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      2. 四年級上冊語文教案

        時(shí)間:2023-01-18 15:14:00 語文教案 我要投稿

        【薦】四年級上冊語文教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的四年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

        四年級上冊語文教案1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

          2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。

          3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

          2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

          3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

          1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

          2、板書課題:蟋蟀的住宅。

          3、齊讀課題。

          二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

          1、生自由試讀課文。

          2、開動(dòng)“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

          三、默讀課文,“看宅劃說”

          1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

          2、反饋交流討論。

          3、理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

          a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

          b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。

          c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

          同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的`住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

          四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

          1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

          2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

          3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

          五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

          1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

          2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

          4、 交流匯報(bào),評選創(chuàng)意廣告詞。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

          1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

          a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

          b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

          c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

          2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:

          一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

          二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦

          1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

          2、研讀第七、八、九自然段。

          a、哪一處使你感觸最深?

          b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

          3、匯報(bào)交流。

          4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

          三、升華課文,譜寫歌詞

          1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么? :

          2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

          四、生創(chuàng)作交流

          師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

          啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

          工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

          啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

          洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

          啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

          五、布置作業(yè)

          1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

          2、選做題。

          a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

          b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

        四年級上冊語文教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

          2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

          3、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

          2、理解課文中一些含義深刻的.詞語和句子。

          3、了解課文的說明方法,從讀中學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          預(yù)設(shè)學(xué)生行為

          設(shè)計(jì)意圖

          一、談話引入 發(fā)散思維

          二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

          1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

          1 、理解詞語:

          呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

          2、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

          a) 自主學(xué)習(xí)生字

          b) 檢查自學(xué)情況:

          抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

          c) 熟讀課文,勾出不懂的詞句

          自學(xué)

          1吸引學(xué)生

          2自主學(xué)習(xí)

        四年級上冊語文教案3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

          2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

          3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2-3課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

          2、多媒體課件。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、舉行“植物資源”共享會

          大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

          二、提示課題,范讀課文

          1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

          2、板書課題:爬山虎的腳。

          3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

          4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

          a、爬山虎的葉子是怎樣的?

          b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

          三、合作探究,深入研讀

          1、大家希望先探究什么?為什么?

          2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

          a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

          b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào)、展示。

          3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

          四、匯報(bào)交流

          1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

          (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

          可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

          2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫�?沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。

          3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的'頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。

          4、同桌介紹。

          5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)

          6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

          7、指導(dǎo)朗讀。

          8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

          質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

          9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性)

          教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

          10、小組比賽朗讀。

          11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。

          五、積累語言

          抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

          2、指名“自我介紹”。

          3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

          二、合作探究,深入研讀

          1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):

          a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

          b.標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?

          C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào)。

          三、匯報(bào)交流

          1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

          2、 指導(dǎo)朗讀

          3、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)

          教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

          4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

          5、 指導(dǎo)朗讀。

          四、回歸整體,體會寫法

          1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

          2、那么作者為什么寫得這么好呢?

          3、交流歸納:

          a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

          b.能抓住特點(diǎn)觀察。

          c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。

          五、積累運(yùn)用,提升語言

          1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。

          2、 課外練筆。

          請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

          六、布置作業(yè)

          1、抄第6課生字組三詞

          3、背誦第三至五自然段

          4、完成課外練筆

        四年級上冊語文教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。

          2、體會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

          3、背誦并默寫古詩。

          重點(diǎn)及難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。

          教學(xué)日期:

          教學(xué)流程:

          1、初讀詩句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

          2、細(xì)讀詩句,理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會。

          3、再讀詩句,體會作者的心境。①把整首詩的.意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。

          作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。

          板書:

          梅花宋·王安石

          墻角數(shù)枝梅,(形孤)

          凌寒獨(dú)自開。(姿傲)

          遙知不是雪,(色潔)

          為有暗香來。(香幽)

          表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

          教學(xué)反思:

        四年級上冊語文教案5

          教學(xué)要求:

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

          3.感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

          4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過誦讀感受新詩的美。

          一、導(dǎo)入新課

          1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

          2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考:文中描繪了什么?]

          3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

          二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

          1.學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

          2.指名讀全詩,相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

          3.出示生詞卡片,認(rèn)讀:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

          4.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

          三、作業(yè):

          1.描紅課后生字,小組給出評價(jià)。[指導(dǎo)寫字,注意把字寫端正。]

          2.熟讀詩歌。

          第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))

          一、復(fù)習(xí):

          上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

          二、進(jìn)入新課

          1.精讀感悟,體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

          (過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

          讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

          重點(diǎn)品讀:[此處為重難點(diǎn):通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句。]

          A、秋風(fēng):

          (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

          (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

          (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價(jià)。)

          B、秋實(shí):

          (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

          (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

          (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

          (4)全班賽讀,看誰先背下來。

          (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

          2.回歸整體,感受詩的韻律美

          (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

          (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

          (3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

          3.再讀全詩,試著背誦全詩。[朗讀全詩,體會作者對秋天的濃厚的感情。

          三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

          1.同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

          2.自由組合,分組活動(dòng):

          (1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

          (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

          (3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話

          3.全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

          四、作業(yè):

          1.背誦全詩。

          2.課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

          反思

          《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的'畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美,語言情景交融,富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,熱愛大自然的感情。

          《秋天》一課的教學(xué),我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的`優(yōu)美意境中。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的,各項(xiàng)語文活動(dòng)都要由閱讀文體開始,對于詩歌則尤為重要,只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,步步走來,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀,可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀,形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來,總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,它和語感有很大的關(guān)系,因此,在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例,并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

          在品秋這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,是一個(gè)從抽象到具體的過程。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,考慮到這一點(diǎn),我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候,出示多媒體課件,根據(jù)極簡單的景物,描述出一幅動(dòng)人的畫面,在這個(gè)過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路,也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花,出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言,似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,對于七年級的學(xué)生而言,他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,而對于詩歌凝煉的語言,似乎還嫌抽象。此外,提到的漁家、原野的秋天,這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,理解起來自然困難。

          在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,我著重請學(xué)生談自己的看法,教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜,過于有條不紊,沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問題矛盾,沒有形成激烈探討的場面,這也限制了學(xué)生多角度的思考問題。

          每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會,因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,正所謂“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,有著獨(dú)立思考意識的。但由于時(shí)間的限制,很遺憾,我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

          總之,由于各種原因,總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,課堂沒有真正活起來。

        四年級上冊語文教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會自主閱讀。

          2、有感情地朗讀課文,感受維也納的音樂之美。

          3、體會作者對音樂的熱愛,對音樂圣殿的向往。

          4、摘抄自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。

          5、感受維也納的美,激發(fā)對音樂的熱情。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          學(xué)會自主閱讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:課件或教學(xué)掛圖。

          學(xué)生:搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、欣賞音樂,感受維也納師:我們一起來欣賞一些音樂,看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

          (出示:《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)

          二、自讀提示,自主閱讀

          1、出示“自讀提示”:

          (1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的.詞再多讀兩遍。

          (2)能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。

          (3)不理解的地方,運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

          (4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。

          (5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

          2、自由讀文。

          3、小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

          4、全班交流,評價(jià)朗讀。

          三、學(xué)習(xí)詞語,積累好詞

          1、出示本課的詞語,指名學(xué)生朗讀。

          恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂聲

          郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

          2、勾畫出你自己找到的好詞佳句,小組交流。

          3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

          四、提出問題,自主學(xué)習(xí)

          1、討論:維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?

          (1)再讀課文,邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

          (2)小組討論,自主解決。

          (3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

          (4)齊讀找到的段落或句子。

          (5)比賽讀。

          2、小組交流:你還可以提出哪些問題?

          3、小組交流反饋,同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。

          五、記憶背誦,感悟積累

          1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

          2、背背喜歡的段落或句子。

          3、指名背誦。

          六、拓展遷移,熱情獻(xiàn)藝

          1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長,并推薦一人上臺表演。

          2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么?

