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【熱門】四年級(jí)上冊(cè)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)作者對(duì)野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆,以及對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
從作者的描寫中體會(huì)荷花的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育,并敬重這種品質(zhì)。
基礎(chǔ)知識(shí):
1.正音字:脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)
2.形近字:篇-偏 豪-毫 茂-戍 煉-練
3.釋詞:
心馳神往:心神飛到(向往的地方)。
沁人心脾:吸入芳香涼爽的空氣或飲料,令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。
氣喘吁吁:呼吸急促,上氣不接下氣的樣子。
媲 美:美(好)的程度差不多;比美。
4.生字:
偏:釋義:①不正;傾斜;離開中心的;跟“ 正 ” 相對(duì):偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽偏西了。②不公正;只注重一方:偏護(hù)|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的:偏方|偏師|偏房。④離開正常標(biāo)準(zhǔn):偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。
豪:釋義①才能出眾的人:豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快:豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮:自豪。④指有錢有勢(shì):豪門|土豪。⑤強(qiáng)橫:豪強(qiáng)|巧奪豪取。
茂:釋義:①植物長(zhǎng)得盛:茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美:圖文并茂|聲情并茂。
祖:釋義①父母親的上一輩:祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩:祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健"凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者:鼻祖|祖師|佛祖。④姓。
批:釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評(píng)語或意見:朱批|眉批。②對(duì)下級(jí)文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u(píng):批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物:批發(fā)|批購(gòu)|批量。④量詞,用于大量的貨物或人:一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)等作出否定的評(píng)論或評(píng)判:批判|批評(píng)|挨批。
攏:釋義:①合在一起;使不松散:合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá):靠攏|攏岸。③聚起;總合:歸攏|攏共。④梳(頭發(fā)):把頭發(fā)攏一下。
迎:釋義:①接:迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對(duì)著:迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。
碗:釋義①盛飯菜的器具,口大底小,一般是圓形的:飯碗|茶碗。②像碗的東西:軸碗|橡皮碗。③量詞:一碗米
隙:釋義①裂縫:孔隙|門隙|縫隙。②(地區(qū)、時(shí)間)空閑:間隙|空隙|田邊隙地。③機(jī)會(huì);空子:乘隙|無隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡:有隙
煉:釋義:①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌:提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨,使詞句精美簡(jiǎn)潔:煉字|煉句。
扮:釋義:①化裝;裝成:打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子):扮鬼臉。
教學(xué)準(zhǔn)備:荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入主題:今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》,齊讀課題,誰能談一談你對(duì)課題的理解。
二、讀文學(xué)習(xí)生字:
1.初讀課文,注意字音,能流利、通暢地朗讀。
2.繪聲繪色讀文,劃出生字。
3.自主學(xué)習(xí)生字,教師適當(dāng)補(bǔ)充
4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.字,組詞,編故事,鞏固生字。
三、布置作業(yè):1.抄寫生字2.再讀課文
第二課時(shí)
一、直奔主題,進(jìn)入講讀:
1.初讀課文,這篇課文主要講了一件什么事?
寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。
2.得知這里也有荷花時(shí),我的心情是怎樣的?
十分激動(dòng),渴望去看一看。
3.請(qǐng)你讀一讀。
4.指生分角色朗讀,讀出鄉(xiāng)親的熱情,讀出作者的興奮。
5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。
6.作者的心情如何?你有何感受和體會(huì)?(作者為這荷塘而驚嘆。看到了荷花的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)
7.離開野荷塘,我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?
流連忘返,再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。
8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)
二、布置作業(yè):1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。
第三課時(shí)
1.聽寫生字;
2.朗讀展示,看誰讀得好。
3.處理課后習(xí)題:
(1)讀詞,聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。
(2)填一填,比一比。整理本單元三篇文章的思路,即寫作順序。
4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。
5.作業(yè):(1)抄寫詞語(2)搜集素材,為寫作文做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們,你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋。
二、整體感知,了解野荷塘的美。
1.讀文,想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。
2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。
作者兩次來到野荷塘,第一次在白天,第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。
三、 點(diǎn)上探究,體驗(yàn)野荷塘的美。
再讀課文,想想作者兩次到荷塘,他的感受如何?
