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六年級語文下冊教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的六年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文下冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
過程與方法：
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀；體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的`路。板書課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。
四、深入理解詩句，體會全詩思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進行交流（教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）
五、拓展練習(xí)、提高能力。
接下來，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
六年級語文下冊教案 2
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事， 自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言.動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.
重難點、關(guān)鍵
借助插圖探究寫法，捕捉細節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會.
課時劃分
兩課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確要求
1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達，大膽地說出真實的情況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。
2、交流
3、揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助插圖，探究寫法
1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?
2、抓住局部觀察插圖，感知”點”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察，想一想:他們在做什么?由人物的'動作.表情想象出人物的語言，體會人物的心理活動。
3、插入突發(fā)事件添加細節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開，情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”，情況又會怎樣?
三、聯(lián)系實際，交流體驗
1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移，嘗試習(xí)作
1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計：
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點”——抓住人物活動
“細節(jié)”——插入突發(fā)事件
六年級語文下冊教案 3
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
體會作者的思想感情，懂得珍惜時間
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)
1、 揭題
�、拧� 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者：
⑴學(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容?
三、檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢?
2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)
�、诺谝欢握l讀懂了什么?
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。
�、然仡櫋⒖偨Y(jié)品讀的.方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運用。
2、 遷移運用，自主閱讀
⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。
2、提出問題，為進一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
按照課后的第三題要求寫幾句話。
寫一段話表達自己對時間的感受。
六年級語文下冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握會寫、會認的詞語。
2、結(jié)合本單元課文，領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā?/p>
3、積累中外名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩。
4、練習(xí)寫人的作文。
教學(xué)重點
積累名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒�、�?xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備幾篇精美的寫人的文章。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1、激趣導(dǎo)入。
2、出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3、出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。
二、金鑰匙
1、金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢，請同學(xué)們快速閱讀內(nèi)容，想想它告訴了我們什么。
2、學(xué)生默讀內(nèi)容。
3、集體交流。
（1）要我們留心生活中的小事；
�。�2）學(xué)習(xí)作者傳神、細膩的描寫和質(zhì)樸的語言。
4、快速默讀《我的老師》一文，讓學(xué)生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？
5、想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
6、集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）
7、教師小結(jié)：同學(xué)們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。
三、名詩名句
1、出示四句詩。
2、你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？
3、生自由發(fā)言。
�。�1）“走自己的.路，讓別人說去吧�！薄�
意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。
�。�2）“黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來�！薄勘葋�
“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”——雪萊
這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經(jīng)不遠了。
�。�3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美�！薄└隊�
生命存在的時候要有所作為，讓它展現(xiàn)出最美的光華，當(dāng)它消失的時候也要有豁達平和的態(tài)度。
�。ㄇ叭浯蟛糠挚赡苈犨^，知道含義，著重講講最后一句。）
4、教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學(xué)生課外閱讀。
四、古詩誦讀
1、回憶學(xué)過的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。
2、讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。
3、全班交流。
4、討論詩人真的“醉而忘鄉(xiāng)”了嗎？
5、練習(xí)背誦。
五、布置作業(yè)
1、搜集古今中外的名言；
2、積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。
第二、三課時
一、談話導(dǎo)入
1、小學(xué)時候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴(yán)厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。
2、學(xué)生口頭介紹自己印象最深的老師。
3、既然印象這樣深刻，那就讓我們寫下來吧，讓更多的人了解他。
二、讀范文
1、再讀《我的老師》和課前老師準(zhǔn)備的精美的寫人文章。
2、看看作家們是怎樣寫出人物特點的。
3、明確寫作要求：
�。�1）寫真人真事，表真情實感；
�。�2）可以寫寫老師的外表，寫出比較特別的地方；
�。�3）用一兩件事寫出老師的特點，最好是你熟悉的事。
三、寫作文
1、學(xué)生寫作文草稿。
2、教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
四、修改草稿
1、再次明確要求；
2、同桌互評互改；
3、自己修改；
4、老師批閱后發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，再選一篇學(xué)生習(xí)作進行講評；
5、學(xué)生再次修改，謄抄。
六年級語文下冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、板書：知識做人
看到這兩個詞，讓你想到了什么?
