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大四年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的大四年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀13個(gè)字;
2朗讀課文。了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
查閱資料
神舟五、六號(hào)的補(bǔ)充資料
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音
1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的`斷句。
二、交流資料
關(guān)于神舟五號(hào)的資料。關(guān)于神舟六號(hào)的資料。
老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。
三、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)提示：
(1)默讀課文，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語?如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受?表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)?
(2)生默讀后小組交流。
2.匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?
(1)生獨(dú)立分，同桌交流。
(2)指名說訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時(shí)間順序?qū)懙?
五、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?
1.小組說2.指名說
六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。
板書設(shè)計(jì)：
“神舟”五號(hào)，我為你驕傲
20xx年10月16日6時(shí)23分楊利偉
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)運(yùn)用猜讀的方法，實(shí)現(xiàn)閱讀期待。
2、指引學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何把實(shí)物說明與象征意義結(jié)合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，到入新課
1、師：同學(xué)們，自古以來，咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品，它們不僅種類繁多，而且還各具特色。同學(xué)們想不想先跟我來看看那各具特色的民間工藝品啊?
2、播放課件
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學(xué)的代表著吉祥如意的`——中國結(jié)。板書：中國結(jié)(全班同學(xué)念一遍課題)
4、同學(xué)們，你們對(duì)中國結(jié)有哪些了解啊?誰先來談?wù)?(生談)
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們猜想作者會(huì)圍繞中國結(jié)寫些什么呢?(學(xué)生猜想文章內(nèi)容)副板書：樣子、構(gòu)成??
二、初讀課文，整體感知課文
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課本24頁，先請(qǐng)大家自由地、放聲朗讀課文，并且要讀出感情來，一邊讀一邊印證一下你猜想的內(nèi)容和作者寫的是否一樣。并且在課文第二自然段找出中國結(jié)是如何受到人們喜愛的?
2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機(jī)關(guān)單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數(shù)民族的村寨，到處都可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結(jié)：同學(xué)們都答對(duì)了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個(gè)詞來形容幾乎在每個(gè)地方都可以看到中國結(jié)的?(到處)過渡：中國結(jié)點(diǎn)綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學(xué)們學(xué)到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性)
三、精讀第三、第四自然段
理解中國結(jié)的豐富寓意。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們想想，難道中國結(jié)那么受寵僅僅是因?yàn)樗r紅、美麗、典雅的外表嗎?(生答)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地有感情朗讀第三、第四自然段，看_結(jié)還因?yàn)槭裁丛蛴懭讼矚g?找到的可用直線把它劃起來。生發(fā)言
2、師：同學(xué)們談得好，中國結(jié)是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現(xiàn)在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現(xiàn)在誰能帶著對(duì)中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個(gè)學(xué)生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(A、你能試著讀讀嗎?B、誰來給他評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?C、A老師聽出來了，你也很喜歡中國結(jié)。)
四、學(xué)習(xí)第五自然段，結(jié)合實(shí)物理解段中的“頭”以及中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。
1、師：同學(xué)們，老師手中就有一個(gè)簡單的中國結(jié)，(拿出實(shí)物中國結(jié))書本里提到這中國結(jié)其實(shí)是怎樣做成的?生答??師問：“對(duì)啦，這中國結(jié)其實(shí)只由一根絲繩纏結(jié)而成，同學(xué)們?cè)谀恼业降?能把那句話齊讀一次給老師聽嗎?
