小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案1
草船借箭
教材說(shuō)明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備,又進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群,引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬(wàn)支箭,企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭,使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群,贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫(xiě)的�!度龂�(guó)演義》是我國(guó)的古典小說(shuō)四大名著之一,作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書(shū)共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起,至東吳滅亡止,描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。
對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即(諸葛亮)“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容�!安荽�,扎了草人的船。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章是按事件發(fā)展順序,緊扣“借箭”展開(kāi)的,共10個(gè)自然段,可分四部分。
第一部分(第1、2自然段),寫(xiě)“借箭”的原因。
第二部分(第3~5自然段),寫(xiě)“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫(xiě)了三層意思,其一,周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙,并派魯肅探聽(tīng)情況;其二,諸葛亮求魯肅幫忙,為“借箭”作準(zhǔn)備;其三,魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報(bào)告情況,周瑜疑惑不解。
第三部分(第6~9自然段),寫(xiě)“借箭”的`過(guò)程。分三層意思,其一,寫(xiě)諸葛亮“借箭”的時(shí)間;其二,寫(xiě)諸葛亮“借箭”的過(guò)程;其三,寫(xiě)諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。
第四部分(第10自然段),寫(xiě)“借箭”的結(jié)果。
〔語(yǔ)意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干,心里很妒忌。”
這是本文開(kāi)篇的話,交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說(shuō)中,周瑜是東吳名將,總督東吳兵馬,是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾,聰明過(guò)人,但心胸狹窄,忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗,后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美,特別對(duì)他的智慧,更是著力進(jìn)行渲染。在民間,人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛,大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干,但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá),關(guān)注大局,講究團(tuán)結(jié),而周瑜則氣量太小,不能容人。
“水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”“現(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。”“軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑。”
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話。表面看,客客氣氣,內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī),他一步步引誘諸葛亮就范:讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù),再以完不成任務(wù)為借口剪除之。“水上交戰(zhàn)”句,是明知故問(wèn),意在試探,引出“箭”的問(wèn)題�!斑@是公事”話,外軟內(nèi)硬,以“公事”為借口,冠冕堂皇,逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)�!安灰茀s”,口氣上緊逼不放。“軍情緊急”句的真正含義是:軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái),10萬(wàn)支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句,也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有兩人的斗智;由于諸葛亮神機(jī)妙算,才挫敗周瑜的陰謀,才使他心服口服而嘆曰“我不如他”�!吧駲C(jī)妙算”,驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容人有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)和利用客觀形勢(shì),決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。
第一,預(yù)見(jiàn)到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里,他是順著周瑜意思說(shuō)話的。表面看,似無(wú)覺(jué)察,其實(shí)了然于胸,甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭,出人意料。這麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以為陰謀得逞。從下文可看出,諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策,確實(shí)超出常人。
第二,周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧,足見(jiàn)他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓,恰好可讓船中箭,又不至于被敵人追上,足見(jiàn)他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信,故求他幫助干事;周瑜聰明心狹,故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事;曹操謹(jǐn)慎多疑,虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊,故大張旗鼓,佯攻曹營(yíng);他猜到周瑜取箭必生疑惑,故讓魯肅取箭,做個(gè)見(jiàn)證。這些足見(jiàn)他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量,足見(jiàn)他“老謀深算”。
第三,巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的,如周瑜與諸葛亮相斗,可能壞了抗曹大計(jì)。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí),諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝,回避了與周瑜的正面沖突,顧全了大局,實(shí)在是妙極。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。
本文有4個(gè)主要人物,他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉,諸葛亮從容鎮(zhèn)定,魯肅忠厚老實(shí),曹操
謹(jǐn)慎多疑。這些性格,在文中有充分地展示。寫(xiě)人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。比如在第2自然段中,周瑜和諸葛亮的對(duì)話,都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。
2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
本文的故事有曲折的情節(jié),發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局,環(huán)環(huán)緊扣,且跌宕起伏,很有趣味。一開(kāi)始,似乎諸葛亮“中計(jì)”了,讀者會(huì)為之焦急。接下去,他向魯肅借船,使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來(lái),諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓,更讓人驚詫、擔(dān)心。最后,巧取10萬(wàn)支箭,讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱�,本故事才千古流傳,歷久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確漂亮的讀寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對(duì)話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,背誦課文第4、5段。
3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句,理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,了解人物內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和懷念。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)江姐的資料。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聽(tīng)《紅梅贊》,初步了解江姐。
1、師:同學(xué)們,我們一起來(lái)欣賞一首歌,注意它的歌詞,你知道它的名字嗎?
