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西師版三年級上語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的西師版三年級上語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西師版三年級上語文教案1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。
3、理解詞句的意思。滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對中國儒學的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解，并激發(fā)學生對中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解詞句的意思。
教學過程：
一、導入
故事引入：古人云：“半部《論語》治天下。”猜猜，什么意思。
探討學習論語的步驟。提示：可以參考古詩的學習方法。
讀正確;解句意;悟含義;會默寫。
二、初讀，了解
1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準。
2、說說句意，提出不懂問題。
多種方式檢查學生讀書。本班已經(jīng)預習，有些小組已經(jīng)檢查。重點落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的'意思，同時記住這兩個字。
三、研讀、感悟
1、說說讀懂了什么，告訴同學你是怎樣讀懂的。
2、誰想試著說一說。
3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
4、和你的小組同學再說一說。
5、背誦、默寫檢查。
四、拓展
子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也�！�
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?(結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺堋?
西師版三年級上語文教案2
教學目標：
1、學會本課四個生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。
2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學生總結(jié)歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：
理解詞句的意思，明白學思結(jié)合的道理。
教學過程：
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級時，我們曾學過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……
2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復習了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態(tài)度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文體會明確句意的重要性
1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準?課件出示：兩則論語。(指名一生)
2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3、指導字音。
(1)文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字(課件強調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wéi
(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法�？梢姡瑢W習古文時，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學習第一則，積累學法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學思結(jié)合”。
1、回憶方法。
(1)以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)
2、運用方法。
(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。
(2)小組里交流交流，這個字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問)
相機指導
溫：復習。什么叫復習?(把學過的知識再學一遍。)
而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思?是連詞，沒有實際意義，可以不解釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當于“了”。
(4)字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。
3、匯報學習成果，積累方法。
(1)誰愿意先和大家交流一下學習成果?(指名)
不通順怎么辦?這時就可以做適當?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)
你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當?shù)恼{(diào)整。(板書：調(diào))
(2)小結(jié)：調(diào)整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
(4)知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。(學生合作說)
(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。
(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認同這是一種好的學習方法。
(2)想象一下，孔子和xx在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和xx
角色扮演：誰愿意扮演孔子?我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答xx的`問題。
師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢?”
生：“溫故而知新……”
師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了。”
(3)希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結(jié)合”。
1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。
這兩個生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過演變，現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個詞?(疑問無法解決)
2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學生自由說)
如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。
3、匯報學習成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思?)
(2)誰想展示合作學習結(jié)果?
學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢?(板：思)
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經(jīng)過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!
(3)學生說“思而不學則殆”。
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
4、小結(jié)：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結(jié)合)把學習思考結(jié)合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。(學生背)
2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎?
是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因!
3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀，指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)
四、總結(jié)學法拓展閱讀延伸興趣
1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。
2、用學過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話的意思。
希望你能把今天學到的道理和方法學以致用，做個學思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!
板書設(shè)計：
27 《論語》二則
學 看 連
思 查 調(diào)tiao
溫故 知新 猜問
西師版三年級上語文教案3
教學目標：
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學重點：
正確、流利的`朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
想象詩中描寫的景象。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們見過冰花嗎?把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進課文，看看文中的窗花是什么樣的?
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文�？凑l不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
西師版三年級上語文教案4
第一單元
學情分析：
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。
我們的學校
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思
教學難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教學準備
生字卡片，參觀學校。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學重點：
繼續(xù)學習理解詞語的方法，學會生字。
教學過程：
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂
在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語
學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
�、僦该x②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子
學習理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲�！�，蕩著笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學生練習，教師巡視指導。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流，取長補短。
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點：感情朗讀，感受快樂。
教學難點：最后兩句話的理解。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語。
注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點指導，朗讀感悟
1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。
3、從哪些地方能看出學校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的'春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？
讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。
想象畫圖，畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會孩子學習的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
板書設(shè)計：
我們的學校
環(huán)境優(yōu)美條件艱苦
自信樂觀。
教后感：
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