2、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。中國結(jié)雖然構(gòu)成簡單，但它不僅受到國內(nèi)人們的喜歡，而且連哪些人也喜歡上它啊?生答??師問：同學(xué)們?cè)谀恼业降?生答??師問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，找出海外華人為什么也喜歡中國結(jié)?第二告訴其他同學(xué)你是如何理解段中帶雙引號(hào)的“頭”的?想到以后四人小組交流交流
3、師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，無論是國內(nèi)的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個(gè)中華兒女就是這個(gè)中國結(jié)的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠(yuǎn)緊緊的連系在一起，因此文中說中國結(jié)是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀
5、全班配樂朗讀這段話。
五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文，交流體會(huì)
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們中國與外國的交流日益頻繁，許多外國人來華旅游、訪問時(shí)，看到了中國節(jié)也喜歡。你們又知道是為什么嗎?全班讀讀
2、同學(xué)們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)
3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么呢?讓生自由地說。
六、結(jié)束語
師：現(xiàn)在我們知道了，中國結(jié)之所以那么討人喜歡，除了因?yàn)樗r紅、美麗、典雅之外，更因?yàn)樗兄S富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學(xué)們能配合我上我這節(jié)課，下課!
附板書設(shè)計(jì)
詳和杰作幸福中國結(jié)憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點(diǎn)。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3、“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。
（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長特點(diǎn)）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的.句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）
2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的.印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對(duì)孔子的印象。
三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：
當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書，書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ⒌诙⑷蔚膶W(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、�、指名讀第二自然段。
�、啤⒄l來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩�。�
�、恰⒗首x孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、拧⒃陂喿x這部分的時(shí)候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、�、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�、�、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的`話分別用什么樣的語氣來讀？
⑵、指名分角色朗讀。
�、�、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
四、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1、子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)過程：
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？
2、為什么要拜孔子呢？
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的.？
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
2、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
3、帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
4、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字�。�
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的.發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
4、初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意。
6、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學(xué)步驟：
�、�、情景導(dǎo)入
②、初讀課文，整體感知詩歌。
�、�、再讀課文，理清文章思路。
�、堋⒅笇�(dǎo)書寫生字。
⑤、作業(yè)
六、教學(xué)過程：
一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽嗎?這是一首有關(guān)植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們?nèi)ブ矘洹?
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求
(1)自讀課文兩遍
(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，抽讀生字
(2)出示小黑板，讀一讀詞語
(3)讀好句子
出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。
4、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。
(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內(nèi)容?
(2)、引導(dǎo)交流匯報(bào)
6、小結(jié)：
(1)、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹
(2)、3-5節(jié)講植樹的好處
(3)6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹的決心
(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說段意
第2課時(shí)
〈一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)
2、合作探究，聯(lián)系理解
(1)詩歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
相機(jī)理解“和煦”
(2)人物的.心情怎樣?從哪兒看出來?
(3)探究三、四句
出示句子：“親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
一讀體會(huì)語氣(招呼出發(fā))
二讀體會(huì)心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意，開啟下文)
〈二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)
2、合作討論
(1)紅領(lǐng)巾指什么?
(2)他們?cè)谀男┑胤街矘?
(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?
(4)少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))
1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹有什么好處?
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書綠色工廠
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠”
(1)為什么把樹林比成綠色工廠?
(2)出示課件關(guān)于樹葉和陽光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識(shí)。
(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說說綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?
(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意
2、討論：“綠色寶庫”指什么?
3、為什么說森林是“綠色寶庫”?
4、聯(lián)系實(shí)際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用?
5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?
七、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)
通過自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用;同時(shí)拓寬學(xué)生知識(shí)面。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案9
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心�。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
A、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
C、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
導(dǎo)讀卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
�。�4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
B、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累ABB和AABB的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪��！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界�？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
擴(kuò)展閱讀
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的`順序?qū)W習(xí)全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動(dòng)人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡;準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。
教材簡析：
這篇課文圍繞“這里危險(xiǎn)，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動(dòng)人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對(duì)患者，她對(duì)其他醫(yī)務(wù)人員說：“這里危險(xiǎn)，讓我來�！彼约罕粋魅玖�，她在紙條上寫道：“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)�！比~欣沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，但從她樸實(shí)的話語和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚情操打動(dòng)。讀完這個(gè)故事，相信每個(gè)人的心中都涌動(dòng)著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來�！苯虒W(xué)時(shí)注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說的這句話?為什么這句話令人刻骨銘心?