2、板書：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課
二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?
2、指名交流板書：愛國
引導(dǎo)：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時有兩個強項――作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書：勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?
5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
(四)首尾段落
1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?
老師播下的'種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段，你體會到了什么?
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
六年級語文下冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
過程與方法
讀懂課文，了解編鐘的知識，學(xué)習(xí)抓住特點介紹事物的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)難點：
抓住編鐘的主要特點體會古人超前的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知
提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考匯報
這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出來，進行簡單的匯報。
四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
20xx年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，他最想知道什么？
2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪
教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機讓學(xué)生以此從課文中找出答案。
問題1、編鐘是干什么用的？
問題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？
問題3、編鐘最獨特的地方是什么？
問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？
3、熟讀課文，回答問題
讓學(xué)生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達能力。
4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的'節(jié)目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。
5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進的工藝。
五、拓展延伸
課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點完成一篇小練筆，進行簡單的介紹，在全班匯報。
六年級語文下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。
能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，教學(xué)重難點：
通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。
教學(xué)方法：
提問法、教授法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。
學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障 礙，給生字詞注音釋義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)�，在�?shù)千年的抗?fàn)�，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻燈片)談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?(提問三四個同學(xué)，問題留到課尾解決)
2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo);
�、侔踩�，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。
�、诎踩氖侨恕⒐暮弦坏�，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。
�、弁ㄟ^觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉，氣勢磅礴等等)老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。
二、學(xué)習(xí)新課
初讀課文，整體感知
1、知內(nèi)容。 學(xué)生快速瀏覽課文，用“xx的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子;用文中的內(nèi)容。
2、明結(jié)構(gòu)。說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。(好一個安塞腰鼓) 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
精讀文章，品味語言
1、尋美點。
學(xué)生自由朗讀，找出自己認為美的句子。(教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫;及時表揚同學(xué)做的好的地方;教師下講臺走動觀察)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。
�、僬埻瑢W(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點講解運用排比、反復(fù)的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請一個同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會文章的'感情。如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
�、诔龀斯穆暎髡哌�描寫了后生們的動作。重點講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞(打擊、敲打)相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學(xué)們體會文章的主旨。(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。(老師點明主旨)
�、芤笸瑢W(xué)們找出最能體會作者情感的句子(提問)。講解反復(fù)的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學(xué)讀、全班讀、錄音機讀。比較學(xué)習(xí)，體會情感。
�、荻叹浜透袊@句的運用。(為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)
�、薏シ拧巴榱耍瑳]命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。
�、咴倏窗踩囊暺�。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會。
�、嗷卮饎傞_始的問題。(通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎?解決了，請一個同學(xué)起來回答;沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié))
布置作業(yè)：
A、兩部分的“靜”有沒有不同?
(第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。)這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?(以動襯靜，形成鮮明的對比;第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。)
B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。
板書設(shè)計：
安塞腰鼓 劉成章
意蘊美 形式美 生命的力量 陽剛之美
六年級語文下冊教案 8
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。
2.學(xué)習(xí)襯托的手法。
3.背誦并默寫這兩首詞。
教學(xué)重點：
教學(xué)目的1、3
教學(xué)難點：
教學(xué)目的1
教學(xué)課時：
一課時
教法：
誦讀、點播、賞析。
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。
2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?
3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。
二、反復(fù)吟誦，理解詞意
1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》
(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
(2)誰愿意讀一讀這首詞?
2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。
(1)想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。
(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)
(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?
(4)與同桌相互交流。
3.交流討論。
結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機點撥，生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到。”
“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。
(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！泵坊ň`放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”�？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。
指導(dǎo)朗讀，想象畫面。
是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?
(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：
通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。
(3)“俏也不爭春，只把春來報”。
①“不爭春”，不和誰爭呢?
�、诿坊ㄊ悄菢用利�，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?
