北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導(dǎo)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本篇課文是一則新聞，作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字的方法說(shuō)明改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)串串生動(dòng)而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、初步感知詢(xún)問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的`巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。
(二)過(guò)程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)唱歌曲導(dǎo)入，解釋課題
1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
學(xué)生：回答
2、揭示課題
教師：引語(yǔ)——在中國(guó)這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下。
板書(shū)課題
學(xué)生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
教師：寫(xiě)作消息的最基本的要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說(shuō)話，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒(méi)有固定的寫(xiě)法，但從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，它常常包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾四個(gè)部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認(rèn)真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫(xiě)了“中國(guó)一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說(shuō)明中國(guó)變化之大的句子找出來(lái)。
教師：通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生：回答
教師板書(shū)：改革開(kāi)放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無(wú)憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來(lái)回答嗎?
學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生：回答
教師：數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?
學(xué)生：回答
(四)課堂小結(jié)
本文從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開(kāi)統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)字，國(guó)際、國(guó)內(nèi)橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說(shuō)明了改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
七、課堂練習(xí)
運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。
八、作業(yè)安排
上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國(guó)現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)一日
改革開(kāi)放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學(xué)反思
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫(huà)、去討論，同時(shí)又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想：
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)
精彩寄托果斷滋潤(rùn)
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸指針精美
期盼幼小博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
四、熟讀課文，體驗(yàn)情感
同學(xué)們，本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，找出來(lái)有關(guān)句子讀一讀，并在句子旁寫(xiě)上你的感受體會(huì)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點(diǎn)，體驗(yàn)情感
1.“小小的`禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么?
2.為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了，這是為何?
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字?你會(huì)用嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
四、寫(xiě)字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)
2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
五、課堂總結(jié)
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定被父親的偉大感動(dòng)著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對(duì)照一下，你一定會(huì)倍加珍惜你與父母之間的感情�！�
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
禮物
買(mǎi)自行車(chē)
回憶往事倒敘
買(mǎi)車(chē)原因插敘
選自行車(chē)
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準(zhǔn)備：
小黑板
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)自己所了解的成吉思汗。
2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。
3、出示課題并質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，解決生字障礙。
2、同桌互讀，檢查自讀情況。
3、指名分自然段讀，正音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，將課文分為五部分。
2、小組討論分段情況。
3、全班交流。
第一段（1）：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。
第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的`泉眼。
第三段（9—18）：寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。
第四段（19—22）：寫(xiě)成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。
第五段（23）：寫(xiě)成吉思汗的懊悔與頓悟。
四、作業(yè)布置
熟讀課文，識(shí)記生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 ** 結(jié)局
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、指名概述故事。
2、當(dāng)成吉思汗明白真相后，除過(guò)懊悔，還明白了什么？
3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？
4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？
5、他是不是一開(kāi)始就盛怒？
6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。
7、小組合作交流。
8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒(méi)有寫(xiě)情感？（寵愛(ài)）
9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）
三、拓展延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？
2、人生最大的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？
�。ˋ我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛(ài)鳥(niǎo)，而后悔一輩子。
B人生最大的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來(lái)解決，以避免作出傷人害己的事情。）
3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。
四、作業(yè)布置
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成吉思汗和鷹
有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞
打到的獵物少 心情差 射死鷹
口渴得厲害
永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；
2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn)：
“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)方法：
小組合作探究
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。
1、易混易錯(cuò)字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。
鋸（電鋸）
躡（躡手躡腳）
眶（眼眶）
受（接受）
踞（盤(pán)踞）
鑷（鑷子）
框（木框）
授（教授）
2.詞語(yǔ)解釋
懊惱—心里別扭、煩惱。
沮喪—灰心失望的意思。
和諧—配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
難以置信—難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴—把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚—書(shū)名，即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話。
荒唐--（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
美妙—美好可喜。
聲望—為群眾所仰望的名聲。
安詳—從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考
1、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們
A. 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。
B .無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
2、文章層次
①家中練琴遭冷遇
�、诹种芯毲儆鲋�
③舞臺(tái)演琴生感慨
3、在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情：沮喪灰心）
五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景
方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；
�、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景
二、深入閱讀課文，并思考
1、唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？
�。ㄎ要�(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人�！奥�(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
2、“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？
第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非�？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。
第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的.心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開(kāi)始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾—老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。
3、“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想
1、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？
2、根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。
3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
4、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？
四、品讀評(píng)點(diǎn)
任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唯一的聽(tīng)眾
家中練琴遭冷遇
林中練琴遇知音
舞臺(tái)演琴生感慨
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的`成語(yǔ)故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)
筆下生花
馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來(lái)。
1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。
4.全班交流寫(xiě)作提綱。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
�、偈熳x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯感情;
②初步了解倒敘及記敘順序;
�、圻呑x邊想，體會(huì)人物內(nèi)容;④有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)父親疼愛(ài)女兒，女兒體貼父親的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集父母疼愛(ài)子女，子女敬愛(ài)、關(guān)心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來(lái)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料。
1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛(ài)子女，子女敬愛(ài)關(guān)心父母的故事，愿意說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享嗎?
