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《四季》語(yǔ)文教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《四季》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四季》語(yǔ)文教案1
《四季》
一、激趣導(dǎo)入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹(shù)葉，你知道了什么?(秋天來(lái)了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化?
(我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?
田野里的稻谷成熟了，樹(shù)葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識(shí)字：秋)
仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點(diǎn)。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫(xiě)的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)秋。板書(shū):秋
秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書(shū)
識(shí)字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏
(2)這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)?
(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書(shū)課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來(lái)叫一叫他們的名字
(2)你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹(shù)葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識(shí)記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的`雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說(shuō)：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫(xiě)春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。
5.老師要考考小朋友，這“對(duì)，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?
帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是
6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有什么呢?把你想到的寫(xiě)進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹(shù)、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫(huà)，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫(xiě)春天和夏天的句子。
2.打開(kāi)課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
小朋友們不但讀得好，而且說(shuō)得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚(yú)鉤)
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
《四季》語(yǔ)文教案2
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。薄⒆寣W(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。
�。病⒃诹私庹n文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
�。场⒔柚鍒D指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
五、拓展延伸
１、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的`觀察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
�。场⒉贾脤W(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
《四季》語(yǔ)文教案3
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī)：
秋天到，秋天到，
園里果子長(zhǎng)得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
根據(jù)回答，相應(yīng)板書(shū)：
春夏秋冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書(shū)課題)
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1.請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩(shī)，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
(1) 請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
(2) 看看圖上畫(huà)著什么?想想詩(shī)中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提問(wèn)：
請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節(jié)詩(shī)的?(注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞。)
板書(shū)：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3.抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請(qǐng)小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4.生動(dòng)表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
課前，老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。
《四季》語(yǔ)文教案4
《四季的腳步》是一首詩(shī)歌，以擬人的寫(xiě)法生動(dòng)地寫(xiě)出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說(shuō)、畫(huà)四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問(wèn)“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....、所以......”、“都”、“和”說(shuō)一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）
1．初讀課文，討論問(wèn)題。
（1）自由讀。通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請(qǐng)用筆做出記號(hào)。
�。�2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。
�。�3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個(gè)季節(jié)來(lái)的時(shí)候，大地會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？等等。這些問(wèn)題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。
�。�2）播放課件（春天的'景色），然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考：春天來(lái)臨時(shí)，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會(huì)唱歌？“綠草和鮮花來(lái)報(bào)到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語(yǔ)，懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來(lái)到，只要聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來(lái)歡笑”。（夏天的時(shí)候，金蟬就會(huì)在樹(shù)上叫，聲音很好聽(tīng)，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
�。�5）朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個(gè)季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說(shuō)溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌，它們真的會(huì)唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩(shī)是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這樣就會(huì)使詩(shī)歌變得生動(dòng)、有趣、美麗，讀起來(lái)給人以親切感。所以，我們?cè)撚脷g快、輕松的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
三、說(shuō)（說(shuō)話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來(lái)的時(shí)候，溪水開(kāi)始流動(dòng)，小草綠了，花兒開(kāi)了。夏天來(lái)的時(shí)候，金蟬開(kāi)始在樹(shù)上叫。秋天來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的葉于都往下落了。冬天來(lái)的時(shí)候，會(huì)刮大風(fēng)，下大雪。
2．思考：除了圖上畫(huà)的，你還知道四季來(lái)的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說(shuō)一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）
四、畫(huà)（發(fā)展想象，課外延伸）
1．那么，四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。
�。�1）讓學(xué)生畫(huà)出自己是喜歡的季節(jié)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)一句完整話。
《四季》語(yǔ)文教案5
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的'問(wèn)題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
拓展閱讀：關(guān)于四季
簡(jiǎn)介
地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。
地理現(xiàn)象
地球繞太陽(yáng) 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的，接收到 太陽(yáng)的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。
在 氣候上，四個(gè)季節(jié)是以 溫度來(lái)區(qū)分的。在北半球，一般來(lái)說(shuō)每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒(méi)有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。
《四季》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
關(guān)于人生，許多名家都有自己獨(dú)特的比喻，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的'《我的四季》，一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟，了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。
二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)
愀然：形容神色嚴(yán)肅或不愉快。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
1、你心目中的四季是什么樣子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生機(jī)盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。
2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？
春——少年時(shí)期
夏——青年時(shí)期
秋——中年時(shí)期
冬——老年時(shí)期
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？
明確：播種
明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力
我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖
明確：艱辛
明確：1選擇了堅(jiān)持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì)，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
2懷著希望、期待，奮力。
《四季》語(yǔ)文教案7
教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開(kāi)火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的.代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗�。�
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
《四季》語(yǔ)文教案8
《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面是其獲獎(jiǎng)教案，歡迎參考：
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者，積累語(yǔ)言。
2.理解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
雨是文人的寵兒，對(duì)雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對(duì)雨的描寫(xiě)亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫(xiě)出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫(xiě)不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：
探究結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
1.本文有怎樣的行文線索?
