【必備】小學(xué)語文教案范文集合六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
4、可采用變序及板塊教學(xué),隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,會(huì)用一邊一邊寫句子。
3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo):1、了解課文大意,能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的意思。
教學(xué)過程:
課前談話:
1、放《三國演義》主題歌,你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))
一、導(dǎo)入。
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。
二、學(xué)習(xí)2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫面。
指名回答:他們?cè)诟墒裁矗?/p>
板塊一:
學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?
1、自由讀課文,劃出描寫這么大的象的句子,指名讀,齊讀。正音:柱(翹舌音)堵
2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字),各寫三個(gè),用自己喜歡的方法記住它們。
3、學(xué)習(xí)板塊二。
板塊二:
學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有辦法稱出大象的體重。
1、那么,官員們想了些那幾種辦法稱象呢?
2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)
1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
直搖頭是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?直搖頭說是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢
1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí):宰zǎi(書空)說說,宰在字典里有幾種解釋?結(jié)合把大象宰了,割成一塊塊的再稱想一想,宰在這句話里是什么意思?(宰在字典里有三種解釋,在這里是殺的意思。)
2)沒有人有力氣提起大秤,因?yàn)榇笙筇罅。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))
板塊三:
1、最后,大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?
2、學(xué)生回答。
3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。
1)指名讀課文。正音:沉(翹舌音)
2)自由讀課文。
3)找出其中的.生字:沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。
4)這三個(gè)生字,學(xué)生各寫三個(gè),展示評(píng)價(jià)。
5)課文中還有幾個(gè)生字沒寫過?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。
板塊四:
1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。
2、口頭組詞:象、像、稱、秤。會(huì)用一邊一邊寫句子。
3、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程:
板塊一:
復(fù)習(xí)舊知。
1、官員們提出了那幾種稱象的方法?
2、曹操為什么直搖頭?
板塊二:
學(xué)習(xí)第四段。
1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段
2、師出示小黑板,上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段,說一說。再想想,曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么
3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上:(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象趕到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象趕上岸,將船身上移;再往船上裝石頭,將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。
對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。 (可能有下列問題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)
。1) 大象上船后,船為什么下沉
(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線
(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方
。4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)
4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕
5、同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重。好嗎
第三課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、熟讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
2、知道才在句子中的作用。
教學(xué)過程:
板塊一:
學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、齊讀第五自然段
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來
2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導(dǎo)。
板塊二:
1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)
2、這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說,連起來說明了一件事。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話,這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí):用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者:用關(guān)、灑、掃寫幾句話,這幾句話連起來說明一件事。
板塊三:
齊讀課文后完成練習(xí):
一。 看拼音寫詞語
guān yuán yì lùn chuán xiá
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá
二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫∨
1、有的說,得造一桿大枰。
。1)de ( ) (2)dé ( ) (3) dě
。病⒉懿俾犃酥睋u頭。
。1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開
。3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地
。场⒉懿俚膬鹤硬軟_才七歲。
(1)才氣( ) (2)只有
三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹 一( )線
四、比一比,組詞。
官( ) 稱( ) 柱( ) 象
宮( ) 秤( ) 。 ) 像
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課。】
(二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
(三)檢測(cè)識(shí)字情況,指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。
(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上,請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的'。
(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法,教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】
(四)集體交流,把握課文大意,質(zhì)疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)
4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
(五)作業(yè):
1生字、字詞,熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
。、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。
。、教學(xué)難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)方法】
集中識(shí)字、表演朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文放大圖片、蘋果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
。、會(huì)認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。
。、初步感悟秋天的美好。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):
初步感悟秋天的美好。
〖教學(xué)方法
合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
出示我會(huì)認(rèn)的詞語,自由認(rèn)讀。
。ǹ梢韵挛恢谜一锇楹献魍瓿伞#
三、感知課文內(nèi)容
。薄⒆杂勺x課文,要示:
把生字讀正確,把句子讀通順。
。、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