2、讀了這些感人的故事，你體會(huì)到了什么?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文――《禮物》(板書(shū)課題，齊讀)。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號(hào)。
2、同桌互讀，互評(píng)互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么?
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”-自行車(chē)為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說(shuō)說(shuō)全文可分幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么?師板書(shū)。
買(mǎi)自行車(chē)憶往事送車(chē)原因送車(chē)
四、默讀課文，體驗(yàn)情感。
文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，并寫(xiě)上批注。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：讀課文，力爭(zhēng)讀出感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《禮物》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的禮物主要指什么?誰(shuí)送誰(shuí)一輛自行車(chē)?(貼圖片)
二、讀中悟。
一)悟女兒接受自行車(chē)的心情。
1、同學(xué)們，你們接受過(guò)父母或親人的`禮物嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、匯報(bào)交流。
3、引導(dǎo)體會(huì)(出示課件)
二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過(guò)渡：這樣的孩子誰(shuí)不疼，誰(shuí)不愛(ài)?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對(duì)女兒說(shuō)了什么?
2、當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)怎么想?請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?
4、匯報(bào)交流。
三、重溫細(xì)節(jié)。
多媒體出示文中的重要語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動(dòng)著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請(qǐng)把自己的行為與文中的女兒對(duì)照一下，想想自己今后該怎么做?
五、作業(yè)。
1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。
�、偎皇且患倚」S的小工人，每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無(wú)幾。
�、跊](méi)媽的孩子真是可憐。
2、把自己印象深的詞句抄寫(xiě)或默寫(xiě)在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請(qǐng)?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)感人的故事(注意倒敘的寫(xiě)法)。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、激發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解意，引發(fā)思索
1、讀題。
2、質(zhì)疑：人們常說(shuō)“天上鳥(niǎo)多，山中樹(shù)多”�？墒钦n文題目為什么說(shuō)要到山下才能看到樹(shù)？作者將這句話作為課文的題目，有什么深意？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞，勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、簡(jiǎn)單講講課文講了什么事，并談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受。
三、再讀課文，逐層理解
1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文需要借助課后題。讀課后1題，交流討論：為什么說(shuō)戰(zhàn)士們的愿望是到山下去看樹(shù)？
2、學(xué)習(xí)課文第1、2段，思考：戰(zhàn)士們是在怎樣的環(huán)境下守衛(wèi)著祖國(guó)的土地？
�、沤涣麝P(guān)于高原的地理資料。
�、评首x課文，根據(jù)“飛雪茫�！薄斑B根青草……都看不見(jiàn)”等詞句，想象高原的.景象。
�、亲杂勺x1、2段，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方表現(xiàn)出高原守衛(wèi)生活的艱苦？如果你是一名戰(zhàn)士，你最希望的是什么？
3、學(xué)習(xí)課文第2部分。
�、欧纸巧x士兵、將軍的話和陳述語(yǔ)。
⑵當(dāng)戰(zhàn)士提出“到山下看樹(shù)”的要求以后，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會(huì)到什么？
⑶集體朗讀第11段，體會(huì)將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)懷和敬意。
�、缺荣愖x第13段，通過(guò)評(píng)議，理解：為什么作者眼中，胡楊樹(shù)是那樣“光亮”，那樣氣勢(shì)沖天？為什么它普通的樣子竟然會(huì)“印在我們青春歲月的深處”？
4、 小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，仿照課文前四段寫(xiě)一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。
二、教材分析
《禮物》以詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發(fā)了自己從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理等體會(huì)。本文語(yǔ)言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書(shū)與練筆并行，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變心中語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。
四、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、輕音樂(lè)磁帶、一個(gè)包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一句話)。
2、學(xué)生回憶自己生活中收到親人禮物的經(jīng)歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛(ài)我一次》。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1、師：大家看，老師為同學(xué)們帶來(lái)了什么?師邊說(shuō)邊拿出準(zhǔn)備好的包裝精美的禮物盒。