課件1:(放錄音)
師:《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲,它借梅花迎寒開(kāi)放的無(wú)私無(wú)畏來(lái)歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻(xiàn)身的斗爭(zhēng)精神,它是為歌頌江姐寫(xiě)的一首歌。江姐不僅成為了特定時(shí)代的流行曲,而且走進(jìn)了小說(shuō),走上了銀屏,她是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)用心閱讀有關(guān)江姐的簡(jiǎn)單介紹。
2、(出示課件2:江姐生平簡(jiǎn)介)
師:同學(xué)們請(qǐng)注意江姐被害的日子,1949年11月14日。新中國(guó)成立初期,并沒(méi)有全國(guó)解放,逃亡盤踞在四川重慶的國(guó)民黨殘余,知道末日就要來(lái)臨,便展開(kāi)了對(duì)革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說(shuō)《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段,為我們刻畫(huà)了一個(gè)革命者的光輝形象。
二、初讀課文,解決生字詞,了解大概內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,易錯(cuò)的地方多練讀幾遍,指名分段讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)學(xué)生分段讀,老師及時(shí)指正、評(píng)價(jià)。
�。�2)齊讀生字詞,抽認(rèn)生字詞卡。
�。�3)記憶字形,口頭對(duì)比組詞。
滓擬綱銬簽
宰似鋼烤臉
3、了解文章大概內(nèi)容。
師:課文寫(xiě)了臨刑前江姐都做了哪些事?
(1)把未寫(xiě)完的討論提綱塞到床鋪下。
�。�2)梳妝打扮。
�。�3)與難友告別,鼓勵(lì)勇敢斗爭(zhēng)。
三、小結(jié)。
師:從上刑場(chǎng)前,江姐的所說(shuō)、所做、所思中,我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,同桌互改。
2、說(shuō)說(shuō)江姐了臨刑前做了哪些事?
二、細(xì)讀課文,解讀人物。
1、小組討論學(xué)習(xí),分析人物性格。
師:解讀人物內(nèi)心,需要通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)傳遞。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,找出文中有關(guān)江姐的語(yǔ)句,反復(fù)讀,用心體會(huì)。用筆在旁邊簡(jiǎn)單批注江姐是一個(gè)怎樣的人?
2、指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充,老師板書(shū)。
�。�1)出示藏提綱的相關(guān)語(yǔ)句。(課件3)“這時(shí),江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭�!�
從“不慌不忙”中,充分體現(xiàn)了江姐的機(jī)智,勇敢,考考慮事情周密。
板書(shū):機(jī)智、考慮事情周密。
�。�2)出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。(課件4)“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的。”
可以烘托出江姐對(duì)生活的熱愛(ài)和愿為崇高理想獻(xiàn)身的精神。
板書(shū):熱愛(ài)生活、獻(xiàn)身理想。
指導(dǎo)讀。試填詞背誦。
�。�3)出示與難友話別的相關(guān)語(yǔ)句。(課件5)
“江姐抬起頭來(lái),像對(duì)自己,也像對(duì)著大家說(shuō):“要勇敢一些!每一個(gè)革命者,當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候,都應(yīng)該臉不變色,心不跳!”
“最后的考驗(yàn)”指的是什么?
