩、牧童
年齡：大人、小孩
地位：畫家、牧童
生活：畫畫、放牛
品質(zhì)：謙虛、勇敢、實(shí)事求是
《牧童》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
信息資料
多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣啟思
�。薄煟航裉�，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
�。ò鍟寒嫾夷镣�
�。�、齊讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？
�。ㄒ�?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾�；牧童是小孩，是放牛的�?/p>
�。ò鍟捍笕耍『�，畫畫，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
１、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
２、學(xué)生回答交流。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。
�。�、認(rèn)識(shí)畫家：
�、拍懔私獯麽詥�？
�、茝哪男┚渥涌闯鏊苤�？將句子畫下來。
�、牵ㄕn件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
�、染毩�(xí)用一就說話。
�、烧n件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。
�。�、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》�！抖放D》是怎樣畫的呢？
三、對(duì)比感知
�。薄⒛x課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。
⑴課件出示句子，練習(xí)朗讀。
（突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）
指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
�。ㄒ栽u(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）
⑵邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？
⑶練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。
２、思考：
對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
�、懦鍪旧倘�、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。ㄓ梅Q贊、贊揚(yáng)的語氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。
�、平Y(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
�。�、誰的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，找找看？
�。础⒋蠹覍�(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？
�、泡p聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。
�、怯^察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì)說什么？
�、扔懈星榈乩首x戴嵩和牧童的對(duì)話：
練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
�。怠⒅笇�(dǎo)：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
老師與改畫的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
２、對(duì)比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
�。�、小結(jié)：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？
�。ń處熤匦聦懩镣值�'大小和畫家一樣大。）
４、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
六、總結(jié)
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
《牧童》語文教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)流程】
一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。
開課（用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題）
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題。
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個(gè)課題（引：什么大什么�。�、一個(gè)課題（引：什么大、什么�。�
如果只能選一個(gè)課題，你覺得我們?cè)撨x哪個(gè)？說說你的理由？
�。ㄉ穑�
第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？
�。ǔ鍪締柼�(hào)，大家都說得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問題）
二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）
1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。
�。z查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）
卡片出示詞語：
戴嵩 價(jià)錢 購(gòu)買濃墨涂抹和藹 批評(píng) 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手
�、僦该x（抽查）
②齊讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名
�。�1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：
�、偎漠嬕粧斐鰜�，就有許多人觀賞。
讀、仿說
②他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
讀。仿說。
（2）老師小結(jié)：怪不得說他是個(gè)著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起
三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）
1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求）
自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了
就請(qǐng)坐直，我看誰的動(dòng)作最快。（板書：勾—想—讀）
【預(yù)設(shè)一：畫家】
（一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀
②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣
�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。
2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹
（二）小結(jié)：原來他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預(yù)設(shè)二：牧童】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”讀出勇敢
②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣
2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他
的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說話：
其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）
3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅
�。ǘ┬〗Y(jié)：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的'大畫家指出錯(cuò)誤，真是一
個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。
解決課前留下的課題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題）
接下來，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。
指板書：
是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說： 。”例：李明，我想對(duì)你說：“你書寫工整、聽課認(rèn)真，你真了不起。”
六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。
�。ń又鴮W(xué)生的話）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。
七、板書設(shè)計(jì)：
21 、畫 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè)：
當(dāng)堂檢測(cè)題單：
（一）語言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話）
1、戴嵩我想對(duì)你說：“ �！�
2、牧童，我想對(duì)你說：“ �！�
�。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯�
1、 一 就 。
2、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。
課后作業(yè)：
作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：
1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
2、寫話訓(xùn)練： ，我想對(duì)你說 ：“。”
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
教學(xué)反思：
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶�，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。
二、重視詞語的教學(xué)
在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語的理解方面，我覺得學(xué)生對(duì)“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。
三、重視語言訓(xùn)練
本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀，來體會(huì)到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�！庇谑且龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）�！睂W(xué)生說得很不錯(cuò)。
然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋�？上攵�，寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間
《牧童》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語5個(gè)，積累句子1句。