。、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
。病W(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
。、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫的美景。
。、比賽讀,看誰讀得美。
。怠W(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
。、看著畫面用自己的`話說說秋天,再試著背誦。
五、集中識(shí)字
。薄⒄故咎O果卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。
。、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
。病⒛苷_端正地書寫八個(gè)生字。
〖教學(xué)方法
表演式學(xué)習(xí)。
。òɡ首x、說話、演義課文。)
〖教學(xué)過程
一、朗讀感悟
。薄⒈纫槐,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。
。、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學(xué)習(xí)。
。场⒄f說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞
。、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
。、摘蘋果游戲,讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,然后摘下來放在籮筐里?凑l摘得又快又多。
。、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、編故事
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)
五、寫字指導(dǎo)
1、分析波浪二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
。、寫寫:
。ㄔ谔镒指裰袑憽#
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄝp輕地說。)
六、資料袋
大雁:
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的一字或人字,掠過長空,激起人們無盡的遐想。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)重點(diǎn):通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人,檢查預(yù)習(xí)
1.通過預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的話介紹一下李白,注意不要重復(fù)。
2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進(jìn)一步了解李白,誰來讀一讀。
a出示課件,請(qǐng)一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的'浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
b師:我們?cè)鴮W(xué)過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩!顿(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩,初知詩意
1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請(qǐng)同學(xué)們自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀一讀?
指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。(2人)
四、品讀詩句,理解詩意。
1.為了更好的理解古詩,讀的時(shí)候要有節(jié)奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?
師:好了,讀的有進(jìn)步,下面誰能講講課題的意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個(gè)字呢?
生:因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。
師:對(duì)了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生:是垂掛著的白布。
oo師:對(duì),這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩,結(jié)合注解,和自己已有的知識(shí)說說自己對(duì)詩的理解。有什么問題也可以提出來。
。▽W(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)
oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
(二)品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
通過教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
(課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
· “白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”。——《秋浦歌》
· “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
· “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》
· “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄕn件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺(tái)演讀)
3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人,詩人以它神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受?
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。
板書: 望廬山瀑布
(唐)李白
望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉
想到(三千尺,落九天)壯觀
熱愛祖國山河
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn),抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理清課文敘述順序,抓住主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題:
1.出示課題。
2.介紹時(shí)代背景:
《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。他是英國人,生活在100多年前的資本主義社會(huì)里,這是個(gè)非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。
二、讀最后一段, 設(shè)疑激趣:
1.齊讀。
2.“誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢?”換個(gè)說法意思不變。
3.讀了這段你會(huì)有什么問題要問?
1)“這個(gè)故事”是一個(gè)什么故事?
2)小珊迪那美好的品質(zhì)是什么品質(zhì)?
3)“飽受饑寒”是什么意思?
4.我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,解決這些問題。
三、自學(xué)課文:
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞:
2.弄清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的,結(jié)局又是怎樣?
四、自學(xué)檢查:
1.出示生字詞,著重提示:“薄”和“軋”是多音字!坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo,“單薄”一詞中的“薄”讀bó!败堖^去”中的“軋”讀作yà,而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá。“乞”要與“氣”相區(qū)別,前者比后者少一橫,最后一筆的寫法也有不同。
2.這篇課文主要講了一件什么事?(這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為“我”換零錢穿過馬路時(shí),不幸被馬車軋斷雙腿,臨死前托付弟弟還零錢,牽掛著弟弟沒人照顧,最后悲慘死去的故事,贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。)
3.開始怎樣?后來怎樣?結(jié)果又是怎樣呢?請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/p>
(1)
地點(diǎn) 人物 事情
白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買火柴
晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士
告訴情況
晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去
(2)根據(jù)表上填的內(nèi)容給課文分段
課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情:小男孩乞求“我”買火柴,“我”沒有零錢,小男孩去換零錢,卻沒有回來。接著講晚上發(fā)生的事情:小珊迪的弟弟來送找回的零錢,告訴“我”小珊迪被馬車軋傷,“我”去看小珊迪,快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟;最后,他悲慘死去。
第二課時(shí)
一、引入:
這節(jié)課,我們一起細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文,一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)第一段:
1.師范讀。
2.討論:小珊迪為什么非要我買他的火柴?(飽受饑寒)板書
3.文中哪些地方看出他飽受饑寒?