          七、總結(jié)

          師:真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力,一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

        四年級上冊語文教案7

          2、走月亮

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識“鵝、卵”等5個(gè)生字,會寫“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.

          2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

          3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

          4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

          【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

          【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個(gè)生字,會寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

          2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語,摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))

          3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

          教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

          今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。(教師板書:走月亮)

          二、作者介紹

          吳然:中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

          資料介紹

          走月亮:也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過至少三座橋。

          三、初讀感知

          1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

          2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          3.檢查初讀情況

         �。�1)認(rèn)讀生字

          練讀詞語,讀生字,再組詞。

          ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

          重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語中“萄”讀輕聲。

         �、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

         �。�2)理解詞語

          練把詞語和意思連起來。

          淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

          坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

          風(fēng)俗 洗濯。

          澆灌 澆水灌溉。

          鍍亮 一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

          招待 形容說話吞吞吐吐。

          閃閃爍爍 稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

          奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

          (3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

          4.再讀課文,理清順序。

         �。�1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

          本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

         �。�2)梳理課文思路。

          練填空: 課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(村頭),走過(大道和小路),走過(小溪和水塘),走過(溪岸和拱橋),走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。

          四、學(xué)習(xí)“會寫字”

          牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

          1.學(xué)生字。

          認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

          2.指導(dǎo)書寫。

         �。�1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

          “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左右等寬。

          (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫。

          鵝:右面是“鳥”不是“烏”。

          卵:左右里面各有一點(diǎn)。

          葡:里面是“甫”,不要忘記有一點(diǎn)。

          牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

          練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。

          五、課堂小結(jié)

          本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

          六、當(dāng)堂檢測

          七、課后作業(yè)

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點(diǎn))

          2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會。(重點(diǎn))

          3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。(重點(diǎn))

          4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。(難點(diǎn))

          【教學(xué)過程】

          一、課前導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么樣,好聽嗎?

          聽完這首歌曲,你有什么體會?

         �。▼寢寣⒆訚鉂獾膼�、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)

          那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

          【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生更好地理解課文�!�

          二、自讀課文,整體把握

          1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過了哪些地方?

          2.小組討論,交流。

          3.全班交流。

          (點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

          三、精讀課文,深入理解

          請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的語段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          1.秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。

          這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的?

          (洱海)

          2.月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

          秋天月夜有著怎樣的美景?

         �。ㄔ鹿饷髁炼岷�,灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

         �。ń處煱鍟涸卤P明亮 月光柔和)

          學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?體會省略號的用法。

          指導(dǎo)朗讀:體會月色下的美好意境。

          3.這時(shí)候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

          “這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會:這時(shí)“我”的心情怎么樣?

          4.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

          卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

          香味在流,月光在流,怎么可能?

          引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面,體會擬人、生動(dòng)的語言,才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書:看到 山 樹 草 花)

          方法指導(dǎo):

         �。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛表現(xiàn)出來。)

          5.秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來果子的甜香。

          引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

         �。�1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

         �。�2)哪些句子你覺得很美,觸動(dòng)了你的心靈?畫出來讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽一聽,師生適時(shí)評價(jià)。

         �。�3)談一談,這些句子為什么會那么吸引人?師生共同品味語言的魅力。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

          【設(shè)計(jì)意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀�!�

          6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會有什么感受呢?

          除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

          第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

         �。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

          第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的`情景,更感到幸福甜蜜。

         �。ń處煱鍟合氲� 洗衣裳 做小船 看水塘)

          (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

          第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

         �。ń處煱鍟郝劦� 阿媽的氣息)

          第八自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

         �。ń處煱鍟� 星星閃爍 )

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

          7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂�!�

          8.練習(xí)背誦第四自然段。

          四、拓展延伸、體會情感

          同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

          五、課堂小結(jié)

          這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂,走過很多很

          多地方,欣賞了月光下詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做:借景抒情。

         �。ò鍟敖杈笆闱椤�。 )

          其實(shí)親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。

          六、當(dāng)堂檢測(選做)

          1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)

          2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

          七、課后練筆

          你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫一段話。

          八、課后作業(yè)

          板書設(shè)計(jì)

          2 走 月 亮

          月盤明亮 月光柔和

          “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

          聞到:阿媽的氣息

          想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

          課后反思

          成功之處

          1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,一起暢談與家人的美好時(shí)光。

          2.在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問:“看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”,這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

          不足之處:

          在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。

          總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。

        四年級上冊語文教案8

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

          教學(xué)程序:

          一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

          1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。

          2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。

          3.積累帶有多音字的詞語。

          二、詞語超市。

          1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

          2.拓展:你還知道哪些類似的成語?

          三、寫字板。

          1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

          2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

          3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          4.同桌互評寫字情況。

          四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

          1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。

          2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

          3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

          4.寫一寫自己最深的感觸。

          5.完成詞語庫的.積累。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          語文生活(關(guān)注世界兒童)

          學(xué)習(xí)程序:

          一、提前布置。

          學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。

          二、主題班會或出板報(bào)。

          1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。

          2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動(dòng)。

          三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。

          第三課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          語文生活(習(xí)作寫信)

          學(xué)習(xí)程序:

          一、明確習(xí)作要求:

          1.回顧活動(dòng)過程。

          2.談一談自己的感受。

          3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。

          二、學(xué)生習(xí)作。

          教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

          第四課時(shí)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          語文生活(講評習(xí)作)

          學(xué)習(xí)程序:

          一、引導(dǎo)學(xué)生自評

          將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。

          二、引導(dǎo)學(xué)生互評

          同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價(jià)。

          互評重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

          三、教師點(diǎn)評

          1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

          2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,教師作引導(dǎo)講評。


        四年級上冊語文教案9

          一、教材解讀

          荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的'特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

          本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

          選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會課文優(yōu)美的語言。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識9個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

          3、體會作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

          感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

          四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

          感受與表達(dá)想結(jié)合。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、 釋題導(dǎo)入:

          1、 談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

          2、板書課題:田園詩情

          指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

          詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

          我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

          3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

          4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

          二、 初讀課文,整體感知

          1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

         �。�1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

         �。�2)積累好詞,在好詞下面做記號。

          2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

          3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評議。

          交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

          4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

          讀后交流,相機(jī)板書:

          草原奶牛圖 郁金香

          低地駿馬圖

          動(dòng)物王國

          傍晚圖

          夜晚圖

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生自學(xué)生字。

          2、提出有難度的生字,共同討論識記方法。

          3、完成習(xí)字冊上描紅。

          四、課外作業(yè)

          搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入:

          1、揭題:田園詩情

          2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

          上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

          學(xué)生回答,相機(jī)板書:

          草原奶牛圖 郁金香

          低地駿馬圖

          動(dòng)物王國

          傍晚圖

          夜晚圖

          3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

          二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

          1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

          2、 自讀自悟

          3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

          4、 大組交流反饋:

          a、讀自己最喜歡的句子

          b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

          c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

          d、有感情朗讀

          5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

         �。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

          三、 拓展遷移

          1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

          2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

          a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

          b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

        四年級上冊語文教案10

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“頸厲”等8個(gè)生字。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          3、體會作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

          4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作課件、實(shí)物投影儀。

          課前準(zhǔn)備

          1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

          2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

          3、生字詞卡片及白鵝的`掛圖(或制作課件)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

          2.板書課題,說寫“鵝”字。

          3.齊讀課題,提出閱讀思考。

          二、初讀課文,識字學(xué)詞。

          1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

          2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

          3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

          三、再讀課文,披文入情。

          1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

          2.引出“高傲”并板書。

          3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

          4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

          四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。

          五、簡介作者,課外延伸。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

          1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

          2.簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

          3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

          二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。

          1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

          2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

          3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

          三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

          1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

          2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

          3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

          4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

          四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

          1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

          2.小組交流。

          3.指名回答,教師小結(jié)。

          4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

          5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

          五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

          1.自由摘錄喜歡的詞、句。

          2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

          六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。

          1.動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

          2.課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

          板書設(shè)計(jì):

          白鵝

          高傲有趣

          札記:

          《白鵝》作者:豐子愷

          1)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn),也是文章的過渡句,起了承上啟下的作用。

          2)局促不安:拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子,課文指鴨子的不太急速,很不自然。

          大模大樣:形容驕傲、滿不在乎的樣子。

          三眼一板:比喻言行有分寸,有條理。課文指鵝的吃法固定,從不改變。

          一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。

          從容不迫:非常鎮(zhèn)定,不慌不忙的樣子。

          架子十足:形容鵝自高自大的樣子。

          3)寫鵝的步態(tài)的一段話中,概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài),更是傲慢了。”圍繞這個(gè)句子,作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢:1是步調(diào)從容,大模大樣2是傲然地站著。

        四年級上冊語文教案11

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。

          2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

          3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解對聯(lián)的`意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美

          教學(xué)用具:

          投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          初讀課文,整體感悟

          教學(xué)目標(biāo):

          讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

          ……

          今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo):

          1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

          2、讀順句子,讀通課文,想想大意。

          3、理解詞語,不理解地方作好記號。

          二、檢查自學(xué)效果

          1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”

          2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和

          3、分自然段讀課文。

          4、聽錄音讀課文,想想課文大意。

          三、梳理課文內(nèi)容

          1、快速瀏覽課文,思考課文大意。

          2、出示長句子,指名讀好停頓。

          3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

          相互討論,交流。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?

          2、指名說一說

          3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

          4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

          作業(yè):

          搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級交流。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          精讀課文

          教學(xué)目標(biāo):

          背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫生字,及時(shí)評議

          2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

          二、精讀課文

          1、分組朗讀課文

          2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

          (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思

          (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛

          (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

          (4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

          (5)學(xué)生討論、交流

          (6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會意境

          (7)指名背誦這副對聯(lián)

          (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

          學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。

          (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

          (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

          (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

          (2)投影出示:

          綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

          學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

          (3)齊讀,背誦

          (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

          講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

          聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。

          (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會春聯(lián)特點(diǎn)。

          (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

          (7)齊讀。

          三、總結(jié)課文

          這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

          四、朗讀課文

          五、遷移練習(xí)

          1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。

          2、按組進(jìn)行班級交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

          布置作業(yè):

          1、背誦文中五副對聯(lián)

          2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

        四年級上冊語文教案12

          一、教學(xué)分析

          本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識的同時(shí),突顯語文學(xué)科的特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息,共同討論的能力,為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知,課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料,培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運(yùn)用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到事半功倍的教學(xué)效果。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

          2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受。

          3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

          2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

          四、教學(xué)過程

         �。ㄒ唬R讀課題,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

         �。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

          師:通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?

          出示中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          指名并齊讀中心句(理解呼風(fēng)喚雨的意思)

          師評價(jià)過渡:那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢?又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢?

         �。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:屏幕出示第二自然段:

         �。�1)指名讀第二段:作者是用什么方法把這兩個(gè)問題告訴我們的?(設(shè)問)

         �。�2)師生對讀設(shè)問句(師問生答)

          (3)師:那么為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?用課文中的語言來告訴大家?

          出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行詞語的辨析

          句子:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          指名讀句子,初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          師過渡:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,誰能從課文中找到答案?(第四段)

          2、學(xué)習(xí)第四自然段

          (1)指名回答、出示片段

          (2)為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢?(學(xué)生回答)

          (3)播放科技短片,進(jìn)一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

          畫面播放:(人類登月球、潛入深海、原子核等;電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)等)

          (4)出示課件:同學(xué)們,20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些,老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件,看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解?

          (5)搭配課件詞語練習(xí),進(jìn)一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(圖在上,文字在下)

          指名讀短語

          師小結(jié):20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,看完以后你對20世紀(jì)有一個(gè)怎樣的.評價(jià)?(20世紀(jì)真是太偉大了,太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          師過渡:正是因?yàn)橛辛诉@些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使得人類的生活大大改觀。

          出示句子:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

          A指名讀句子,說說“改觀”是什么意思?它和“改變”的意思有何不同?

          B齊讀句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確

          師過渡:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢?

         �、倌x課文:用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

         �、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

         �、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

          ④以圖為背景覆蓋文字:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有()沒有()沒有(),也沒有()!

          師:想象一下沒有()沒有()的生活該怎么過呀?

          師:一百多年前,人們的生活就是這樣的,讀出你的感受!

          師過渡:可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的?

          出示句子:人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

          指名讀句子

          師:你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”?(神話西游記)

          讓學(xué)生說說故事情節(jié),活躍氣氛。

          師:可是在20世紀(jì)以后,人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳,你們想不想看一看�。�

          出示課件圖片:上下對比出圖片(千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳———雷達(dá)、騰云駕霧——民航飛機(jī))

          師過渡:因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在20世紀(jì)短短的一百年中,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,其速度之快,變化之大足以令我們驚嘆,用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達(dá)你此時(shí)的感受好嗎?

          屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",齊聲朗讀

          A理解詩句

          B師范讀:聽老師讀,同學(xué)們仔細(xì)品味,同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義

          師過渡:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到,在短短的一百年中,人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:

          齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          3、學(xué)習(xí)最后一段

          師過渡:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�!卑耸旰�,這段話依然適用。

          屏幕出示句子:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后,這段話依然適用。

          (1)指名讀句子

         �。�2)師:1923年,著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年,這句話仍然適用,那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用?

          此時(shí),就讓我們穿越時(shí)空的隧道,一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧!

          課件:播放科技短片(衛(wèi)星探測月球、太空出艙)

         �。�3)小組合作說話練習(xí):看了短片后,展開你想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧!(可以是異想天開)

         �。�4)匯報(bào)交流

          師總結(jié):同學(xué)們,你們真聰明,你們真會想象,相信,在你們刻苦的努力下,這些想象一定會變成現(xiàn)實(shí),我們堅(jiān)信,21世紀(jì)更將是一個(gè)偉大的世紀(jì),也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

         �。ㄋ模┯行Ь毩�(xí),擴(kuò)展文本

          布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。

          五、教學(xué)媒體運(yùn)用的說明

          1、上課伊始,播放畫面,教師隨畫面內(nèi)容,一方面將學(xué)生引入文本,另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,課件出示中心句,初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。

          3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語辨析,進(jìn)一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

          4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)播放科技短片,配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料,讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,進(jìn)一步理解、品味語言,體會作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用,使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。

          5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段,媒體出示農(nóng)耕社會圖,運(yùn)用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導(dǎo),運(yùn)用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí),圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然,深切地體會到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

          6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),利用課件出示重點(diǎn)句子,在運(yùn)用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

          總之,在運(yùn)用多種媒體與語文課進(jìn)行整合的過程中,媒體的使用起到了不可替代的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化,運(yùn)用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,突破了難點(diǎn),受到了意想不到的良好效果。

        四年級上冊語文教案13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、 學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。

          2、 理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          (學(xué)習(xí)《題西林壁》)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題

          1、導(dǎo)語:一年級時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。

          2、理解詩題。

          自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

          二、吟讀詩句,理解詩意

          1、教師范讀,讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。

          2、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。

          3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。

          4、理解前兩句。

          找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。

          讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。

          師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

          有感情地齊讀前兩句。

          5、理解后兩句。

          讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

          (前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受)

          讀到這里,你有什么疑問嗎?

          詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

          教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的.局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。

          三、熟讀背誦

          請你把自己當(dāng)作詩人,有感情地讀一讀。

          練習(xí)背誦,同桌之間互背。

          四、默寫全詩

          第二課時(shí)

          (學(xué)習(xí)《游山西村》)

          【教學(xué)過程】

          一、整體感知

          1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

          2、自由吟讀。

          3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀,體會詩句的節(jié)奏。

          二、試講詩意

          1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

          2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

          3、理解“莫笑、足”的意思。

          三、深入體會

          1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)

          2、讀后兩句,體會意境。

          這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

          詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

          四、品味對偶的表現(xiàn)手法

          1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

          2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。

          3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。

          五、體會名句的引用

          提供下列句子,供學(xué)生閱讀。

          1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村�!钡脑娋�。

          2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村�!�

          3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,要寫出自己的個(gè)性。

          讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。

          六、布置作業(yè)

          1、抄第5課生字組三詞

          2、背誦第5課

        四年級上冊語文教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識與技能

         �、睍䦟憽奥濉⒂�、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

         �、灿懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

          二、過程與方法

          學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

          感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          想象意境,領(lǐng)會詩情,品味詩句,背誦,積累語言。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在學(xué)習(xí)語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)方法

          通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意。

          課前準(zhǔn)備

          教師制作幻燈片,收集與本課相關(guān)素材。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

          2.家鄉(xiāng),是每個(gè)人心中那根最脆弱的'琴弦,誰一觸動(dòng)它,就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》,與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧!