第2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對(duì)護(hù)士說的一句話。從這句話中，我們可以體會(huì)到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段：重點(diǎn)講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個(gè)非常典型的事例。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險(xiǎn)”。而此時(shí)葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺(tái)，“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說：“這里危險(xiǎn)，讓我來�！狈磸�(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當(dāng)時(shí)不平靜的內(nèi)心世界。
毅然：堅(jiān)決地;毫不猶疑地。第4段：當(dāng)已經(jīng)有一名護(hù)士感染，葉欣意識(shí)到自己的工作危險(xiǎn)重重的時(shí)候，她不僅沒有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護(hù)士長”的身份來理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護(hù)士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護(hù)士長的權(quán)力理解為一種責(zé)任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。
第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事�？烧�(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，在患病早期，普通的人一般會(huì)想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對(duì)“救死扶傷”的理解。
第6段：葉欣的病情已非常嚴(yán)重，她只能靠寫紙條和大家交流了�？烧�(qǐng)學(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語中體會(huì)葉欣面對(duì)死亡的堅(jiān)強(qiáng)和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不要靠近我，會(huì)傳染。”在最需要人關(guān)心的時(shí)候，她再三交代：“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)�！睂W(xué)生可以邊讀邊體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)身體的痛苦和心靈的偉大。
第7、8段：這兩段寫了葉欣去世時(shí)的情景。段落篇幅不長，但情感蘊(yùn)涵很深。
這句話在教學(xué)時(shí)值得細(xì)細(xì)體會(huì)：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險(xiǎn)留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任!”教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降�，像葉欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責(zé)任”的含義。
第9段：這是一個(gè)令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對(duì)比之下，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。
“這里危險(xiǎn)，讓我來!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請(qǐng)學(xué)生在整體感知時(shí)在文中勾出，然后在學(xué)習(xí)過程中一次比一次更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1.請(qǐng)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2.引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：“這里危險(xiǎn)，讓我來!”這句話是誰說的?在課文中出現(xiàn)了幾次?
2.交流初讀后的感受。
三、直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)
1.細(xì)讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍。
2.交流學(xué)習(xí)。
(1)研讀第3段時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險(xiǎn)，讓我來。”著重體會(huì)葉欣面對(duì)危險(xiǎn)，毫無懼色，把生的希望留給別人、死的危險(xiǎn)留給自己的精神。
(2)研讀第4段時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語“親自”，體會(huì)葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。
(3)研讀第5～7段時(shí)，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我，這里危險(xiǎn)”，體會(huì)葉欣對(duì)同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨(dú)沒有想到自己。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
1.用自己的話，說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2.談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情
一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！�
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個(gè)醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)。很快，年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時(shí)她的護(hù)理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長，是該院護(hù)士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護(hù)理單位，下設(shè)120、補(bǔ)液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個(gè)部門�！翱焖�、及時(shí)、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護(hù)士長不僅要有超一流的護(hù)理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號(hào)、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)。對(duì)于女性而言，這何嘗不是對(duì)身心的超級(jí)挑戰(zhàn)!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時(shí)，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險(xiǎn)!對(duì)待這類病人，她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致，沒有一絲的嫌棄。對(duì)于家境貧寒的病人，她甚至主動(dòng)出錢為病人買這買那。她常常對(duì)護(hù)士們說：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會(huì)的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護(hù)士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量。”
2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護(hù)車送病人回家。葉欣又主動(dòng)申請(qǐng)沿途護(hù)理。22小時(shí)的顛簸和護(hù)理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機(jī)回到了廣州。
在葉欣的護(hù)理生涯中，她的溫情護(hù)理不知感動(dòng)了多少絕望的'患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護(hù)理工作對(duì)葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)!院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時(shí)進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動(dòng)提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長，負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時(shí)引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動(dòng)到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評(píng)。
伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對(duì)新知識(shí)的鉆研。她總是在第一時(shí)間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護(hù)士都覺得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對(duì)褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔(dān)任護(hù)士長期間，她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項(xiàng)重要的工作來抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們?cè)谒砩暇毩?xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個(gè)性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友�？剖依锏男∽o(hù)士曾詩意地說：葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對(duì)她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會(huì)主動(dòng)給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動(dòng)容地說：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的�！�
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗(yàn)單背面寫的工作記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對(duì)護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛與追求。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知領(lǐng)域
使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
情感領(lǐng)域
激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競爭，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域
學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，通過學(xué)習(xí)簡單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)
教學(xué)重點(diǎn)
吉祥結(jié)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，吉祥結(jié)半成品等
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
編中國結(jié)的彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等
一，引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(約10分鐘)
(課件)介紹繩結(jié)的'來歷和古時(shí)候人們生活中的運(yùn)用
2，師：今天老師也帶來了一些繩結(jié)，請(qǐng)欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結(jié)圖片)
3，師：這些繩結(jié)有一個(gè)共同的名字，你知道嗎?生：中國結(jié)
4，(課件：哪扎提問“用來干什么”)
生，討論中國結(jié)的作用師：小結(jié)
5，師：上次我們所學(xué)的鞭炮結(jié)就是中國結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多，(課件：出示基本結(jié)圖片)
6，師：通過欣賞你發(fā)現(xiàn)中國結(jié)有什么特點(diǎn)啦?生：討論
(課件：哪扎說出兩個(gè)特點(diǎn)即學(xué)生的討論結(jié)果)
師：補(bǔ)充特點(diǎn)三并配合課件加以解釋三個(gè)特點(diǎn)
7，(課件：出示奧運(yùn)標(biāo)志)師：仔細(xì)看她其實(shí)也是一個(gè)中國結(jié)，為什么奧運(yùn)會(huì)要用中國結(jié)做標(biāo)準(zhǔn)呢?生：討論
(課件：_獨(dú)唱音樂會(huì))師：維也納金色大廳從來只允許擺放鮮花，而在_獨(dú)唱音樂會(huì)上卻有一個(gè)大大的中國結(jié)，你有什么想法?生：討論師：及時(shí)小結(jié)
8，師：現(xiàn)代社會(huì)中中國結(jié)早已不僅僅是繩結(jié)和運(yùn)用于服裝上了，你看(課件：花卉，動(dòng)物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個(gè))
二，學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法(約20分鐘)
1，學(xué)生小組內(nèi)先看圖(課件：步驟及要點(diǎn)一)，在輕松的樂曲聲中試編，制作過程中遇問題相互討論幫助
2，師及時(shí)用吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。
3，請(qǐng)小老師一起來指導(dǎo)同學(xué)，完成作品
三，及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋(約8分鐘);
1，請(qǐng)同學(xué)自我推薦的作品
2，小組評(píng)選：色彩看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的作品送給哪扎
3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請(qǐng)小老師來教)
師：那你可還要有新的本領(lǐng)哦!
四，拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移(約2分鐘)
學(xué)生：欣賞課本上別的中國結(jié)
師及時(shí)小結(jié)：中國結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦!六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時(shí),也請(qǐng)哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師!”
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案12
學(xué)情分析：
本文語言淺顯，但所說道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝}，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰帯Ｋ剝?nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的'好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）理清課段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。
1、老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�
（花生）
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19、落花生）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、填寫生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
（板書：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！比缓笠龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的'理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的`第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
大四年級(jí)語文上冊(cè)教案15
班級(jí)情況：
學(xué)生通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高�；攫B(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對(duì)中國結(jié)的喜愛，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的'意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來猜一猜。（一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。）板書課題。你對(duì)中國結(jié)有那些了解？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的文章。中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說課文中安排了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文，理解感悟。
你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（如果中國結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）理解詞語的意思。
從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福……
中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。
說說自己讀懂了什么？
如何理解課文中的“頭”？指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句。
小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
課堂練習(xí)：文章中，作者用排比句向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國結(jié)的寓意豐富，你能仿照著寫一句話嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子
2、背誦自己喜歡的段落。
課后反思：
學(xué)生對(duì)中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會(huì)其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從而與作者的情感達(dá)成共鳴。
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