體會(huì)到江姐的鎮(zhèn)定,寧死不屈。
板書(shū):勇敢、寧死不屈
我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀這段話呢?練習(xí)朗讀。讀出鎮(zhèn)定,堅(jiān)毅。
三、梳理文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
師:面對(duì)即將來(lái)到的全國(guó)解放,國(guó)民黨垂死掙扎,他們?nèi)绾螌?duì)待革命者,革命者又是如何對(duì)待犧牲的呢?
齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。
師:(課件6)以“轉(zhuǎn)移”為名,暗殺革命者。可見(jiàn),國(guó)民黨知道自己走上了窮途末路,來(lái)日不多,內(nèi)心無(wú)比_______。
面對(duì)犧牲,革命者“臉上充滿著勝利的歡笑,洋溢著圣潔的光輝……”可見(jiàn)他們_________的精神?
再次齊讀最后一段,讀出革命者堅(jiān)信革命必勝的'信心來(lái)。
四、拓展閱讀,體會(huì)品質(zhì),抒發(fā)心聲。
1、師:同學(xué)們,渣滓洞中的敵人為了獲取機(jī)密,對(duì)牢房里的每一個(gè)同志都進(jìn)行了非人的折磨,吊人木架,老虎凳,電椅子,煤火爐,手銬腳鐐,竹簽子等刑具,把他們折磨的死去活來(lái)。據(jù)說(shuō),江姐一個(gè)多月來(lái),在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨的昏過(guò)去�?墒撬紤{著堅(jiān)強(qiáng)的意志,憑著對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)硬挺過(guò)來(lái)的。江姐鋼鐵般的;;鼓舞著集中營(yíng)的同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓地斗爭(zhēng)他們和江姐一起等待黎明的到來(lái),等著勝利的槍聲�?墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候,當(dāng)集中營(yíng)大的同志們就要與親友團(tuán)聚的時(shí)候,在他們逃離的前一天晚上,將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
2、(課件7)同學(xué)們,書(shū)讀到這,你想對(duì)江姐,對(duì)那些為國(guó)捐軀的革命烈士說(shuō)些什么呢?把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧。
3、聽(tīng)紅梅贊,再讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)讀后感。
2、讀小說(shuō)紅巖。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)內(nèi)容: 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo):
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�!北荣悺�
�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)
�。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情,能說(shuō)說(shuō)嗎?)
�。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),行嗎?)
(小組互相說(shuō)說(shuō)。)
(抽同學(xué)匯報(bào)。)
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。� 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。)
學(xué)生讀書(shū),了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)
�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)
教師歸納總結(jié):
�。ㄍ� 有趣 事)
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情:
(寫(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)
教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)
�。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?)
�。ǔ橥瑢W(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情)
�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體,那么寫(xiě)的.時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過(guò))
( 從作文要求來(lái)看,事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?)(有趣)
�。阋獙�(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。)
(小組互相說(shuō)說(shuō)。)
(同學(xué)匯報(bào)。)
(同學(xué)們找的事情都很有趣,我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢? 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好,好在什么地方?)
教師出示圖片,并附加作文語(yǔ)段。
�。� 哪一段話把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì),中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě))
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣:
�。ㄒ咽虑閷�(xiě)得有趣,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái),其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)
四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái),作為話題。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際):
(一)交流一周的見(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是:
�。�1)把這件事說(shuō)清楚。
�。�2)說(shuō)出你的看法。
�。�3)認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
�。�4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)
制定評(píng)選方法:
�。�1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
�。�2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┘w討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?
子話題:
�。�1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
�。�2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?
�。�3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?
�。�4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的.話題,進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
�。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈�。
1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò),開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情��!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
�。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
�。ㄋ模┠芰考佑驼�。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫(xiě)得好的地方,提出修改意見(jiàn)。
�。�1)小組互相評(píng)改。
�。�2)獨(dú)立修改。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┙涣髟u(píng)議。
1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解?談一談。
(刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮,爪銳利,眼小,毛短,渾身有短而密的刺,遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護(hù)自己,剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng),以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物,一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子,因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲(chóng)。)
二、初讀課文,整體感知
1、檢查生字詞。
2、默讀課文,思考:本文主要寫(xiě)了什么?
