一年級(jí)下冊(cè)語文教案16篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“——┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的'一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
�。�2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
�。�3）理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示字卡，開火車讀。
�。�2）朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
�。�6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽故事的習(xí)慣和觀察畫面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)親情、理解父母。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們還記得上個(gè)星期老師和你們一起看的故事書叫什么嗎？
�。ㄎ矣杏亚橐鲎猓�
那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨(dú)，所以它想要出租友情。）
小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）
猜猜大猩猩和小女孩之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）
三、講故事，隨機(jī)設(shè)疑
1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的'電視，還畫了許多大猩猩。但是，她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時(shí)間帶她去動(dòng)物園看大猩猩。請(qǐng)他做什么，他都沒有時(shí)間。
每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。
要是安娜有話問他，他就說：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧。”
到了第二天，他還是那么忙。他會(huì)說：“現(xiàn)在不行，周末再說吧�！�
到了周末，他又常常喊累。
爸爸從來不陪她做什么。
師：講到這里，你覺得安娜什么樣？
學(xué)生自由說感受。
是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。
2、繼續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很高興，因?yàn)樗职忠艘恢淮笮尚�！半夜，安娜醒過來，看見腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過只是個(gè)玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢？
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會(huì)說些什么？
學(xué)生想象。
師：此時(shí)大猩猩會(huì)做什么？
學(xué)生想象
3、繼續(xù)故事：安娜很害怕。那只大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會(huì)傷害你。我只是問你想不想去動(dòng)物園。”
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說：“我很想去�！�
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他說：“大小正合適�！�
他們打開前門，走到屋外。
大猩猩說：“安娜。我們走啦。”他輕輕地把安娜抱起來。他們出發(fā)了，從這棵樹蕩到那棵樹，直奔動(dòng)物園。
到了動(dòng)物園，園門早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說：“不要緊，翻墻進(jìn)去。”
他們一直走到“靈長(zhǎng)類”那一區(qū)。
安娜簡(jiǎn)直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂。
師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂？
學(xué)生自由說一說。
4、繼續(xù)故事：大猩猩說：“現(xiàn)在你想做什么？”
安娜說：“我想去看電影�！�
他們就去看了。
看完了，他們就一起去逛街。
安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了。”
大猩猩說：“沒問題。我們?nèi)コ詵|西�！�
大猩猩說：“該回家了吧？”
安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。
他們?cè)诓莸厣咸鹞鑱�。安娜從來沒有這么高興過。
師：大猩猩帶安娜做了哪些事？
生：動(dòng)物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續(xù)故事：大猩猩說：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見！”
“真的嗎？”安娜說。
大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師：安娜為什么笑了？
學(xué)生說一說理由。
6、繼續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日快樂！想不想去動(dòng)物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。
師：安娜想起了什么？
學(xué)生說一說。
師：安娜馬上要和爸爸去動(dòng)物園了，她想起什么？并且會(huì)怎么做？
學(xué)生猜想。
7、點(diǎn)擊PPT：畫面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂！
師：安娜為什么那么快樂？
學(xué)生說。
其實(shí)爸爸是非常愛安娜的，只是工作確實(shí)很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來看這個(gè)畫面（把畫面回到上一頁）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？
學(xué)生說理由。
四、整體感知
整體回顧故事內(nèi)容。
五、總結(jié)：是啊，其實(shí)爸爸也是非常細(xì)心的，你看連香蕉都準(zhǔn)備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應(yīng)該懂得理解父母，回報(bào)父母。
六、作業(yè)：
一、爸爸帶安娜來到動(dòng)物園他們會(huì)玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？
二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)由圖導(dǎo)入，隨文題識(shí)字。
1.(電腦課件展示“竹子”)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)候什么樣?
