二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔;感受閱讀的樂(lè)趣,能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:元旦馬上來(lái)到了,有人為我們送來(lái)了新年禮物,大家猜一猜是什么?(根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū):“賀年片”)領(lǐng)讀題目,齊讀課題。
問(wèn):讀了課題你最想知道什么?(小組討論)根據(jù)指名回答在題目上板書(shū):賀年片是什么樣子的?是誰(shuí)送的,為什么送?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、師:同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問(wèn)題,你們說(shuō)我們應(yīng)該到哪去找答案呢?(指名回答)師:對(duì)到課文中,在找答案之前,老師提個(gè)小小的讀書(shū)建議,(出示讀書(shū)建議)
a、用你喜歡的方式讀課文。
b、找出生字、新詞,用你喜歡的方式記住它們。
2、開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”游戲,主動(dòng)識(shí)字。
、耪(qǐng)同學(xué)們把生字卡片中認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在桌子上,自由認(rèn)讀兩遍。
、迫噙M(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。(指名說(shuō):“我認(rèn)識(shí)了碧,請(qǐng)大家和我對(duì)對(duì)碰,然后用碧字組詞!睅煱鍟(shū):碧綠)
⑶讀詞,找不理解的詞語(yǔ)。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復(fù)讀后提問(wèn),哪些詞語(yǔ)不理解怎么辦?通過(guò)讀課文去理解好嗎?
三、讀好課文,感悟品味
1、師范讀課文大家邊聽(tīng)邊想明白了什么?(指名回答)通過(guò)生的回答,展示課件圖。
2、同桌互相讀課文,比一比誰(shuí)讀的好,找出你最喜歡的一段有感情地讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō)讀明白了什么?
3、根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài),分節(jié)讀文感悟。
、艓煟河心敲炊嗤瑢W(xué)喜歡讀第一節(jié),請(qǐng)這些同學(xué)有感情地讀給大家聽(tīng)好嗎?(幾人齊讀,評(píng)議讀的.怎么樣?說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?學(xué)生匯報(bào)。師出示課件綠色賀年片,板書(shū):森林———祝愿———茁壯成長(zhǎng))
⑵全班齊讀這一段,我們理解了課題提出的什么問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào)樣子是樹(shù)葉、森林送的,對(duì)我們的祝愿。)
師:森林這樣厚愛(ài)我們,我們一起來(lái)感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧。ㄉ凑n件文字讀課文。)
⑶分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(出示自學(xué)建議,賀年片的樣子,誰(shuí)送的,為什么送?)
、雀餍〗M交流后,全班訂正,師板書(shū)。
、勺詈簖R讀課文,讀出喜愛(ài)之情。
四、互送自制賀卡表示祝福
師:同學(xué)們請(qǐng)你拿出自制的賀年片,你想送給誰(shuí)?表達(dá)你對(duì)你好朋友的什么祝福?請(qǐng)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后送給你的好朋友。
五、寫(xiě)字教學(xué)
師:賀年片做得很美,希望賀年片上的字要寫(xiě)得更漂亮,你們認(rèn)為這課哪個(gè)字最難寫(xiě),找出來(lái)我們共同解決。
1、出示生字:賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希望
2、重點(diǎn)指導(dǎo):船、綠、望、迎
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案2
1、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧!
2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”
3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的`部件不拆散筆畫(huà)。(1)
4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
7、激勵(lì):獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。
。1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來(lái)。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”
2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀
(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_______被齊讀、體會(huì)。
。3)教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?
。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
4、激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強(qiáng)記憶。
2、再以小組形式,進(jìn)行接龍比賽,加強(qiáng)合作
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、鞏固部首查字法,了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ),感受天氣的變幻莫測(cè)。
3、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
5、背誦《數(shù)九歌》,了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
歌曲欣賞:大中國(guó)
你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?
