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      2. 《桂林山水》語文教案

        時(shí)間:2023-02-08 19:30:45 語文教案 我要投稿

        《桂林山水》語文教案集錦15篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《桂林山水》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《桂林山水》語文教案1

          師:小朋友,你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?

          生:廣西桂林的山水最美。

          師:有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?

          生:桂林的山水很美。

          師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林,也很想去。今天李老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請小朋友翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?

          生:(齊答)喜歡。

          師:好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么;第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)

          師:學(xué)完了嗎?誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

          生:第一小節(jié)課文寫桂林的水。

          師:是寫桂林的水嗎?

          生:是寫乘著船觀賞桂林的山水。

          師:(板書:山和水)第二節(jié)呢?

          生:寫桂林的水。

          師:(板書:水)第三節(jié)呢?

          生:寫桂林的山。

          師:(板書:山)第四節(jié)呢?

          生:寫桂林的山和水。

          師:(板書:山和水)

          我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

          生:桂林山水甲天下。

          〔在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,理出文章寫作的順序,使學(xué)生對課文有整體的了解�!�

          師:(板書:甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

          生:最好的。

          生:是第一的。

          師:桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?

          生:桂林山青水秀。

          生:桂林的山有各式各樣的,有的像老人、有的像駱駝,有的像大象。桂林的水很清,可以看見河底。

          師:你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來說?

          〔用圖顯示情境,從情境中引出新詞,讓學(xué)生從情境中理解詞義�!�

          生:欣賞桂林山水。

          師:對的。還可以用什么詞?

          生:觀看。

          師:觀看桂林山水可以,但是玩賞的意思沒說進(jìn)去。

          生:觀賞。

          師:對。大家跟我說,欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。

          但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?

          生:因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。

          師:對。因?yàn)橐魳肥锹牭模^賞的“觀”包含了看的意思。

          〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較,既積累了詞匯,又加深了對詞的理解�!�

          現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。先看圖,再讀讀書�?纯蠢旖鯓用�,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞,畫上這樣的符號“。。。�!�。

          (生自學(xué)。教師巡視。)

          〔破從頭講起的程式,暫時(shí)擱下頭一句不講,抓主要內(nèi)容講,突出了重點(diǎn)�!�

          〔教給學(xué)生讀書的方法,重視自學(xué)能力的培養(yǎng)�!�

          師:看好了嗎?找好的請舉手。請你說。

          生:靜。

          師:你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)“靜”,還有呢?

          師:清、綠。

          師:(板書靜、清、綠)

          漓江的水靜、清、綠。請小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

          生:漓江的水又靜又清又綠。

          師:對不對?還可以怎么說?

          生:對的。還可以這么說,漓江的水不但靜,而且又清又綠。

          〔找出重點(diǎn)詞,并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話,概括課文內(nèi)容,既進(jìn)行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練,又進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系�!�

          師:剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說?漓江的水棗

          生:漓江的水靜靜的。

          生:漓江的水清清的。

          生:漓江的水綠綠的。

          師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

          我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?

          生:漓江的水真靜啊!

          生:漓江的水真清啊!

          生:漓江的水真綠啊!

          〔將形容詞重疊,變陳述句為感嘆句,從詞和句的變化中,讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩。〕

          師:這三句,大家說得很有感情�,F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

          生:(念第二小節(jié)第二句話)

          師:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。(示范)

          生:(再念)

          師:好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。(師范念)

          生:(齊念第二句)

          師:綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來。

          生:(齊念第三句)

          師:很好。用感嘆句,把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

          生:不能。

          師:漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。(略)

          〔用引讀方式,便于學(xué)生理解補(bǔ)充說明部分的內(nèi)容�!�

          師:書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng),漓江的水清得連沙石都看得見,這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行,我們從南寧坐上火車,九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。

          江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。(師哼《讓我們蕩起雙槳》的曲子)你們感覺到怎樣?

          〔運(yùn)用遐想旅游、哼樂曲的方式,創(chuàng)設(shè)情境,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境。〕

          生:我好像聽到漓江的水嘩嘩響。

          生:我覺得漓江的水很清。

          生:我覺得只聽到劃槳的聲音。

          生:漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。

          師:漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

          生:上面是“非”字,下面是“羽”字。

          師:翡翠是什么?

          生:是玉石。

          師:預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?

          生:瑕。

          師:漓江的水像一塊玉石,無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

          生:無瑕的翡翠。

          師:像無瑕的翡翠,漓江的水就這么美�,F(xiàn)在請女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。

          生:(念課文)。

          師:現(xiàn)在李老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說法不同。你們比比看有什么不同,哪種說法好。

          漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動(dòng)。

          漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。

          這里的江水又綠,綠得像無瑕的翡翠。

          這樣寫美不美?為什么?

          生:書上用排比句的寫法,還用了感嘆句。

          師:書上用了排比句,什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢,給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法,就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

          生:(齊念)

          〔教師有意改變排比句式,讓學(xué)生從具體語句的對比中,體會(huì)排比句的修辭作用。〕

          師:這節(jié)寫漓江的水,寫到這兒,李老師有個(gè)問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大�!�、“水平如鏡的西湖”?

          生:寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

          師:是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�,F(xiàn)在請大家念這句話。

          生:(念)

          師:“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?

          生:像的意思。

          師:你學(xué)得很好。水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?

          生:(念第二小節(jié))

          師:這節(jié)寫什么?

          生:寫桂林的水靜、清、綠。

          師:這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

          〔以設(shè)疑方式,回顧前文,引導(dǎo)學(xué)生弄明白,開頭一句話,在本節(jié)課文中起襯托作用�!�

          師:現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

          生:(念課文)

          師:今天我們學(xué)了排比句,我請你們做個(gè)小作業(yè);(示小黑板:我愛大海、西湖和漓江的水)這是一個(gè)句子,大家把它說成個(gè)排比句�?梢韵日f個(gè)簡單的,比如“我愛大�!薄�

          生:我愛波瀾壯闊的大海,我也愛西湖和漓江。

          師:你只說了兩只。不行,要說三句。

          生:我愛波瀾壯闊的大海,我愛水平如鏡的西湖,我愛又靜又清又綠的漓江水。

          師:小朋友學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。

          〔設(shè)計(jì)把句子改成排比句的作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí),并通過擴(kuò)句,讓學(xué)生體會(huì):把事物描繪得具體、形象,句子才有豐富的蘊(yùn)含�!�

          第二課時(shí)

          師:上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來,記上這樣的符號“。。�!�,大家在下面學(xué),請一個(gè)同學(xué)到上面來畫。(出示抄好第三小節(jié)課文的小黑板,一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)邊讀邊畫出不懂的詞語。)

          師:她有這些不懂的問題,你們有什么不懂的問題?可以提出來?

          生:危峰兀立是什么意思?

          生:拔地而起、香山這兩個(gè)詞我不懂。

          師:香山是一座山的名字,在北京。香山上的紅葉很多,很有名。紅葉就是楓樹葉。

          師:(把學(xué)生畫出的詞念一遍)這些問題我們一起來解決。

          我來南寧的時(shí)候,看到南寧也有山。南寧的山是連綿起伏的(畫連綿不斷的山),桂林的山好像是從地里拔出來高高挺立著(畫一挺立的山),可以用個(gè)什么詞來說?

          生:(齊)拔地而起。

          師:(出示詞卡)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山),叫什么?

          生:各不相連。

          〔教師繪畫再現(xiàn)情境,用生動(dòng)的語言描述情境,讓學(xué)生從具體形象的情境中,獲得鮮明的詞的形象,進(jìn)而理解抽象的詞�!�

          師:(指圖)你們看,這些山的形狀像什么?

          生:像老人,像駱駝,像大象。

          師:(指老人山)你看這老人像在干什么?

          生:老人望著遠(yuǎn)方。

          生:老人在思考。

          生:老人在沉思。

          師:我們再看駱駝像在那干什么?

          生:像伏在地上。

          生:好像在沙漠里蹲著。

          師:我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?

          生:等我們騎上去。

          師:對。你們再看這只象在干什么?