          二、學(xué)習(xí)新課

          (一)整體感知、直奔重點(diǎn)

          1.揭題討論:

         �、拍阒馈安创钡囊馑紗�?“瓜洲”在這里指哪里?

          ⑵你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。

          ⑶師相機(jī)介紹王安石。

          2.正確、流利朗讀詩歌。

         �、艑W(xué)生自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音。

         �、普簦赫簦洪g、數(shù)、重、還。

          ⑶自由讀古詩,或同桌互讀,或師范讀。

         �、确磸�(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思。并想一想:哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情?

         �。ǘ┢吩~析句,體會感情。

         �、狈磸�(fù)品讀:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

         �、抛x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。

        四年級上冊語文教案15

          教材簡析:

          《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜�、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材�!额}西林壁》這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。

          設(shè)計(jì)理念:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣�!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體�;谝陨险J(rèn)識,本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):

          1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

          2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

          3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識能力目標(biāo)會本課生字,理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。

          2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情景。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。

          教具準(zhǔn)備:PPT

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

         �。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。

          同學(xué)們,我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。

         �。ǘ⿲W(xué)生介紹蘇軾

          1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。

          2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

          [通過交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富,讀起來還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。

         �。ㄈ┏踝x課文,感知美

          師:通過匯報(bào)資料,相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。

          1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象?

          2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。

          [給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書,讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山,感知廬山的美。]

          (四)分組自學(xué),理解美

          1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?(學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境)

          2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩,遇到問題自己想辦法解決。

          [讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的自主選擇,既把學(xué)生放在主體位置上,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

          (五)匯報(bào)交流,感悟美

         �。�1)交流第一、二行詩句

          1、學(xué)生匯報(bào)對這兩句詩的理解。

          2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變,感悟廬山的美。

          3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測)

          板書:橫嶺側(cè)峰)

         �。�2)交流第三、四行詩句。

          1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。

          2、針對學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。

          3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語氣。

         �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。)

          師:為什么同是廬山有時(shí)看到的是嶺有時(shí)看到的又是峰呢?為何身在廬山,卻不識廬山真面目呢?

          (生沉默)

          師:詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山

          生:詩人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。

          師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。

          詩人從不同的位置來看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來看廬山?

          生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。

          生:不同的時(shí)間,早、中、晚。

          生:不同的天氣,晴天、雨天。

          生:不同的心情,高興、傷心。

          師:從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目,只緣身在此山中。

          師:同一事物,從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢?

          生:不相同

          師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。

         �。�3)學(xué)生根據(jù)詩意繪畫,通過展示內(nèi)化詩意。

          討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。

          說一說:聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理,說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢?、朗讀第三、四行詩句。

          [這樣理論聯(lián)系實(shí)際,既深化了對古詩的理解,又提高了認(rèn)識水平,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

         �。﹤€(gè)性誦讀,表達(dá)美

          1、教師語言激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:假如你就是蘇軾,看到廬山峰巒奇麗,云霧繚繞,山中溪水潺潺,鳥語花香,宛如仙境一般,你的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢?

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會。

          3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

          4、教師示范讀

          5、學(xué)生再讀,讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。

          [閱讀是個(gè)性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗(yàn),學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。

          (七)聆聽歌曲,欣賞美

          師:有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,把詩詞配上曲子唱出來,更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽聽嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)

          [古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱,現(xiàn)代人也愿意運(yùn)用古詩填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸。]

         �。ò耍┛偨Y(jié)全文,升華美

          師:(看板書總結(jié))這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色,(板書:看景)

          后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的`感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會,這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評價(jià)。

          [通過總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而加深對課文內(nèi)容的理解。]

         �。ň牛┩卣寡由欤e累運(yùn)用

          1、古往今來,多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,除了這首詩之外,你還知道哪些詩人寫過廬山。生:我知道李白寫過《望廬山瀑布》

          2、對比閱讀《登飛來峰》

          [在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),也有利于豐富學(xué)生的語言積累。同時(shí)課內(nèi)向課外延伸,讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。]

          (十)自我評價(jià)

          通過自我評價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。

          板書設(shè)計(jì):

          題西林壁

         �。ㄋ危┨K軾

          橫嶺

          所見

          側(cè)峰

          全面了解

          不識

          所感

          只緣

          《題西林壁》教學(xué)反思

          《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?在三四行中解釋道:我不認(rèn)識廬山的真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處看,就能認(rèn)識廬山的全貌了。

          課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩的,有關(guān)于蘇軾生平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩的方法:1、解詩題,知作者。2、初讀詩,正字音。3、再讀詩,清節(jié)奏。4、抓字眼,明詩意。5、多誦讀,悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),借助有關(guān)資料和書上的注釋,自己去讀,去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流,走進(jìn)廬山,感受那里的高山峻峰,想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí),可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀,形式多樣,重在讀出理解,讀出感受。有了這些奠定后,我們就要直奔本課的重難點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中�!边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑�!币簿褪俏覀兂Uf的一句俗語:當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物的例子,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論。學(xué)生談及如人的立場不一樣,所以評定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí),自己往往不能發(fā)現(xiàn),總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。

          通過這樣的方式教學(xué),達(dá)到了兩個(gè)目的,一是學(xué)生自學(xué)體會了詩中的意思,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是讓學(xué)生一詩人的身份去體驗(yàn),切身感受和再現(xiàn)到詩人寫詩的情景,也開拓學(xué)生的視野,讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛祖國的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握,因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),才能使自己的教學(xué)減少遺憾。

          我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾:一、對時(shí)間的把握不太精準(zhǔn),環(huán)節(jié)銜接得不夠完美(我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力)。從第二行詩到三、四行詩的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理,需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩的環(huán)節(jié),對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我有些亂了陣腳,只是一味地讓學(xué)生去讀,教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂,輔之以聲情并茂的朗讀,創(chuàng)設(shè)美妙的情境,有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文,體會作者蘊(yùn)含的思想感情,收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩歌的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩后有什么啟發(fā)時(shí),學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來,于是我直接點(diǎn)撥,沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會。其實(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,最后的拓展閱讀還不夠到位,如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例,沒有真正處理到位�?傊�,今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè),充分準(zhǔn)備,提高課堂效率,盡快地融入到語文教學(xué)中去,較成功地上好一堂語文課。

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          2. 【薦】四年級上冊語文教案

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的四年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

            四年級上冊語文教案1

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

              2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。

              3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動(dòng),對生活的熱愛。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              2課時(shí)

              【課前準(zhǔn)備】

              1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

              2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

              3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

              第一課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

              1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

              2、板書課題:蟋蟀的住宅。

              3、齊讀課題。

              二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

              1、生自由試讀課文。

              2、開動(dòng)“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

              三、默讀課文,“看宅劃說”

              1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

              2、反饋交流討論。

              3、理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

              a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

              b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。

              c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

              同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的`住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

              四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

              1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

              2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

              3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

              五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

              1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

              2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

              4、 交流匯報(bào),評選創(chuàng)意廣告詞。

              第二課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

              1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

              a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

              b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

              c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

              2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:

              一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

              二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦

              1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

              2、研讀第七、八、九自然段。

              a、哪一處使你感觸最深?

              b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

              3、匯報(bào)交流。

              4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

              三、升華課文,譜寫歌詞

              1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么? :

