關(guān)于小學(xué)語文教案集合8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。
2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。
教學(xué)重、難點
1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。
2.理解重點句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，引題
同學(xué)們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鴨吃?
(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。
(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。
二、初讀，感知
1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的'歷史嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)
三、品讀，感悟
(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)
(二)掛爐烤鴨法：
1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)
2.匯報交流。(根據(jù)匯報內(nèi)容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)
3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?
生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。
師：說得好，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點。
生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。
師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。
(2)指導(dǎo)朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。
5.小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)
(三)烤鴨的吃法。
1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?
2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的`地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
②自由練讀；
�、壑缸x，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
注重理解重點詞語。
教學(xué)難點：
體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ，把不認識的字圈出來與同桌一起學(xué)。
2、再讀課文、理解課文內(nèi)容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？
師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，
也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文，找一找，哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。
生：1—5自然段。
師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么？
圖3:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么？
生暢所欲言
5、過度：同學(xué)們說的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學(xué)時的情景
生：3、4、5自然段
師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然
出示學(xué)習(xí)提示
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。
�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂
6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？
師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報
（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。
（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
�。�3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真�；蛟S是山里的`人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸，暢想未來
師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來山村是什么樣的，未來的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)（板書）
本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�、膘柟虧h語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學(xué)難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語，引入新課。
�、仓笇�(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的`詞。
�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導(dǎo)寫字
⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。
�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪�。
五擴展活動
�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記：二類字比較難認。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式：開火車
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的`樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意。
小學(xué)語文教案 篇6
一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?
(追問人物的成就)你真是一個細心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時候叫什么嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——專心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。
二、生字教學(xué)：
1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，馬上打開書，讀文，畫出你不認識的字，用你喜歡的辦法學(xué)習(xí)它。
2、看來同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候一定遇到了一些小小的困難，現(xiàn)在就把你認為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!
3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)
4、剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)還有個別同學(xué)讀的不太準(zhǔn)，現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評、學(xué)生評)
5、通過小老師的指導(dǎo)，同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了，老師為了獎勵大家，我們一起來做個游戲好嗎?現(xiàn)在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學(xué)生舉)貢獻
6、同學(xué)們找的可真快，通過你們的熟練的動作老師就知道你們對生字的字音已經(jīng)掌握的很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學(xué)生讀)
三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文�？纯凑l讀的最快，讀完能用你的.動作向老師示意一下嗎?
1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當(dāng)?shù)脑u價。師范讀。
2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什么呢?
3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因為什么嗎?(立志做一個)我們一起來學(xué)習(xí)第一段。
4、同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。
5、你知道了什么?
6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。
7、通過讀這句你想告訴大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)
8、那你應(yīng)該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強點語氣就更好了)
多找?guī)讉�學(xué)生讀，教師評價，避免學(xué)生評。
9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。
(兩人比讀，讓學(xué)生說一說誰的好，要向誰學(xué)習(xí)。)
10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)設(shè)計思路】
落實自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂�！苯處熅蛻�(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的，教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。
２、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒃诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。
【教學(xué)重點難點】
說明：
教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
�。薄⒔虒W(xué)重點：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、教學(xué)難點（依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點）：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點突破法
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
�。�、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
�。场⒄n文中圖的課件或投影片。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
�。�、自讀課文，要求：
借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習(xí)認讀新字。
�。�、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：
�、� 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
⑵ 讀后標(biāo)出自然段。
思路：這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。
�。�、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的.識字情況：
⑴ 內(nèi)容：
讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
�、� 形式：
可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語：
過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。
三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：
第一板塊：
１、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊：
�。病⒆x課文，感悟語言：
⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
�、� 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
② 說一說：指出聯(lián)系。
�、� 讀一讀：相應(yīng)的自然段。
�、� 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：
第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）
�、� 細讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
�。ńY(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象）
�。▍R報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
�、� 隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。如：
“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
�、� 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）
�、� 說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法）
表述內(nèi)容：
① 家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）
�、� 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊：
�。�、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
�、� 自讀后指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
�。薄⒂姓Z氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
�。�、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點：
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點：
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的'照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
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