          生:在飲水。

          師:對。桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來形容?

          生:形態(tài)萬千。

          師:(示詞卡)“萬千”什么意思?

          生:就是說樣子很多。

          師:就是說變化多。

          桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,書上用一個(gè)什么詞來概括桂林的山?

          生:奇。

          師:(板書:奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

          生:不是奇怪。是說樣子很多。

          生:很少見的。

          師:對了。桂林的山的樣子,在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?

          生:叫奇峰。

          師:這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

          生:叫奇峰羅列。

          師:“羅”是什么意思?

          生:散開的。

          師:對�!傲_”是散開,“列”是排列。這些山峰散開地排列著,就叫奇峰羅列。

          大家把這句念一下。(生齊念)

          師:桂林的山這么奇特,我們要告訴沒去過的人,怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

          師:在桂林,還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?

          生:危山。

          師:這個(gè)“危”在這里怎么說?

          生:危險(xiǎn)。

          師:你們昨天查了字典。字典上有三個(gè)注釋(出示小黑板:①不安全;②損害;③高的陡的。)危山兀立中的“�!庇媚膫€(gè)注釋對?

          生:用第三個(gè)。

          〔指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境,分析字在詞中的作用,從字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng),這是提高學(xué)生使用工具書能力的好方法。〕

          師:對。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

          生:危峰兀立。

          師:在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個(gè)什么詞來說山石重重疊疊?

          生:怪石嶙峋。

          師:(出示詞卡)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?

          生:桂林的山真險(xiǎn)啊!

          師:怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險(xiǎn)?

          生:(念課文)

          師:這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

          生:是說山陡。

          師:山陡,不易通過。

          〔奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語抽象概括,學(xué)生難于理解。教師運(yùn)用了描述、畫圖的方法,讓學(xué)生在具體的形象中認(rèn)識(shí)這些詞所表示的事物,然后啟發(fā)學(xué)生從課文中找出表達(dá)這些事物的詞,在此基礎(chǔ)上,對個(gè)別詞素進(jìn)行分析,化難為易,順應(yīng)了學(xué)生接受知識(shí)、理解詞語的思路發(fā)展過程,學(xué)生對詞語的理解就深刻了�!�

          剛才我們把不懂的詞語學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的.奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?

          生:是美的意思。

          師:“秀”可以組成哪些詞表示美?

          生:秀麗、秀美。

          師:秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�,F(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。

          生:(上講臺(tái)指圖中的山)這山像綠色的屏障,這山像新生的竹筍。

          師:色彩明麗就是顏色鮮明,好看。這座山哪塊地方色彩明麗?

          生:(指一座山的中部)

          師:色彩明麗就是很美。色彩明麗這個(gè)詞中,哪個(gè)字說美?

          生:明麗。

          師:麗才是美�!懊鳌蹦�?

          生:鮮艷。

          生:明快。

          師:對了。明快,色彩明快、美麗。

          我們念念這個(gè)句子。(師生同念課文)

          師:學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

          〔“寫在漓江水前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的幾句話,也是襯托的話。”教師簡短的提示起畫龍點(diǎn)睛的作用,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩節(jié)課文結(jié)構(gòu)相似,避免重復(fù)的講解�!�

          生:峰巒就是山峰一個(gè)接一個(gè)連綿不斷。

          師:對。“山巒”在這里是指大的山峰一個(gè)接一個(gè),氣勢很雄偉。

          這一節(jié)我們學(xué)完了,讓我們讀一遍(生讀)。

          師:這節(jié)課文,寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山(生:甲天下)。

          現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

          生:(念課文)

          師:最后一節(jié)課文,還寫了哪些景物?

          生:寫了綠樹紅花,竹筏小舟。

          師:還有---

          生:還有迷蒙的云霧。

          師:(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙,寫到山間綠樹紅花,再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫,就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個(gè)方塊)一張畫?

          生:不是。

          師:畫卷是長長的卷起的畫�?梢哉归_,展開(用手勢演示展開狀),再展開,叫什么?

          生:連綿不斷。

          師:對。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫中游”,這句話是什么意思?

          生;舟在碧藍(lán)的江中行走。

          師:什么叫舟?

          生:小船叫舟。

          師:這是第一句,第二句是什么意思?

          生:有只小船在清清的河中走著。船上的人在美麗的江中游覽,好像在美麗的畫中游覽一樣。

          師:我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游,做一篇想象性作文�,F(xiàn)在不做,到作文課時(shí)再做。

          這課學(xué)完了。這課開始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。再寫桂林的水棗甲天下;桂林的山甲天下,最后寫桂林的山水像連綿的畫卷�,F(xiàn)在請四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一小節(jié)。

          〔開頭講文章的層次,講完課文回過頭來再理一遍,加深學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)層次的理解。〕

          生:(讀課文)

          師:假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰�?吹竭@兒山青水秀,我們想說一句什么話?

          生:這兒的山水真美啊!

          生:人說桂林山水甲天下,果真是這樣。

          生:桂林山水甲天下。

          師:這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國的山山水水�!吧剿庇挚梢栽趺凑f?

          〔從對桂林的山水的愛,引導(dǎo)到對祖國山水的愛,進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生對課文的理解得到升華。〕

          生:山河。

          生:河山。

          生:江山。

          師:這些詞可以和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

          生:山河秀麗。

          生:大好河山。

          生:江山多嬌、錦繡河山。

          師:誰能從中選一個(gè)詞組,說一句話表示祖國山河的美?

          生:祖國的河山多壯美!

          ……

          師:改成感嘆句會(huì)嗎?

          生:祖國的河山多壯麗啊!

          師:再加重語氣,改成反問句,會(huì)嗎?

          生:祖國的河山這么美,我能不愛嗎?

          ……

          〔利用形象,激發(fā)想象。給“山水”一詞找近義詞,再組成各種形式的詞組,而后讓學(xué)生造陳述句、感嘆句、反問句,培養(yǎng)學(xué)生組合詞語和變換句式的能力�!�

          師:學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國山河秀麗,更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

          下面請大家做兩個(gè)作業(yè):

          一、找出課文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

          二、檢查你們自學(xué)生字的情況,請你們填這幾個(gè)詞。(出示小黑板)

          漓江波?

          (抽一生上講臺(tái)填寫,填寫完講評)

          下課。

        《桂林山水》語文教案2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

          1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點(diǎn)。

          2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

          【學(xué)習(xí)過程】:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

          本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

          二、學(xué)習(xí)新課

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段

          1、請學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評價(jià),讀得好不好?)

          2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

         �。�1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的.語氣)

         �。�2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

          a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動(dòng))(感覺)

          b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

          c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)

          出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒有斑點(diǎn);比喻句)

         �。�3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

          真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

          真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)

          (4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

         �。�5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

         �。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

          1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

          學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

          2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語氣)

          3:指導(dǎo)背誦。

          三、總結(jié)

          多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

          我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

          這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

          四、布置作業(yè)

          1、背誦課文

          2、完成思考、練習(xí)2、3題。

        《桂林山水》語文教案3

          【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

          本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

          2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

          3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          二、教法特點(diǎn)

          1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

          2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

          3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          【教學(xué)主要步驟】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。

          (有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

          二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:從中心句入手學(xué)課文

          怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟:

          1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用:

          (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

          讀后討論交流,明確:

         �、� 中心句是:桂林山水甲天下。

         �、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

         �、� 這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

          2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

          先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

          讀后討論交流,明確:

         �、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

         �、� 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

          (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起分述總結(jié)的方法分段)

          3、第三步,圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情:

          默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          讀后討論交流,明確:

          ⑴ 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美�?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

          ⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的.水比作綠色的翡翠)

         �、� 個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

          (特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊 nga,真清啊 nga,真綠啊 ya)

         �、� 書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

          三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文

          思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

          1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

          2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

          (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

          3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

          (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

          4、桂林的山很險(xiǎn),抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn)。

          5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

          6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)啊的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

          四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用

          1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

          舟行碧波上,人在畫中游。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

          2、句子的作用:

          與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

          五、聽全文錄音

          再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對桂林山水的贊美之情。

        《桂林山水》語文教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

          2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

          3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

          設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)語言引入

          上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

          高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動(dòng):我們來讀讀感受感受。出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

          這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

          (語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

          二、桂林之山語句的品讀

          1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

          出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

          2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

          3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

          (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

          2、反饋學(xué)習(xí)情況。

         �。�1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

          出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來。

         �。�2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

          朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

          (3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

          3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

         �。ㄒ粋€(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

          三、 讀最后一段

          師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世�!肮鹆值�'“山”又以他“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

          1、齊讀課文最后一段。

          2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

          1、 背誦自己印象最深的一句話。

          四、拓展延伸

          1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

          云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

          情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

          水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

          是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

          ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

          馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

          2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

          音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

          畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

          畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

          畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

          畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

          畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

          畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

          3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

          放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情�?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

          4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

         �。ㄒ粋€(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

          五、 課外學(xué)習(xí)

          收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

        《桂林山水》語文教案5

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求

         �。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

          2、有感情地朗讀、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

          教學(xué)難點(diǎn):想象美景。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件!