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段
1、師:作者在散步時(shí),意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō),跟作者的不期而遇,意味著什么?
2、學(xué)生自由讀1—5自然段,然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容:刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1、師:看著這只可愛(ài)的刺猬,作者突然冒出一個(gè)念頭,用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的是什么呢?
2、默讀課文,然后交流。
3、作者又是怎樣對(duì)待它的呢?從中你們體會(huì)到什么?相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1、自由讀文,看從文中了解了什么?
2、交流。
3、想象一下:作者還會(huì)怎樣善待刺猬?
4、小結(jié)。
這篇課文很有趣,寫(xiě)了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分,首先讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作順序,也就是事情的.發(fā)展順序,然后,在帶著刺猬回家這個(gè)部分中,又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂(lè)的變化過(guò)程。于是順著這個(gè)過(guò)程追溯原因:為什么刺猬能從陌生害怕到快樂(lè)?在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)回合的學(xué)習(xí)與朗讀,孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家,能快樂(lè)地生活,是因?yàn)椤拔摇睂?duì)他的愛(ài)護(hù)。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀(jì)前,當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng),所以課文中盡管流露出對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),但是并沒(méi)有透出“的愛(ài)護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn),我在升華部分提出了一個(gè)問(wèn)題:小刺猬在“我”家里安下了家,甚至成為了“我”家的一員,可是如果我們想讓他更快樂(lè)一些,更自在一些,還有什么辦法嗎?孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí),我們得出結(jié)論:尊重勝于愛(ài)護(hù)!
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊思,深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思。學(xué)會(huì)“推敲”詞語(yǔ)的方法。
2.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,1個(gè)多音字,理解2個(gè)詞語(yǔ)。
3.能理解課文的思路,認(rèn)識(shí)插敘的段落,懂得插敘的作用。
4.能辨析反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句,進(jìn)一步了解設(shè)問(wèn)句的作用。
5.感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易,不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):細(xì)讀課文第二、三段,理解通過(guò)具體事例說(shuō)明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)插敘的段落,懂得插敘的作用。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2.初讀課文,整體感知,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠(yuǎn)不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2.初讀課文。
�。�1)聽(tīng)錄音讀課文。
思考:江姐是怎樣的人?從課文中哪一句話可看出來(lái)?
�。�2)討論上面的問(wèn)題。(竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。)
�。�3)簡(jiǎn)介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
�。�4)默讀課文,通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)多音字組詞。
解(jiě jiè)強(qiáng)(qiáng qiǎng jiàng)
�。�2)注意下面的字的正確書(shū)寫(xiě)。
萬(wàn)籟俱寂匪首
�。�3)理解詞語(yǔ)的意思。
令人心悸萬(wàn)籟俱寂懦夫
4.默讀課文,給課文分段。
(1)課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)?這些品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例來(lái)說(shuō)明的?
�。╝.江姐奉命去農(nóng)村工作,遭受丈夫被叛徒殺害的打擊,她強(qiáng)忍悲痛,留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨,堅(jiān)貞不屈。)
�。�2)根據(jù)課文內(nèi)容的改變,給課文分段。
5.布置作業(yè)。
�。�1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第1、2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文第一、二、三大段,理解課文的重點(diǎn)詞句。
2.理解通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)讀準(zhǔn)下面的字:倔強(qiáng)解送屏息
�。�2)解釋下面的詞語(yǔ):萬(wàn)籟俱寂令人心悸通夜未眠
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1)聽(tīng)錄音,思考:江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人?