導(dǎo)入新課:今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。
二、識(shí)字加油站
1、出示風(fēng)景圖片,欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。
依次出示:
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì)認(rèn)。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。
給生字口頭組詞。
3、內(nèi)容歸類(lèi)。
預(yù)設(shè):
不同地形及特色
海邊:海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠:沙漠胡楊駱駝
高原:高原雪蓮駿馬
懸崖:懸崖青松雄鷹
三、字詞句運(yùn)用
1、我來(lái)查字典。
預(yù)設(shè):
還記得部首查字法嗎?
2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語(yǔ)。
依次出示:
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習(xí)擬人句。
。1)讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。
預(yù)設(shè):
把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
預(yù)設(shè):
把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
。2)介紹擬人。
預(yù)設(shè):
擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺(tái)
1、出示第一組詞語(yǔ):
棉被潑水
帶領(lǐng)展現(xiàn)
散步南瓜
預(yù)設(shè):
“被”的部首是“衤”,不要寫(xiě)成“礻”;“潑”的右邊是“發(fā)”;“領(lǐng)”左邊是“令”,不要寫(xiě)成“今”;“展”的下面不要多寫(xiě)一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ):
紙巾低頭
戰(zhàn)士土地
今天口令
預(yù)設(shè):
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn);“低”的右邊下面有點(diǎn);“士”的'第二橫短;“土”的第二橫長(zhǎng);“今”的下面沒(méi)有點(diǎn);“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ):
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預(yù)設(shè):
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ):
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預(yù)設(shè):
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數(shù)九歌》。
數(shù)九歌
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九,沿河看柳,
七九河開(kāi),八九雁來(lái),
九九加一九,耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數(shù)九簡(jiǎn)介。
預(yù)設(shè):
從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”,俗稱(chēng)“交九”,以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
。1)繞口令的主要內(nèi)容是什么?
。2)用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案4
培養(yǎng)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài),共同合作更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,懂得課文講的道理。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、師生談話,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?
2、新年快到了,李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生小聲朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的'方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀,并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀課文,了解大意。
4、共同交流,你知道了課文的哪些內(nèi)容?
三、分段朗讀課文,小組討論,認(rèn)識(shí)生字朋友:
1、交流:你認(rèn)識(shí)了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、分段朗讀課文,并互相評(píng)價(jià)。
四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、讀課文思考問(wèn)題:
。1)你知道京京和濱濱有什么特長(zhǎng)嗎?
。2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?
(3)京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè)”這句話?
(4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論,交流問(wèn)題。
3、結(jié)合課文的插圖,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、說(shuō)說(shuō),自己和別人合作完成過(guò)哪些事情?談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受?學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀識(shí)字卡片,并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文:
1、再讀課文,邊讀邊想:你有什么要問(wèn)的?
2、根據(jù)大家提出的問(wèn)題,一邊讀一邊想,看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
3、小組交流,互相學(xué)習(xí)。
4、教師點(diǎn)撥,解答問(wèn)題。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、同桌合作練習(xí)朗讀課文,并互相評(píng)價(jià),指導(dǎo)。
2、開(kāi)展朗讀比賽,同桌合作朗讀課文,比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽,看哪個(gè)同桌合作讀得!
3、指導(dǎo)朗讀。
四、識(shí)記生字:
1、以小組為單位,互相讀,討論,合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo),并參與其中。
2、學(xué)當(dāng)小老師,交流識(shí)字結(jié)果。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字,這些字有什么特點(diǎn)?怎樣才能寫(xiě)得端正、好看?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè)。
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國(guó)幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難,要有讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請(qǐng)大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫(xiě)話練習(xí),師生互動(dòng)評(píng)價(jià),從中給學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫(xiě)的內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)板書(shū)。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開(kāi)火車(chē)的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。
2、同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、指生回答,師生評(píng)議并板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
師:課文里講的這個(gè)故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng),讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方,聽(tīng)清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評(píng)議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。
四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、小隊(duì)四人合作朗讀課文,讀后評(píng)議交流誰(shuí)讀的'最流利,誰(shuí)讀得不太熟練?讀錯(cuò)的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,提出感到困惑的問(wèn)題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們?cè)賮?lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國(guó)幼兒園的故事好嗎?說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是啊!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī),我們?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作,與他人一起合作共同分享,你才會(huì)真正感到快樂(lè)與幸福,嫦娥一號(hào)的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作,“合作真快樂(lè)”!