          教學(xué)過程:

          一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

          二、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

          找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

          三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

         �。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水

          問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

          (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

          2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

         �。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜。)

          (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清。)

         �。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

          3.體會(huì)最后一句

         �。矗毩�(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

          注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

          四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

         �。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

         �。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

         �。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的'山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)

         �。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

         �。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

          3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

         �。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

          五、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

          1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

          (1)畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

          (2)理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

         �。ó嬀砝L畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

          3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

          六、朗讀全文

          七、作業(yè)

          1.朗讀課文

         �。玻R(shí)記生字

          板書設(shè)計(jì):

          教學(xué)反思:

          1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。

          2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

          3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

          首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句,并用這句話好,因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

          有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

          教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。

          教學(xué)過程:

          一、指名讀課文

          二、自讀課文,思考以下問題,然后討論

         �。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

         �。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

          2.朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

          三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫

          漓:注意右半部的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

          瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

          四、指導(dǎo)背誦

         �。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

         �。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

          一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法。

          六、全班背誦課文

          七、作業(yè)

         �。保痴b課文

          2.抄寫字詞

          板書設(shè)計(jì):桂林山水

          瀾(微瀾)(波瀾壯闊)

          瑕(無瑕)(瑕不掩瑜)

          巒(山巒)(峰巒雄偉)

          拔(拔蘿卜)(拔地而起)

          教學(xué)反思:

          古人讀書非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語感�!豆鹆稚剿菲鋬�(yōu)美語言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

          我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

        《桂林山水》語文教案6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教學(xué)掛圖。

          2、搜集圖片或制作課件。

          (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

          第一課時(shí)

          一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

          二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

          導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

          甲天下是什么意思?

          (天下第一)

          桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

          2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

          三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

          導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

          1、作者是怎樣描寫的?

          齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

          品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

          (特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜)

          (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)

          (特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)

          根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

          3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

          四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

          漓:注意右邊的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

          瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

          巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。

          筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

          第二課時(shí)

          一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1、導(dǎo)語:

          那么桂林的山又是怎樣的呢?

          2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

          3、互相交流:

          課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

          在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

          特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

          看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

          模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的'公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢

          特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

          特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。

          4、練習(xí)朗讀:

          讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

          二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

          導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

          1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

          2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

         �、� 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。

         �、� 觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

          3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

          三、指導(dǎo)背誦

          用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

          四、抄寫句子

          注意分號的用法。

          抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

        《桂林山水》語文教案7

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

          1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

          2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

          【學(xué)習(xí)過程】

          一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

          1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

          (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

          你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

          2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

          師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

          3、揭題,板書課題:

          過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

          (板書課題:桂林山水)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

          2、反饋:

         �、� 檢查生字、新詞。

          ⑵ 指名分段讀課文。

          (再思考作者游覽桂林后感受)

         �、� 交流反饋:

          (課件出示最后一段內(nèi)容)

          三、欣賞圖片,感悟文本

          1、自讀自悟,感受文本之美:

         �、� 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

         �、� 反饋:

          (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

          2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

         �、� 思考:桂林山水真有這樣的.特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

          (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

         �、� 反饋:

          句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

          (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

          句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

          (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

          句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

          (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

          ⑶ 練習(xí):

          給圖片配音(有感情的朗讀)。

          3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

          ⑴ 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

          (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

          (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

         �、� 仿寫:

          這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

          四、作業(yè)

          1、抄寫生字、詞語。

          2、背誦第3段。

        《桂林山水》語文教案8

          一、教材說明

          這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

          課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

          選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

          本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

          4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

          三、教學(xué)建議

          1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

          首先,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如,“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思,不是說大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

          其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學(xué)生,或者畫一些簡筆畫,還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

          第三,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。

          2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山�!币馑际钦f:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來,構(gòu)成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣的美景,所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。

          3.這篇課文,寫的景是美的,描述美景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此,本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受桂林山水的美,體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。

          要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),可展示畫面,用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境,誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,還可通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

          當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào),就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

          4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

          5.課后“思考練習(xí)”第二題,目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí),可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段,然后聯(lián)系課文的第二、三自然段,具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的.山、怎樣的水,再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

          第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受�?梢詫憥拙湓�,也可以吟一首小詩,不拘形式,不論長短,寫一句可以,寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

          至于選做題,目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)�?晒膭�(lì)學(xué)生做,但不作為統(tǒng)一要求。

          6.本課生詞較多,大多數(shù)生詞,只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì),就可基本理解;個(gè)別詞語,可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

          觀賞:觀看欣賞。

          翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

          瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。

          拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。

          奇峰羅列,形態(tài)萬千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

          危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

          怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

          四、參考資料

          桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3?6億到3?4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達(dá) 2000米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。

          從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”,現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上,在漓江兩岸,獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

          泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡2000余處,是我國著名風(fēng)景區(qū)。

          香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣,共成28景。香山秋來漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國,這給香山更加增添了光彩。

        《桂林山水》語文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

          3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

          在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件、實(shí)物投影儀。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

          教學(xué)過程

          課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

          一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

          出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

          2、用一句話說說自己的感受。

          3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

          估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

          課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

          二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

          1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

          2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

          討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

         �。�2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

          再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大�!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

         �。�3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

          A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

          漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

          討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

          指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

          感情朗讀課文第2句話。

          B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

          漓江的.水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

          先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

          討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

         �。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

          C、

          課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

          公園里的花香()

          校園里干凈()

          樹林里的空氣清新()

          3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

          4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

          三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

          1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

          學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          2、交流討論。

          (1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

          A、寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

          B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

          如:奇峰羅列

          拔地而起各不相連

          屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

          危峰兀立怪石嶙峋栽

          3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

          4、配樂有感情齊讀第3自然段。

          總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

          再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

          四、作業(yè)。

          1、作業(yè)本(1)第4題。

          2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

        《桂林山水》語文教案10

          【教學(xué)目的】

         �。�、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

         �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

         �。�、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         �。�、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

         �。�、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

          3、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         �。�、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

          2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

          【教具準(zhǔn)備】

          自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

          【教學(xué)過程】

          一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

          師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

         �。ǔ鍪菊n件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

          二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

          (采取變序法教學(xué))

          的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:

          ⑴ 初讀,整體感知:

          自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

          ⑵ 觀察,以說代讀:

          運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

          出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

         �、� 精讀,理解重點(diǎn):

          勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

          師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。

         �、� 深讀,相互交流:

          討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

          出示課件:比較句子具體描寫的好處:

         �、� 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         �、� 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

         �、� 品讀,充分感悟:

          漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!

          (輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

          真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當(dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的`船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

          本段小結(jié):

          這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

         �。病⒖偨Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

          剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

          思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?

         �。ǚ纸M討論)

          出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點(diǎn)什么?

          小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。

         �。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

          3、學(xué)習(xí)第四自然段:

          桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

          師范讀,生思考:

          這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

          那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

          作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

         �。�、學(xué)習(xí)第一自然段:

          正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。

          甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說桂林山水甲天下?