2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
(二)初讀課文，正確流利。
1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
(三)隨文識(shí)字。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的`春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
1.詞娃娃要和你們見面，看誰認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
(三)精讀課文，品讀感悟。
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢�，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
板書設(shè)計(jì)
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(zhǎng)的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀和理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，春筍實(shí)物。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二、 精讀體會(huì)
（一） 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。
6． 我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
（二） 學(xué)習(xí)第二自然段
1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽光和滋潤(rùn)的春雨，體會(huì)春筍的.快樂，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過去了，它們長(zhǎng)得怎么樣��？你從哪里看出來的？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長(zhǎng)出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長(zhǎng)，沒有停息。）
6. 春筍一節(jié)一節(jié)地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了（ ）。相機(jī)出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃，長(zhǎng)成堅(jiān)忍不拔的竹子，容易嗎？你想對(duì)春筍娃娃說些什么？
7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀與背誦
三、教學(xué)生字
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時(shí)要注意的地方。
2．教師范寫，學(xué)生描紅并書寫。
3．給生字找朋友。
四、布置作業(yè)
1．完成《習(xí)字冊(cè)》 。
2．課后收集有關(guān)春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。
3、通過課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、春筍實(shí)物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物
教學(xué)過程：
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
問：你怎么記“筍”字?對(duì)了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子?jì)寢尩暮⒆印，F(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀，春天來了，萬物生長(zhǎng)，竹子?jì)寢尩男殞氁查L(zhǎng)出來了(投影)讓我們一起去看看書上的.筍娃娃長(zhǎng)出來了沒有?(補(bǔ)充板書，)評(píng)析：看實(shí)物導(dǎo)課直接了當(dāng)，指導(dǎo)觀察“筍”這個(gè)字，并由學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，適時(shí)滲透了形聲字這一特性。讀課文，學(xué)生字
筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰來解決?
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)
好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評(píng)委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”
看同學(xué)們寫得這么好，筍娃娃們也一個(gè)個(gè)從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動(dòng)獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個(gè)字寶寶，認(rèn)對(duì)了，它就會(huì)跟你回去，有信心嗎?想要哪個(gè)摘哪個(gè)
評(píng)析：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，利用靈活多樣的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率
理解課文，指導(dǎo)朗讀
筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，并用手勢(shì)告訴老師，全文共有幾個(gè)自然段
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來的情景?
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書)小采訪：你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，并設(shè)計(jì)
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來的動(dòng)作)
評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹碓蕉嗔?、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
(幻燈放圖片并伴哭聲)聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問題，要想辦法戰(zhàn)勝困難)竹子?jì)寢屢娏耍摱嘀毖?想想媽媽會(huì)怎樣鼓勵(lì)它呢?
有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃�！暗教帯笔鞘裁匆馑�?還有那些地方會(huì)有筍娃娃呢?
總結(jié)全文
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
拓展延伸
1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說幾句完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。
一、情境導(dǎo)入
1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書課題：18、小猴子下山
2、復(fù)習(xí)詞語
有幾個(gè)詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個(gè)招呼吧。（開火車讀）。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的.過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表揚(yáng)。
小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個(gè)，（）著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子高興的心情。適時(shí)表揚(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表揚(yáng)。那
4、我們一起來讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。
板書：桃樹下又大又紅扔摘
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。
2、他說的對(duì)不對(duì)？（出示第三然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請(qǐng)男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說這樣AABB式的詞語嗎？請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時(shí)表揚(yáng)。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>
2、對(duì)呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。
3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？
�。ㄐ『镒樱阕鍪驴梢恍囊灰庋�，這樣才能摘到果子回家）
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會(huì)怎么做呢？我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：（臥鉤），會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的`晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
（1）本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜。”？
學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三．完成課后練習(xí)
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話；會(huì)說比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
�。�2）熟讀四個(gè)詞語，爭(zhēng)取背誦下來。
�。�3）說一說類似的句子。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）
2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像
1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評(píng)議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字
1.指名讀古詩，集體評(píng)議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀，鞏固生字的.認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對(duì)嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
�。�3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的'小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說。
�。�2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說。
�。�2）評(píng)價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
�。�2）小組合作作畫。
五、展示交流
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過程。
2、仔細(xì)觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的相結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家隨同家長(zhǎng)到家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字�！稗r(nóng)”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。
3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？
4、請(qǐng)說說記“蘋”的方法。
5、用“蘋果”這個(gè)詞說一句話。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。