2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎?同時(shí)板書(shū)課題：禮物
3、師：禮物是大家最想得到的。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流自己收到禮物的經(jīng)歷或感受。)
4、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，過(guò)節(jié)時(shí)，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學(xué)生的興趣，從生活實(shí)際入手交流相關(guān)資料為下面的仿寫(xiě)打基礎(chǔ)。]
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫(huà)橫線，將所畫(huà)字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)
(1)指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然”“滋潤(rùn)”等讀音;讀準(zhǔn)“品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩�！敝鸸�(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相聽(tīng)讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見(jiàn))
3.整體把握，試填表格
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。]
4.提出問(wèn)題，合作解決
⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
�、品中〗M合作解決，篩選出難解之疑。
�、切〗M匯報(bào)。形式為：用什么方法解決了哪些疑問(wèn)，未能解決的問(wèn)題是什么?
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤(rùn)是什么意思沒(méi)有解決。
[“疑”是思的開(kāi)始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。]
(三)品讀想象，體會(huì)發(fā)現(xiàn)
1、品讀想象
⑴你對(duì)哪段最有感受，就練習(xí)有感情的朗讀，和同學(xué)交流相似的體驗(yàn)。
⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤(rùn)著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)涵著家長(zhǎng)對(duì)你殷切的期望。請(qǐng)你展開(kāi)想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時(shí)，會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么。
�、茄菀谎�。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
�、捎X(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
2、體會(huì)發(fā)現(xiàn)
(1)師：每個(gè)自然段都分了四行來(lái)寫(xiě)，我們?cè)囍中凶x，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?師讀第一行，男同學(xué)讀第二行，女同學(xué)讀第三行，集體讀第四行。
(2)讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么?
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的寫(xiě)作方法，為下面的仿寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)]
(四)、仿寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用
師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)好嗎?
(1)我們先來(lái)回憶回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受記錄下來(lái)。
(2)學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫(xiě)并配圖展示等方法交流。
(六)、誦讀回味，表達(dá)情感
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有條件的同學(xué)可以合作誦讀自己編寫(xiě)的詩(shī)。
(七)、學(xué)習(xí)生字
出示生字，組詞開(kāi)火車(chē)讀。
1、出示左右結(jié)構(gòu)的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤(rùn)”和“斷”的不同。
[學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字偏旁在哪，哪部分就寫(xiě)窄一些。]
2、學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)后互評(píng)。
六、案例點(diǎn)評(píng)
在一節(jié)課內(nèi)，要讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本，從整體上把握教材，了解課文內(nèi)容。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“禮物”開(kāi)頭，從學(xué)生的熟悉生活切入，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師采用多種形式的讀書(shū)方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語(yǔ)言和特點(diǎn)，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說(shuō)明文范文。
學(xué)情分析：
學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法。平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書(shū)并能做讀書(shū)筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對(duì)水的深入認(rèn)識(shí)只有上學(xué)期通過(guò)科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。
設(shè)計(jì)理念：
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的`方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）
讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)
(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫
理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“唾、惕、疫”；
區(qū)分：
唾(唾液)與捶(捶打)，
惕(警惕)與踢(踢球
疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)?