          三、小結(jié),回歸整體

          學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

          這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

          四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

          今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓︖@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩。

         �。ń涣鲗W(xué)習(xí))

          五、說話練習(xí)

          桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。

          結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍(lán),山更秀,水更清。

        《桂林山水》語文教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

          3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

          教學(xué)過程:

         �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

          今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

          1.出示書中插圖(或投影);

          2.播放《桂林山水》錄像;

          3.教師范讀課文;

          4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

          (二)學(xué)習(xí)第一自然段

          1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

          2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

         �。ㄌ崾荆哼@里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

         �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

          2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

          3.交流討論

          靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

          清:可以看見江底的沙石。(視覺)

          綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

          板書:

          3.體會(huì)詞語和句子。

          投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

         �。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

          4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

          5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

         �。ㄋ模┳鳂I(yè)

          1.背誦第一、二自然段。

          2.朗讀第三、四自然段。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。

          2.背誦全文。

          3.檢查生字、新詞。

          4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

          教學(xué)過程:

          (一)學(xué)習(xí)第三自然段

          1.讀文,看桂林的山與別處的`山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

          特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

          秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

          險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)

          2.結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

          拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

          各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

          奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

          形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

          屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

          危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

          怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

          3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

          板書

          4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

          觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

          描寫:運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

          朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

         �。ㄈz查生字預(yù)習(xí)。

          漓 lí

          瀾 lán 注意門里是“柬”

          瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

         �。ǚ岔嵞笧椤癷a”的字右上應(yīng)是 ;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是

          翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)

          巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

          障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

          筏 fá 注意右下不丟撇。

          綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

         �。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

          1.朗讀練習(xí)。

          2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。

         �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。

         �。┳鳂I(yè)

          1.抄寫字、詞。

          2.背誦全文。

        《桂林山水》語文教案12

          【設(shè)計(jì)說明】

          本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

          2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

          3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教法特點(diǎn)】

          1、本課的教學(xué)思路:

          先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

          2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

          3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          【教學(xué)步驟】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。

          (出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

          桂林山水相關(guān)的圖片展示:

          二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

          1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。

          (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

          讀后討論交流,明確:

         �、� 中心句是:

          桂林山水甲天下。

         �、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:

          先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

          ⑶ 這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

          2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

          先指名讀課文,思考:

          文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

          讀后討論交流,明確:

         �、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

         �、� 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

         �、� 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

          (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

          3、第三步:

          圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

          默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

         �、� 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美�?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

         �、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn):

          寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的'角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

         �、� 個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

          (特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊 nga.真清啊 nga,真綠啊 ya)

          三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

          思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

          1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

          2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

          (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

          3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

          (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

          4、桂林的山很險(xiǎn),抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn)。

          5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

          6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)啊的讀音:

          真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。

          四、深化重點(diǎn),揭示中心

          1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上,人在畫中游:

          先學(xué)懂詞意:

          舟,指小船;

          碧波,碧綠的波浪;

          畫,畫卷;

          游,游覽。

          再學(xué)懂句意:

          小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

          2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

        《桂林山水》語文教案13

          教學(xué)目標(biāo):

         �。保ㄟ^看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

          2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

         �。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。

         �。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

          1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?

          二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

          桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

          1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

          小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

          2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)

          3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

         �。�1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

         �。�2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)

         �。�3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

         �。�4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

         �。�5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

         �。�6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)

          。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

          桂林的山真奇��!

          有的'像(

         �。�;有的像(

          );有的像(

         �。挥械南瘢�

         �。�。(

         �。�

         �。�7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

          桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

          有山如象鼻,有山似飛龍。

          有山如軍艦,有山似芙蓉。

          有山如臥佛,有山似書童。

          有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

          有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

          有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

         �。�8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

          4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

         �。�1)描寫山秀的語句誰來試試?

          (2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

         �。�3)還有別的理解嗎?

          (4)看,桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�

          (5)齊讀。

          5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。

         �。�1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

         �。�2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

         �。�3)學(xué)著他的樣子讀。

          6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

          7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

         �。�1)指名背。

         �。�2)全體有感情地背誦。

          三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

         �。�1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?

          四、拓展閱讀。

          (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

          (2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。

          板書:桂林山水

          泰山

          桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

          香山

        《桂林山水》語文教案14

          一、概述

          《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

          本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);

          《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險(xiǎn)),以優(yōu)美、簡練的語言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

          二、教學(xué)目標(biāo)分析

          1知識(shí)與技能

         �。�1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;

         �。�2)會(huì)寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

          (3)認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字;

         �。�4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

         �。�5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

          2過程與方法

         �。�1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;

         �。�2)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

         �。�3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;

         �。�4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

          3情感態(tài)度價(jià)值觀

         �。�1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

          (2)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

          2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

          3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;

          4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

          5學(xué)生對于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

          本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

          并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的'邏輯思維。

          五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

          1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

          2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

          六、教學(xué)過程

          一談話導(dǎo)入

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

          二感知課文

          課件播放桂林風(fēng)光,聽2、3自然段錄音。

          觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)?

          三學(xué)習(xí)課文2、3段

          四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

          七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

          本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。

         �。�1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣

          (2)識(shí)字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句

          (3)形聲字:認(rèn)識(shí)形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

         �。�4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽

          (5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

          八、幫助和總結(jié)

          《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下,閱讀了描寫桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野,豐富了知識(shí),查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

          因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,探究能力不強(qiáng),今后需要多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

        《桂林山水》語文教案15

          一、設(shè)計(jì)理念

          積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有較豐

          富的積累;擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢,最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法,在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

          二、設(shè)計(jì)思路

          《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊,它文

          質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。

          第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。

          第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。

          1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

          因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的`方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

          在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對于五年級的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。

          2、教學(xué)方法的選擇

          新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

          展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力。

          大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會(huì)生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識(shí)和方法,有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

          縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

          三、教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!

          板書:桂林山水甲天下

          揭題:桂林山水

          進(jìn)入情境

          理解甲字

          自由讀題

          記住你是怎樣讀的

          激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

          為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

          初讀

          課文

          個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

          適當(dāng)引導(dǎo)、評價(jià)

          小結(jié)

         �、� 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。

          ② 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

         �、� 大聲地讀通課文。

          讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

          學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

         �、� 一起解決黑板上問題

          ② 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字

          便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

          再讀

          課文

          提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

          輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

          介紹背誦新方法列提綱背誦。

          小結(jié),過渡

          小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。

          根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):

          注:不懂的用?標(biāo)出

          讀:大聲朗讀課文,爭取有感情

          背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

          說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?

          學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

         �、� 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。

          ② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

         �、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

         �、� 說說你用了什么好辦法背誦的?

          ⑤ 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

          用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

          再自由地讀課題

          說說你兩次讀題有什么不同,為什么?

          給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

          使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

          交流方法、促使積累

          積累新方法

          以情促領(lǐng)悟

          介紹新方法積累新方法

          拓展

          延伸

          提供學(xué)習(xí)資料

          介紹文下注解的用途

          小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解

          學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

          思考:讀了這段文章,你最想說什么?

          討論交流:你還有什么收獲嗎?

          知識(shí)積累

          便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識(shí)、方法的積累

          小結(jié)

          練習(xí)

          課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?

          練習(xí):(任選一題完成)

         �、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

         �、� 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。

          鞏固方法

          加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣

        《《桂林山水》語文教案集錦15篇.doc》
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          2. 《桂林山水》語文教案集錦15篇

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《桂林山水》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            《桂林山水》語文教案1

              師:小朋友,你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?

              生:廣西桂林的山水最美。

              師:有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?

              生:桂林的山水很美。

              師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林,也很想去。今天李老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請小朋友翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?

              生:(齊答)喜歡。

              師:好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么;第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)

              師:學(xué)完了嗎?誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

              生:第一小節(jié)課文寫桂林的水。

              師:是寫桂林的水嗎?

              生:是寫乘著船觀賞桂林的山水。

              師:(板書:山和水)第二節(jié)呢?