(把握重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。)
四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)野荷塘的美。
多種形式朗讀課文。
(1) 師配樂范讀。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
(3) 指名讀。
五、與文本對(duì)話。
讀完課文后,說說自己的感受。把感受寫在日記本上。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助批注,自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。
、俚诙巍
A、讀讀,說說你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
B、讀課文,質(zhì)疑。
一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
、诘谌。
A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。
。ㄉ聿男、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)
B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?
C、自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。
、鄣谒亩。
A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>
B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知,品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教材分析:
本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
第一段總的說在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng),在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)方法:
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場(chǎng),說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。
2、板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?
魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文,探究魚市場(chǎng)的快樂,來感受魚市場(chǎng)的快樂。
二、提示引路,自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說。
體會(huì)魚販的快樂
1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯!边@是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!
2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXXX??
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象:魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
小結(jié):魚販們可真是快樂的使者,他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了快樂樂園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì)顧客的快樂
1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)
3、角色體驗(yàn)。
。1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
。2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示:在魚市場(chǎng)里,顧客能夠XXXXXXXX,能夠XXXXXXXXXXX,能夠XXXXXXXX還能夠————。
師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜!
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗(yàn)快樂,快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
板書設(shè)計(jì):
魚市場(chǎng)的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
四年級(jí)上冊(cè)語文教案4
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報(bào)交流
1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時(shí) 潮過后)
(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內(nèi)容
過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a。什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b。怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?
c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示:
①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
a。潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。
a。師:看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢(shì)越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?
b。指讀。 c。男女同學(xué)比賽讀。
、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢(shì)越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。
6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書:遠(yuǎn) 近)
(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。
(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))
(十)布置作業(yè)。
附:板書設(shè)計(jì):
13 觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
四年級(jí)上冊(cè)語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。
。、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
。、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
。、學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題:
頤和園
那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
。薄W(xué)習(xí)生字:
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
⑴ 利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
、 用多種方法記憶字形。
、 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
、 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:
(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)
栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。
、 借助字典理解字義、詞義:
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)
學(xué)生沒有到過北京,對(duì)頤和園的湖光山色,亭臺(tái)閣榭,長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的`課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對(duì)聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解對(duì)聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美
教學(xué)用具:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟
教學(xué)目標(biāo):
讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?
……
今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo):
1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”
2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
2、出示長(zhǎng)句子,指名讀好停頓。
3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?
相互討論,交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
2、指名說一說
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè):
搜集兩三副對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
教學(xué)目標(biāo):
背誦文中五副對(duì)聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議
2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
(1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
(2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句,投影出示這副對(duì)聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
(5)學(xué)生討論、交流
(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián),體會(huì)意境
(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)
(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)
學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
(9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
(10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
(1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
(2)投影出示:
綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
(3)齊讀,背誦
(4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對(duì)仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
(6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
(7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè):
1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
四年級(jí)上冊(cè)語文教案7
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入:
1、 談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?
2、板書課題:田園詩情
指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……
詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?
3、 好,那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國(guó)門,來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、 初讀課文,整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。
。2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。
4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?
讀后交流,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
1、揭題:田園詩情
2、回顧:有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?
上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?
學(xué)生回答,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
二、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握一類生字9個(gè),二類生字12個(gè),并在準(zhǔn)確書寫的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。
2.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活,進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3.通過閱讀,感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過閱讀,感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
教學(xué)過程:
激趣欣賞,導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于馬的幻燈片,并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片,結(jié)合平日你對(duì)馬的了解,能說一說你眼中的馬嗎?可以用一個(gè)詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎?那么,課文又向我們展示了一個(gè)怎樣的馬的世界呢?讓我們一起走進(jìn)《馬》吧!
