小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【熱門】
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。
讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
3、齊讀課題。
4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
過(guò)渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?
二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意
1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。
2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)
(2)展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
師:詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o,原來(lái)是------
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉!翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的`風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。
五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。
六、作業(yè)
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、學(xué)生分析。
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(生:想)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》(板書(shū)課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽(tīng)到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
。1)學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
。2)檢查認(rèn)讀情況。
。3)放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),熟悉課文,鞏固生字。
2、看動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開(kāi)火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
(三)通過(guò)幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀,把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
。1)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的`理解。
。2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
、儆^察水的變化。
、诳谑鏊淖兓。
、劾首x課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語(yǔ),加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”
、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較,記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進(jìn)行字義理解。
。3)通過(guò)小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
、僦笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn),它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
、谛∏嗤苈(tīng)了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主,通過(guò)各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
。2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
(四)總結(jié)全文,回味欣賞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話引入:
1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞,你想到了什么?
。S機(jī)積累一些成語(yǔ),如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
(3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě):圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景?
。1) 找。
。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的`夏天?(學(xué)生充分說(shuō))
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?
。1) 學(xué)生充分說(shuō)。
。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),你打算怎么畫(huà)出那份悶熱?
(1)課文適當(dāng)展開(kāi)想象,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。
(3) 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。
(3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
。4) 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場(chǎng)雨!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?
(1) 學(xué)生充分說(shuō)。
(2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。
指名讀,比賽讀,齊讀,背。
四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1.默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的'小制作
一、觀察小制作引入話題
。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
(2)分小組交流。
、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
、劢處熝惨,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
《小鷹學(xué)飛》
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想像,進(jìn)行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,做到虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎?那我們可以上課了嗎?
(學(xué)生回答)
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,請(qǐng)和我一起書(shū)寫(xiě)課題。
。ń處煱鍟(shū)課題,學(xué)生隨師板書(shū)。)
3、師:齊讀課題,再讀。
4、師:昨天,我們學(xué)習(xí)了生字詞,(出示幻燈片1)看,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)?
。ㄖ该x,齊讀)
5、師:小朋友們讀的真好。下面,請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?
。ń處熡懈星榈乩首x課文,學(xué)生聽(tīng))
6、師:課文讀完了,相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,將答案板書(shū)在黑板上)
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段(小鷹飛到大樹(shù)上面時(shí)的情景)
師:課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹(shù)上面的情景?趕快找找吧。▽W(xué)生找相關(guān)的段落)
師:找到了嗎?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
師:請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
。▽W(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子)
師:(出示幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:從沒(méi)飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)的上面,它的心里非常高興,所以,它高興地喊起來(lái)——(學(xué)生一起接讀)
師:如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了!再來(lái),所以,它高興地喊起來(lái)——(學(xué)生再一次一起接讀)
過(guò)渡:小鷹說(shuō),我已經(jīng)會(huì)飛啦!那么,你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?同位之間說(shuō)一說(shuō)。(同桌互說(shuō))
師:誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō)?(指名說(shuō))誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō)?
。ㄖ该5—6個(gè)學(xué)生說(shuō))
師:小朋友們說(shuō)得很好!小鷹以為能飛到大樹(shù)的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,覺(jué)得非常了不起,可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢?
(點(diǎn)擊幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍,飛的只比大樹(shù)高,根本不算會(huì)飛,因此,老鷹搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生接讀)
師:如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,讓我們?cè)僮x一遍,因此,老鷹搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生再接讀)
師:你們真會(huì)讀書(shū)呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎?我覺(jué)得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,男孩的嗓音呢,則適合讀老鷹的話,我來(lái)讀旁白,咱們一起試試吧!記得要加上動(dòng)作呦。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段(小鷹飛到大山上空時(shí)的情景)
師:聽(tīng)到老鷹說(shuō)飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)向上飛,這一次小鷹飛到了哪里?他是怎么說(shuō)的?老鷹又是怎么說(shuō)的?(出示幻燈片3)請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,老師相信你們一定能行!