              生:寫桂林的水。

              師:(板書:水)第三節(jié)呢?

              生:寫桂林的山。

              師:(板書:山)第四節(jié)呢?

              生:寫桂林的山和水。

              師:(板書:山和水)

              我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

              生:桂林山水甲天下。

              〔在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,理出文章寫作的順序,使學(xué)生對課文有整體的了解�!�

              師:(板書:甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

              生:最好的。

              生:是第一的。

              師:桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?

              生:桂林山青水秀。

              生:桂林的山有各式各樣的,有的像老人、有的像駱駝,有的像大象。桂林的水很清,可以看見河底。

              師:你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來說?

              〔用圖顯示情境,從情境中引出新詞,讓學(xué)生從情境中理解詞義�!�

              生:欣賞桂林山水。

              師:對的。還可以用什么詞?

              生:觀看。

              師:觀看桂林山水可以,但是玩賞的意思沒說進(jìn)去。

              生:觀賞。

              師:對。大家跟我說,欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。

              但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?

              生:因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。

              師:對。因?yàn)橐魳肥锹牭模^賞的“觀”包含了看的意思。

              〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較,既積累了詞匯,又加深了對詞的理解�!�

              現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。先看圖,再讀讀書�?纯蠢旖鯓用�,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞,畫上這樣的符號“。。。�!�。

              (生自學(xué)。教師巡視。)

              〔破從頭講起的程式,暫時(shí)擱下頭一句不講,抓主要內(nèi)容講,突出了重點(diǎn)�!�

              〔教給學(xué)生讀書的方法,重視自學(xué)能力的培養(yǎng)�!�

              師:看好了嗎?找好的請舉手。請你說。

              生:靜。

              師:你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)“靜”,還有呢?

              師:清、綠。

              師:(板書靜、清、綠)

              漓江的水靜、清、綠。請小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

              生:漓江的水又靜又清又綠。

              師:對不對?還可以怎么說?

              生:對的。還可以這么說,漓江的水不但靜,而且又清又綠。

              〔找出重點(diǎn)詞,并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話,概括課文內(nèi)容,既進(jìn)行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練,又進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系�!�

              師:剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說?漓江的水棗

              生:漓江的水靜靜的。

              生:漓江的水清清的。

              生:漓江的水綠綠的。

              師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

              我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?

              生:漓江的水真靜啊!

              生:漓江的水真清啊!

              生:漓江的水真綠啊!

              〔將形容詞重疊,變陳述句為感嘆句,從詞和句的變化中,讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩。〕

              師:這三句,大家說得很有感情�,F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

              生:(念第二小節(jié)第二句話)

              師:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。(示范)

              生:(再念)

              師:好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。(師范念)

              生:(齊念第二句)

              師:綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來。

              生:(齊念第三句)

              師:很好。用感嘆句,把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

              生:不能。

              師:漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。(略)

              〔用引讀方式,便于學(xué)生理解補(bǔ)充說明部分的內(nèi)容�!�

              師:書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng),漓江的水清得連沙石都看得見,這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行,我們從南寧坐上火車,九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。

              江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。(師哼《讓我們蕩起雙槳》的曲子)你們感覺到怎樣?

              〔運(yùn)用遐想旅游、哼樂曲的方式,創(chuàng)設(shè)情境,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境。〕

              生:我好像聽到漓江的水嘩嘩響。

              生:我覺得漓江的水很清。

              生:我覺得只聽到劃槳的聲音。

              生:漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。

              師:漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

              生:上面是“非”字,下面是“羽”字。

              師:翡翠是什么?

              生:是玉石。

              師:預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?

              生:瑕。

              師:漓江的水像一塊玉石,無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

              生:無瑕的翡翠。

              師:像無瑕的翡翠,漓江的水就這么美�,F(xiàn)在請女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。

              生:(念課文)。

              師:現(xiàn)在李老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說法不同。你們比比看有什么不同,哪種說法好。

              漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動(dòng)。

              漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。

              這里的江水又綠,綠得像無瑕的翡翠。

              這樣寫美不美?為什么?

              生:書上用排比句的寫法,還用了感嘆句。

              師:書上用了排比句,什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢,給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法,就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

              生:(齊念)

              〔教師有意改變排比句式,讓學(xué)生從具體語句的對比中,體會(huì)排比句的修辭作用。〕

              師:這節(jié)寫漓江的水,寫到這兒,李老師有個(gè)問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大�!�、“水平如鏡的西湖”?

              生:寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

              師:是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�,F(xiàn)在請大家念這句話。

              生:(念)

              師:“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?

              生:像的意思。

              師:你學(xué)得很好。水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?

              生:(念第二小節(jié))

              師:這節(jié)寫什么?

              生:寫桂林的水靜、清、綠。

              師:這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

              〔以設(shè)疑方式,回顧前文,引導(dǎo)學(xué)生弄明白,開頭一句話,在本節(jié)課文中起襯托作用�!�

              師:現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

              生:(念課文)

              師:今天我們學(xué)了排比句,我請你們做個(gè)小作業(yè);(示小黑板:我愛大海、西湖和漓江的水)這是一個(gè)句子,大家把它說成個(gè)排比句�?梢韵日f個(gè)簡單的,比如“我愛大�!薄�

              生:我愛波瀾壯闊的大海,我也愛西湖和漓江。

              師:你只說了兩只。不行,要說三句。

              生:我愛波瀾壯闊的大海,我愛水平如鏡的西湖,我愛又靜又清又綠的漓江水。

              師:小朋友學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。

              〔設(shè)計(jì)把句子改成排比句的作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí),并通過擴(kuò)句,讓學(xué)生體會(huì):把事物描繪得具體、形象,句子才有豐富的蘊(yùn)含�!�

              第二課時(shí)

              師:上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來,記上這樣的符號“。。�!�,大家在下面學(xué),請一個(gè)同學(xué)到上面來畫。(出示抄好第三小節(jié)課文的小黑板,一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)邊讀邊畫出不懂的詞語。)

              師:她有這些不懂的問題,你們有什么不懂的問題?可以提出來?

              生:危峰兀立是什么意思?

              生:拔地而起、香山這兩個(gè)詞我不懂。

              師:香山是一座山的名字,在北京。香山上的紅葉很多,很有名。紅葉就是楓樹葉。

              師:(把學(xué)生畫出的詞念一遍)這些問題我們一起來解決。

              我來南寧的時(shí)候,看到南寧也有山。南寧的山是連綿起伏的(畫連綿不斷的山),桂林的山好像是從地里拔出來高高挺立著(畫一挺立的山),可以用個(gè)什么詞來說?

              生:(齊)拔地而起。

              師:(出示詞卡)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山),叫什么?

              生:各不相連。

              〔教師繪畫再現(xiàn)情境,用生動(dòng)的語言描述情境,讓學(xué)生從具體形象的情境中,獲得鮮明的詞的形象,進(jìn)而理解抽象的詞�!�

              師:(指圖)你們看,這些山的形狀像什么?

              生:像老人,像駱駝,像大象。

              師:(指老人山)你看這老人像在干什么?

              生:老人望著遠(yuǎn)方。

              生:老人在思考。

              生:老人在沉思。

              師:我們再看駱駝像在那干什么?

              生:像伏在地上。

              生:好像在沙漠里蹲著。

              師:我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?

              生:等我們騎上去。

              師:對。你們再看這只象在干什么?

              生:在飲水。

              師:對。桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來形容?

              生:形態(tài)萬千。

              師:(示詞卡)“萬千”什么意思?

              生:就是說樣子很多。

              師:就是說變化多。

              桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,書上用一個(gè)什么詞來概括桂林的山?

              生:奇。

              師:(板書:奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

              生:不是奇怪。是說樣子很多。

              生:很少見的。

              師:對了。桂林的山的樣子,在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?

              生:叫奇峰。

              師:這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

              生:叫奇峰羅列。

              師:“羅”是什么意思?