三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固
1、用字卡領(lǐng)讀生字。
2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。
3、開火車讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習(xí)
1、區(qū)別字組詞。
2、連線。
3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽老師讀的語氣，注意停頓。
五、布置作業(yè)
熟讀這段話，要通順流利，能背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、通過卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的.生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發(fā)展語言。
1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買貨和賣貨情景。
三、完成課扣習(xí)題。
1、說一說，把會(huì)寫的寫下來。
2、我會(huì)讀。要通順，有感情。
3、分類涂色。
四、指導(dǎo)書寫生字。
觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。
五、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背文。
3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的'家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì)認(rèn)
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、品味描寫元元的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)元元的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得時(shí)間的'寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
時(shí)間看不見、摸不著，可是它對(duì)于每個(gè)人來說都很重要。一分鐘，只不過是秒表轉(zhuǎn)了一圈，是時(shí)間長(zhǎng)河中短短的一瞬，可是如果你做事時(shí)遲了一分鐘，就會(huì)錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，失去更多的時(shí)間。有一個(gè)小朋友，因?yàn)槠鸫餐砹四敲炊潭痰囊环昼姡Y(jié)果造成了大問題。讓我們走進(jìn)課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“洗、背、嘆、坐”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“鐘、已、經(jīng)”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動(dòng)）
已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時(shí)）
經(jīng)（經(jīng)過）——輕（輕松）——徑（小徑）
�。�2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。
“共”上部橫、豎的長(zhǎng)短高低錯(cuò)落有致。
“已”豎彎鉤是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)寫得剛勁有力。
“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長(zhǎng)點(diǎn)不出頭。
“坐”“人”捺變點(diǎn)，注意左右布局勻稱。
易錯(cuò)提示：
“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。
“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。
“共”只有兩橫，不要多寫橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。
�。�3）歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——?jiǎng)e（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
�。�4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
明確：元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“一分鐘”指什么？
明確：指元元多睡的一分鐘。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
不過是耽誤了一分鐘，結(jié)果卻損失了整整二十分鐘！時(shí)間就這么被白白地浪費(fèi)掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會(huì)有這么大的威力？我們下節(jié)課再來解答。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇13
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識(shí)倒影。
教學(xué)過程：
一、有趣的'漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、說繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。
�。�1）仔細(xì)觀察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說一說
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴(kuò)大說的面。
2、指名說一說，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇14
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識(shí)嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的`就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢(mèng)見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語讀對(duì)了，我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個(gè)更難的，誰來讀好它?
繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?出示：高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫：荒島)想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀?
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗�！�
——小熊種的樹多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰也來了?它們?cè)趺磥淼?小象說什么?
小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來?它們會(huì)說些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設(shè)計(jì)：
這兒真好
簡(jiǎn)筆畫：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個(gè)( )的荒島，后來小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關(guān)鍵法： 年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
板書設(shè)計(jì)：
這兒真好
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇15
一、課前導(dǎo)入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？
�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
�。▽W(xué)生互相讀）
二、學(xué)習(xí)新課
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）
師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。
（學(xué)生在小組互相讀生字）
師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄩ_火車讀）
�。◣煱言~語中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
�。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
�。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。
�。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）
�。◣熣�(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。
師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評(píng)]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的�！薄皨寢尳痰摹！薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的.鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢�。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇16
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰來讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面，請(qǐng)大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說一說，好不好？
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的.交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？
4、教師小結(jié)
師：其實(shí)啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿�，你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文，體會(huì)情感
�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
�。�2）誰能讀給大家聽？
�。�3）你為什么喜歡這句話？
（4）你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？
第一句
師：這個(gè)字我們以前學(xué)過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀，好嗎？
師：誰還想讀？可以自己編動(dòng)作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！
第二句
師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰也喜歡這句話？
師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯�，行嗎？�?qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？
師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時(shí)間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，祖國(guó)的未來！
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節(jié)下課
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了許多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。
拍手游戲。
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