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案6
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?
。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
。墼O(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”
。墼O(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究!
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。
5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
[設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”
1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!
。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
(3)拓展訓(xùn)練。
、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的'轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
[設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?
。墼O(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感。〕
。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
。墼O(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求:
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了,它不僅能讓大地一片雪白,它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢!大家信嗎?
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)(齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文,畫(huà)出生字,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀,相互正音。
3、指名讀生字,全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的`圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同?(溫差大)。
3、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“暖融融”,“呼呼呼地吼著”。
(二)分角色朗讀2—4自然段。
1、出示課文插圖,圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀,思考:哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠?huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么?
3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào),表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,有什么收獲?
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊,只要小朋友們認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,就一定能收獲許多知識(shí)的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案8
。、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(說(shuō)名稱(chēng))
聽(tīng)兒歌,記兒歌
蹦蹦跳,來(lái)乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,
躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱呱”到天亮。
師:我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物,它叫什么名字?(提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)
。、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式:
。痢⑽姨貏e喜歡___________________________。
。、我喜歡_____________、____________和___________________。
。谩___________、_____________、_____________我都喜歡。
。摹⑽蚁矚g____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。
。、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課,我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。(1)
出示課題:保護(hù)有益的小動(dòng)物
4、師:瞧!老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友?
。▓D片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物)你想和誰(shuí)交朋友?為什么?
生:我特別想和____________交朋友,因?yàn)椤?/p>
師:這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮,有的聲音動(dòng)聽(tīng),有的姿態(tài)優(yōu)美,跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音,也可模仿其動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。
5、以小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。
6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果,并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流,后全班交流,教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]
教師小結(jié):老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻(xiàn),這些朋友你們交得對(duì)。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。
、艌D片出示:“蜜蜂采蜜”圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體。
。痢⒚鄯湓诟墒裁?
。、蜜蜂在什么地方,怎樣采蜜?
、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。
[創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]
8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。
師:我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么?
[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō),教師隨機(jī)指導(dǎo)。]
師小結(jié):我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài),我們?cè)摫Wo(hù)它們,保護(hù)了它們,就是保護(hù)了我們?nèi)祟?lèi)自己。
9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友?(小組討論)
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物,教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員,全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]
。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá),方法不拘一格,合理就行,其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]
(3)動(dòng)手實(shí)踐:制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。
[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性,肯定學(xué)生的成績(jī)。]
1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說(shuō)的`內(nèi)容,猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。
4、根據(jù)老師的提示,并結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法,以及為什么要保護(hù)它?(它對(duì)人類(lèi)有什么益處)
6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng),讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物交朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受冬爺爺?shù)膱D畫(huà)之美麗,并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
其中的重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文,體會(huì)大自然的美。
課前準(zhǔn)備:
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)課文,自制本課生字卡片。
2、有條件的地方可安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。
3、與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、緣題問(wèn)文
1、寫(xiě)題。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目是《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》,現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)課題,比比誰(shuí)寫(xiě)的字更漂亮。
2、讀題。誰(shuí)愿意把課題讀給大家聽(tīng)。讓大家聽(tīng)了你的讀更喜歡這篇課文。
3、質(zhì)疑?吹竭@個(gè)題目,我想,聰明的孩子頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。是哪些呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
二、初步感受
1、會(huì)提問(wèn)題的孩子都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,會(huì)讀書(shū)的孩子,還能主動(dòng)從書(shū)中去尋找問(wèn)題的答案。現(xiàn)在書(shū)就在手邊,快快打開(kāi)書(shū)讀吧。
2、老師建議你們,讀書(shū)的時(shí)候,可以用筆勾畫(huà)住自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的語(yǔ)言還可以多讀幾次。
三、可學(xué)生字
1、讀一讀。這篇課文的生字較多,老師已經(jīng)把它們寫(xiě)在黑板上了(或用多媒體課件展示)。自己先讀一讀,看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2、認(rèn)一認(rèn)。看著拼音大家讀得很好,現(xiàn)在拼音沒(méi)有了,順序也和剛才不一樣了,你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎?