              生:散開的。

              師:對�!傲_”是散開,“列”是排列。這些山峰散開地排列著,就叫奇峰羅列。

              大家把這句念一下。(生齊念)

              師:桂林的山這么奇特,我們要告訴沒去過的人,怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

              師:在桂林,還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?

              生:危山。

              師:這個(gè)“危”在這里怎么說?

              生:危險(xiǎn)。

              師:你們昨天查了字典。字典上有三個(gè)注釋(出示小黑板:①不安全;②損害;③高的陡的。)危山兀立中的“�!庇媚膫€(gè)注釋對?

              生:用第三個(gè)。

              〔指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境,分析字在詞中的作用,從字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng),這是提高學(xué)生使用工具書能力的好方法。〕

              師:對。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

              生:危峰兀立。

              師:在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個(gè)什么詞來說山石重重疊疊?

              生:怪石嶙峋。

              師:(出示詞卡)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?

              生:桂林的山真險(xiǎn)啊!

              師:怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險(xiǎn)?

              生:(念課文)

              師:這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

              生:是說山陡。

              師:山陡,不易通過。

              〔奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語抽象概括,學(xué)生難于理解。教師運(yùn)用了描述、畫圖的方法,讓學(xué)生在具體的形象中認(rèn)識(shí)這些詞所表示的事物,然后啟發(fā)學(xué)生從課文中找出表達(dá)這些事物的詞,在此基礎(chǔ)上,對個(gè)別詞素進(jìn)行分析,化難為易,順應(yīng)了學(xué)生接受知識(shí)、理解詞語的思路發(fā)展過程,學(xué)生對詞語的理解就深刻了�!�

              剛才我們把不懂的詞語學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的.奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?

              生:是美的意思。

              師:“秀”可以組成哪些詞表示美?

              生:秀麗、秀美。

              師:秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�,F(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。

              生:(上講臺(tái)指圖中的山)這山像綠色的屏障,這山像新生的竹筍。

              師:色彩明麗就是顏色鮮明,好看。這座山哪塊地方色彩明麗?

              生:(指一座山的中部)

              師:色彩明麗就是很美。色彩明麗這個(gè)詞中,哪個(gè)字說美?

              生:明麗。

              師:麗才是美�!懊鳌蹦�?

              生:鮮艷。

              生:明快。

              師:對了。明快,色彩明快、美麗。

              我們念念這個(gè)句子。(師生同念課文)

              師:學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

              〔“寫在漓江水前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的幾句話,也是襯托的話。”教師簡短的提示起畫龍點(diǎn)睛的作用,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩節(jié)課文結(jié)構(gòu)相似,避免重復(fù)的講解�!�

              生:峰巒就是山峰一個(gè)接一個(gè)連綿不斷。

              師:對。“山巒”在這里是指大的山峰一個(gè)接一個(gè),氣勢很雄偉。

              這一節(jié)我們學(xué)完了,讓我們讀一遍(生讀)。

              師:這節(jié)課文,寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山(生:甲天下)。

              現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

              生:(念課文)

              師:最后一節(jié)課文,還寫了哪些景物?

              生:寫了綠樹紅花,竹筏小舟。

              師:還有---

              生:還有迷蒙的云霧。

              師:(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙,寫到山間綠樹紅花,再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫,就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個(gè)方塊)一張畫?

              生:不是。

              師:畫卷是長長的卷起的畫�?梢哉归_,展開(用手勢演示展開狀),再展開,叫什么?

              生:連綿不斷。

              師:對。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫中游”,這句話是什么意思?

              生;舟在碧藍(lán)的江中行走。

              師:什么叫舟?

              生:小船叫舟。

              師:這是第一句,第二句是什么意思?

              生:有只小船在清清的河中走著。船上的人在美麗的江中游覽,好像在美麗的畫中游覽一樣。

              師:我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游,做一篇想象性作文�,F(xiàn)在不做,到作文課時(shí)再做。

              這課學(xué)完了。這課開始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。再寫桂林的水棗甲天下;桂林的山甲天下,最后寫桂林的山水像連綿的畫卷�,F(xiàn)在請四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一小節(jié)。

              〔開頭講文章的層次,講完課文回過頭來再理一遍,加深學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)層次的理解。〕

              生:(讀課文)

              師:假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰�?吹竭@兒山青水秀,我們想說一句什么話?

              生:這兒的山水真美啊!

              生:人說桂林山水甲天下,果真是這樣。

              生:桂林山水甲天下。

              師:這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國的山山水水�!吧剿庇挚梢栽趺凑f?

              〔從對桂林的山水的愛,引導(dǎo)到對祖國山水的愛,進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生對課文的理解得到升華。〕

              生:山河。

              生:河山。

              生:江山。

              師:這些詞可以和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

              生:山河秀麗。

              生:大好河山。

              生:江山多嬌、錦繡河山。

              師:誰能從中選一個(gè)詞組,說一句話表示祖國山河的美?

              生:祖國的河山多壯美!

              ……

              師:改成感嘆句會(huì)嗎?

              生:祖國的河山多壯麗啊!

              師:再加重語氣,改成反問句,會(huì)嗎?

              生:祖國的河山這么美,我能不愛嗎?

              ……

              〔利用形象,激發(fā)想象。給“山水”一詞找近義詞,再組成各種形式的詞組,而后讓學(xué)生造陳述句、感嘆句、反問句,培養(yǎng)學(xué)生組合詞語和變換句式的能力�!�

              師:學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國山河秀麗,更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

              下面請大家做兩個(gè)作業(yè):

              一、找出課文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

              二、檢查你們自學(xué)生字的情況,請你們填這幾個(gè)詞。(出示小黑板)

              漓江波?

              (抽一生上講臺(tái)填寫,填寫完講評)

              下課。

            《桂林山水》語文教案2

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

              1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點(diǎn)。

              2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

              【學(xué)習(xí)過程】:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

              本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

              二、學(xué)習(xí)新課

              (一)學(xué)習(xí)第二自然段

              1、請學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評價(jià),讀得好不好?)

              2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

             �。�1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的.語氣)

             �。�2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

              a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動(dòng))(感覺)

              b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

              c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)

              出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒有斑點(diǎn);比喻句)

             �。�3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

              真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

              真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)

              (4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

             �。�5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

             �。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

              1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

              學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

              2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語氣)

              3:指導(dǎo)背誦。

              三、總結(jié)

              多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

              我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

              這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

              四、布置作業(yè)

              1、背誦課文

              2、完成思考、練習(xí)2、3題。

            《桂林山水》語文教案3

              【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

              本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

              一、教學(xué)要求

              1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

              2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

              3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

              4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              二、教法特點(diǎn)

              1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

              2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

              3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

              【教學(xué)主要步驟】

              一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。

              (有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

              二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:從中心句入手學(xué)課文

              怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟:

              1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用:

              (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

              讀后討論交流,明確:

             �、� 中心句是:桂林山水甲天下。

             �、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

             �、� 這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

              2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

              先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

              讀后討論交流,明確:

             �、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

             �、� 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

              (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起分述總結(jié)的方法分段)

              3、第三步,圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情:

              默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

              讀后討論交流,明確:

              ⑴ 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美�?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

              ⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

              (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的.水比作綠色的翡翠)

             �、� 個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

              (特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊 nga,真清啊 nga,真綠啊 ya)

             �、� 書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

              三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文

              思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

              自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

              1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

              2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

              (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

              3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

              (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

              4、桂林的山很險(xiǎn),抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn)。

              5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

              6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)啊的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

              四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用

              1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

              舟行碧波上,人在畫中游。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

              2、句子的作用:

              與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

              五、聽全文錄音

              再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對桂林山水的贊美之情。

            《桂林山水》語文教案4

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

              2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

              3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

              設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。

              教學(xué)過程:

              一、學(xué)習(xí)語言引入

              上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

              漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

              姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

              高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動(dòng):我們來讀讀感受感受。出示:

              漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

              這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

              (語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

              二、桂林之山語句的品讀

              1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

              出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

              2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

              3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

              (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

              2、反饋學(xué)習(xí)情況。

             �。�1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

              出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來。

             �。�2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

              朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

              (3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

              3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

             �。ㄒ粋€(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

              三、 讀最后一段

              師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世�!肮鹆值�'“山”又以他“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

              1、齊讀課文最后一段。

              2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

              1、 背誦自己印象最深的一句話。

              四、拓展延伸

              1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

              云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

              情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

              水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

              是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

              ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

              馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

              2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

              音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

              畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

              畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

              畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

              畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

              畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

              畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

              3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

              放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情�?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

              4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

             �。ㄒ粋€(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

              五、 課外學(xué)習(xí)

              收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

            《桂林山水》語文教案5

              第一課時(shí)

              教學(xué)要求

             �。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

              2、有感情地朗讀、背誦課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

              教學(xué)難點(diǎn):想象美景。

              教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

              教具準(zhǔn)備:多媒體課件!