(可讓學(xué)生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)
�、垠w會梅花的品格，練習(xí)朗讀。
要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。
(4)“待到山花爛漫時，她在叢中笑�！�(等到百花盛開之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的.坦蕩與無私與眾不同。)
小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。
4.有感情地朗讀、背誦。
(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。
(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)
(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。
風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。
5.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。)
三、同桌合作，練習(xí)背誦
同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。
四、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
背誦并抄寫這首詞。
六年級語文下冊教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
把握文章主題，體會作者的思想感情。
過程與方法
自主閱讀，體會情感。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點
重點：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點：寫讀后感。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富�；貞浺幌�，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
�、冽R讀
�、趯W(xué)生點讀鞏固
�、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)
④運用詞語造句
�、蔟R讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。
請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。
�、賹W(xué)生舉手回答
②齊讀
�、劾斫饧又靥柕脑~語
�、芟胍幌搿斑@是一個的學(xué)生”
�、萦懈星榈凝R讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。
�、俜纸巧珌砟M對話。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的`讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰?
2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?
再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師?
這是一個的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報，教師相機引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
�、冽R讀差生檔案
�、诖藭r無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
�、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
�、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕�。從這件事中可以看出：這是一個的老師?根據(jù)回答，板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師，我想對您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
六年級語文下冊教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點】
理解課文最后兩個自然段。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預(yù)習(xí)提綱】
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時
一、教師談話，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一起說(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。
二、聽讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個重要句子來回答。
三、根據(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括?“他是多么勞苦、多么簡樸”。
4、現(xiàn)在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問題。
2、重點細讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點詞語讀。(每個夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習(xí)慣了。
五、小結(jié)方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的'生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
第二教時
一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?
生答、師書：生活簡樸工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?
二、深究總理生活簡樸方面的內(nèi)容
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡樸具體體現(xiàn)在哪些地方?
3、問：他生活簡樸又體現(xiàn)在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書)一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個詞改成省略號的話行嗎?為什么?
5、師總結(jié)：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對比室內(nèi)的陳設(shè)
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結(jié)尾一段
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時應(yīng)讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個別齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?
5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎?為什么?
(以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò))
四、教師總結(jié)談話
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f出來吧!
六年級語文下冊教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學(xué)重點：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）
師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的.雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、自讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？
1、生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。
特點
一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。
三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復(fù)。
六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。
七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）
2、指讀。
四、精讀品味，語言賞析
1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？
2、全班交流，教師點撥。板書。
3、感情朗讀。
引：上聯(lián)從時間角度入手，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點品讀豐碑
指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
5、帶著感情，想象著畫面讀。
6、個別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）
8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？
9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵，適時板書。
10、感情朗讀。
五、升華感情
1、放映長城的圖片，讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學(xué)生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點的 ）
3、補充長城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？
七、作業(yè)。
1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。
2、讀課文。
六年級語文下冊教案 12
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日報》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰？《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因為雷鋒心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達了怎樣的感情？（這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。）
二、分析重點語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié)設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點是什么？
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人？
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。）
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么？（進行勾畫，批注。）
學(xué)生回報：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費光“點亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點亮的燈”、“剛敲響的鼓”？
4、學(xué)生：因為雷鋒只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、從他做的哪些事列可以說明這一些問題？（用自己手機的.資料中的事列說明）
6、師：詩里的“一滴”“剛”“才”強調(diào)了什么？
�。ㄋ哪贻p，他的生活才剛剛開始，表達出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）
7、老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進，氣勢恢弘，頌揚了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？
3、學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。
2、文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？
3、學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分（7小節(jié)）詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、師：請用鏗鏘堅定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）
2、師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚什么？
3、學(xué)生：贊揚雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜）。
5、學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運用了那些修辭手法？
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
�。�2）設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名？