              2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

              四、生創(chuàng)作交流

              師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

              啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

              工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

              啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

              洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

              啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

              五、布置作業(yè)

              1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

              2、選做題。

              a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

              b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

            四年級上冊語文教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

              2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

              3、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

              2、理解課文中一些含義深刻的.詞語和句子。

              3、了解課文的說明方法,從讀中學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過程

              教學(xué)環(huán)節(jié)

              教師活動(dòng)

              預(yù)設(shè)學(xué)生行為

              設(shè)計(jì)意圖

              一、談話引入 發(fā)散思維

              二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

              1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

              1 、理解詞語:

              呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

              2、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

              a) 自主學(xué)習(xí)生字

              b) 檢查自學(xué)情況:

              抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

              c) 熟讀課文,勾出不懂的詞句

              自學(xué)

              1吸引學(xué)生

              2自主學(xué)習(xí)

            四年級上冊語文教案3

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

              2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

              3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              2-3課時(shí)

              【課前準(zhǔn)備】

              1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

              2、多媒體課件。

              第一課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、舉行“植物資源”共享會

              大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

              二、提示課題,范讀課文

              1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

              2、板書課題:爬山虎的腳。

              3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

              4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

              a、爬山虎的葉子是怎樣的?

              b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

              三、合作探究,深入研讀

              1、大家希望先探究什么?為什么?

              2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

              a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

              b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào)、展示。

              3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

              四、匯報(bào)交流

              1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

              (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

              可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

              2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫�?沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。

              3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的'頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。

              4、同桌介紹。

              5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)

              6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

              7、指導(dǎo)朗讀。

              8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

              質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

              9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性)

              教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

              10、小組比賽朗讀。

              11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。

              五、積累語言

              抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。

              第二課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

              1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

              2、指名“自我介紹”。

              3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

              二、合作探究,深入研讀

              1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):

              a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

              b.標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?

              C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào)。

              三、匯報(bào)交流

              1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

              2、 指導(dǎo)朗讀

              3、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)

              教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

              4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

              5、 指導(dǎo)朗讀。

              四、回歸整體,體會寫法

              1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

              2、那么作者為什么寫得這么好呢?

              3、交流歸納:

              a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

              b.能抓住特點(diǎn)觀察。

              c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。

              五、積累運(yùn)用,提升語言

              1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。

              2、 課外練筆。

              請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

              六、布置作業(yè)

              1、抄第6課生字組三詞

              3、背誦第三至五自然段

              4、完成課外練筆

            四年級上冊語文教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。

              2、體會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

              3、背誦并默寫古詩。

              重點(diǎn)及難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。

              教學(xué)日期:

              教學(xué)流程:

              1、初讀詩句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

              2、細(xì)讀詩句,理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會。

              3、再讀詩句,體會作者的心境。①把整首詩的.意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。

              作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。

              板書:

              梅花宋·王安石

              墻角數(shù)枝梅,(形孤)

              凌寒獨(dú)自開。(姿傲)

              遙知不是雪,(色潔)

              為有暗香來。(香幽)

              表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

              教學(xué)反思:

            四年級上冊語文教案5

              教學(xué)要求:

              1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

              3.感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

              4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

              教學(xué)重點(diǎn):

              有感情地朗讀課文,背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過誦讀感受新詩的美。

              一、導(dǎo)入新課

              1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

              2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考:文中描繪了什么?]

              3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

              二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

              1.學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

              2.指名讀全詩,相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

              3.出示生詞卡片,認(rèn)讀:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

              4.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

              三、作業(yè):

              1.描紅課后生字,小組給出評價(jià)。[指導(dǎo)寫字,注意把字寫端正。]

              2.熟讀詩歌。

              第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))

              一、復(fù)習(xí):

              上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

              二、進(jìn)入新課

              1.精讀感悟,體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

              (過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

              讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

              重點(diǎn)品讀:[此處為重難點(diǎn):通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句。]

              A、秋風(fēng):

              (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

              (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

              (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價(jià)。)

              B、秋實(shí):

              (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

              (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

              (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

              (4)全班賽讀,看誰先背下來。

              (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

              2.回歸整體,感受詩的韻律美

              (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

              (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

              學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

              (3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

              3.再讀全詩,試著背誦全詩。[朗讀全詩,體會作者對秋天的濃厚的感情。

              三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

              1.同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

              2.自由組合,分組活動(dòng):

              (1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

              (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

              (3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話

              3.全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

              四、作業(yè):

              1.背誦全詩。

              2.課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

              反思

              《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的'畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美,語言情景交融,富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,熱愛大自然的感情。

              《秋天》一課的教學(xué),我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的`優(yōu)美意境中。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的,各項(xiàng)語文活動(dòng)都要由閱讀文體開始,對于詩歌則尤為重要,只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,步步走來,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀,可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀,形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但課后看來,總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,它和語感有很大的關(guān)系,因此,在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例,并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

              在品秋這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,是一個(gè)從抽象到具體的過程。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,考慮到這一點(diǎn),我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候,出示多媒體課件,根據(jù)極簡單的景物,描述出一幅動(dòng)人的畫面,在這個(gè)過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路,也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花,出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言,似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,對于七年級的學(xué)生而言,他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,而對于詩歌凝煉的語言,似乎還嫌抽象。此外,提到的漁家、原野的秋天,這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,理解起來自然困難。

              在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,我著重請學(xué)生談自己的看法,教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜,過于有條不紊,沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問題矛盾,沒有形成激烈探討的場面,這也限制了學(xué)生多角度的思考問題。

              每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會,因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,正所謂“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,有著獨(dú)立思考意識的。但由于時(shí)間的限制,很遺憾,我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

              總之,由于各種原因,總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,課堂沒有真正活起來。

            四年級上冊語文教案6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會自主閱讀。

              2、有感情地朗讀課文,感受維也納的音樂之美。

              3、體會作者對音樂的熱愛,對音樂圣殿的向往。

              4、摘抄自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。

              5、感受維也納的美,激發(fā)對音樂的熱情。

              教學(xué)重、難點(diǎn)

              學(xué)會自主閱讀。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:課件或教學(xué)掛圖。

              學(xué)生:搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

              教學(xué)時(shí)間

              1課時(shí)。

              教學(xué)過程

              一、欣賞音樂,感受維也納師:我們一起來欣賞一些音樂,看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

              (出示:《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)

              二、自讀提示,自主閱讀

              1、出示“自讀提示”:

              (1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的.詞再多讀兩遍。

              (2)能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。

              (3)不理解的地方,運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

              (4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。

              (5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

              2、自由讀文。

              3、小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

              4、全班交流,評價(jià)朗讀。

              三、學(xué)習(xí)詞語,積累好詞

              1、出示本課的詞語,指名學(xué)生朗讀。

              恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚(yáng)的樂聲

              郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

              2、勾畫出你自己找到的好詞佳句,小組交流。

              3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

              四、提出問題,自主學(xué)習(xí)

              1、討論:維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?

              (1)再讀課文,邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

              (2)小組討論,自主解決。

              (3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

              (4)齊讀找到的段落或句子。

              (5)比賽讀。

              2、小組交流:你還可以提出哪些問題?

              3、小組交流反饋,同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。

              五、記憶背誦,感悟積累

              1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

              2、背背喜歡的段落或句子。

              3、指名背誦。

              六、拓展遷移,熱情獻(xiàn)藝

              1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長,并推薦一人上臺表演。

              2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么?

              七、總結(jié)

              師:真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力,一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

            四年級上冊語文教案7

              2、走月亮

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.認(rèn)識“鵝、卵”等5個(gè)生字,會寫“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.