�。�2)自由讀課文,分別用一句話概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。
要點(diǎn):
a.江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。
b.江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。
c.江姐得知丈夫犧牲。
d.江姐強(qiáng)忍悲痛,離開(kāi)奉節(jié)。
e.江姐留在丈夫工作過(guò)的地方工作,因叛徒出賣在萬(wàn)縣被捕。
�。�3)默讀課文第5、6自然段,劃出體現(xiàn)江姐不顧個(gè)人安危,強(qiáng)忍悲痛的堅(jiān)強(qiáng)意志。討論交流,理解重點(diǎn)詞句。
A.她抬起頭,強(qiáng)壓住內(nèi)心的悲憤……踏著泥濘的路走了。
B.她沒(méi)哭,嘴唇微微抖動(dòng),平靜的吐出了仿佛經(jīng)過(guò)千百次考慮的話。
�。▍⒖颊n后習(xí)題)
�。�4)小結(jié):這兩句寫(xiě)人物的動(dòng)作,神態(tài),表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。
�。�1)自學(xué)課文,思考:這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的?
�。�2)理清課文內(nèi)容后分層。(提審——受審——回牢房)
�。�3)“提審”與第三段哪句話連接?(“這天夜里帶她出去,看來(lái)也不會(huì)例外�!保�
(4)敵人帶江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的圖片)
在敵人的毒刑拷打面前,江姐堅(jiān)貞不屈,表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志,有感情地讀課文。
�。�5)概括段意。
4.布置作業(yè)。
�。�1)完成作業(yè)本上第4、5(1)、(2)題。
�。�2)讀課文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文第四段,總結(jié)課文。
2.理清課文地層次,懂得插敘的作用。
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)自學(xué)課文,思考:難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞?江姐又是怎樣對(duì)待同志們的關(guān)懷和慰問(wèn)的`?
(2)理解重點(diǎn)句。
“竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的�!�
用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較,為了說(shuō)明什么?
完成作業(yè)本第5題的第3小題。
2.總結(jié)課文。
(1)課文第一、三段主要記敘了什么?(江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過(guò)。)
�。�2)第二段主要記敘了什么?能不能把這一段插敘去掉?(第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補(bǔ)充和鋪墊,把事情的起因交待清楚了。)
(3)有感情地朗讀課文中寫(xiě)江姐在刑訊室里堅(jiān)貞不屈的那部分和難友們給江姐寫(xiě)的致敬信。
4.布置作業(yè)。
�。�1)完成作業(yè)本上的練習(xí)。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一,樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂(lè)意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感,明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、八只蘋(píng)果,八把小刀。
2、制作標(biāo)語(yǔ)用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,猜一猜謎底是什么?(課件:1、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變,向上升起像青煙,遇冷結(jié)成小冰點(diǎn))
(二)聯(lián)系實(shí)際,感受淡水對(duì)生活的重要性
師:同學(xué)們猜對(duì)了,這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”,下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,生活中那些地方需要水?
師:除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中(發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉)
師:聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀,我覺(jué)得這水的用處可真大呀!看來(lái)我們的'生活真的離不開(kāi)水,因?yàn)橛辛怂�,才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。(課件:美麗景色)
師:剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水,隨意的浪費(fèi)和污染水資源,有一天地球上沒(méi)有水了,我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。(課件:缺水的景象)
師:同學(xué)們,通過(guò)你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白了,我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?(淡水)
師:我們?yōu)槭裁床荒苡煤K茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師:海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師:同學(xué)們,在我們這個(gè)藍(lán)色星球上,(課件:海水與淡水的比例圖)盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲
(三)小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏
1、你們看,這是什么?(出示一個(gè)蘋(píng)果)今天我們不把它看成蘋(píng)果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開(kāi)始做游戲。(每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果,老師交待注意安全等問(wèn)題)
2、把蘋(píng)果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮
師:同學(xué)們,實(shí)際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮,而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋(píng)果皮的一半)看吧!這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題。
師:同學(xué)們,看到這里你的心情怎樣呢?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
師:淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節(jié)約用水,同學(xué)們,你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象!
同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象,真是讓我觸目驚心,本來(lái)我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢?下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員(出示課件—節(jié)水總動(dòng)員)
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎?