              教學(xué)過程:

              一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

              出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

              二、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

              找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

              三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

             �。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水

              問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

              (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

              2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

             �。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜。)

              (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清。)

             �。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

              3.體會(huì)最后一句

             �。矗毩�(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

              注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

              四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

              1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

              問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

             �。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

             �。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

             �。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的'山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)

             �。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

             �。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

              3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情

             �。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

              五、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

              1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

              (1)畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

              (2)理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

             �。ó嬀砝L畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

              3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

              六、朗讀全文

              七、作業(yè)

              1.朗讀課文

             �。玻R(shí)記生字

              板書設(shè)計(jì):

              教學(xué)反思:

              1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。

              2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

              3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

              首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句,并用這句話好,因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

              有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

              2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

              3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

              教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法

              教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。

              教學(xué)過程:

              一、指名讀課文

              二、自讀課文,思考以下問題,然后討論

             �。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

             �。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

              2.朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

              三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫

              漓:注意右半部的寫法。

              瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

              瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

              翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

              四、指導(dǎo)背誦

             �。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

             �。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

              一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法。

              六、全班背誦課文

              七、作業(yè)

             �。保痴b課文

              2.抄寫字詞

              板書設(shè)計(jì):桂林山水

              瀾(微瀾)(波瀾壯闊)

              瑕(無瑕)(瑕不掩瑜)

              巒(山巒)(峰巒雄偉)

              拔(拔蘿卜)(拔地而起)

              教學(xué)反思:

              古人讀書非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語感�!豆鹆稚剿菲鋬�(yōu)美語言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

              我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

            《桂林山水》語文教案6

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

              2、積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號。

              3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              4、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

              【課前準(zhǔn)備】

              1、教學(xué)掛圖。

              2、搜集圖片或制作課件。

              (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

              第一課時(shí)

              一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

              出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

              二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

              導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

              甲天下是什么意思?

              (天下第一)

              桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

              1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

              2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

              三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

              導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

              1、作者是怎樣描寫的?

              齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

              品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?

              (特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),從感覺上突出了漓江水的靜)

              (特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清)

              (特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)

              根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

              2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

              3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

              四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

              漓:注意右邊的寫法。

              瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

              瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。

              翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

              巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。

              筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

              第二課時(shí)

              一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

              1、導(dǎo)語:

              那么桂林的山又是怎樣的呢?

              2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

              3、互相交流:

              課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

              在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

              特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

              看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

              模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的'公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢

              特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

              特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。

              4、練習(xí)朗讀:

              讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

              二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

              導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

              1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

              2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

             �、� 引導(dǎo)理解字面意思,畫卷即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。

             �、� 觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

              3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

              三、指導(dǎo)背誦

              用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

              四、抄寫句子

              注意分號的用法。

              抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

            《桂林山水》語文教案7

              【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

              1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

              2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

              3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

              【學(xué)習(xí)過程】

              一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

              1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

              (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

              你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

              2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

              師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

              3、揭題,板書課題:

              過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來,文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

              (板書課題:桂林山水)

              二、初讀課文,整體感知

              1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

              2、反饋:

             �、� 檢查生字、新詞。

              ⑵ 指名分段讀課文。

              (再思考作者游覽桂林后感受)

             �、� 交流反饋:

              (課件出示最后一段內(nèi)容)

              三、欣賞圖片,感悟文本

              1、自讀自悟,感受文本之美:

             �、� 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

             �、� 反饋:

              (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

              2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

             �、� 思考:桂林山水真有這樣的.特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

              (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

             �、� 反饋:

              句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

              (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千,想像:還會(huì)像些什么?)

              句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

              (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

              句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

              (為什么說桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

              ⑶ 練習(xí):

              給圖片配音(有感情的朗讀)。

              3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

              ⑴ 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

              (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

              (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

             �、� 仿寫:

              這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

              四、作業(yè)

              1、抄寫生字、詞語。

              2、背誦第3段。

            《桂林山水》語文教案8

              一、教材說明

              這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

              課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

              選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

              本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

              4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

              三、教學(xué)建議

              1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

              首先,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如,“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思,不是說大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

              其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學(xué)生,或者畫一些簡筆畫,還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

              第三,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。

              2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山�!币馑际钦f:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來,構(gòu)成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣的美景,所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。

              3.這篇課文,寫的景是美的,描述美景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此,本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受桂林山水的美,體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。

              要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),可展示畫面,用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境,誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,還可通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

              當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào),就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

              4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

              5.課后“思考練習(xí)”第二題,目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí),可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段,然后聯(lián)系課文的第二、三自然段,具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的.山、怎樣的水,再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

              第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受�?梢詫憥拙湓�,也可以吟一首小詩,不拘形式,不論長短,寫一句可以,寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

              至于選做題,目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)�?晒膭�(lì)學(xué)生做,但不作為統(tǒng)一要求。

              6.本課生詞較多,大多數(shù)生詞,只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì),就可基本理解;個(gè)別詞語,可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

              觀賞:觀看欣賞。

              翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

              瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。

              拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。

              奇峰羅列,形態(tài)萬千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

              危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

              怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

              四、參考資料

              桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3?6億到3?4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達(dá) 2000米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。

              從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”,現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上,在漓江兩岸,獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

              泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡2000余處,是我國著名風(fēng)景區(qū)。

              香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣,共成28景。香山秋來漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國,這給香山更加增添了光彩。

            《桂林山水》語文教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

              3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

              4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

              在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

              課前準(zhǔn)備:

              多媒體課件、實(shí)物投影儀。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn):

              1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

              2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

              3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

              教學(xué)過程

              課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

              一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

              1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

              出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

              2、用一句話說說自己的感受。

              3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

              估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

              課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

              二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

              1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

              2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

              討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

             �。�2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

              再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大�!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

             �。�3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

              A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

              漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

              漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

              討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

              指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

              感情朗讀課文第2句話。

              B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

              漓江的.水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

              先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

              討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

             �。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

              C、

              課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

              公園里的花香()

              校園里干凈()

              樹林里的空氣清新()

              3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

              4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

              三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

              1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

              學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

              2、交流討論。

              (1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

              A、寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

              B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

              如:奇峰羅列

              拔地而起各不相連

              屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

              危峰兀立怪石嶙峋栽

              3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

              4、配樂有感情齊讀第3自然段。

              總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

              再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

              四、作業(yè)。

              1、作業(yè)本(1)第4題。

              2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

            《桂林山水》語文教案10

              【教學(xué)目的】

             �。�、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

             �。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

             �。�、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

             �。�、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

             �。�、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

              3、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

             �。�、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

              2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

              【教具準(zhǔn)備】

              自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

              【教學(xué)過程】

              一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

              師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

             �。ǔ鍪菊n件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

              二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

              (采取變序法教學(xué))

              的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

              1、學(xué)習(xí)第二自然段:

              ⑴ 初讀,整體感知:

              自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

              ⑵ 觀察,以說代讀:

              運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。

              出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

             �、� 精讀,理解重點(diǎn):

              勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

              師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。

             �、� 深讀,相互交流:

              討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

              出示課件:比較句子具體描寫的好處:

             �、� 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

             �、� 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

             �、� 品讀,充分感悟:

              漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!

              (輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

              真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當(dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的`船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

              本段小結(jié):

              這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

             �。病⒖偨Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:

              剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

              思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?