(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫(huà)，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書(shū)情況。)
5、讀后交流：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)出小標(biāo)題。
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)
讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。
以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫(huà)、批注，讓學(xué)生把讀書(shū)的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
A、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師
師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀，指名讀。)
B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？(指名感情朗讀)
C、同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)
以讀為本，讀中感悟。
D、品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
同學(xué)們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
E、由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)
3、細(xì)讀第三部分
(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開(kāi)水；每天早晨喝一杯淡鹽水)
四、歸納提綱。
1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱
2、投影學(xué)生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
過(guò)渡：通過(guò)投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
五、補(bǔ)充資料，拓展延伸
1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)通過(guò)資料交流，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
2．教師總結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核�，但�?jiàn)群鷗日日來(lái)�！币�?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
六、作業(yè)：
1．寫(xiě)心得體會(huì)。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)：
水構(gòu)成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)
占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
高超的化學(xué)師 良好的潤(rùn)滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 人體的衛(wèi)士
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行 規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。
2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)方法：
洋思模式
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。
二、初讀感悟
1、出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對(duì)哪些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、指名朗讀課文
課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞
三、細(xì)讀課文
1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用？（過(guò)渡句，承上啟下的作用）
指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。
2、默讀2、3段栽
思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊記在書(shū)的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。
[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）
3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。
4、出示句子
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的.大舞臺(tái)�！�
你體會(huì)到什么？
小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面
5、出示最后一段
我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
你有什么感受？
�。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）
四、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。
二、內(nèi)容探討
你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）
三、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫(xiě)抒情）
寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。
四、小練筆
觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞏乃斯的馬
夏日雨中
群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)情分析：
學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境，對(duì)詩(shī)歌中所述的內(nèi)容沒(méi)有生活體驗(yàn)�？墒�，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要求等已經(jīng)有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對(duì)這樣一首現(xiàn)代詩(shī)，針對(duì)學(xué)生的情況，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生讀出現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏和韻律美，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，學(xué)生是比較好掌握的。
教材分析：
《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘述性詩(shī)歌，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。
詩(shī)歌一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》)
2.歌中唱的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))
現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)�？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬�?
3.是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
(板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。)
二、初讀感知，通讀詩(shī)歌
1.自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的'地方作出標(biāo)記。(生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo))
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎?我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)
面龐困擾渺茫
晨曦勞作邊陲
翩翩起舞煥然一新
3.這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?八個(gè)小節(jié)。(指名朗讀)
4.指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?指名回答。
5.讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白?(指名質(zhì)疑)
三、細(xì)讀感悟，理解文本
讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。
1.請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么?
(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書(shū)：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)
2.可是，短短的幾年時(shí)光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?(生自由讀詩(shī)歌)
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會(huì)到什么?
(相機(jī)板書(shū)：翻天覆地、煥然一新)
4.該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?要讀出你的感受。(指導(dǎo)朗讀)
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
(1)“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。
(2)這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?(指名回答)
(3)請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)：為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”?其中表達(dá)了作者怎樣的情感?
(4)指名回答，你有什么感受?(相機(jī)板書(shū))
(5)你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6.改革開(kāi)放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂(lè)來(lái)朗讀這首詩(shī)，我想你會(huì)更深切的感受到偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂(lè)朗讀全詩(shī))
四、總結(jié)升華
(課件出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》)
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過(guò)，該去的去了，該來(lái)的來(lái)了，我們從來(lái)也不覺(jué)得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過(guò)去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間可以改變一切，周?chē)脑S多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會(huì)感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸
今天我們跟隨詩(shī)人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位也日益提高。如今提到中國(guó)，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國(guó)變了。請(qǐng)你在課后讀讀《中國(guó)一日》，感受一下中國(guó)的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1.把詩(shī)歌中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
2.觀察自己周?chē)l(fā)生了哪些變化，把它記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
這兒，原來(lái)是一座村莊
昨天 今天
改革開(kāi)放
貧窮落后 翻天覆地
煥然一新
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
第一課時(shí)
教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn): 科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
骨骼化石 高大 完整
失足
10黃河象 假想來(lái)歷 陷入
化石
斜插
發(fā)掘化石
腳踏
教學(xué)過(guò)程 :
出示掛圖，導(dǎo)入 新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。(板書(shū)：骨骼化石)你們知道骨骼化石是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。
檢查預(yù)習(xí)
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的?
開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)
把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái))
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)
按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長(zhǎng)度;從人站在骨架前的感覺(jué)。)還有什么特點(diǎn)?
