實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的?shí)用的語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)文中“線索”的理解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們自讀了這篇課文,這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、品讀課文
(一)自讀思考:課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會(huì)到“信任”。
探究學(xué)習(xí)。
1、思考:從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”,看出有關(guān)詞句思考,全班朗讀交流。
第一自然段的“每次”、“總能看見(jiàn)”!疤易、自己摘”。
第二自然段的“朋友,歡迎你!每籃桃子五元錢,盡管自己來(lái),然后把錢放在箱子里,祝你愉快!”
從“朋友,歡迎你!”可以知道這個(gè)主人很友好,視所有來(lái)桃林的客人為朋友。
第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。
第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的`邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人。
2、思考:從哪些地方可以看出顧客值得信任。
從文中找出句子,自由朗讀、四人小組交流討論。
朗讀第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
3、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流,想一想:桃園主人在課文的描寫中并沒(méi)有出現(xiàn),你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的?
這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫——————側(cè)面描寫,起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
(二)拓展練習(xí)。
為什么走了好遠(yuǎn)以后,“我”禁不住回過(guò)頭去,久久注視著那片果林和那間小木屋?
當(dāng)發(fā)覺(jué)果園主人正埋頭修路時(shí),“我”會(huì)想些什么?
“我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么?
“我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么?
三、結(jié)語(yǔ)
《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷?恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去,去了又來(lái),在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
四、拓展
1、學(xué)習(xí)這篇課文,把你想說(shuō)的話寫在書(shū)上。
2、想想在我的身邊,有哪些值得信任的事情發(fā)生?
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句,積累語(yǔ)言。
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