明確：一條是以四季景物的描寫(xiě)為線索，一條是對(duì)雨的情感為線索。即：喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))
2.劃分段落，概括大意
第一部分(①)：我喜歡四季的`雨
春雨： 美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨： 熱烈、粗獷
秋雨： 端莊、沉思
冬雨： 自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對(duì)我的影響。
總結(jié)固趣：
作者用詩(shī)化的語(yǔ)言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫(huà)的四季雨景，在其中融入了作者的情感。
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2.一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟�，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3.請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：
明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究
1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：
明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究
1.秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：
明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究
1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：
明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究
1.一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中�！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
探究中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.本文表達(dá)了怎樣的中心?
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1. 你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見(jiàn)解?
2.本文的主旨對(duì)你有何啟示?
二、讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
2.以《我生命中一場(chǎng)難以忘懷的雨》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫(xiě)作技巧。
《四季》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的`興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話 (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
春 夏 秋 冬
《四季》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
4、以生字“季、�！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫(huà)面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
�。�3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
�。�4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的`。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
八、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
《四季》語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開(kāi)火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)認(rèn)的.字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、為你喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
《四季》語(yǔ)文教案12
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤耍蚱鹆搜┱虅e提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
生1：四季王國(guó)的景色真美��！
生2：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６1面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
1、學(xué)習(xí)秋天：
師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生1：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生2：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。
生3：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評(píng)價(jià)：
①、他讀得很有表情。
②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì)想象。
生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的`喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
2、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)我們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！ 師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。
全班齊讀。
4、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。
七、匯報(bào)交流
師：小朋友，真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。
《四季》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識(shí)字8個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie，ue，er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。
3、說(shuō)說(shuō)四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（學(xué)生說(shuō)，老師出示相應(yīng)的春、夏、秋、冬）
2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、教生字：
春：讀準(zhǔn)字音，跟老師讀，開(kāi)火車讀；仔細(xì)看看字形，有什么好辦法來(lái)記住它？（三個(gè)人在太陽(yáng)下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫(xiě)出）
夏：誰(shuí)會(huì)讀，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，里面有幾橫？為什么？問(wèn)：夏天里，你最愛(ài)干什么？（練習(xí)說(shuō)話）
秋：齊讀；你有什么好方法來(lái)記住它？
練習(xí)說(shuō)話：秋天到了，蘋(píng)果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說(shuō)一說(shuō)）
冬：讀準(zhǔn)字音，開(kāi)雙軌火車讀；下面的兩點(diǎn)怎么記住？
冬天，人們干什么？
4、春天過(guò)去了，是（）。（生齊說(shuō)）
冬天的前面是（）。
冬天過(guò)去了，是（）。
5、小結(jié)，引出課題。
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說(shuō)，并認(rèn)識(shí)“季”）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌，名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌，識(shí)字
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？
2、交流：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，老師一一板書(shū)兒歌內(nèi)容）
3、識(shí)字
叫：齊讀；說(shuō)說(shuō)為什么是“口子旁”？說(shuō)說(shuō)還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書(shū)）
葉：齊讀；你什么好辦法來(lái)記住它？給“葉”找找好朋友。
雪：跟老師讀，開(kāi)火車讀；怎么來(lái)記住它？（里面的四個(gè)點(diǎn)好比雪花）
4、聽(tīng)老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點(diǎn)。
5、學(xué)生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。
6、師生對(duì)讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”
7、男女生對(duì)讀。
三、學(xué)拼音
1、出示：ie，ue，er
（1）告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母
�。�2）誰(shuí)來(lái)做小老師讀ie，做好口形，開(kāi)火車讀
�。�3）ue，指名讀，開(kāi)雙軌火車讀
�。�4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來(lái)。
�。�5）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ｙe，ｙue，告訴學(xué)生他的讀音與復(fù)韻母完全相同
�。�6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會(huì)的“約”
2、進(jìn)行拼讀xue，xia，jiao，piao
師：知識(shí)老爺爺知道小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，又想考考大家，看看誰(shuí)才是班級(jí)里真正的.拼音小能手，瞧，給我們帶來(lái)了許多音節(jié)（出示）
3、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得對(duì)。（小組進(jìn)行拼讀、帶領(lǐng)大家讀）
4、聽(tīng)音找字：
老師讀一個(gè)字音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)音組成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固，課外延伸
1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來(lái)到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）
2、自編兒歌：
其實(shí)在四個(gè)季節(jié)里，景物還有好多，請(qǐng)你們想一想，也學(xué)著作者的樣子編一首好聽(tīng)的兒歌．
《四季歌》
春天（），
夏天（），
秋天（），
冬天（）。
五、課外作業(yè)
把編好的兒歌寫(xiě)下來(lái)，并配上圖，進(jìn)行展覽。
《四季》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀品味，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，完善自我人格，加深對(duì)自我，對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解哲理句子，感悟生命情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
提問(wèn)：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)
教師講述：冰心說(shuō)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’。”春水總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國(guó)破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的`千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫(xiě)到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。
二、 文本研讀。
一、 一江春水
1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)
明確：春、夏、秋、冬;播種。
張潔的春天是否如此?
