【薦】二年級(jí)語文上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的'字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩��！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的.??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢？
出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說說他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩人對(duì)春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示圖畫，談話引入。
�。ǔ鍪緢D畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請(qǐng)大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓�！伴L”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個(gè)“長”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習(xí)：給意思相同的詞語連線
回來風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯(lián)想，識(shí)記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
二、識(shí)字、寫字
1、認(rèn)識(shí)“火”字旁，指導(dǎo)書寫。
�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁，它就是火字旁。認(rèn)真觀察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導(dǎo)書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的'捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么？
4、（出示“散”）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？
5、寫其它的字。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)是食字旁，新筆畫豎折撇。
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞語
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
認(rèn)識(shí)問號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號(hào)。
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)用具：
投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示課題：齊讀，你知道了什么?
簡(jiǎn)單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。
3、檢查詞語。(帶音節(jié))
故事、動(dòng)物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事?
三、感悟課文
(一)第一自然段：
1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉(xiāng)在小山村。)
2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。
4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。
5、請(qǐng)學(xué)生說說法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。
6、指導(dǎo)朗讀：
(1)“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。
(2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同?
(3)請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦，體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。
7、指導(dǎo)背誦第1自然段：
先弄清每句的`意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段，思考這一問題。
2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?
畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?
(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問號(hào)，體會(huì)問號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)
(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)
(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
學(xué)習(xí)第3、4自然段：
(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?
(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘。”
(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。
(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?
(5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語。(板書)
(6)指導(dǎo)朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家�！�
(7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。
四、展示
讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。
五、用問號(hào)寫一句話：
1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。
2、問學(xué)生：如果把你提的問題寫下來，應(yīng)該用什么符號(hào)?(問號(hào))
3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題，再把問題寫下來。
六、作業(yè)：
1、正確讀寫9個(gè)詞語。
2、背誦第1自然段。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小動(dòng)物是怎么過冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。
2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論動(dòng)物怎樣過冬）
小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的`？你還知道哪些動(dòng)物過冬的方法？
二、小組交流。
1、各人說說自己收集的資料，并把自己的成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。
2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個(gè)人說得清楚、完整、態(tài)度大方。
三、全班交流。
1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)議他說得對(duì)不對(duì)？可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問題。
2、你還知道那些動(dòng)物過冬的方法？
3、你是從哪里知道這些知識(shí)的？
四、教師小結(jié)。
大自然是奇妙的，小動(dòng)物有各種各樣過冬的方式，我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，能有創(chuàng)造性的復(fù)述。
3、、通過閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆�，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1、出示示生字詞卡片，指名讀
2、采用多種形式認(rèn)讀生字。開火車讀分組競(jìng)賽全班齊讀
3、指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為在這些生字中，哪些最難寫，請(qǐng)你教教大家。(重點(diǎn)指導(dǎo)：誓魂殘斥棄)
4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫的位置)
三、初讀課文，將課文讀通。
1、接下來我們來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀不好的地方請(qǐng)老師同學(xué)幫忙。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象，講了一個(gè)什么故事?
2、檢查初讀情況。
�、胖该止�(jié)讀，評(píng)價(jià)：從字音、停頓方面評(píng)議。
�、菩〗M分節(jié)輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?
二、精讀課文，將課文讀透。
學(xué)習(xí)2——5段。
1、請(qǐng)大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流，細(xì)細(xì)品味。“突然，耳邊傳來：“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
(1)讀讀這句話，你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個(gè)詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)
(2)指導(dǎo)朗讀，抓住“呼喊”的語氣。那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們?cè)蹅円黄饋碓囈辉�。讀得真棒!瞧，在這萬分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來�！�
(1)從這句話中，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。把你體會(huì)到的讀給大家聽。你們?cè)敢庀窬派挂粯幼鲆粋�(gè)見義勇為的人嗎?好，咱們一起來讀好這句話。(強(qiáng)調(diào)速度快)
2、九色鹿見義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬分感動(dòng)，自由練讀調(diào)達(dá)的話。
(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
(1)自由讀，指名讀
(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn)、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對(duì)連連叩頭，連聲感激的調(diào)達(dá)，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請(qǐng)大家自由讀讀九色鹿說的話。
(2)小結(jié)：九色鹿救了調(diào)達(dá)，但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么，(板書：不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的.要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說
5、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽的，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來�，F(xiàn)在分三人小組練習(xí)，一個(gè)演九色鹿，一個(gè)演調(diào)達(dá)，一個(gè)做旁白�？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見義勇為，不圖回報(bào)，把調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。
學(xué)習(xí)6—9自然段
過渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段，思考，交流。
2、想象說話練習(xí)。調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?(指名練說)這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒，你有什么感受?
(指名練說，體會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)行為的憤恨)
九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的?它向國王說了什么?
“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?
國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
(板書：背信棄義)
聽到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話。
三、總結(jié)全文。
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你想說些什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。)
2、總結(jié)：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報(bào)。
3、練習(xí)復(fù)述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書：
勇救
九色鹿調(diào)達(dá)
[見義勇為]出賣[見利忘義]
[不圖回報(bào)] [恩將仇報(bào)]
二年級(jí)語文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2正確流利,有感情地朗讀課文。
3閱讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感,感受世界之大,處處都有愛存在。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩和動(dòng)物之間的情感,體會(huì)人間的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,生字,詞語卡片。
教學(xué)過程：
(第一課時(shí))
一、提問激趣,導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們,你們家里有寵物嗎?寵物這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)習(xí)寵物二字。
2那你們家里都養(yǎng)了什么寵物?你喜歡寵物嗎?為什么喜歡?