(小組討論,制定節(jié)水金點(diǎn)子)
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法,節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎?
2、節(jié)水金點(diǎn)子。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節(jié)約用水,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,所以我們就來(lái)設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫(xiě)出一句話,花邊課后再畫(huà),展示節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ))
你們的標(biāo)語(yǔ)做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們!
4、學(xué)習(xí)一首兒歌(課件:別讓龍頭留眼淚,
一滴水,一個(gè)點(diǎn),
一只螞蟻喝一年;
十滴水,一條線,
兩只螞蟻能劃船。
小朋友,不浪費(fèi),
別讓龍頭淚漣漣。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢?
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,水是生命的源泉,沒(méi)有水就沒(méi)有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能珍惜水源,愛(ài)護(hù)環(huán)境,最后老師送給你們一句話:“珍惜水資源,讓我們的學(xué)校、家園更美好!
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
教學(xué)資源:
西部缺水的視頻;學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭題初讀
談話交流,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示詞語(yǔ):
(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字:“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律,朗讀
2、學(xué)習(xí)多音字,讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。
三、長(zhǎng)文短讀,理清文脈
1、交流初讀感受:課文中什么是你沒(méi)有想到的?
隨機(jī)出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計(jì)意圖:文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運(yùn)用中,才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。借用課文語(yǔ)言,暢談初讀感受,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略。】
2、默讀課文,思考:課文主要描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3、交流討論,完成板書(shū)。
4、小結(jié):讀著讀著,我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景,讀成了三個(gè)小標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住三個(gè)場(chǎng)景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡(luò)理得清晰明了,讓閱讀變得通透。】
四、感受艱辛,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進(jìn)這個(gè)小村莊,來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這樣的場(chǎng)景的呢?請(qǐng)你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象?
4、討論交流,指導(dǎo)朗讀,隨機(jī)板書(shū):珍貴
5、小結(jié):這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。
【設(shè)計(jì)意圖:化繁為簡(jiǎn),清簡(jiǎn)透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),咀嚼品讀,感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力�!�
五、感受快樂(lè),遷移寫(xiě)法
感受快樂(lè):
1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子,自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會(huì)。
3、引導(dǎo)想象,體會(huì)“雨中洗澡”的快樂(lè),指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)水的珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考,作者是怎樣寫(xiě)出孩子們雨中狂歡的氛圍的.。
5、討論交流。
遷移仿寫(xiě):
6、回憶生活中的場(chǎng)景;選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫(xiě)片段。
7、學(xué)生練筆,集體評(píng)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在閱讀想象中移情體驗(yàn),觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在;“作者是怎樣寫(xiě)出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言,細(xì)細(xì)品味、揣摩,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味詞句的表達(dá)效果,并學(xué)著遷移運(yùn)用�!�
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
附板書(shū):水(珍貴)
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案9
兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),既可以把兩首詩(shī)放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂(lè);又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):
一、介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�!钡墓适聠�?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái),他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的,這時(shí)候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī),整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀,達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
�。�、指名讀詩(shī),正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
�。�、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò)查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
�。础⒅该涣�,適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的三讀,學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥,很自然的`進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:
�。�、再讀古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
�。病R報(bào):用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境,悟其感情
�。薄⒔處熡懈星槔首x,學(xué)生閉目想象。
�。病W(xué)生發(fā)言,把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。场墒自�(shī)都是敘事詩(shī),有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
(下面由學(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。)
六、課外拓展
1、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī),比如:
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫(xiě)些什么內(nèi)容?
二、新授課
�。�1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問(wèn)老師。
�。�2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問(wèn):本文寫(xiě)了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫(xiě)信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過(guò)人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū):
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?
三、新授課
1.教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫(xiě)出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,在書(shū)邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
�。�1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi),可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。
(2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的.偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫(xiě)信呢?直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
�。�3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見(jiàn)她們的真摯感情。
�。�4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài),那么尊敬!