板書:
身:?jiǎn)我?/p>
外貌:臉:發(fā)青 寒冷
腳:通紅 飽受饑寒
請(qǐng)買 請(qǐng)求
語言 :一個(gè)便士一盒 ↓ 饑餓
一個(gè)便士?jī)珊?/p>
現(xiàn)在就買吧 乞求
小珊迪先后幾次請(qǐng)求先生買他的火柴?四次請(qǐng)求先生買火柴的態(tài)度和說的話有什么變化?(請(qǐng)求的口氣一次比一次迫切,話語一次比一次可憐。)
這說明了什么?(饑餓)
指導(dǎo)朗讀:
。1)用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對(duì)話。
。2)分角色朗讀。
4.小珊迪去換零錢,過了很久沒有回來,開始作者以為自己上當(dāng)了,后來卻改變了看法,斷定小珊迪不是那種人。
討論課后練習(xí)3(1)
你們說作者這時(shí)候會(huì)怎么想?
5.小結(jié):飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口,大冷天在街上賣火柴。現(xiàn)在換零錢去了。他到底是不是那種人呢?我們接著看課文的第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段:
1.指名讀第二段。
2.小珊迪為什么遲遲不來?他的傷勢(shì)怎樣呢?
3.小珊迪被軋傷了,快要死了,可他還叫他的'弟弟送回了四個(gè)便士。從這送回的四個(gè)便士你們體會(huì)到什么?(誠實(shí))
板書:送零錢 誠實(shí)
4.指導(dǎo)朗讀:弟弟傷心的語氣。
四、學(xué)習(xí)第三段:
小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外,還牽掛著什么呢?
1.指名讀。
2.小珊迪臨死前掛念著什么?板書:掛念弟弟
3.看圖:圖上畫的是什么地方?這地方怎樣?說明什么?圖上有誰?他們的神情怎樣?
4.小珊迪已經(jīng)奄奄一息了,還擔(dān)心弟弟無人照顧,說明什么?(善良)
板書:善良
5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比?(被小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)感動(dòng)了)板書:美好品質(zhì)
6.指導(dǎo)朗讀。(同情的語調(diào)讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。)
五、分角色朗讀課文:
六、總結(jié)課文:
1.讀完這個(gè)故事,你的心被打動(dòng)了嗎?什么地方最令你感動(dòng)?
2.小結(jié):小珊迪是窮苦的孤兒,他飽受饑寒,非常需要錢,但是在他被馬車壓成重傷后,想的是讓弟弟把零錢給先生送去,這是多么誠實(shí)的一個(gè)孩子呀!小珊迪雖然年齡不大,生活又那么困難,卻擔(dān)負(fù)著照顧弟弟的重任,臨死前,他最掛念弟弟無人照顧,當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟時(shí),他又是那樣感激,小珊迪多么善良,他的心靈多么美好呀!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí),同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;
A、課文是按照什么順序?qū)懙,你是從哪些詞中看出來的?
B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?
2、匯報(bào)
A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文,理解感悟
自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語段、詞句,標(biāo)出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。
匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!
5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽光透射到的'清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機(jī)。
6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣),誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。
11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中!爸灰簧焓帧闭f明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。
4、指導(dǎo)讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對(duì)天山的贊美
1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。
2、指導(dǎo)讀,用贊美的語氣讀。
三、結(jié)束
作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書設(shè)計(jì):
天山之夏
溪流:急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林:密、綠、幽靜
野花:多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