(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來(lái)讀一讀。
除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。這句話什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)
在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。)
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。
理解第二段
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?
學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)
閱讀課文，想想課后思考練習(xí)的第一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10黃河象
1沒(méi)移動(dòng)過(guò)
保存完整依據(jù)
2在指揮下挖掘
1骨架完整
假想落水依據(jù)
2站立姿勢(shì)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文
講讀第二段
這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)
逐層理解。
第一層：突出熱和緩。
熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去。
緩：小河彎彎緩緩流去
這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。
第二層：突出倦和渴。
這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
第三層：突出喝和陷。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)
2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。)
3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。)
4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。)
5)老象失足落水而死。(第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的)
6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。(第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橄胝宜�。為什么要喝水�?是干渴，天熱難當(dāng)
這種一步一步推理的方法，就叫推想。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的'興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10黃河象
化石 高大完整無(wú)缺 疲勞干渴
發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢(shì) 假想失足落水
發(fā)掘 上級(jí)指揮員 泥沙掩埋
教學(xué)過(guò)程
一、講讀第一自然段。
1、邊讀課文邊看圖，思考：
(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
3、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的?各層的層意是什么?
逐層學(xué)習(xí)。
第一層(第2自然段)
這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。
熱炙烤燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去
緩：小河彎彎緩緩流去
第二層(2至6自然段)
這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷
(3)第三層(第7自然段)
3、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。
2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。
3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。
4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。
5)老象失足落水而死。
6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橄胝宜取槭裁匆人?是干渴，天熱難當(dāng)
這種一步一步推理的方法，就叫推想。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教材分析
《這兒，原來(lái)是一座村莊》是五年級(jí)上冊(cè)第三組變化主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩(shī)歌，詩(shī)歌以我的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個(gè)小山村作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，通過(guò)一座村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對(duì)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。這首詩(shī)豐富內(nèi)涵，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時(shí)要體現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。在讀中進(jìn)一步體會(huì)，才能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的變化，理解國(guó)家的巨大變化，祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
學(xué)情分析
學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境，對(duì)詩(shī)歌中所述的內(nèi)容沒(méi)有生活體驗(yàn)�？墒�，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要求等已經(jīng)有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對(duì)這樣一首現(xiàn)代詩(shī)，針對(duì)學(xué)生的情況，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生讀出現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏和韻律美，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，學(xué)生是比較好掌握的。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語(yǔ)，注意易錯(cuò)字，區(qū)別形近字。
2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描述的一座村莊(深圳)人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、俑璧洞禾斓墓适隆！发谏钲诩粲�。③前進(jìn)中的家鄉(xiāng)昌明、中華布依第一寨剪影。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲欣賞，揭示課題
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?讓我們一起欣賞吧!(播放《春天的故事》。同學(xué)們跟著唱。)
2.簡(jiǎn)短交流。你們喜歡這首歌嗎?你們想了解這首歌曲的什么呢?
3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(播放深圳的過(guò)去、現(xiàn)在的剪影，老師同時(shí)作一個(gè)概括介紹。)
4.出示課題，讀題，破題
(理解昨天)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字詞，畫(huà)出來(lái)，自己解決或在小組內(nèi)互幫互學(xué)。
2.交流匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)了解困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天等詞
3.抽學(xué)生分節(jié)的朗讀。
4.讀后互評(píng)。(淺層評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確，讀響亮等)
5.齊讀全文，思考，這首詩(shī)主要講了什么?