�。�3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……
�。�4）反復(fù)：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！
4、說說用上這些修辭手法的好處？
生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
（小黑板出示）當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)�，你能否說出自己的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么？
�。ǖ谝痪湓挼囊馑际牵褐袊呀�(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人）
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
�。ǖ诙湓挼囊馑际牵阂驗槊磕甑�3月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了）
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個觀點嗎？
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點。我們這個國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點。
4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個“雷鋒”在成長！我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！
5、師：讓我們時刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人！
（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計
1、看ppt試著背誦詩歌，增強記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組？
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？（學(xué)生先談，再寫一寫。）
4、摘錄雷鋒日記。（見小黑板）
七、課堂作業(yè)設(shè)計
1、理解下列句子的含義
�。�1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
�。�2）青春！永生！壯麗！
2、如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！
六年級語文下冊教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。
2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點：
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>
2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。
3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 （板書課題母雞 讀題）。
�。ǘ┐肿x課文
這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？
出示詞語
我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）
大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）
�。ㄈ┚x課文
請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子（分組讀）
2、理清課文思路
大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。
3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）
4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。
�。�1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。
（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。
預(yù)設(shè)：
a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——
b、說感受到什么？（隨時警惕、負責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？
C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細心的母親�。�)加上動作一起讀。
d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。
E、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀
F、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？
多么慈愛的母親�。∷�，老舍先生說它是---齊讀。
H、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。
B、你可以想象的`出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（ ）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
C、匯報：（師評：多么勇敢��！多么奮不顧身啊�。┧岳仙嵯壬f它是-----
�。�3）在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）
B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀
所以老舍先生說它是----
5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。
6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？
7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。
老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。
抽說
小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
�。ㄋ模┙Y(jié)束
學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。
六年級語文下冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識寫生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。
教學(xué)重點：
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點，體會作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
教學(xué)難點：
1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的.方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、閱讀材料
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2.匯報交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）
3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語言
1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點探究。
�。�1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）
�。�2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？
4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級語文下冊教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、 能正確流利地朗讀課文。
3、 從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二薏的道理。
4、 進一步體會文言文的精妙。
德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要專心，不三心二意。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生自學(xué)，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩個跟弈秋
學(xué)弈的人表現(xiàn)有什么不同？從中體會到一個道理。
重點、難點及解決辦法：
1、 理解文章內(nèi)容，會朗讀會背育是本課的重點。
2、 由文言文譯成白話文，并體會其中的道理是難點。
教學(xué)時間：
1課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課文有關(guān)錄音帶、小黑板
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
請同學(xué)們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
你們知道這些句子嗎？它們是名言警句，用文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文
最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。
二、 解題，質(zhì)疑。
1、 板書課題，齊讀課題。請問：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”又是什么意思？
2、 質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎？
根據(jù)生回答板書：誰跟誰學(xué)下棋？
三、 出示圖了解故事梗概。
1、 指名說說圖上的內(nèi)容。
2、 學(xué)生自己練說圖上的內(nèi)容。
四、 讀準(zhǔn)，讀通課文。
1、 古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是文言文的決竅，同時，學(xué)習(xí)古文的`難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）
2、 你們知道讀文言文要注意什么嗎？（速度慢，注意停頓）
3、 學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。
4、 出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
5、 指名讀課文。
五、 理解課文內(nèi)容。
我們讀通了課文，那是否讀懂了呢？別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著理解。
1、 結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2、 在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，不理解的提出來討論。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學(xué)習(xí)。
4、 匯報讀書情況。
指名說說你讀懂的句子。
六、 閱讀課文，加深理解。
1、 同學(xué)們說得很好，下面請同學(xué)們再讀讀課文，在文中找出兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的？找找圖中兩個人在文中的表現(xiàn)？（用文中話回答）
學(xué)生讀句子，師板書。
師：一人專心致志地學(xué)，那他一定會——成功；一人不認真學(xué)，三心二意的，那結(jié)果可想而知——失敗。
2、 兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價目什么道理啊？
七、 朗讀，背誦。
1、 自由練讀。
2、 小組相互讀。
3、 指名背誦。
八、 課后擴展。
1、 老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學(xué)。
2、 出示《自相矛盾》。
板書設(shè)計：
條件一樣
態(tài)度不同
一人→專心致志→成功
一人→一心二用→失敗
學(xué)弈
做任何事，都要專心致志
教學(xué)反思：
《學(xué)弈》是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個人學(xué)下棋的事，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在教學(xué)時，我堅持以讀為本的理念，指導(dǎo)朗讀，把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背育作為本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生自讀、小組合作讀、配樂讀。學(xué)生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習(xí)朗讀，學(xué)生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點學(xué)生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學(xué)過程中我沒有面向全體。
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