2、分角色朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能正確朗讀課文。
能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
1、出示課題：34聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個(gè)故事講了些什么？
二、主動(dòng)探究
（一）自學(xué)生字
1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。
B、讀詞語，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。
3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無論……都……“的.句式練習(xí)說話。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國(guó)王問了哪三個(gè)問題？牧童分別是怎樣回答的？
2、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？
4、出示牧童回答三個(gè)問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？
天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題，考考小伙伴呢？
例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學(xué)效果的反饋
這節(jié)課，我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答�！边@一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明�！皠e人問簡(jiǎn)單的問題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答），并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問答，抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。
《牧童》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言，
體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的？
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的.詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大�。�。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
�。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
21畫家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
《牧童》語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的`無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩(shī)歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
《牧童》語文教案7
【教材說明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯(cuò)了而畫家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫家的批評(píng)以和畫家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫家作品的態(tài)度，二是畫家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的.運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：
�。�、欣賞戴嵩的畫，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
�。病㈥P(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；
３、提供說話詞語，以豐富語言積累；
�。�、欣賞古今名畫，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)字１３個(gè)，寫字１２個(gè)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒛茏プ≈攸c(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)畫家畫技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
�。▌�(dòng)物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的故事。
�。�、是哪個(gè)大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
�。场⑦�寫了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個(gè)情景理解詞語，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
�。薄⑶榫埃碑嫾几撸�
�、� 戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、� 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞：
�、� 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、� 他的畫掛出來，有許多人觀賞。
⑶ 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說話。
⑷ 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。
�、� 感情朗讀一、二段。
２、情景２稱譽(yù)：
⑴ 看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、� 說。
② 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽(yù)道。
�、� 假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語，同學(xué)選用詞語來贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
�。场⑶榫埃秤赂遗u(píng)和虛心接受：
�。�、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來，快讀５、６段吧。
２、誰給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
�。础⒛阋娺^兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。�、一句話小結(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
�。薄⑸�
�。�、抹
�。�、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
【板書設(shè)計(jì)】
２１ 畫家 和 牧童
“多謝指教” “畫錯(cuò)啦！”
虛心 勇敢
了不起
《牧童》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)、課前互動(dòng)
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?
(二)、直接導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題�？纯蠢蠋煹陌鍟�，你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè)：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)�“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)
拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買，購(gòu)物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文�？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開始的.一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評(píng))仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書法上叫穿插和避讓�！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗�，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
購(gòu)
(畫家拱手的圖片)拱
擠(牧童的圖片)
《牧童》語文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫家和牧童
(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)
(齊讀課題)
3、誰知道老師為什么這樣寫課題?
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟：
�、抛砸研÷曌x課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來。
�、菩〗M中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
⑶小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟：
�、懦鲎终n文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
�、茍D上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�、葘�(duì)比，感悟人物品質(zhì)：
戴嵩──牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣;一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
�、煽磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎么說，怎么做的呢?用誠(chéng)懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
(教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
⑹四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
�、苏�(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。
從表情動(dòng)作語氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：
�、畔胂螽�(dāng)時(shí)的`情況，人們聽了會(huì)說些什么?
⑵學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么?
(如：我想對(duì)戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。)
(我想對(duì)牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)
�、菐е髯詫�(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
2、同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
1、各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們。(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問老師;等等)
