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初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案，歡迎大家分享。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案1
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：
天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。
�。ㄏs）
謎二：
綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。
（蟈蟈）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾
3、觀察蟈蟈圖片。
4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的`筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習(xí)性）
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬
三、小結(jié)：
蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。
四、課堂練習(xí)：
1、根據(jù)拼音寫漢字。
更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()
2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。
a.耳朵靈敏的人,能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）
b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）
c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）
d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）
五、作業(yè)：
1、抄寫本課字詞。
2、熟讀本文。
第二課時(shí)
一、合作探究：
找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。
1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！�
明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！�
明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。
4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
明確：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”
二、品味語(yǔ)言
①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。
�、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱呼？
狂熱的狩獵者
夜晚的藝術(shù)家、歌手
進(jìn)攻者
我籠里的囚犯
蟬的屠夫
蟈蟈稱呼的變化：
夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
作用：
運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng)，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)
對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
三、主題：
這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷。
四、小結(jié)：
在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。
介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。
假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
五、課文拓展：
如果你也要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì)怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。
六、作業(yè)：
1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)第24課。
七、板書設(shè)計(jì)：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
八、教學(xué)反思：
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案2
一、資料鏈接
1．走近作者
法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1．利用注釋或工具書，給下列劃?rùn)M線的字注音。
擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號(hào)（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）
萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）
妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮取（ ） 驚慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 竊竊私語(yǔ)（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
�。�2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。
三、探究賞析
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的`捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
（二）語(yǔ)言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
四、積累遷移
1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問(wèn)世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的'同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
�。�1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜纾沧屛覀兏痈挥袗坌�。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
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