細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根，石塊……
2、“我”面對(duì)“不毛之地”是怎么做的?
3、為何要這樣做?
我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)?)
4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴�！比绾巫尷斫獯司�?是否有這樣情感體驗(yàn)?zāi)?
為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書(shū))
二、夏至未至
我們?cè)诖杭緞兿孪Ｍ�，讓他成長(zhǎng)，那么到了夏季，是否會(huì)一帆風(fēng)順呢?
1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。
2、 那么，在尋找水源過(guò)程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?
焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。
3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?
(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛他的容器。)
4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?
5、 面對(duì)種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(zhǎng)，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒(méi)有這樣做?
6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會(huì)留下來(lái)，繼續(xù)走完自己的路。
7、 面對(duì)夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?
雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書(shū))
三、秋風(fēng)蕭瑟
1、 秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?
2、 為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂(lè)”?
雖然又酸又苦，但卻無(wú)怨無(wú)悔。認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。
3、 如何理解“面對(duì)收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮��！?/p>
(板書(shū))：又酸又苦，無(wú)怨無(wú)悔
四、 冬雪爛漫
經(jīng)過(guò)秋的收獲，無(wú)論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂(lè)。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。
1、 在冬日，我們真的就沒(méi)有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?
板書(shū)：反思;垂暮之年，珍惜生命。
總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點(diǎn)?
作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。
三、 主旨把握。
貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
生命不息、奮斗不止。
執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
四、 點(diǎn)題。
生如夏花之絢爛，
死如秋葉之靜美。
——泰戈?duì)?/p>
五、 拓展延伸。
關(guān)于“生命”的比喻
張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。
席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車”。
人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。
——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》
六、 作業(yè)布置。
在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請(qǐng)以“生命如 ”為題寫(xiě)一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫(xiě)。
七、 反思。
1、本次的公開(kāi)課，教師過(guò)于自我，很多時(shí)候吧自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒(méi)有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)于短促，而前面的講述過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于后面的重難點(diǎn)不突出。
3、很多細(xì)節(jié)上面，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)，沒(méi)有清晰度。比如，在講“春”的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時(shí)，圈上重點(diǎn)字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么，而直接問(wèn)如何理解這句話?
4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時(shí)候，思想上應(yīng)該有一個(gè)高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要，生活的美好。
《四季》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正，不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟，從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái)，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢!”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢!”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢!”這可真是一幅好畫(huà)!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。
2、你在家會(huì)做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。
3、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子，會(huì)做很多事(板書(shū)：做)，而且都是好事呢!(板書(shū)：想做好事的尤拉)
4、相機(jī)學(xué) 二、初讀課文。
(一)自讀
1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(二)識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué) 三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù) 二、品讀課文。
(一)引讀課文，激發(fā)興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。
2、(多媒體出示學(xué)生讀的'幾句話)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)?(加點(diǎn)詞是“如果??就”)
�、偃绻妹貌×耍揖腿タ醋o(hù)她。
②如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它!
�、廴绻」返舻剿�，我就把它撈起來(lái)。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。
(二)研讀課文，體驗(yàn)感情。
1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?
出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。
(1)走開(kāi)，別打斷我想事情!
(2)我沒(méi)工夫!
(3)走開(kāi)，別打擾我想事情。
2、你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開(kāi)討論。
3、如果是你，會(huì)怎么做??
同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。(出示多媒體)
�、偃绻妹貌×耍揖蚠____。
�、谌绻妹孟胪�，我_______。
�、廴绻」返舻剿铮揖蚠________________。
�、苋绻」房诳�，我就_____。
4、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你!請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說(shuō)說(shuō)你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。
三、回顧拓展，想象交流。
1、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好(全班評(píng)價(jià))。
2、把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽。
3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。
作業(yè)布置
1、認(rèn)讀“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字，并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。