(學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段)
師:(出示幻燈片4)誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:這一次小鷹飛到了大山的上空,以為真的會(huì)飛了,它非常得意,所以,它又高興地喊起來(lái)——(學(xué)生接讀)
師:(點(diǎn)擊幻燈片4)可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——
。▽W(xué)生接讀)
師:老鷹說(shuō)的`話是有道理的,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。因此,老鷹又搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生接讀)
過(guò)渡:飛得比大樹(shù)高,不算會(huì)飛,飛得比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,而這一次小鷹飛到了哪里?它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎?
(出示幻燈片5)請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段(小鷹飛到更高天空時(shí)的情景)
師:我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,馬上行動(dòng)吧。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))備注:分成3人一組
師:哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五、六自然段?其余小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。(指其中一小組讀)
師:讀得真好!讓我們把掌聲送給他們吧。◣熒恼疲
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子?
(指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么)
師:那么,還有不明白的問(wèn)題嗎?(指舉手的小朋友說(shuō))
假設(shè)一:如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題,教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,同學(xué)們實(shí)在解決不了的,再請(qǐng)教師幫助解決。
假設(shè)二:如果學(xué)生沒(méi)有不明白的問(wèn)題,教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。
(問(wèn)題一:“盤旋”是什么意思?——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。)
。▎(wèn)題二:(出示幻燈片6)小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,一邊說(shuō)話,一邊喘氣呢。)
師:你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎?
。▽W(xué)生練讀,指名讀)
師:小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空,這一次,小鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了,老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒(méi)有正面回答,(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說(shuō)——(學(xué)生接讀)
師:老鷹說(shuō)的這句話是什么意思呢?(指名回答)
(教師小結(jié)):老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
師:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,越飛越高,(教師隨機(jī)板書(shū)——越飛越高)當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!小鷹會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么呢?(指名回答)
。ń處熜〗Y(jié)):小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,于是,小鷹又鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師:學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),都是沒(méi)有止境的(教師隨機(jī)板書(shū)——學(xué)無(wú)止境)
只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)!
師:(出示幻燈片7)小朋友們,請(qǐng)記。海▽W(xué)生接讀——天外有天等)小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,
最后,讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧!再見(jiàn)!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、設(shè)計(jì)思路
1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),這有一個(gè)過(guò)程,其間包含著兒童的心理進(jìn)程,首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動(dòng);蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面,那它就平靜不下來(lái)。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過(guò)一陣“微風(fēng)”,讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:
今天,我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!薄伴_(kāi)在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心!边@么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂(lè)。)有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫(xiě)下了一篇文章,題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒(méi)有形象的感受,就沒(méi)有情感。因而,教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到,也聽(tīng)到,整個(gè)心靈感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開(kāi),看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖。⊥瑢W(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng),我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言,將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區(qū)別;②借助想象展開(kāi);③借助語(yǔ)言媒介。通過(guò)這些,學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng)。
課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě),因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1、課件展示:看圖想象說(shuō)話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____,有的____,還有的_____。小小組討論,指名說(shuō),集體評(píng)議。
2.指圖引讀這一段最后一句話。
討論:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢?這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的?用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?
這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的想象力,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激活起來(lái)了,他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā),可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流,可以相互啟發(fā),相互感染。表情朗讀,雖然讀的是作者的語(yǔ)言,但是,因?yàn)橐蟊砬槔首x,這就包含了學(xué)生自己的'主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛(ài)的或者是憎恨的,喜悅的或是悲傷的,同情的或是厭惡的,留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此,在課文第二、三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段,還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對(duì)照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí),學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
謎語(yǔ)激趣,課件激情,揭示課題。
(二)初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文:讀了這篇課文,你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示,教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
。ㄈ┘(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美?
。1)、用自己喜歡的方式讀讀第二段,想想這段有幾句話,你最喜歡讀哪幾句,為什么?