3如果四肢殘疾的寵物,不能陪你玩耍,你還會(huì)喜歡它嗎?同時(shí)學(xué)習(xí)”殘疾”二字,對(duì)比學(xué)習(xí)”錢殘”。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文<<寵物店里的故事>>。
二、朗讀課文,感知大意。
1老師范讀課文,要求學(xué)生注意聽清字音。
2學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或自己查字典解決。
3指名讀文,思考這篇課文講了一件什么事?生答:講了一個(gè)小男孩堅(jiān)決要買一只殘疾小狗的'事。
三、集中學(xué)詞學(xué)字
1出示生詞卡片指名認(rèn)讀，并把詞卡帖在黑板上。
2出示要認(rèn)讀的其他生字，并把帶有蘋果的字卡帖在黑板上，領(lǐng)讀一遍。
3小組合作，用多種方法識(shí)記生字。
4學(xué)生匯報(bào)，用部件組合法學(xué)習(xí)生字“哨、若、視、輩、詢”。
用換部首的方法學(xué)習(xí)“掏”字。(葡萄的萄字)
學(xué)習(xí)生字“最、釋、滾、刻”。
強(qiáng)調(diào)“哨、若、視、釋、最”的讀音。
相機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞、造句的練習(xí)。
5游戲記字拍字、猜字或摘蘋果游戲。
四、指導(dǎo)書寫生字
指導(dǎo)書寫“刻、最、店”三個(gè)字。
認(rèn)真觀察不同結(jié)構(gòu)的字所占虛宮格的位置。每個(gè)字在書寫時(shí)需要注意什么?生答后師范寫這三個(gè)字，生練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1書寫生字。2朗讀課文。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字。
1上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《寵物店里的故事》這篇課文，你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎?
2文中的生詞、生字你們還認(rèn)識(shí)嗎?老師現(xiàn)在要考考你們，好嗎?
指讀、開火車讀、齊讀如下詞語、并認(rèn)讀字卡。
受寵若驚愛不釋手若無其事手疾眼快
立刻書店金錢電視吹哨詢問掏出殘疾寵物
二、朗讀課文
1自由練讀。2指名讀，評(píng)價(jià)。3分角色讀。4齊讀。
5投影出示下面五句話
(1)“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎?”
(2)“這只小狗怎么啦?”
(3)“我就要買這只小狗�！�
(4)“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”
(5)“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！�
隨師分別讀每一個(gè)句子，體會(huì)小男孩的心情。
說一說小男孩說這幾句話時(shí)應(yīng)該是什么樣的心情?生匯報(bào)并把此心情讀出來。
6續(xù)編故事：店主聽了小男孩的話，他會(huì)想什么?說什么?
7請(qǐng)學(xué)生再讀這五句話，并結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
8學(xué)了這篇課文你有什么感受?
三、教師總結(jié)
本課寫了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與自然之間等等，處處都有愛存在，讓我們也獻(xiàn)出自己的愛心，使我們的生活變得更快樂、更精彩。
四、鞏固練習(xí)
電腦出示下列個(gè)題
1給下列字注音
寵()殘()疾()滾()掏()詢()釋()
2形近字組詞
哨()掏()若()
梢()淘()苦()
稍()陶()苔()
悄()萄()
3你喜歡文中的哪些詞語?匯報(bào)并抄寫。
4讀一讀，再寫幾個(gè)這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
5加標(biāo)點(diǎn)。
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛啊
五、布置作業(yè)：寫生字，讀課文。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。
背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和背誦課文。
“醉”的識(shí)記、“忙”的'書寫。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名認(rèn)讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長一起放一放。
2、課外讀背一首描寫春天的古詩
二年級(jí)語文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你平時(shí)都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫剩下的三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的'一段話說完整。
“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好�？梢赃B成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”
2.激情導(dǎo)入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風(fēng)……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊(cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀
1.教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。
4.教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時(shí)在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”
學(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時(shí)本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來。指讀、評(píng)讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥�，怎樣有趣�?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ�，我們�(cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝�，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識(shí)，發(fā)展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個(gè)小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.樹的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌�。一起朗讀課題。
四、主動(dòng)練習(xí)，書寫生字
1.課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。
樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙!
2.課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語
認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語。
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹的圖片：誰認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┝私鈼顦涞腵外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
二年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
�。薄W(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
�。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興�。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的'大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊�。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳��；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。薄煟和瑢W(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。�。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）
�。�。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
二年級(jí)語文上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩
今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請(qǐng)聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書本上的'第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“�！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
�。�2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
2、了解文章主要寫了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要寫了什么事
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師在板畫“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識(shí)字：
1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。
�、祁I(lǐng)讀，注意感情。
�。�3）自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字
2、指讀第一自然段
�、耪页龅诙湓捦篱g互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”
⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”
�。�3）回顧在樂園中玩的游戲
�。�4）指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字
3、讀全文定位識(shí)字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié)：
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識(shí)字、讀文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫字教學(xué)：
1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范
2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、完成課后練習(xí)
2、聽寫生字（同桌間、師生間）
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)
2、寫字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
�。ǘ⿴熒R讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒�(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，要注意什么呢？
1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹課外閱讀的方法。
2、學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富，可以讓我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的`快樂。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1、出示第二幅插圖，全班說圖意。
2、教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1、出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2、教師：在書店里如何看書？
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
（四）教學(xué)第四幅圖。
1、出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2、教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
�。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊��！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的'語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3�；丶�?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。
過渡：讀對(duì)了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。
�。�2）藍(lán)天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的'樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
�。�4）農(nóng)田：
指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
�。�5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
�。�7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？
�。�8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。
板書設(shè)計(jì)：
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無比開心
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