這一段表面是在寫(xiě)歐班老師,實(shí)則寫(xiě)居里夫人,通過(guò)老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)交流,會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)。
2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。
3.了解唐代著名書(shū)法家顏真卿的書(shū)法的特點(diǎn)。
4.積累名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)。
1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?
2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。
3.指名談感受。
(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語(yǔ)言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小笑話。他們的對(duì)話圍繞姓氏特點(diǎn)來(lái)做文章,問(wèn)答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會(huì)時(shí),用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。
二、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。
(1)他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。
(比喻手法 寫(xiě)出中指在五指中的地位)
(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。
(比喻手法 寫(xiě)出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)
2.從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫(xiě)方法。
(1)游子回到家鄉(xiāng)。
(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。
(3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響。
教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動(dòng)地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹(shù)下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
�、圻h(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響:他正在書(shū)房里讀書(shū),忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書(shū)中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。
3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話。
教師點(diǎn)撥:這段話通過(guò)排比的修辭手法,描述了大拇指的`各種用處,生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。
示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫(huà)滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書(shū)包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)書(shū)法呢?書(shū)法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的書(shū)法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫(xiě)字、認(rèn)真寫(xiě)字。布置作業(yè):寫(xiě)一幅書(shū)法作品。)
2.參照課文,分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:
(1)莊嚴(yán)正氣。
(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺(jué)。
(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。
四、日積月累。
1.出示句子,探討意思。
◎君子喻于義,小人喻于利�!墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)
◎君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚�!墩撜Z(yǔ)》
(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)
◎惻隱之心,仁之端也�!睹献印�
(意思:同情心是仁的開(kāi)端。)
◎多行不義,必自斃�!蹲髠鳌�
(意思:不義的事情干多了,必然會(huì)自取滅亡。)
◎人有恥,則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類》
(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì)去做了。)
2.師范讀,指名讀,生齊讀。
3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。
4.熟讀成誦。
教學(xué)反思
使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語(yǔ)文園地的重要任務(wù)。通過(guò)相關(guān)書(shū)法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書(shū)法的美之所在,但書(shū)法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)布置
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備:
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫(xiě)字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
2、畫(huà)外音,引出討論。
導(dǎo)語(yǔ):最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)(建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……)
教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書(shū))。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來(lái)討論一下。
�。�(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。)
1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺(tái)交流。
�。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。)
一起點(diǎn):
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn):(留在寫(xiě)字板上)
3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4、聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
�。úシ配浺�2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
�。�2)比一比,說(shuō)說(shuō)自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自身──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1、評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?
2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。
3、擂臺(tái)賽。
(1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)身手。
�。�2)評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1、生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的`情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開(kāi)始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你勝利。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.使學(xué)生明確自己想要描寫(xiě)的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點(diǎn)?
2.有沒(méi)有同學(xué)參觀過(guò)中國(guó)的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?
長(zhǎng)城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發(fā)思路。
怎樣寫(xiě)介紹世界文化遺產(chǎn)類的`作文?
截至2019年7月,中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂(lè)四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢(shì)宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1.確定要寫(xiě)的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。(板書(shū):查閱資料)
2.這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書(shū):整理資料)
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來(lái)等。)
3.撰寫(xiě)成文。將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái),也可以引用別人的話,但引用要注明資料來(lái)源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。(板書(shū):撰寫(xiě)成文)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2.教師以長(zhǎng)城為例,從功能、建造、故事等角度展開(kāi)介紹。
3.結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫(xiě)得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國(guó)的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無(wú)誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫(xiě)出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評(píng),看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
查閱資料
整理資料
撰寫(xiě)成文
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問(wèn)為什么,多研究探討。
3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史、文物等方面接觸較少,對(duì)于古詩(shī)詞的積累也很少,以后要重視這方面知識(shí)的積累。
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案14
(一)導(dǎo)入新課。
1.放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。
2.談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?