。2)反饋,估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。
、俸笕洌簽槭裁聪矚g?讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái):有的剛開(kāi),有的全開(kāi)了,有的將要開(kāi)。并將它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。以“荷花是那樣美,誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
、诘诙洌簽槭裁聪矚g?并進(jìn)一步討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉?感情朗讀寫(xiě)荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫(xiě)荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:荷花的形態(tài)引人入勝,值得觀賞,荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示:看圖想象說(shuō)話。(具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)思路)
3、指圖引讀這一段最后一句話,討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。
。ㄎ澹┞宰x第一段
。┡錁(lè)朗讀一至三段,再次感受荷花的美
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的.課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》,F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、引入
1、師:看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò),能接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
。病煟汉!我來(lái)考你們!我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中(送炭) 助人(為樂(lè)) 指手(畫(huà)腳) 迫不(及待)
吃苦(在前) 享樂(lè)(在后)
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
。ㄒ唬┳x讀記記:
。、師(過(guò)渡):真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ),希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好,為什么?
。ǎ、小明有一雙眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)
。ㄉ穑
2、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎?(指名回答)
。、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)( )的( )嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
。怠熜〗Y(jié)匯報(bào):填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。ǘ┪視(huì)填:
1、師(過(guò)渡):讀得很有精神!試試看讀句子是不是一樣棒!這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。ㄉx句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119頁(yè)。試試加吧!
2、匯報(bào)。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
。ㄈ┪視(huì)讀:
。薄熢u(píng)價(jià):讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書(shū)小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
。、四人小組匯報(bào)讀書(shū)情況。師及時(shí)小結(jié)讀書(shū)方式。
4、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)
三、擴(kuò)展
師:我們還和書(shū)好,因?yàn)闀?shū)里藏著寶,不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中,積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】
沒(méi)有積累,談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景,開(kāi)放的問(wèn)題
首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的`無(wú)意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問(wèn)“你們還知道有哪些( )的( )”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字,掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn):
書(shū)寫(xiě)生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?
師:出示燈片。(誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀?)
師:寫(xiě)得真美!誰(shuí)還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)
師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢?
師:童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人,他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào),讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么,好嗎?(書(shū)56頁(yè))
三、自學(xué)2――4自然段
師:請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問(wèn)題:(讀題)
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)?他們都提什么問(wèn)題?(指導(dǎo)朗讀)這三個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎?(燈片三個(gè)人的`成就)
(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
。2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
。3)李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié):正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)
五、主題學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本,帶著這個(gè)問(wèn)題(出示燈片),默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師:你的“問(wèn)號(hào)”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn),在不久的將來(lái),你們也會(huì)有所成就!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。ǎ保┱J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會(huì)集體的力量大,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,談感受。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入:
一、激趣導(dǎo)入:
二、初讀課文,自主識(shí)字。
。薄⒆x文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
。ǎ玻┙M內(nèi)交流識(shí)字情況。
。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
2、開(kāi)火車讀生字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音
。场⒊鍪驹~語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查
。础⒊鍪編值腵句子測(cè)讀
。怠⒅该首x課文,學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。
6、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
。、出示要寫(xiě)的8?jìng)(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、給這些生字組詞。
。、學(xué)生記字。
。础⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫(xiě)。
5、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑸謴(fù)習(xí)
。病W(xué)習(xí)新課
。保、學(xué)生自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。
。玻、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。ǎ保┲该首x第一自然段,出示詞語(yǔ)!氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
(2)齊讀第一自然段,練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話
3、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
。ǎ保┳杂衫首x這一部分,雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么?
(2)雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么?
(3)麻雀看到雀鷹它們是怎么說(shuō)的?
。ǎ矗R讀這一部分。
。、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么?
。ǎ玻┳杂勺x
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀
。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話
。ǎ担├首x這一部分
。、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
(1)麻雀從開(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢?朗讀這部分。
。ǎ玻┊(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候,它是怎樣表現(xiàn)的呢?它心里想些什么呢?
。ǎ常┊(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會(huì)想些什么?
。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢?