3、玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣,見(jiàn)得次數(shù)多了,才能熟悉起來(lái)。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片,互相說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。
4、議一議。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽(tīng),讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
。ㄒ唬┳杂删氉x。
生字認(rèn)會(huì)后,就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀,待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。
(二)逐層指讀
1、(第1小節(jié))誰(shuí)愿意讀第1小節(jié),讓人聽(tīng)了你的讀,就能感覺(jué)到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。
2、(第2—4小節(jié))爸爸和方方的對(duì)話比較難讀,誰(shuí)想先試一試:①指名讀;②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫(huà)畫(huà)”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、(第5小節(jié))這個(gè)小節(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)單,可有幾個(gè)字的讀音有變化,所以要讀好并不容易。誰(shuí)先來(lái)試試?
4、(第6小節(jié))讀好這個(gè)小節(jié),你就知道冬爺爺是怎樣畫(huà)畫(huà)的。大家先自己練練,特別是那些長(zhǎng)句子,要注意停頓。
5、(第7—10小節(jié))冬爺爺畫(huà)的畫(huà)美不美,就看你們讀得怎么樣了。誰(shuí)能讀讀這幾個(gè)小節(jié),讓人一聽(tīng),眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的'畫(huà)。
6、(第11、12小節(jié))有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn),這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀,你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽(tīng)嗎?
(三)重點(diǎn)賞讀
讀自己喜歡的那些段落,邀請(qǐng)同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫(xiě)好這些字你有什么想法,建議。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫(xiě)左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
“圖”字形方正,里面“冬”的兩點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線下面的豎中線上。
3、學(xué)生練寫(xiě),看一描一寫(xiě)兩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、檢查訂正。
二、自悟自得
1、好的文章每讀一次,都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀讀嗎?
2、上節(jié)課,大家提出了許多問(wèn)題,不知這些問(wèn)題大家是否已經(jīng)解決?誰(shuí)愿意把自己的理解和大家說(shuō)一說(shuō)?
三、合作研討
1、課前老師聽(tīng)到同學(xué)們議論,有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺只畫(huà)了三幅畫(huà),有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺畫(huà)的畫(huà)可多呢,這是怎么回事?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題?(先討論,再交流研討)
2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠?huà)不僅這三幅(出示課件),那么你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能畫(huà)出哪些畫(huà)?(可讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),再交流)
3、冬爺爺?shù)漠?huà)這么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠?huà)。
四、延伸拓展
1、現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?huà),難道冬爺爺不愛(ài)在這里畫(huà)畫(huà)?(要先組織討論,回顧,再交流)
2、冬爺爺?shù)漠?huà)什么時(shí)候消失,你是怎么想的,先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣,選擇其中1—2題完成。
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周?chē)男∨笥崖?tīng)。
2、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ),句子摘記在積累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫(huà)什么畫(huà)?把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師、同學(xué)們聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣.又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花.D號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!” [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。 [設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。] 激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。
5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計(jì)意圖:“四地之花”的激勵(lì).甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”
1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍
(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板朽,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則, [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案一》,
”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀, [設(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“被!饼R讀。體會(huì)。
(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的'口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖;以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜! [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊,帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖:由丈中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感。]
(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn).因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè),性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,真甜!” [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興?
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的'關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
。3)拓展訓(xùn)練。
、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?
。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
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