�。▽W(xué)生根據(jù)自己查到的資料談)
對(duì),這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌,它傳唱了近半個(gè)世紀(jì),深受人民群眾的喜愛(ài)。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的,今天我們就來(lái)學(xué)課文《劉三姐》。
(二)初讀課文,整體感知。
要求:
1.讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字,并記住它們。
2.思考:課文是分幾部分寫(xiě)的?重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事?
第一件:莫懷仁的管家仗勢(shì)要搶阿牛射中的野兔,劉三姐路見(jiàn)不平,用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。
第二件事:是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀,莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐,劉三姐提出要想結(jié)親就對(duì)歌擺擂臺(tái)。
第三件事:寫(xiě)“對(duì)歌”的情景。這部分重點(diǎn)描寫(xiě)了劉三姐和鄉(xiāng)親們?cè)趯?duì)歌中擊敗了財(cái)主和秀才們。
3.以上兩項(xiàng)內(nèi)容在小組或全班交流。
(三)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入理解課文。
1、結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)劉三姐的機(jī)智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。
劉三姐:敢于揭露財(cái)主及其走狗的伎倆,敢于仗義執(zhí)言,敢于用智慧來(lái)諷刺和斥罵財(cái)主及其走狗。莫懷仁一伙兒:想霸占別人的勞動(dòng)果實(shí),想霸占茶山,誣陷劉三姐的哥哥欠債,想要強(qiáng)娶劉三姐。
2、結(jié)合具體的.歌詞,想一想劉三姐的機(jī)智有哪些具體表現(xiàn),你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所說(shuō)明的道理,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所運(yùn)用的夸張、比喻、對(duì)偶等修辭方法,體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識(shí),只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達(dá)了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達(dá)效果即可。
(四)整體感悟課文。
1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手稱快?
2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀一讀,也可以唱一唱,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(五)鞏固練習(xí)。
按下面要求從課文中找出成語(yǔ)。
描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的:(疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚(yáng)眉吐氣)
描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的:(惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂(lè)禍)
小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)語(yǔ)文教案15
哥倫布豎雞蛋
教材說(shuō)明
〔解題〕
這是一篇記敘文,寫(xiě)航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖�,表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。
哥倫布(1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書(shū),率船3艘,水手87名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期,于1492年10月12日,星期五,清晨?jī)牲c(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后,他又3次西航(1493年、1498年、1502年),先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。
課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句,點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的,無(wú)法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共10個(gè)自然段,可分為3部分。
第一部分(第1、2自然段),寫(xiě)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。
第二部分(第3~7自然段),寫(xiě)一次酒會(huì)上,面對(duì)譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋,獲得勝利。這是本文的重點(diǎn),寫(xiě)了三個(gè)層次。其一,酒會(huì)上,達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來(lái)。
第三部分(第8~10自然段),寫(xiě)對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單;哥倫布認(rèn)為,簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的。
〔語(yǔ)意理解〕
“他是干什么的?他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過(guò)海?真是天大的笑話!”
這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1492年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國(guó)王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)。“達(dá)官貴人”,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂(lè),養(yǎng)尊處優(yōu),無(wú)所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句,3個(gè)問(wèn)句,1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問(wèn),意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第1句的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的`業(yè)績(jī)的可靠性,在他們看來(lái),這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。
“哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋,對(duì)他們說(shuō):‘太太們,先生們,你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)?’”
這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒(méi)有采取一般的做法———用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒”,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”,說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的,他知道達(dá)官貴人必?cái)�。以“挑�?zhàn)”對(duì)“譏諷”,讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。
“即使是簡(jiǎn)單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的,關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破。”
這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對(duì)重大問(wèn)題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知,也是創(chuàng)造,也是對(duì)人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2句說(shuō)明只說(shuō)不做,即或頭腦再聰明,也毫無(wú)意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭(zhēng)最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理。
本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫(xiě)了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例:豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無(wú)策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理,容易使人理解與信信服。
2.對(duì)比的反襯作用。
本文寫(xiě)兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮,愚蠢無(wú)能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對(duì)比,達(dá)
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