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳杂衫首x課文,邊讀邊分別畫出9個(gè)一類字和12個(gè)二類字。
。ǘz查一、二類生字預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字卡片,指讀、齊讀。
2.學(xué)生領(lǐng)讀課后詞語。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一類字。
。保畬W(xué)習(xí)生字。
畜先查田字旁再查5畫 上下結(jié)構(gòu)
ch 字義:禽獸,有時(shí)專指家養(yǎng)的獸類。
組詞:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力
x 字義:飼養(yǎng)組詞:畜產(chǎn)、畜牧業(yè)
素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結(jié)構(gòu)
字義:本色,白色;本來的;蔬菜類的食品(對(duì)葷菜說);平素,向來;古代指潔白的生絹。
文中突出了馬的樸實(shí)、樸素。
組詞:素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質(zhì)、平素、素食、素日、素不相識(shí)、尺素
扎先查扌旁再查1畫左右結(jié)構(gòu)
zhā 字義:刺;駐扎;鉆;基礎(chǔ)牢固。
組詞:扎針、扎花、扎營(yíng)、扎猛子、扎實(shí)、扎根、扎扎實(shí)實(shí)
zh 字義:勉強(qiáng)支持組詞:掙扎
zā 字義:捆,纏束;把兒,捆兒。
組詞:扎辮子、扎腿、一扎線
縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)
字義:放;放任,不加拘束;身體猛然向前或向上;連詞,即使;豎,直,南北的方向,跟橫相反;〈方〉起皺紋。
組詞:縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯(cuò)、縱隊(duì)、縱線
演 yǎn 先查氵旁再查11畫
字義:把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來;根據(jù)一件事理推廣、發(fā)揮;演習(xí),依照一定程式練習(xí);不斷變化。
組詞:演劇、演說、演義、演繹、演變、演進(jìn)、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱
堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結(jié)構(gòu)
字義:正房,高大的屋子;專供某種用途的房屋;過去官吏審案辦事的地方;表示同祖父的親屬關(guān)系。組詞:堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂
創(chuàng) 先查刂旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)
chung 字義:開始,開始做。
組詞:創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、原創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)
chuāng字義:傷。組詞:創(chuàng)傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)
忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結(jié)構(gòu)
字義:赤誠(chéng)無私,誠(chéng)心盡力。
組詞:忠誠(chéng)、忠厚、忠貞不渝、忠實(shí)
弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
字義:弓箭上發(fā)箭的繩狀物;月亮半圓;數(shù)學(xué)名詞;樂器上發(fā)聲的線;鐘表等的發(fā)條。
組詞:上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角
2.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)畜、素、演(注意不要少寫演字中由上的一橫)、創(chuàng)(注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法)的字形。
作業(yè):
1.熟讀課文。
2.查找關(guān)于馬的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀文章,感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課文:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》,讓我們跟著作者,深入到文中去讀、去感、去想,看看他眼中的馬又是怎樣的呢?
理解課文:
(一)整體感知。
課文共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了些什么?
按部分講讀。
1.第一部分(1、2自然段)
。1)指名讀,指導(dǎo)讀,齊讀,講讀。
。2)生活中,你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的?
2.第二部分(3自然段)
小組學(xué)習(xí),交流課前準(zhǔn)備的資料,向全班匯報(bào),內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。
3.第三部分(4自然段)
以讀為主,注意讀出歌頌、贊揚(yáng)的語氣。
作業(yè):
1.書寫生字。
2.預(yù)習(xí)下一課。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固,拓展練習(xí)。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀一讀。
2、寫一寫。
3、寫一寫六畜。
4、填詞語游戲。
5、聯(lián)系生活。
6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。
課外拓展。
閱讀課外有關(guān)動(dòng)物的文章。
例:馮驥才《珍珠鳥》;老舍《貓》、《麻雀》等。
三、板書設(shè)計(jì):
省略
四年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教材簡(jiǎn)析
課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物!钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。
教學(xué)目標(biāo)
1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
。病⒂懈星榈乩首x課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。
。、揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?