             �。ǚ纸M討論)

              出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點(diǎn)什么?

              小結(jié): 這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。

             �。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

              3、學(xué)習(xí)第四自然段:

              桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

              師范讀,生思考:

              這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

              那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

              作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

             �。�、學(xué)習(xí)第一自然段:

              正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。

              甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說桂林山水甲天下?

              三、小結(jié),回歸整體

              學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

              這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

              四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

              今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩,我們一起來讀讀。談?wù)勀銓︖@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩。

             �。ń涣鲗W(xué)習(xí))

              五、說話練習(xí)

              桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。

              結(jié)束語: 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍(lán),山更秀,水更清。

            《桂林山水》語文教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

              2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

              3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

              教學(xué)過程:

             �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

              今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

              1.出示書中插圖(或投影);

              2.播放《桂林山水》錄像;

              3.教師范讀課文;

              4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

              (二)學(xué)習(xí)第一自然段

              1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

              2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

             �。ㄌ崾荆哼@里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

             �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

              1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

              2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

              3.交流討論

              靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

              清:可以看見江底的沙石。(視覺)

              綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

              板書:

              3.體會(huì)詞語和句子。

              投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

             �。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

              4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

              5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

             �。ㄋ模┳鳂I(yè)

              1.背誦第一、二自然段。

              2.朗讀第三、四自然段。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。

              2.背誦全文。

              3.檢查生字、新詞。

              4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

              教學(xué)過程:

              (一)學(xué)習(xí)第三自然段

              1.讀文,看桂林的山與別處的`山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

              特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

              秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

              險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)

              2.結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

              拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

              各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

              奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

              形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

              屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

              危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

              怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

              3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

              板書

              4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

              觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

              描寫:運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

              朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

             �。ㄈz查生字預(yù)習(xí)。

              漓 lí

              瀾 lán 注意門里是“柬”

              瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

             �。ǚ岔嵞笧椤癷a”的字右上應(yīng)是 ;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是

              翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)

              巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

              障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

              筏 fá 注意右下不丟撇。

              綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

             �。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

              1.朗讀練習(xí)。

              2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。

             �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。

             �。┳鳂I(yè)

              1.抄寫字、詞。

              2.背誦全文。

            《桂林山水》語文教案12

              【設(shè)計(jì)說明】

              本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

              【教學(xué)要求】

              1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

              2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

              3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

              4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              【教法特點(diǎn)】

              1、本課的教學(xué)思路:

              先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

              2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

              3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

              【教學(xué)步驟】

              一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。

              (出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

              桂林山水相關(guān)的圖片展示:

              二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

              1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。

              (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

              讀后討論交流,明確:

             �、� 中心句是:

              桂林山水甲天下。

             �、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:

              先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

              ⑶ 這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

              2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

              先指名讀課文,思考:

              文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

              讀后討論交流,明確:

             �、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

             �、� 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

             �、� 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

              (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

              3、第三步:

              圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

              默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

             �、� 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美�?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

             �、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn):

              寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的'角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

              (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

             �、� 個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

              (特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊 nga.真清啊 nga,真綠啊 ya)

              三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

              思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

              自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

              1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

              2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

              (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

              3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

              (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

              4、桂林的山很險(xiǎn),抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn)。

              5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

              6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)啊的讀音:

              真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。

              四、深化重點(diǎn),揭示中心

              1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上,人在畫中游:

              先學(xué)懂詞意:

              舟,指小船;

              碧波,碧綠的波浪;

              畫,畫卷;

              游,游覽。

              再學(xué)懂句意:

              小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

              2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

            《桂林山水》語文教案13

              教學(xué)目標(biāo):

             �。保ㄟ^看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

              2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

              3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

              教學(xué)重點(diǎn):

             �。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn),想象其美景。

             �。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

              1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?

              二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

              桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

              1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

              小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

              2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)

              3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

             �。�1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

             �。�2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)

             �。�3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

             �。�4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

             �。�5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

             �。�6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)

              。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

              桂林的山真奇��!

              有的'像(

             �。�;有的像(

              );有的像(

             �。挥械南瘢�

             �。�。(

             �。�

             �。�7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

              桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

              有山如象鼻,有山似飛龍。

              有山如軍艦,有山似芙蓉。

              有山如臥佛,有山似書童。

              有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

              有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

              有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

             �。�8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

              4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

             �。�1)描寫山秀的語句誰來試試?

              (2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

             �。�3)還有別的理解嗎?

              (4)看,桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�

              (5)齊讀。

              5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。

             �。�1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

             �。�2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

             �。�3)學(xué)著他的樣子讀。

              6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

              7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

             �。�1)指名背。

             �。�2)全體有感情地背誦。

              三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

             �。�1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?

              四、拓展閱讀。

              (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

              (2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。

              板書:桂林山水

              泰山

              桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

              香山

            《桂林山水》語文教案14

              一、概述

              《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

              本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);

              《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險(xiǎn)),以優(yōu)美、簡練的語言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

              二、教學(xué)目標(biāo)分析

              1知識(shí)與技能

             �。�1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;

             �。�2)會(huì)寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

              (3)認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字;

             �。�4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

             �。�5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

              2過程與方法

             �。�1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;

             �。�2)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

             �。�3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;

             �。�4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

              3情感態(tài)度價(jià)值觀

             �。�1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

              (2)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。

              三、學(xué)習(xí)者特征分析

              1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

              2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

              3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;

              4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

              5學(xué)生對于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

              四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

              本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

              并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的'邏輯思維。

              五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

              1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

              2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

              六、教學(xué)過程

              一談話導(dǎo)入

              通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

              二感知課文

              課件播放桂林風(fēng)光,聽2、3自然段錄音。

              觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)?

              三學(xué)習(xí)課文2、3段

              四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

              七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

              本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。

             �。�1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣

              (2)識(shí)字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句

              (3)形聲字:認(rèn)識(shí)形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

             �。�4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽

              (5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

              八、幫助和總結(jié)

              《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下,閱讀了描寫桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野,豐富了知識(shí),查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

              因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,探究能力不強(qiáng),今后需要多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

            《桂林山水》語文教案15

              一、設(shè)計(jì)理念

              積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有較豐

              富的積累;擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢,最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法,在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

              二、設(shè)計(jì)思路

              《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊,它文

              質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。

              第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。

              第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。

              1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

              因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的`方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

              在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對于五年級的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。

              2、教學(xué)方法的選擇

              新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

              展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力。

              大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會(huì)生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識(shí)和方法,有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

              縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

              三、教學(xué)過程

              教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!

              板書:桂林山水甲天下

              揭題:桂林山水

              進(jìn)入情境

              理解甲字

              自由讀題

              記住你是怎樣讀的

              激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

              為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

              初讀

              課文

              個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

              適當(dāng)引導(dǎo)、評價(jià)

              小結(jié)

             �、� 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。

              ② 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

             �、� 大聲地讀通課文。

              讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

              學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

             �、� 一起解決黑板上問題

              ② 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字

              便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

              再讀

              課文

              提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

              輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

              介紹背誦新方法列提綱背誦。

              小結(jié),過渡

              小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。

              根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):

              注:不懂的用?標(biāo)出

              讀:大聲朗讀課文,爭取有感情

              背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

              說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?

              學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

             �、� 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。

              ② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

             �、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

             �、� 說說你用了什么好辦法背誦的?

              ⑤ 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

              用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

              再自由地讀課題

              說說你兩次讀題有什么不同,為什么?

              給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

              使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

              交流方法、促使積累

              積累新方法

              以情促領(lǐng)悟

              介紹新方法積累新方法

              拓展

              延伸

              提供學(xué)習(xí)資料

              介紹文下注解的用途

              小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解

              學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

              思考:讀了這段文章,你最想說什么?

              討論交流:你還有什么收獲嗎?

              知識(shí)積累

              便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識(shí)、方法的積累

              小結(jié)

              練習(xí)

              課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?

              練習(xí):(任選一題完成)

             �、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

             �、� 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。

              鞏固方法

              加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