              2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

              3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

              4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

              【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

              【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

              【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

              第一課時(shí)

              【課時(shí)目標(biāo)】

              1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個(gè)生字,會寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

              2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語,摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))

              3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課

              導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

              教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

              今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。(教師板書:走月亮)

              二、作者介紹

              吳然:中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

              資料介紹

              走月亮:也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過至少三座橋。

              三、初讀感知

              1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

              2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

              3.檢查初讀情況

             �。�1)認(rèn)讀生字

              練讀詞語,讀生字,再組詞。

              ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

              鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

              重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語中“萄”讀輕聲。

             �、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

             �。�2)理解詞語

              練把詞語和意思連起來。

              淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

              坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

              風(fēng)俗 洗濯。

              澆灌 澆水灌溉。

              鍍亮 一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

              招待 形容說話吞吞吐吐。

              閃閃爍爍 稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

              奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

              (3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

              4.再讀課文,理清順序。

             �。�1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

              本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

             �。�2)梳理課文思路。

              練填空: 課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(村頭),走過(大道和小路),走過(小溪和水塘),走過(溪岸和拱橋),走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。

              四、學(xué)習(xí)“會寫字”

              牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

              1.學(xué)生字。

              認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

              2.指導(dǎo)書寫。

             �。�1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

              “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左右等寬。

              (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫。

              鵝:右面是“鳥”不是“烏”。

              卵:左右里面各有一點(diǎn)。

              葡:里面是“甫”,不要忘記有一點(diǎn)。

              牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

              練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。

              五、課堂小結(jié)

              本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

              六、當(dāng)堂檢測

              七、課后作業(yè)

              第二課時(shí)

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點(diǎn))

              2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會。(重點(diǎn))

              3.體會反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。(重點(diǎn))

              4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。(難點(diǎn))

              【教學(xué)過程】

              一、課前導(dǎo)入

              1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么樣,好聽嗎?

              聽完這首歌曲,你有什么體會?

             �。▼寢寣⒆訚鉂獾膼�、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)

              那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

              【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生更好地理解課文�!�

              二、自讀課文,整體把握

              1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過了哪些地方?

              2.小組討論,交流。

              3.全班交流。

              (點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

              三、精讀課文,深入理解

              請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的語段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

              1.秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。

              這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的?

              (洱海)

              2.月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

              秋天月夜有著怎樣的美景?

             �。ㄔ鹿饷髁炼岷�,灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

             �。ń處煱鍟涸卤P明亮 月光柔和)

              學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?體會省略號的用法。

              指導(dǎo)朗讀:體會月色下的美好意境。

              3.這時(shí)候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

              “這時(shí)候”指什么時(shí)候?重點(diǎn)體會:這時(shí)“我”的心情怎么樣?

              4.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

              卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

              香味在流,月光在流,怎么可能?

              引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面,體會擬人、生動(dòng)的語言,才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書:看到 山 樹 草 花)

              方法指導(dǎo):

             �。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛表現(xiàn)出來。)

              5.秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來果子的甜香。

              引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

             �。�1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

             �。�2)哪些句子你覺得很美,觸動(dòng)了你的心靈?畫出來讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽一聽,師生適時(shí)評價(jià)。

             �。�3)談一談,這些句子為什么會那么吸引人?師生共同品味語言的魅力。

              (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

              【設(shè)計(jì)意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀�!�

              6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會有什么感受呢?

              除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

              第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

             �。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

              第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的`情景,更感到幸福甜蜜。

             �。ń處煱鍟合氲� 洗衣裳 做小船 看水塘)

              (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

              第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

             �。ń處煱鍟郝劦� 阿媽的氣息)

              第八自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

             �。ń處煱鍟� 星星閃爍 )

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

              7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂�!�

              8.練習(xí)背誦第四自然段。

              四、拓展延伸、體會情感

              同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

              五、課堂小結(jié)

              這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂,走過很多很

              多地方,欣賞了月光下詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做:借景抒情。

             �。ò鍟敖杈笆闱椤�。 )

              其實(shí)親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。

              六、當(dāng)堂檢測(選做)

              1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)

              2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

              七、課后練筆

              你還記得月光下的某個(gè)情景嗎?仿照課文第六自然寫一段話。

              八、課后作業(yè)

              板書設(shè)計(jì)

              2 走 月 亮

              月盤明亮 月光柔和

              “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

              聞到:阿媽的氣息

              想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

              課后反思

              成功之處

              1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,一起暢談與家人的美好時(shí)光。

              2.在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問:“看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”,這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

              不足之處:

              在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,進(jìn)入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。

              總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。

            四年級上冊語文教案8

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)要點(diǎn):

              有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

              教學(xué)程序:

              一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

              1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。

              2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。

              3.積累帶有多音字的詞語。

              二、詞語超市。

              1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

              2.拓展:你還知道哪些類似的成語?

              三、寫字板。

              1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

              2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

              3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

              4.同桌互評寫字情況。

              四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

              1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。

              2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

              3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

              4.寫一寫自己最深的感觸。

              5.完成詞語庫的.積累。

              第二課時(shí)

              學(xué)習(xí)要點(diǎn):

              語文生活(關(guān)注世界兒童)

              學(xué)習(xí)程序:

              一、提前布置。

              學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。

              二、主題班會或出板報(bào)。

              1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。

              2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動(dòng)。

              三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。

              第三課時(shí)

              學(xué)習(xí)要點(diǎn):

              語文生活(習(xí)作寫信)

              學(xué)習(xí)程序:

              一、明確習(xí)作要求:

              1.回顧活動(dòng)過程。

              2.談一談自己的感受。

              3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。

              二、學(xué)生習(xí)作。

              教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

              第四課時(shí)

              學(xué)習(xí)要點(diǎn):

              語文生活(講評習(xí)作)

              學(xué)習(xí)程序:

              一、引導(dǎo)學(xué)生自評

              將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。

              二、引導(dǎo)學(xué)生互評

              同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價(jià)。

              互評重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

              三、教師點(diǎn)評

              1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

              2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,教師作引導(dǎo)講評。


            四年級上冊語文教案9

              一、教材解讀

              荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的'特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

              本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

              選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會課文優(yōu)美的語言。

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識9個(gè)生字。

              2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

              3、體會作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

              三、教學(xué)重難點(diǎn):

              本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

              感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

              四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

              感受與表達(dá)想結(jié)合。

              五、教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              六、教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、 釋題導(dǎo)入:

              1、 談話導(dǎo)入:

              同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

              2、板書課題:田園詩情

              指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

              詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

              我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

              3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

              4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

              二、 初讀課文,整體感知

              1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

             �。�1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

             �。�2)積累好詞,在好詞下面做記號。

              2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

              3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評議。

              交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

              4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

              讀后交流,相機(jī)板書:

              草原奶牛圖 郁金香

              低地駿馬圖

              動(dòng)物王國

              傍晚圖

              夜晚圖

              三、學(xué)習(xí)生字

              1、學(xué)生自學(xué)生字。

              2、提出有難度的生字,共同討論識記方法。

              3、完成習(xí)字冊上描紅。

              四、課外作業(yè)

              搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

              第二課時(shí)

              一、 導(dǎo)入:

              1、揭題:田園詩情

              2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

              上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

              學(xué)生回答,相機(jī)板書:

              草原奶牛圖 郁金香

              低地駿馬圖

              動(dòng)物王國

              傍晚圖

              夜晚圖

              3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

              二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

              1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

              2、 自讀自悟

              3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

              4、 大組交流反饋:

              a、讀自己最喜歡的句子

              b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

              c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

              d、有感情朗讀

              5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

             �。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

              三、 拓展遷移

              1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

              2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

              a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

              b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

            四年級上冊語文教案10

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、認(rèn)識“頸厲”等8個(gè)生字。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

              2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

              3、體會作者對動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

              4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

              教學(xué)難點(diǎn):

              從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              制作課件、實(shí)物投影儀。

              課前準(zhǔn)備

              1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

              2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

              3、生字詞卡片及白鵝的`掛圖(或制作課件)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

              2.板書課題,說寫“鵝”字。

              3.齊讀課題,提出閱讀思考。

              二、初讀課文,識字學(xué)詞。

              1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

              2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

              3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

              三、再讀課文,披文入情。

              1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

              2.引出“高傲”并板書。

              3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

              4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

              四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。

              五、簡介作者,課外延伸。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

              1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

              2.簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

              3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

              二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。

              1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

              2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

              3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

              三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

              1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

              2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

              3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

              4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

              四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

              1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

              2.小組交流。

              3.指名回答,教師小結(jié)。

              4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

              5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

              五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

              1.自由摘錄喜歡的詞、句。

              2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

              六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。

              1.動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

              2.課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

              板書設(shè)計(jì):