(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
。、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?
出示句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
。、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?
師板書:叫聲步態(tài)吃相
二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
。薄⒄n件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。
【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。
2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。
師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子:
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________。”
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________!
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。
。、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)
。、全班齊讀這段。
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、師小結(jié):我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),下節(jié)課我們一起來探討。
板書設(shè)計(jì)
。保、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài)
吃相
四年級(jí)上冊(cè)語文教案10
一、情境導(dǎo)入
1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評(píng)選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題,你想知道什么?
2、學(xué)生提問,師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?
3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值,評(píng)選好問題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)?/p>
而感到快樂,小男孩因?yàn)?/p>
而感到快樂,保羅因?yàn)?/p>
而感到快樂,我也曾因?yàn)?/p>
而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評(píng)選問題、提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
六、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選小演員。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天就要到了。在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。謝老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件)人們把雪稱為報(bào)春使者。
2、在冬天,我們總要說到一種植物,它就是梅花。(課件)所以人們也把梅稱為報(bào)春使者。
3、那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人盧梅坡的一首《雪梅》。
二、學(xué)詩
1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。指名讀詩。讀古詩,講究的是抑揚(yáng)頓挫,誰能有節(jié)奏的讀一讀。
2、作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。
反饋。相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)古詩,注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋,說說詩意。不理解的做上記號(hào),和同桌交流。
反饋。你還有什么地方不理解?相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“降”,認(rèn)輸“擱”,放下“遜”,遜色、差一點(diǎn)。
一、二句意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓,誰也不肯認(rèn)輸,連詩人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
三、四句意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
板書:雪白梅香(板書:各有長(zhǎng)短)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。
指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長(zhǎng)短的語氣)
3、雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4、讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧。ㄕn件)引出主題:只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。
5、這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。這首詩的后兩句就成了書中十二單元語文天地向我們推薦的經(jīng)典名句。讓我們來記住它吧!背詩。
三、拓展
這首詩的作者盧梅坡在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件)
四、作業(yè):
課后收集描寫雪與梅的古詩。
板書:雪梅
白香
各有長(zhǎng)短取長(zhǎng)補(bǔ)短
四年級(jí)上冊(cè)語文教案12
課文簡(jiǎn)析:
課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長(zhǎng);“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書,李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力!“被譯成幾國(guó)文字,流傳世界!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
李時(shí)珍以不怕困難,勇于實(shí)踐的,為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。
了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)字以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料:李時(shí)珍人物簡(jiǎn)介
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)12個(gè)生字(含一個(gè)多音字“累”)以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字;玖私庹n文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)部分生字。
設(shè)計(jì)理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。
一、課前預(yù)習(xí):
1、本課生字較多,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)記生字,書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),通過組詞練習(xí)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型
讀后問:你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字,請(qǐng)你用自己的識(shí)記方法介紹。
師指導(dǎo)生字:可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分:如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”;“累”多音字的學(xué)習(xí);
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書,并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。
4、默讀課文思考:簡(jiǎn)要說說這課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時(shí)珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。
第4自然段寫李時(shí)珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
師:課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥
物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事。
三、再讀課文,提出不懂的問題
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、練習(xí)讀書,達(dá)到流利。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事;
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設(shè)計(jì)理念:在理解語言文字中體會(huì)人物品質(zhì),讀出體會(huì)。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),“說說你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解?”
二、細(xì)讀課文。
緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)理解課文。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫一部藥物書?
。1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡(jiǎn)要批注:如“不全、不祥、有誤”;
(2)學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
這樣一部?jī)?nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯(cuò)誤的藥物書,會(huì)給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果?(生說可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。李時(shí)珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”?
從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé),醫(yī)德高尚。
。3)李時(shí)珍重新編寫藥物書,造福社會(huì)的信念是多么堅(jiān)定!體會(huì)著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時(shí)珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準(zhǔn)備工作?
