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      2. 語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2023-02-05 10:50:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

        語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案

        語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案1

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

          2.理清課文的敘述順序。

          3.有感情地朗讀課文。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

          1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。

          3.培養(yǎng)朗讀能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         。ㄒ唬┙處熃谭

          教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。

          (二)學(xué)生學(xué)法

          綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

          三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

          1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。

          2.理清課文的敘述順序。

         。ǘ╇y點(diǎn)

          理解晏子反駁的話。

         。ㄈ┮牲c(diǎn)

          晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)?

         。ㄋ模┙鉀Q辦法

          主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。

          四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ),朗讀課文。

          2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納.總結(jié)。

          3.學(xué)生角色表演。

          五、教學(xué)步驟

         。ㄒ唬┙翌}并解題

          板書(shū)課題:16晏子使楚。

          上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。

          (學(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時(shí)補(bǔ)充)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

         。1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。

         。2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

          (3)將不懂的地方,做上記號(hào)。

          2.交流以上問(wèn)題。

          (l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。

          (2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

         。▽W(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)

         。3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

          (三)深入探究課文,突破重難點(diǎn)

          1.默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的`?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

          2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

          3.全班交流。

          (指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書(shū)。)

          4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

          5.晏子是一個(gè)什么樣的人?

          6.指導(dǎo)朗讀課文。

         。ㄋ模├砬逭n文敘述順序

          1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)到的?

          2.小組內(nèi)討論交流。

          3.班上交流。

         。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡?寫(xiě)作順序,小組間可以補(bǔ)充)

          教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū):

          (五)表演《晏子使楚》的故事

         。拷M8人,有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。)

          表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

         。┎贾米鳂I(yè)

          1.摘抄好詞、好句。

          2.有感情地朗讀課文。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案2

          【教材分析】

          本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó),憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事:進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

          全文以事件的起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果為序,先交待了時(shí)代背景和事件的起因,中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

          結(jié)構(gòu)精巧,緊湊完整,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默,具有極強(qiáng)的故事性。

          課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),刻畫(huà)人物。

          人物語(yǔ)言符合人物身份,描寫(xiě)楚王與晏子的對(duì)話,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng),恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多,多為設(shè)問(wèn)口氣,但從“楚王見(jiàn)到了晏子,冷笑一聲說(shuō):‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問(wèn)句“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”,就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無(wú)禮的神情。還有從“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來(lái)呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞,可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重,又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無(wú)禮。在安排酒席招待晏子時(shí),當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國(guó)人時(shí),他又借故侮辱齊國(guó):笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無(wú)禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),如:嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語(yǔ)和語(yǔ)言的描寫(xiě),如:“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”等語(yǔ)句,也讓我們體會(huì)到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。

          【學(xué)情分析】

          四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上面的要求,教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味、讀出情,讀出神,讀的如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境。

          本課我準(zhǔn)備通過(guò)小聲自由朗讀全文,使學(xué)生初步感知課文;默讀全文,畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生深入探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對(duì)話,幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度,突破重難點(diǎn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

         。病⒄_流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,表演課本劇。

         。、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

         。、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

          5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、簡(jiǎn)介背景,揭題

          距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

          二、初讀課文,整體感知

         。、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

         、 根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

         、 根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?

         、 將不懂的地方,做上記號(hào)。

         。、交流以上問(wèn)題:

         、 學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,全班交流。

         、 課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

         。▽W(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

         、 提出不懂的`詞和句,師生一起討論交流。

          三、深入探究課文,突破重難點(diǎn)

          1、默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:

          ⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?

          默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國(guó),顯示國(guó)威,就是要嚇倒齊國(guó),使齊國(guó)臣服。

         、 楚王是怎樣侮辱晏子的?

          從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái),做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無(wú)能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó),楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品,楚王心中既得意又狂傲。

         、 晏子是怎樣反駁的?

          晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸!斑@是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說(shuō)出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。

         。、小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

         。、全班交流:

          (指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)

         。础⒊趼(tīng)了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

          楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無(wú)辦法,不敢不尊敬晏子了。

          5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

          楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

         。、小結(jié):

          楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

         。贰⑦M(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

          8、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文:

          可以邊講課文,邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。

          四、表演《晏子使楚》的故事

          學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

          【作業(yè)設(shè)計(jì)】

          必做題:

         。薄⑸纸M詞。

         。、把晏子使楚的故事講給別人聽(tīng)。

          選做題:

         。、小組合作表演課本劇。

          2、實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):

          收集晏子的故事。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          晏子使楚

          楚王 鉆狗洞 下等人 押強(qiáng)盜 晏子

         。ㄊ。 (勝利)

          狗國(guó) 下等國(guó) 生盜之國(guó)

        語(yǔ)文晏子使楚的優(yōu)秀教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

          2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

          2、難點(diǎn):語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn);[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí);[教學(xué)過(guò)程];總十五課時(shí)。

          第一課時(shí):