              白鵝

              高傲有趣

              札記:

              《白鵝》作者:豐子愷

              1)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn),也是文章的過渡句,起了承上啟下的作用。

              2)局促不安:拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子,課文指鴨子的不太急速,很不自然。

              大模大樣:形容驕傲、滿不在乎的樣子。

              三眼一板:比喻言行有分寸,有條理。課文指鵝的吃法固定,從不改變。

              一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。

              從容不迫:非常鎮(zhèn)定,不慌不忙的樣子。

              架子十足:形容鵝自高自大的樣子。

              3)寫鵝的步態(tài)的一段話中,概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài),更是傲慢了。”圍繞這個(gè)句子,作者從以下兩個(gè)方面具體介紹鵝的傲慢:1是步調(diào)從容,大模大樣2是傲然地站著。

            四年級上冊語文教案11

              教學(xué)目的:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。

              2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

              3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解對聯(lián)的`意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美

              教學(xué)用具:

              投影儀、錄音機(jī)

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              初讀課文,整體感悟

              教學(xué)目標(biāo):

              讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。

              教學(xué)過程:

              一、情境導(dǎo)入

              新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

              ……

              今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo):

              1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

              2、讀順句子,讀通課文,想想大意。

              3、理解詞語,不理解地方作好記號。

              二、檢查自學(xué)效果

              1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”

              2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和

              3、分自然段讀課文。

              4、聽錄音讀課文,想想課文大意。

              三、梳理課文內(nèi)容

              1、快速瀏覽課文,思考課文大意。

              2、出示長句子,指名讀好停頓。

              3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

              相互討論,交流。

              四、指導(dǎo)寫字

              1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?

              2、指名說一說

              3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

              4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

              作業(yè):

              搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級交流。

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              精讀課文

              教學(xué)目標(biāo):

              背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、聽寫生字,及時(shí)評議

              2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

              二、精讀課文

              1、分組朗讀課文

              2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

              (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思

              (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛

              (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

              (4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

              (5)學(xué)生討論、交流

              (6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會意境

              (7)指名背誦這副對聯(lián)

              (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

              學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。

              (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

              (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

              3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

              (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

              (2)投影出示:

              綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

              學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

              (3)齊讀,背誦

              (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

              講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

              聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。

              (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會春聯(lián)特點(diǎn)。

              (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

              (7)齊讀。

              三、總結(jié)課文

              這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

              四、朗讀課文

              五、遷移練習(xí)

              1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。

              2、按組進(jìn)行班級交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

              布置作業(yè):

              1、背誦文中五副對聯(lián)

              2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

            四年級上冊語文教案12

              一、教學(xué)分析

              本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識的同時(shí),突顯語文學(xué)科的特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息,共同討論的能力,為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知,課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料,培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運(yùn)用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到事半功倍的教學(xué)效果。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

              2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受。

              3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

              三、教學(xué)重難點(diǎn)

              1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

              2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

              四、教學(xué)過程

             �。ㄒ唬R讀課題,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

             �。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

              師:通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?

              出示中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

              指名并齊讀中心句(理解呼風(fēng)喚雨的意思)

              師評價(jià)過渡:那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢?又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢?

             �。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟

              1、學(xué)習(xí)第二自然段:屏幕出示第二自然段:

             �。�1)指名讀第二段:作者是用什么方法把這兩個(gè)問題告訴我們的?(設(shè)問)

             �。�2)師生對讀設(shè)問句(師問生答)

              (3)師:那么為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?用課文中的語言來告訴大家?

              出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行詞語的辨析

              句子:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

              指名讀句子,初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

              師過渡:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,誰能從課文中找到答案?(第四段)

              2、學(xué)習(xí)第四自然段

              (1)指名回答、出示片段

              (2)為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢?(學(xué)生回答)

              (3)播放科技短片,進(jìn)一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

              畫面播放:(人類登月球、潛入深海、原子核等;電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)等)

              (4)出示課件:同學(xué)們,20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些,老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件,看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解?

              (5)搭配課件詞語練習(xí),進(jìn)一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(圖在上,文字在下)

              指名讀短語

              師小結(jié):20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,看完以后你對20世紀(jì)有一個(gè)怎樣的.評價(jià)?(20世紀(jì)真是太偉大了,太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

              師過渡:正是因?yàn)橛辛诉@些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使得人類的生活大大改觀。

              出示句子:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

              A指名讀句子,說說“改觀”是什么意思?它和“改變”的意思有何不同?

              B齊讀句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確

              師過渡:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢?

             �、倌x課文:用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

             �、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

             �、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

              ④以圖為背景覆蓋文字:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有()沒有()沒有(),也沒有()!

              師:想象一下沒有()沒有()的生活該怎么過呀?

              師:一百多年前,人們的生活就是這樣的,讀出你的感受!

              師過渡:可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的?

              出示句子:人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

              指名讀句子

              師:你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”?(神話西游記)

              讓學(xué)生說說故事情節(jié),活躍氣氛。

              師:可是在20世紀(jì)以后,人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳,你們想不想看一看�。�

              出示課件圖片:上下對比出圖片(千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳———雷達(dá)、騰云駕霧——民航飛機(jī))

              師過渡:因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在20世紀(jì)短短的一百年中,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,其速度之快,變化之大足以令我們驚嘆,用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達(dá)你此時(shí)的感受好嗎?

              屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",齊聲朗讀

              A理解詩句

              B師范讀:聽老師讀,同學(xué)們仔細(xì)品味,同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義

              師過渡:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到,在短短的一百年中,人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:

              齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

              3、學(xué)習(xí)最后一段

              師過渡:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�!卑耸旰�,這段話依然適用。

              屏幕出示句子:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后,這段話依然適用。

              (1)指名讀句子

             �。�2)師:1923年,著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年,這句話仍然適用,那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用?

              此時(shí),就讓我們穿越時(shí)空的隧道,一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧!

              課件:播放科技短片(衛(wèi)星探測月球、太空出艙)

             �。�3)小組合作說話練習(xí):看了短片后,展開你想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧!(可以是異想天開)

             �。�4)匯報(bào)交流

              師總結(jié):同學(xué)們,你們真聰明,你們真會想象,相信,在你們刻苦的努力下,這些想象一定會變成現(xiàn)實(shí),我們堅(jiān)信,21世紀(jì)更將是一個(gè)偉大的世紀(jì),也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

             �。ㄋ模┯行Ь毩�(xí),擴(kuò)展文本

              布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。

              五、教學(xué)媒體運(yùn)用的說明

              1、上課伊始,播放畫面,教師隨畫面內(nèi)容,一方面將學(xué)生引入文本,另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

              2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,課件出示中心句,初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。

              3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語辨析,進(jìn)一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

              4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)播放科技短片,配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料,讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,進(jìn)一步理解、品味語言,體會作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用,使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。

              5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段,媒體出示農(nóng)耕社會圖,運(yùn)用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導(dǎo),運(yùn)用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí),圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然,深切地體會到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

              6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),利用課件出示重點(diǎn)句子,在運(yùn)用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

              總之,在運(yùn)用多種媒體與語文課進(jìn)行整合的過程中,媒體的使用起到了不可替代的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化,運(yùn)用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,突破了難點(diǎn),受到了意想不到的良好效果。

            四年級上冊語文教案13

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、 學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。

              2、 理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              (學(xué)習(xí)《題西林壁》)

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題

              1、導(dǎo)語:一年級時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。

              2、理解詩題。

              自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

              二、吟讀詩句,理解詩意

              1、教師范讀,讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。

              2、自由吟詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。

              3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。

              4、理解前兩句。

              找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。

              讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。

              師歸納:上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

              有感情地齊讀前兩句。

              5、理解后兩句。

              讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

              (前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受)

              讀到這里,你有什么疑問嗎?

              詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

              教師小結(jié):廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的.局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。

              三、熟讀背誦

              請你把自己當(dāng)作詩人,有感情地讀一讀。

              練習(xí)背誦,同桌之間互背。

              四、默寫全詩

              第二課時(shí)

              (學(xué)習(xí)《游山西村》)

              【教學(xué)過程】

              一、整體感知

              1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

              2、自由吟讀。

              3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀,體會詩句的節(jié)奏。

              二、試講詩意

              1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

              2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

              3、理解“莫笑、足”的意思。

              三、深入體會

              1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)

              2、讀后兩句,體會意境。

              這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

              詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

              四、品味對偶的表現(xiàn)手法

              1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

              2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。

              3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。

              五、體會名句的引用

              提供下列句子,供學(xué)生閱讀。

              1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村�!钡脑娋�。

              2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村�!�

              3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,要寫出自己的個(gè)性。

              讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。

              六、布置作業(yè)

              1、抄第5課生字組三詞

              2、背誦第5課

            四年級上冊語文教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              一、知識與技能

             �、睍䦟憽奥濉⒂�、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

             �、灿懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

              二、過程與方法

              學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。

              三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

              感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

              教學(xué)重點(diǎn)

              想象意境,領(lǐng)會詩情,品味詩句,背誦,積累語言。

              教學(xué)難點(diǎn)

              在學(xué)習(xí)語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

              教學(xué)方法

              通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意。

              課前準(zhǔn)備

              教師制作幻燈片,收集與本課相關(guān)素材。

              課時(shí)安排

              兩課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

              2.家鄉(xiāng),是每個(gè)人心中那根最脆弱的'琴弦,誰一觸動(dòng)它,就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》,與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧!

              二、學(xué)習(xí)新課

              (一)整體感知、直奔重點(diǎn)

              1.揭題討論:

             �、拍阒馈安创钡囊馑紗�?“瓜洲”在這里指哪里?

              ⑵你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。

              ⑶師相機(jī)介紹王安石。

              2.正確、流利朗讀詩歌。

             �、艑W(xué)生自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音。

             �、普簦赫簦洪g、數(shù)、重、還。

              ⑶自由讀古詩,或同桌互讀,或師范讀。

             �、确磸�(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思。并想一想:哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情?

             �。ǘ┢吩~析句,體會感情。

             �、狈磸�(fù)品讀:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

             �、抛x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。

            四年級上冊語文教案15

              教材簡析:

              《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜�、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材�!额}西林壁》這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。

              設(shè)計(jì)理念:

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣�!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體�;谝陨险J(rèn)識,本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):

              1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

              2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

              3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識能力目標(biāo)會本課生字,理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。

              2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。

              3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。2、通過對詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。

              教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情景。

              教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。

              教具準(zhǔn)備:PPT

              教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

              教學(xué)過程:

             �。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。

              同學(xué)們,我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。

             �。ǘ⿲W(xué)生介紹蘇軾

              1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。

              2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

              [通過交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富,讀起來還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。

             �。ㄈ┏踝x課文,感知美

              師:通過匯報(bào)資料,相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。

              1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象?

              2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。

              [給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書,讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山,感知廬山的美。]

              (四)分組自學(xué),理解美

              1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?(學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境)

              2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩,遇到問題自己想辦法解決。

              [讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的自主選擇,既把學(xué)生放在主體位置上,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

              (五)匯報(bào)交流,感悟美

             �。�1)交流第一、二行詩句

              1、學(xué)生匯報(bào)對這兩句詩的理解。

              2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變,感悟廬山的美。

              3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測)

              板書:橫嶺側(cè)峰)

             �。�2)交流第三、四行詩句。

              1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。

              2、針對學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。

              3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語氣。

             �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。)

              師:為什么同是廬山有時(shí)看到的是嶺有時(shí)看到的又是峰呢?為何身在廬山,卻不識廬山真面目呢?

              (生沉默)

              師:詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山

              生:詩人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。

              師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。

              詩人從不同的位置來看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來看廬山?

              生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。

              生:不同的時(shí)間,早、中、晚。

              生:不同的天氣,晴天、雨天。

              生:不同的心情,高興、傷心。

              師:從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目,只緣身在此山中。

              師:同一事物,從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢?

              生:不相同

              師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。

             �。�3)學(xué)生根據(jù)詩意繪畫,通過展示內(nèi)化詩意。

              討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。

              說一說:聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理,說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢?、朗讀第三、四行詩句。

              [這樣理論聯(lián)系實(shí)際,既深化了對古詩的理解,又提高了認(rèn)識水平,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

             �。﹤€(gè)性誦讀,表達(dá)美

              1、教師語言激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:假如你就是蘇軾,看到廬山峰巒奇麗,云霧繚繞,山中溪水潺潺,鳥語花香,宛如仙境一般,你的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢?

              2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會。

              3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

              4、教師示范讀

              5、學(xué)生再讀,讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。

              [閱讀是個(gè)性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗(yàn),學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。

              (七)聆聽歌曲,欣賞美

              師:有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,把詩詞配上曲子唱出來,更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽聽嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)

              [古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱,現(xiàn)代人也愿意運(yùn)用古詩填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸。]

             �。ò耍┛偨Y(jié)全文,升華美

              師:(看板書總結(jié))這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色,(板書:看景)

              后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的`感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會,這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評價(jià)。

              [通過總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而加深對課文內(nèi)容的理解。]

             �。ň牛┩卣寡由欤e累運(yùn)用

              1、古往今來,多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,除了這首詩之外,你還知道哪些詩人寫過廬山。生:我知道李白寫過《望廬山瀑布》

              2、對比閱讀《登飛來峰》

              [在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),也有利于豐富學(xué)生的語言積累。同時(shí)課內(nèi)向課外延伸,讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。]

              (十)自我評價(jià)

              通過自我評價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。

              板書設(shè)計(jì):

              題西林壁

             �。ㄋ危┨K軾

              橫嶺

              所見

              側(cè)峰

              全面了解

              不識

              所感

              只緣

              《題西林壁》教學(xué)反思

              《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?在三四行中解釋道:我不認(rèn)識廬山的真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處看,就能認(rèn)識廬山的全貌了。

              課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩的,有關(guān)于蘇軾生平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩的方法:1、解詩題,知作者。2、初讀詩,正字音。3、再讀詩,清節(jié)奏。4、抓字眼,明詩意。5、多誦讀,悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),借助有關(guān)資料和書上的注釋,自己去讀,去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流,走進(jìn)廬山,感受那里的高山峻峰,想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí),可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀,形式多樣,重在讀出理解,讀出感受。有了這些奠定后,我們就要直奔本課的重難點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中�!边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑�!币簿褪俏覀兂Uf的一句俗語:當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物的例子,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論。學(xué)生談及如人的立場不一樣,所以評定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí),自己往往不能發(fā)現(xiàn),總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。

              通過這樣的方式教學(xué),達(dá)到了兩個(gè)目的,一是學(xué)生自學(xué)體會了詩中的意思,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是讓學(xué)生一詩人的身份去體驗(yàn),切身感受和再現(xiàn)到詩人寫詩的情景,也開拓學(xué)生的視野,讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛祖國的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。語文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握,因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),才能使自己的教學(xué)減少遺憾。

              我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾:一、對時(shí)間的把握不太精準(zhǔn),環(huán)節(jié)銜接得不夠完美(我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力)。從第二行詩到三、四行詩的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理,需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩的環(huán)節(jié),對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我有些亂了陣腳,只是一味地讓學(xué)生去讀,教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂,輔之以聲情并茂的朗讀,創(chuàng)設(shè)美妙的情境,有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文,體會作者蘊(yùn)含的思想感情,收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩歌的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩后有什么啟發(fā)時(shí),學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來,于是我直接點(diǎn)撥,沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會。其實(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,最后的拓展閱讀還不夠到位,如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例,沒有真正處理到位�?傊�,今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè),充分準(zhǔn)備,提高課堂效率,盡快地融入到語文教學(xué)中去,較成功地上好一堂語文課。