。1)讀課文的哪個(gè)自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個(gè)自然段的內(nèi)容。
學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備:積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪問有經(jīng)驗(yàn)的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到個(gè)地去采藥。”“不但……還”表示意思更進(jìn)一步,重點(diǎn)在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過重音讀出體會(huì)即可。
仔細(xì)讀讀這一自然段,看看他在做準(zhǔn)備的過程中,是怎么做的?你能從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生自讀體會(huì)、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個(gè)”這些詞,再說說體會(huì)、想像困難、讀出體會(huì)中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的。
。2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時(shí)珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準(zhǔn)備,回到老家開始寫書。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)
讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。
重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說明法:這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫這部書時(shí)間之長(zhǎng);“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書,李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!“被譯成幾國(guó)文字,流傳世界!边M(jìn)一步說明《本草綱目》不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
三、作業(yè)
1、課后:寫出這課文的讀后感。
2、運(yùn)用數(shù)字說明法介紹一種事物。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教材分析
本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)理念
在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過閱讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
第二,展示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,簡(jiǎn)介:這是中國(guó)的長(zhǎng)城,是世界歷史的偉大奇跡。你知道長(zhǎng)城的故事嗎?
1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表揚(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩。
3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰來長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué),你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)?赐赀@篇文章,你有什么想法?多說說。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛國(guó)主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表揚(yáng)他們。
聽了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽寫字詞。
八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級(jí)上冊(cè)語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言,了解唐詩是我國(guó)文學(xué)的瑰寶,進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思,理解每句詩的意思,體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情,能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn),有感情的背誦古詩,默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活,通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,體會(huì)其中的詩味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩,正確理解重點(diǎn)詞句的意思,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,讀中感悟,體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、搜集描寫夕陽的詩詞;
2、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備:
1、描寫夕陽的一些詩詞、文;
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件;
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.古代有一位詩人,他寫的詩通俗易懂,每次寫完詩后,他總要讀給隔壁的老奶奶聽,一遍遍地讀,一遍遍地改,直到老奶奶聽懂為止,哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰。(白居易)
2.大家學(xué)過白居易寫的詩嗎?哪位同學(xué)能起來給大家背誦一下。
3.背誦古詩。
二、新授
(一)走進(jìn)《暮江吟》
1.今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首白居易寫的古詩——《暮江吟》。
2.你從詩題中知道了什么?
時(shí)間:傍晚;地點(diǎn):江邊。吟:吟誦。
3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢?讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。
4.指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┬蕾p《暮江吟》
5.讀完這首詩,你能否用古詩中的一個(gè)詞來概括一下詩人所看到的景物的特點(diǎn)?
6.它的“可愛”表現(xiàn)在那里?
生:一道夕陽照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,草地上的露珠晶瑩美麗,月亮就像一張弓一樣。
生:我補(bǔ)充,一道殘陽并不是一道,照在河水中有很多的。
師:瞧,這兩位同學(xué)多能干。∵有什么問題嗎?
生:太陽都是照射的,這里為什么用“鋪”呢?
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么?
生:很柔美。
師:你能讀出來嗎?
。ㄉx)
師:那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么?
生:半江瑟瑟半江紅,最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎?我認(rèn)為不像。
師:看一看(出示圖片)用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅?怎樣的綠啊?
生:像小孩子臉一樣的紅,像綠寶石一樣的綠。
生:一半是紅瑪瑙鋪成的,一半是碧玉鋪成的。
師:還有哪兒很美?
生:我覺得露珠是很美的,就像珍珠一樣,珍珠是價(jià)值連城的,很美的。
師:當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中,不覺天色漸漸暗下來,低頭一看,他看到了什么?
生:露珠。
師:此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎么樣?
生:能看到這樣的美景真幸福啊!
生:看到這些,我的疲勞都不見了。
生:我心情舒暢。
生:很想去。
師:課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思,是什么?對(duì),“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎?
。ㄉx詩)
師:教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,誰來吟吟這首詩(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?