          一、導(dǎo)入;作者簡(jiǎn)介:字平仲,春秋時(shí)政治家,從公元前556年。

          二、朗讀課文。

          三、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容晏子使楚。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

          2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

          2、難點(diǎn):語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          二課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          總十五課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          作者簡(jiǎn)介:字平仲,春秋時(shí)政治家,從公元前556年開(kāi)始,他繼承父親的官職,在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相,掌管齊國(guó)政治,講究禮儀,以節(jié)儉力行著稱(chēng)。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨,晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。《晏子春秋》這部書(shū),柳宗元認(rèn)為它很可能是墨子之稈有齊人者為之,大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行,編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng),有不少記敘生動(dòng)的散文,是先秦散文的代表作之一。

          二、朗讀課文

          三、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

          1、補(bǔ)充解釋

          習(xí)辭:善于辭令何以也:用什么辦法以:用為其來(lái)也:王引之《經(jīng)傳釋詞》:為其來(lái)也,言于其來(lái)也。

          何坐:犯什么罪避席:離開(kāi)坐席,表示鄭重。

          實(shí):果實(shí)熙:同嬉,戲弄,開(kāi)玩笑反取病焉:反而自取其辱左右:身邊的大臣們。

          所以:表示xx的原因。

          2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

          ⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記,不斷溫故知新。

         、仆僮、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。

          通假字:熙,同嬉,開(kāi)玩笑。一詞多義:之、使

          古今異義詞:何坐坐盜避席其實(shí)(它的果實(shí))所以(??的原因)

          倒裝句:曷為者也(為何人)何以也(以什么辦法)

          在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候,楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō):聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái),我想羞辱他,該怎么辦呢?有一個(gè)人說(shuō):這樣吧,當(dāng)他來(lái)的時(shí)候,我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人,我就說(shuō)是齊國(guó)人;你問(wèn)為什么被綁起來(lái),我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西。

          晏子到了楚國(guó),楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的`時(shí)候,有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn):被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)?官吏回答:是齊國(guó)人,因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。這時(shí)楚王看了看晏子,問(wèn)道:你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎?晏子站起來(lái)回答道:我聽(tīng)說(shuō),橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮,可是生在淮北就變成枳,雖然它們的葉子相似,但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己,不偷東西,可是到了楚國(guó)便偷東西了,難道不是因?yàn)槌䥽?guó)的水土使人善于偷東西嗎?楚王聽(tīng)完笑道:賢能的人是不能戲弄的,我這是自取其辱。

          四、當(dāng)堂背誦課文。

          五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三。

          總十六課時(shí)

          第二課時(shí)

          [教學(xué)目標(biāo)]:

          1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

          2、學(xué)會(huì)推理,學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。

          [教學(xué)過(guò)程]:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章速讀一遍,用—————?jiǎng)澇鲫套映鍪菇Y(jié)果的那句話。

          2、交流,引導(dǎo):

          (1)出示,齊讀

          從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

          板書(shū):尊重

          二、抓中心句,理解脈絡(luò):

         。1)教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?

          在這之前,楚王_______________________________。

         。2)交流后板書(shū):侮辱

         。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,學(xué)貴有疑讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,為何變侮辱為尊重?(板書(shū):打?)誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō):

          你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

          1、在這之前,楚王____________________________

          2、后來(lái)晏子____________________________

          3、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

          自由說(shuō)——————指名說(shuō)

          1、抓住侮辱一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

          2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流:

          1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)

         。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

          板書(shū):鉆狗洞

          2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?

          指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

          一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

          板書(shū):沒(méi)人才

          3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

          板書(shū):沒(méi)出息

          楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),

          面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

          板書(shū):反擊

          四、學(xué)習(xí)晏子反擊:

          1、咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,(學(xué)生交流)。

          晏子看了看,__________地說(shuō):這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?

          反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):

          訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。

          所以楚國(guó)是__________________。

          板書(shū):是狗國(guó)

          2、晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?

          楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

          3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。

          4、小結(jié),學(xué)法:

          同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論上面的習(xí)題;

          1、上等人訪問(wèn)上等國(guó),等人訪問(wèn)下等國(guó)。

          2、我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。

          3、所以楚國(guó)是_______________________

          結(jié)果________________________

          1、淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

          2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

          3、所以楚國(guó)是________________________

          結(jié)果_________________________

          5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,上臺(tái)完成練習(xí),

          五、點(diǎn)評(píng):這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果,是他們的專(zhuān)利,老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),有一個(gè)共同的特點(diǎn)(只好),誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。

          這真是:?jiǎn)“统渣S連(有苦說(shuō)不出)

          偷雞不成(反蝕一把米)

          搬起石頭(砸自己的腳)

          自作自受

          六、如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

          1、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

          2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

          3、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

          七、聰明人的題目:

          有一次,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走,一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō):我去過(guò)一島,島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽(tīng)了,不緊不慢地說(shuō):。

          小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

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