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部編版一年級語文下冊語文園地一教案（通用12篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版一年級語文下冊語文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 1
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的`腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡�？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。
2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1.制作課件；材料包。(教師)
2.聲母卡片；生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎?
2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4.學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8.匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關(guān)讀記大地。
1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。
4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5.匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的.多。
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1.導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�
2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)
3.導(dǎo)入：對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3.教師范讀。
4.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?
5.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6.組織學(xué)生評價：誰讀得好?好在哪里?
7.學(xué)生自讀，比賽讀。
8.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
9.導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?
10.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示：白回國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)
2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量!
三、和大人一起讀
1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。
6.匯報交流。教師相機指導(dǎo)。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹�(dǎo)學(xué)：誰和誰好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“?
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹�(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
②學(xué)生匯報。
③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么?花又做了什么?
�、軈R報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導(dǎo)朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué)：仔細看，還有誰和誰好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?
�、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。
①導(dǎo)學(xué)：仔細看，還有誰和誰好?
②學(xué)生匯報。
③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
�、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
8.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!
10.學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2、字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學(xué)重點
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2、字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
教學(xué)難點
1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3、學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
教學(xué)準備：
課件，田字格
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過()，當(dāng)時的情景是()。
5、認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫一寫。
出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導(dǎo)書寫：見、長。
三、布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學(xué)活動
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話，句式練習(xí)：
這里的.景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語，要求讀正確。
3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學(xué)活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7、全班展示，交流評價。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習(xí)；
3、標(biāo)點的正確使用；
4、生活中識字；
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
3課時
教具：
課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴句練習(xí)；
3、標(biāo)點的`正確使用；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標(biāo)點（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標(biāo)點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標(biāo)點擴展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。
板書設(shè)計：
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 5
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看；這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的.用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 7
教材分析：
語文園地八共安排了四個板塊的內(nèi)容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的.習(xí)慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點：聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。
課前準備：多媒體課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨體字：衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?
5.根據(jù)學(xué)生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?
2.有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
2.小朋友們的記性真不錯呀!好，現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?
6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)
(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 8
設(shè)計理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字的方法，力求實用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點：
認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說說圖上的`故事嗎?(讓學(xué)生自由說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學(xué)生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說出“小小老鼠，出來偷米�！蹦畹氖Щ疬�可以配上動作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認識生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會生字
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。
2、學(xué)生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學(xué)生認識新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的'讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學(xué)重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可 以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的`嗎？（有的字下面加了點）
�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。
２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
�。�、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。
�。�、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
【課前準備】
１、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
�。病⒔處煟嚎谡Z交際《該怎么做》課件。
第一、二課時（或１．５課時）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、我會認：
⑴ 認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
⑵ 先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
�、恰W(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。
�、取∽R記生字。
�、伞」膭顚W(xué)生自己用巧妙的.方法記住生字。
�。�、我會填：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�、啤≡囍右患樱词遣皇羌由线@個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
�。ㄒ笙泉毩⑺伎�，再與其他同學(xué)商量）
�、恰⊥卣咕毩�(xí)：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
�。�、讀讀記記：
�、拧∠茸x讀句子，想想這兩句話的意思。
�、啤∮洷尺@兩個句子。
⑶ 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
�。病⑽視䦟懀�
�、拧∠茸x一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
�、啤“堰@五個意思相反的字分別寫進對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。
�。�、我會讀：
�、拧W(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
�、啤∵呑x邊想，了解大意。
�、恰∮懈星榈乩首x，同桌互讀互聽。
〖展示臺〗
�。薄⒂脤W(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
�。�、玩“字詞游戲”：
�、拧W(xué)生拿出課前準備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
�、啤W(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 12
教材分析：
這是本冊的第一個識字單元的復(fù)習(xí)拓展，識字寫字是本單元的重點。上學(xué)期已經(jīng)對象形字和會意字有了解，這學(xué)期初步接觸形聲字。教學(xué)中借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。
學(xué)情分析：
一年級的下學(xué)期，已經(jīng)比上學(xué)期，在識字和寫字方面好了很多，但是，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，不讓學(xué)生在識字方面增加困難，是老師需要動腦筋的地方。抓住低年級兒童，喜歡聽故事，能理解的去記憶字形的特點，設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從造字的源頭，認識“霜”，并拓展學(xué)習(xí)帶“雨字頭”的字。
2、抓住偏旁，鞏固辨別以“青”為中心的五個生字。
3、復(fù)習(xí)ABC歌。
4、鞏固先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則。教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
理解“霜”字的造字原由，認識幾個帶有雨字頭的漢字。
教學(xué)難點：
辨別以“青”為中心的五個生字，并會運用。
教具準備：
多媒體課件、田字格字貼。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、尋求字源，理解記憶形聲字“霜”。
今天，我們進行的是語文園地一單元拓展的學(xué)習(xí)。板書課題（語文園地一單元拓展）
深秋的一個清晨，真冷�。】諝庵械乃Y(jié)成美麗的小冰晶。悄悄地降落在花上、樹上、果子上，還降落在爸爸的小汽車上……（課件依次出現(xiàn)圖片）大自然的又一個小寶貝誕生了！它和我們小朋友一樣，有自己的名字，它叫“霜”。（課件出示宋體字“霜”）
古時候的“霜”是這樣寫的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指來自天空的水汽，很多雨字頭的字，都和天氣現(xiàn)象有關(guān)，課文中還有一個“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒寫）指霜寶寶降落在植物上，讓植物垂下了腦袋�！八钡腵名字里藏著它出生的故事呢！
后來，“霜”的寫法慢慢發(fā)生了變化，上面的部分寫成了現(xiàn)在的“雨字頭”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，寫成了“相”，表示它的讀音。
“霜”字可喜歡交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示圖片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，聽著都覺得冷呢！
小朋友們，你們還知道哪些帶有雨字頭的字呢？（指名回答）老師也找尋了幾個帶有雨字頭的字？（課件出示）
小結(jié)：小朋友，我們認識了“霜”，知道了它名字中的故事，并且認識了帶有雨字頭的字，中國的漢字里有動聽的故事，兒歌也朗朗上口，下面我們來復(fù)習(xí)《小青蛙》。
�。ㄔO(shè)計意圖：進入學(xué)生大腦的每一個漢字，都會成為一個“能量中心”，從這他們會聯(lián)想到很多其他的漢字、詞語、句子。作為教師，要充分尊重兒童的這種認知特點，在科學(xué)的基礎(chǔ)上增加一些靈動的設(shè)計，讓兒童在變化中更加多元地感知漢字。）
二、溫故知新，抓住偏旁理解識字。
課件出示兒歌《小青蛙》齊讀課文。
小朋友朗讀得有通順，大聲。我們來看前兩句。（出示兒歌前兩句）這句中有哪幾個字長得很像？（指名說）
這幾個字哪里長得很像？（指名回答）（課件出示他們共同的部分：“青”），在兒歌中還有哪幾個字跟它們也長得像？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：清、晴、青、睛、情、請）
是的，這幾個形聲字長得這么像，我怎么區(qū)分它們呢？（指名回答）（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們不同的偏旁有不同的含義。比如：水字旁的清與水有關(guān)，河水清清的“清”就是三點水旁；日字旁的“晴”與太陽有關(guān)，太陽出來了，天氣也晴朗了；目字旁的“睛”與眼睛有關(guān)；豎心旁的“情”與心情和思考有關(guān)，高興的時候心情就好，不高興的時候就憂傷；言字旁的“請”，說“請”需要口來說。）
嗯，大家說得有道理，你理解了它們的不同，在練習(xí)中你會運用嗎？（課件出示詞語練習(xí)）
指名回答所填的詞，并詢問，你為什么選擇這個偏旁的字？小朋友的回答是正確的，下面我把難度增加了，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（出示句子訓(xùn)練）這是一句話，由一個同學(xué)來回答。你們輕聲地讀一讀，填一填。（指名回答）
�。ㄔO(shè)計意圖：語文園地一中，形聲字的學(xué)習(xí)是一個重點和難點。所以在單元拓展復(fù)習(xí)時，要鞏固這一點，從形聲字的偏旁多表示意思這方面來突破，區(qū)分這幾個字。從填詞語和填句子的不同在程度，來練習(xí)。）
三、復(fù)習(xí)ABC歌，巧填空。
過渡：這幾個字長得這么像，小朋友們都有辦法來記住。下面讓我們來唱首歌吧！還記得我們學(xué)過的ABC歌嗎？（拍手唱歌）
小朋友的歌聲動聽悅耳，請拿出課前發(fā)的作業(yè)單，看第一題，你能把下面的缺少的字母填上嗎？
學(xué)生填寫，教師巡視。
交流反饋，發(fā)現(xiàn)填寫不對的，在黑板上糾正。
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級學(xué)生在課堂上很難注意力集中，因此，緩解學(xué)生乏力的現(xiàn)象，拍拍小手，唱唱第一單元的ABC歌，再填一填。這是一個過渡的環(huán)節(jié)。）
四、先外后內(nèi)，再封口。鞏固寫字規(guī)則。
小朋友們，請看白板，你認識它們嗎？（課件出示：白、回、國）這幾個字還記得它的書寫規(guī)則嗎？（指名回答）
小結(jié)：先外后內(nèi)，再封口。
師板書：國（先寫豎，再寫橫折，然后寫里面的“玉”字，最后寫一橫。）
我們拿出作業(yè)單，先描紅一個，再臨寫一個。開始——教師巡視指導(dǎo)，用手機拍學(xué)生的書寫的字，傳到白板上，反饋學(xué)情。重點指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)則，字要寫得端正，肯定對的，提出修改要求。
在糾正過寫法后，再讓學(xué)生臨寫一個，上傳圖片，交流反饋。（設(shè)計意圖：寫字是低年級學(xué)段的重點教學(xué)工作，寫字倒筆畫也是一年級學(xué)生常犯的錯誤，那么掌握好筆順規(guī)則就能降低倒筆畫的錯誤率。因此，需要在復(fù)習(xí)拓展時鞏固這一環(huán)節(jié)。）
五、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小朋友們，這節(jié)課中我們認識了“霜”，知道了它的故事，并且了解了帶有雨字頭的字；學(xué)會辨別形近字，能在生活中運用；最后，我們鞏固了先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則。今天這節(jié)課就上到這里，下課。六、板書設(shè)計
語文園地一單元拓展
清、晴、青、睛、情、請、國
七、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，小朋友對“霜”字形成的故事，聽得津津有味，在故事中記憶字形，了解到“雨字頭”的字，與天氣現(xiàn)象有關(guān)，幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)習(xí)以“青”為中心的五個生字，雖然在教學(xué)中學(xué)習(xí)了，但是，能區(qū)別正確，并且靈活的運用，還不容易，在鞏固拓展練習(xí)之后，大部分學(xué)生能夠掌握這五個生字的運用，也有個別不會的，因此單元拓展中鞏固這個環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
寫字，是低年級教學(xué)的重點，掌握好書寫規(guī)則，能降低倒筆畫的錯誤率。教學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的寫好漢字，是每一節(jié)課都需要做的。
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