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)
3、投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞：戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)
4、小黑板出示要求會(huì)寫的生字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)
⑴指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
⑵同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
⑶示范指導(dǎo)：
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說)
開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)：
課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
(如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?華羅庚的故事等。)
《牧童》語文教案10
一、課前透視。
這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、信息資料。
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫中的兩個(gè)人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個(gè)新的故事。
板題。
2、激發(fā)體驗(yàn)：
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會(huì)怎樣做呢？如果那個(gè)畫畫的人是你，你又如何面對(duì)呢？
�。�2）組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題。
�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
（1）輕讀課文，劃出生字，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
（2）利用生字卡片，同桌合作識(shí)字。
�。�3）組織全班交流識(shí)字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識(shí)字記字的方法。
�。�4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。
以多形式的活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實(shí)鞏固識(shí)字成果，為學(xué)文掃清障礙。
�。ǘ⿲懽帧�
1、出示我會(huì)寫中的抹、擠、拱、批評(píng)、決。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)。
3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
突出低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。
�。ㄈ┘�(xì)讀。
1、指讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)解決生字正音，長(zhǎng)、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。
2、細(xì)讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
3、組織學(xué)生交流讀書體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書交流中，及時(shí)吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)安排。
�。ㄋ模┭凶x。
1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對(duì)于他的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會(huì)。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
2、圖文對(duì)照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗(yàn)。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。
4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時(shí)候，牧童為什么說戴嵩畫錯(cuò)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗(yàn)文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對(duì)課文的理解，在讀書交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、回顧。
�。�1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。
�。�2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）
�。ǘ┢纷x。
1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時(shí)的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的表現(xiàn)和心理。
3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。
古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ǘ┩卣�。
1、營(yíng)造情境，教師當(dāng)記者對(duì)扮演不同角色的人進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、組織學(xué)生對(duì)文中的人物和整個(gè)故事進(jìn)行評(píng)論�？梢圆扇∥宜徒o（ ）一句話的形式。
變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ﹩⑺肌�
1、讀了這個(gè)故事，你有什么樣的收獲？
2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，提升對(duì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。
（四）寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢：
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
1、詞語解釋。
（1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。
（2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
�。�3）慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
�。�4）指教：請(qǐng)人對(duì)自己的工作、作品等提意見。
�。�5）觀賞：觀看，欣賞。
2、相關(guān)鏈接。
�。�1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細(xì)入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。
（2）注：《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的：
戴嵩畫牛①
蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。
古語有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不可改也。
字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。
② 囊（náng）：袋子。此處指畫套。
③ 拊（fǔ）掌：拍手。
�、� 搐（chù）：抽縮。
�、� 掉尾：搖尾巴。
�、� 然：認(rèn)為對(duì)。
⑦ 婢（b@）：女傭人。
詩(shī)文翻譯：四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯(cuò)了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。
古人有句話說：耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！
3、閱讀在線。
小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)：蜜蜂有發(fā)音器
近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長(zhǎng)來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級(jí)小學(xué)生，并向她請(qǐng)教一個(gè)問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？
蜜蜂有自己的'發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。聶利說。
8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
這個(gè)結(jié)論，是聶利對(duì)蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和試驗(yàn)后得出的。
20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會(huì)叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時(shí)不斷高速煽動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個(gè)為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動(dòng)，每秒達(dá) 200次，如果翅膀停止振動(dòng)，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點(diǎn)也同書上一樣。
去年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動(dòng)，仍然嗡嗡叫個(gè)不停，于是她對(duì)教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了對(duì)蜜蜂的試驗(yàn)和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。
據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會(huì)收進(jìn)獲獎(jiǎng)作品集，中國(guó)教育協(xié)會(huì)、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊也全文發(fā)表了聶利的論文。
《牧童》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫，營(yíng)造氛圍）
師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？
�。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。）
播放當(dāng)代名家國(guó)畫作品，簡(jiǎn)要介紹
生：自由發(fā)言。
如：齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師：（1）認(rèn)讀生字。
生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。