(學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路，板書(shū)：昨天、今天)
三、品讀課文，體會(huì)內(nèi)涵
1.誰(shuí)愿意把1、2小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(學(xué)習(xí)12小節(jié))
2.互評(píng)，說(shuō)說(shuō)讀得好的理由，讀不好的又該怎么讀呢?說(shuō)說(shuō)理由。
(同時(shí)，在讀中理解內(nèi)容，并找出描寫(xiě)小村莊模樣的句子。
板書(shū)：貧窮落后、勞作、博物館、打滾、挑水。)
3.指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：貧窮落后/困擾著/人們
現(xiàn)代文明/是那樣/遙遠(yuǎn)/渺茫
第二節(jié)，回憶昔日的'家鄉(xiāng)，要讀出濃濃的鄉(xiāng)情。
4.學(xué)生用多種形式，有表情地朗讀。
5.提問(wèn)：后來(lái)，小村莊發(fā)生了怎樣的變化呢?(學(xué)習(xí)37小節(jié))
(1)讀37小節(jié)。
(2)找出發(fā)生變化的句子讀一讀。(教師據(jù)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
重點(diǎn)抓�。�
第3小節(jié)：短短幾年，奇跡般改變，體會(huì)變化之神速與開(kāi)篇說(shuō)的昨天對(duì)照，體會(huì)出深圳變化的時(shí)間快、變化大。朗讀時(shí)抓住超出、只不過(guò)、奇跡般等詞，體會(huì)詩(shī)人的驚喜、贊嘆之情。
第4小節(jié)：抓住第一、二句以對(duì)比的方式寫(xiě)出了村莊過(guò)去和現(xiàn)在城市的變化大。
第5小節(jié)：朗讀時(shí)，要注意3個(gè)問(wèn)號(hào)要逐漸加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，而最后一句，要用重音讀不，讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.原來(lái)的一座小村莊短短幾年就變成了繁華的大都市，是什么原因讓它有如此的變化呢?
7.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)讀最后一段。
(2)理解：春燕指誰(shuí)?描繪著美好春光，體會(huì)改革開(kāi)放帶給特區(qū)的巨大變化。
四、拓展延伸
1.看錄相，前進(jìn)中的家鄉(xiāng)昌明鎮(zhèn)黔桂鐵路的建設(shè)和中華布依第一寨的風(fēng)土人情以及昨天和今天的不同。
2.談?wù)勔荒昵暗牟?布依村)與今天的昌明(布依村)翻天覆地的變化。(昌明鎮(zhèn)是我縣一個(gè)較偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，但前年黔桂鐵路在這里建設(shè)，給這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶來(lái)了翻天覆地的變化。)
3.展望未來(lái)的昌明
五、練一練、寫(xiě)一寫(xiě)
1.讀語(yǔ)文天地中的寫(xiě)一寫(xiě)。
2.參考《這兒，原來(lái)是一座村莊》，以昌明變了，音寨(村)變了為題，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)昌明(音寨村)的變化。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
這兒，原來(lái)是一座村莊
昨天 貧窮
(小村莊)落后勞作、煮飯、打滾、挑水、泥濘古道、破舊土屋
變化原因改革開(kāi)放
今天 (大都市)煥然
一新工人、商人、歌唱家、新農(nóng)民、高速公路、廠房、樂(lè)園
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
4.理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)方法：
小組合作探究、洋思教學(xué)模式
教具準(zhǔn)備：
掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。
（板書(shū)：天馬）齊讀課題
二、初讀感悟
1.出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？
（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、細(xì)讀品悟
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？
2.過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？
3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流
�。�1） 第三、五自然段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的'好馬是朗讀的要點(diǎn)。
�。�2） 過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4.小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。
1.齊讀
2.體會(huì)中心
本段寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
引申
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2.出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？
二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
小黑板出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱(chēng)為“藝術(shù)珍品”。
3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
三、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天馬
后蹄踏飛燕
構(gòu)思奇妙 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無(wú)恙
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教材分析
本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為換驢審驢得驢三個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包;他無(wú)奈將驢告上法庭;包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙審驢捉住了小偷。審驢的過(guò)程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章審驢這一重點(diǎn)部分。
學(xué)情分析
包青天，是我國(guó)藝術(shù)舞臺(tái)上家喻戶曉的一個(gè)人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們?cè)谟耙曌髌分袑?duì)他有所知曉。本課基于孩子們對(duì)包公的這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)神奇的審驢案使孩子們加深對(duì)包公的了解，并從中受到教育。
設(shè)計(jì)理念
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣本設(shè)計(jì)正是依據(jù)此理念，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中與文本充分對(duì)話，獲得閱讀體驗(yàn)。教師珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、感受、理解與體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，理解審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替的意思。
3.整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中審驢部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀，并品味對(duì)人物語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情描寫(xiě)的`妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的作用。
4.通過(guò)表演課本劇加深理解與認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)表達(dá)能力。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
幾百年來(lái)，在我們中國(guó)的戲曲舞臺(tái)上，曾塑造過(guò)這樣一個(gè)人物形象，他的臉像木炭一樣黑，在他的額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案，人稱(chēng)他是(包公)
(學(xué)生交流有關(guān)包公的資料，一學(xué)生談，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。)
二、依題質(zhì)疑，整體感知
1.(板書(shū)課題后，由學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機(jī)板書(shū)幾個(gè)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文有價(jià)值的問(wèn)題。
為什么審驢? 怎樣審驢? 結(jié)果怎么樣?)