(5)指導(dǎo)朗讀
。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結(jié)全文
。、齊讀全文。
。病W(xué)了這篇課文,你有什么想法?試著給大家說(shuō)一說(shuō)。
3、你想對(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢?它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢?請(qǐng)你告訴它們。
四、作業(yè)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
《心愿》
知識(shí)與技能:
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法:
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,樹(shù)立長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:桃形生字卡片、多媒體課件。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
首先利用談話激趣,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們長(zhǎng)大后想干什么?這時(shí),孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)(學(xué)生各抒己見(jiàn))大家的愿望非常好,今天這一課的`題目就是《心愿》,那么你們想知道這篇童話講的是誰(shuí)的心愿嗎?
。ǘ┏踝x課文
1、讀文識(shí)字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片,讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字,教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大米有兒子是“籽”;天上有月亮,地上有禾苗女是“矮”等。
師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
2、聽(tīng)老師讀,然后看能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
。ㄈ├斫庹n文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?(學(xué)生自己讀課文。)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題,教師板書(shū),共同解決。)相機(jī)介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導(dǎo)出以下問(wèn)題:
1、槐樹(shù)媽媽的心愿是什么?
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么?
3、聽(tīng)了他們的心愿后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿,這時(shí)以圖畫(huà)形式板書(shū)。
分角色朗讀,獨(dú)白部分由大家齊讀。
(四)拓展延伸
1、最后升華學(xué)生情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們,槐樹(shù)媽媽和強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的共同心愿,是讓槐樹(shù)籽娃娃能在大西北長(zhǎng)出一片片樹(shù)林,他們是那樣高尚、那樣無(wú)私,你們又有什么心愿呢?
學(xué)生脫口而出:把好吃的、好玩的給大西北的小朋友,還有的可能說(shuō),學(xué)好知識(shí)掙大錢,給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,只有學(xué)好知識(shí),才能開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北,真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)書(shū)面表達(dá)空間,課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的:胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后會(huì)怎樣?強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?展開(kāi)你們想象的翅膀,在小本本上寫(xiě)一寫(xiě)。
接著用優(yōu)美的語(yǔ)言小結(jié);睒(shù)媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望,那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學(xué)好知識(shí),將來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北,成為國(guó)家的棟梁之材。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,蘋(píng)果若干
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞“稱贊”語(yǔ),導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語(yǔ),同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱贊”。(板書(shū))齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個(gè)課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開(kāi)火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請(qǐng)你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來(lái),好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的`句子。同時(shí)課件出示這兩段話:
。1)、他對(duì)小獾說(shuō)……
。2)、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō)……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊小獾?
。2)師采訪:聽(tīng)了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
。4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn),他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠(chéng)的,所以小獾才特別高興。
過(guò)渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家讀讀后面的課文,指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你聞聞,覺(jué)得怎么樣,請(qǐng)你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請(qǐng)你讀(我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋(píng)果真香),(讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味)齊讀(整個(gè)教室都香了,而且老師聽(tīng)出來(lái)了,你們是真心實(shí)意地稱贊。)
過(guò)渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……
6、看書(shū)中插圖,讀句子,說(shuō)說(shuō)從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情,你感覺(jué)到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠(chéng)地送給別人,好嗎?—
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn):
知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。
二.初讀課文,整體感知。
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開(kāi)火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文,糾正讀音。
4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2.看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文,理解內(nèi)容
1. 各種顏色的`蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?
3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1指導(dǎo)觀察。
2示范指導(dǎo)
1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?
2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?
3、說(shuō)得真好,你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文,聽(tīng)清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識(shí)字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫(xiě)筆順,說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的`問(wèn)題,用筆畫(huà)出來(lái)。
2、問(wèn)題一:蘋(píng)果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫(xiě)筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5.鞏固生字:
(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞
(2)在生活中識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的'這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書(shū):前中后)
3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū):???)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
(3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
(4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):雨)
(2)作者又是怎樣描寫(xiě)的,請(qǐng)自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!
(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):彩虹)
(2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀察日記吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》知識(shí)點(diǎn)
字:蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲
詞:亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘
重點(diǎn)句子:
1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去,樹(shù)哇,房子哇,都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來(lái)了。
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