師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語。
生：（小老師帶讀，齊讀。）
師：拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢？
過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。
生；自讀課文，思考問題并交流。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”
師：畫家指的是誰？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。
“著名”是什么意思？（出示第一自然段）
“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生：學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一？就？”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來。
生：學(xué)生朗讀。
（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。
師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個(gè)著名的畫家，竟然和一個(gè)默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事�？纯矗�
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？
要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？
生：《斗牛圖》
師：什么叫斗牛？怎么斗？
生：說，師指導(dǎo)
師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀，你感覺到了什么？
生：學(xué)生讀后交流
�、俳狻皾饽磕ā薄拜p筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。
生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。
�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞語“一會(huì)兒？一會(huì)兒？”，體會(huì)戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。
C．周圍人的贊嘆
師：看到這樣高超的.畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？
生：指生讀。
師：老師告訴你，每個(gè)詞語都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來。
生：學(xué)生再次練讀。
師：如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。大家一起來贊嘆吧！
生：造句。
D、體會(huì)牧童
師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰？
生：（牧童）
師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？
生：“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評(píng)的話語是多么讓人意外啊。
師：3、他是在說誰畫錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫錯(cuò)了嗎？
周圍的人不愿意了，你聽聽他們?cè)谡f什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等。
生：商人說：“———————”
教書先生說：“————————”
師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。
師：板書。
原來是牛尾巴畫錯(cuò)了。
F．通過人物話語體會(huì)人物品質(zhì)。
師：這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說話，他說的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生：戴嵩謙虛有禮。
師：牧童的話也不簡(jiǎn)單，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。
師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯(cuò)誤呢？
生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知道。
師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說一句心里話。
《牧童》語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩(shī)。
3、感受童年的絢爛與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！钅�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！冻纱�
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！獥钊f里
2、在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、初讀古詩(shī)，了解內(nèi)容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
�、谠僮x古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說一說嗎？
在一個(gè)（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（）了。
�、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)（）的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的'悠閑與愜意？
2、品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境
圍繞“臥”，品味“臥”。
�、倥P在一個(gè)怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
“鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？
�、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
�、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
�、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什么呢？
是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？
3、吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。
眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。
�。ㄅ錁繁痴b）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過渡下文。
此時(shí)此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
《牧童》語文教案13
一、讀中品味理解感悟
朗讀是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有讓學(xué)生通過對(duì)文本反復(fù)地朗讀，才能產(chǎn)生自己的感悟。我牢牢把握住了“讀”這條主脈，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。在體會(huì)戴嵩畫技高這一部分，我出示了自學(xué)要求：
(1)默讀課文1—4自然段，你從哪些句子中看出戴嵩畫技高，把這些句子畫下來。
(2)讀讀畫下來的句子，與同桌說說自己的感受。學(xué)生自學(xué)、討論后，進(jìn)行集體交流。
【教學(xué)片段一】
生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”一句說明他畫得很好，很吸引人。(師出示該句。)
生：他的畫“一”掛出來，“就”有許多人觀賞，肯定是畫得非常好。
師：你注意到了“一……就……”。老師這兒還有一句話(出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”)，你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同?(生自由讀。)
生：我發(fā)現(xiàn)第一句更能說明他畫得好。如果沒有“一”和“就”，就表現(xiàn)不出他的畫一下子把人們吸引住了的意味了。
生：沒有“一”和“就”，可能就變成掛出來好長(zhǎng)時(shí)間，人們才來觀賞。
師：是啊!看來這“一……就……”的作用還真大。誰來讀讀這個(gè)句子?(一生讀。)
生：如果她把“一”和“就”強(qiáng)調(diào)出來就更好了。
師：你試試，行嗎?(該生讀。)
生：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫非常受人歡迎。
【教學(xué)片段二】
生：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”我從“神筆”知道他畫得很像，因?yàn)樯窆P畫的東西可以變成真的。“畫活了”也可以看出他畫的牛就像是真的。
生：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”我知道他的畫畫得像真的一樣。
生：我還從“絕妙之作”看出他畫技高超。因?yàn)椤敖^妙之作”就是最好的作品。
師：好!現(xiàn)在讓我們來做做商人、教書先生，夸夸戴嵩吧!(學(xué)生分角色讀。)
師：大家評(píng)一下他們讀得怎樣。
生：倪思杰沒有把“畫活了”讀好，應(yīng)該是“畫活了，畫活了”。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了后半句)這樣更可以說明戴嵩畫技高。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，第二個(gè)“活”比第一個(gè)聲音拉得更長(zhǎng)，讀得更重，真像個(gè)教書先生!
生：我覺得董力讀得特別到位，很像商人。
師：每個(gè)同學(xué)與同桌分角色讀一讀。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生穿針引線，讓他們一遍又一遍地與文本交流，讓他們暢快地表達(dá)自己的感悟，領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵。
二、悟中學(xué)寫升華情感
根據(jù)學(xué)生初讀后的感悟，利用教材上需要學(xué)生掌握的句式“一……就……”，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“寫”，并把這一練習(xí)貫穿于整節(jié)課，并注意循序漸進(jìn)、分層實(shí)施。在學(xué)生通過反復(fù)品讀課文，感悟到了戴嵩高超的畫技。此時(shí)，我便抓住契機(jī)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)片段三】
師：聽了你們的朗讀，老師覺得戴嵩的畫技的確相當(dāng)高超。(出示課文1—4自然段，“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”這一句有下畫線)難怪課文里這樣說──(生齊讀這句。)
師：(出示：一……就……)你能不能也用它夸夸戴嵩的畫技?(學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。)
生：戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看。
生：戴嵩的畫一掛出來，就有人出大價(jià)錢買。
生：戴嵩的畫一畫完，就得到了一位商人的稱贊。
生：戴嵩一掛出《斗牛圖》，就得到了很多人的好評(píng)。
……
師：看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳啊!