2.自由讀課文，借助工具書(shū)解決課文中的生字新詞。
3.默讀課文后，指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
4.做提綱筆記，理清文章的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將故事的經(jīng)過(guò)加一個(gè)小標(biāo)題。
板書(shū)： 換驢 ------- 審驢 -------- 得驢
三、自學(xué)釋疑
1.疑問(wèn)一：為什么審驢?
(引導(dǎo)學(xué)生略讀這一部分。)
(1)找出描寫(xiě)兩頭驢的詞句：
(毛色發(fā)亮;這頭驢是唯一的財(cái)產(chǎn)，王五像愛(ài)護(hù)珍寶一樣愛(ài)護(hù)它;這簡(jiǎn)直是一頭四條腿的寶貝。)
(毛色難看;驚慌失措)
(2)對(duì)比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當(dāng)時(shí)的心情。
(3)引導(dǎo)朗讀，讀出王五對(duì)驢的喜愛(ài)，驢被換后的驚慌失措及又氣又急。
2.疑問(wèn)二：怎樣審驢?
(引導(dǎo)學(xué)生精讀這一部分。)
(1)指名學(xué)生讀3~9自然段。
(2)做批注。提出要求：勾畫(huà)出自己最感興趣的語(yǔ)句，自己感受較深的詞句，寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)，記下自己的疑問(wèn)。
(3)集體交流，匯報(bào)自學(xué)所得。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中抓住包公的表現(xiàn)：
�、侔私饬税盖椋欀碱^想了想說(shuō)明包公經(jīng)過(guò)思考，已找到了解決的辦法。
○2 趕緊把嘴套給驢套上!不要給它吃，不要給它喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天說(shuō)明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門(mén)墊定基礎(chǔ)。
當(dāng)學(xué)生交流到這時(shí)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出包公威嚴(yán)、胸有成竹、沉著的語(yǔ)氣，并感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質(zhì)。
�、叟c此同時(shí)，這個(gè)消息向四面八方傳開(kāi)了，人們都十分吃驚，這真是有生以來(lái)聞所未聞的奇案理解聞所未聞這一詞義，并體會(huì)包公斷案的神奇，同時(shí)了解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
�、芪梗�(dāng)差的!把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打!狠狠打驢，可見(jiàn)包公做事果斷，成竹在胸。學(xué)生注意體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(4)小結(jié)包公審驢這一部分。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)包公給自己留下了什么影響，怎樣評(píng)價(jià)他。
3.疑問(wèn)三：得驢
引導(dǎo)學(xué)生粗讀這一部分，并小結(jié)能成功找到驢的原因。
4.總結(jié)全文
(1)想一想故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀?結(jié)果如何?
(2)表演課本劇。
四、作業(yè)布置
搜集包公審案的故事，開(kāi)個(gè)智謀故事會(huì)。
附板書(shū)：
包公審驢
為什么審 怎樣審 結(jié)果怎樣
(起因) (經(jīng)過(guò)) (結(jié)果)
換驢 ----------------- 審驢 -------------- 得驢
教學(xué)反思：
本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑想讀，引領(lǐng)學(xué)生自主釋疑要讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀這一特色。
1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以課題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有想讀的欲望。
2.放手自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡(luò);指導(dǎo)精讀重點(diǎn)部分，學(xué)生獲得閱讀感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，深入讀的愿望被調(diào)動(dòng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀。首先是讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充分自主探究的時(shí)間與空間，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教師做畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)與老師指導(dǎo)的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。其次，精讀與粗讀相結(jié)合，通過(guò)抓住主要問(wèn)題，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文的內(nèi)容，學(xué)法得當(dāng)，閱讀方法進(jìn)一步得到鞏固。
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