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一開始就要求“寫”，難度偏大。在教師的引導(dǎo)下，想想說說，對(duì)這個(gè)句式就有了初步的運(yùn)用能力。有了前一次練習(xí)的鋪墊，當(dāng)繼續(xù)品讀、感悟之后，在表達(dá)戴嵩“虛心”這一特點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生“寫”了。
【教學(xué)片段四】
師：剛才，我們用了“一……就……”夸了戴嵩畫技高�，F(xiàn)在，你能不能也用它來夸夸戴嵩的虛心?請(qǐng)把想到的句子寫下來。能干的同學(xué)可以寫兩句。如果覺得自己有困難，那就看看練習(xí)紙背面，根據(jù)“學(xué)習(xí)伙伴”的提示來寫。(生寫，師巡回指導(dǎo)。)
生1：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就立刻請(qǐng)牧童為他指出錯(cuò)誤。
生2：戴嵩一聽到牧童說他畫錯(cuò)了，就馬上把牧童請(qǐng)到了身邊。
戴嵩一聽完牧童的話，就連連拱手道謝。
生3：牧童一指出戴嵩的錯(cuò)誤，就被戴嵩虛心接受了。
戴嵩一聽完牧童的批評(píng)，就連忙對(duì)牧童說“多謝你的指教”。
生4：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就非常誠(chéng)懇地請(qǐng)牧童指出他的錯(cuò)誤。
由于學(xué)生間存在著差異，他們的表達(dá)水平是參差不齊的，因此在寫的練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次供孩子選擇。這樣，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能寫，都能把自己讀課文后的感悟表達(dá)出來，提高寫話的`興趣。這樣的“寫”的練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課文中尋找素材來進(jìn)行造句、進(jìn)行表達(dá)的方法，同時(shí)也是從“讀—感悟—寫”這一過程后感悟的深化，理解的內(nèi)化，情感的升華。
考慮到學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白，為了使他們將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吐露心聲的環(huán)節(jié)──“我想說”。我還特意設(shè)計(jì)了“小詞典”，學(xué)生能更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)得到延伸;學(xué)生可以用自己的個(gè)性來詮釋文本，表達(dá)自己讀后的感受。
《牧童》語文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)字13個(gè)，寫字12個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)畫家畫技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見的美德。
【教學(xué)過程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
1、上節(jié)課，俺們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)知了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的故事。
2、是哪個(gè)大畫家?介紹畫家戴嵩畫的牛。
3、還寫了一個(gè)小牧童(也就是一個(gè)放牧的小朋友)，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課俺們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?
三、抓住三個(gè)情景理解詞語，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
1、情景1畫技高：
�、糯麽援嫾己芨�，默讀一、二自然段，用“”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、浦该x，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞：
�、偎漠嬕粧斐鰜�，就有許多人觀賞。
�、谒�'畫掛出來，有許多人觀賞。
�、且龑�(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說話。
�、瘸鍪尽八粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。
⑸感情朗讀一、二段。
2、情景2稱譽(yù)：
�、趴吹酱麽援嫯嫞車娜耸窃鯓臃Q譽(yù)的?用“”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、僬f。
�、诔鍪救齻�(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫!”一位教書先生稱譽(yù)道。
�、萍偃缒阍趫�(chǎng)，你會(huì)怎樣夸?教師為同學(xué)提供詞語，同學(xué)選用詞語來贊他：
惟妙惟肖上乘之作神來之筆出神入化
活靈活現(xiàn)栩栩如生鬼斧神工妙筆生花
3、情景3勇敢批評(píng)和虛心接受：
1、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來，快讀5、6段吧。
2、誰給你留下了深的印象?留下了什么印象?
3、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話。看課文插圖，指出畫家和牧童。
4、你見過兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。
5、一句話小結(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
1、商
2、抹
3、左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
《牧童》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的畫家的作品。
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢?(學(xué)生交流)
這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)XXXXXX。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)
四、朗讀感悟，品味語言
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個(gè)虛心的'畫家呢?請(qǐng)你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教�！�(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣，并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)
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