生:好,我給大家示范一下。(生讀)(學(xué)生爭(zhēng)著,比著讀)
師:看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想吟一吟,好嗎?
師吟詩(同學(xué)們鼓掌)
師:我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊(生吟詩,音樂起)讀了這首詩,你們都有所感悟,那你最喜歡哪些詞?
生:我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美,顯得親切,安閑。
生:我喜歡“瑟瑟”這兩句好,因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生:我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美。
生:“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美,像五彩池。
7.下面讓我們?cè)賮砺犂首x錄音,進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。(放配樂詩朗誦)你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來?(生自由讀,指名讀),大家用贊美的語氣一起來朗讀一下這首《暮江吟》?吹竭@么美的景色,詩人已吟出優(yōu)美的詩句,如果是你,此情此景最想做什么?
三.畫中悟詩情
1、如果你看到這么美的景色?想做些什么?
2.你覺得這首詩可以畫幾幅呢?說說你的理由!x擇一幅畫一畫(音樂情境)。
。ńㄗh:畫傍晚的選用黃色的紙,畫晚上的選用藍(lán)色的紙,這樣的效果會(huì)更好一些。)
3.展示交流:
、伲谝环
a.介紹一下你的畫!。
。猓l來評(píng)一評(píng)?
重點(diǎn):“鋪”字有沒有表現(xiàn)出來?什么東西可以鋪?
c.你能把你的畫吟出來嗎?——為什么這么吟?
點(diǎn)撥:
a.請(qǐng)同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀,體會(huì)一下,感覺怎樣?
b.你會(huì)做“鋪”的手勢(shì)嗎?邊做邊吟,試試看。從這個(gè)手勢(shì)中你還能感受到什么?
c.對(duì)呀,夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來,幾乎與江面平行,就像一床巨大的紅地毯,非常壯觀,而詩人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,我們一起邊做邊吟。
d.這是怎樣的紅,怎樣的綠啊,你能用上“仿佛”、“好像”說一說嗎?
e.在夕陽的魔力下,整條江好像成了一大塊美麗的玉石了!把你的感受吟出來。
d.還可以畫些什么?
e.傍晚還有這么多的美景,詩人為什么不寫呢?
、.第二幅:
a.介紹一下你的畫。——生述。
b.誰來評(píng)一評(píng)?
c.還可以畫些什么?
d.能把剛才的理解、剛才的感受吟出來嗎?可以邊做邊吟。——自由讀、指讀。
。ɡ首x引導(dǎo):詩人也用一個(gè)詞表示了你剛才的這種心情和感受,是什么?——“可憐”就是……?——再讀。)
4.詩人描繪的第二句詩的時(shí)間是晚上,而第一句卻是傍晚,為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠(yuǎn),你能發(fā)揮想象把它補(bǔ)上去,編成一個(gè)故事嗎?——交流。
6.現(xiàn)在你明白詩人為什么要寫這首詩嗎?——出示小資料。
小結(jié):是啊,咱們的江南、咱們的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫!也正因?yàn)榇笤娙税拙右咨钌畹責(zé)釔壑蹅兘线@一帶,所以咱們的江南在他的心里永遠(yuǎn)都是最美的!
三、課堂小結(jié)
1.小結(jié):你能想象的出作者流連江邊,淺唱低吟時(shí)的感情嗎?
詩人用美妙的詩句描繪著傍晚至深夜江邊的景色,贊美了暮江的美麗,表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛,我們也應(yīng)該象詩人一樣留心身邊的一山一水,從中發(fā)現(xiàn)美,去謳歌美。
2、動(dòng)筆寫寫此時(shí)的感受
四、布置作業(yè)
這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文了解主要內(nèi)容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn):從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入。
二新授:
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)
老師檢查學(xué)生朗讀.
4、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自由讀,
。2)你知道了什么?
。3)從‘“1300多年”中你感覺到了什么?體會(huì)著讀一讀。
。黑w州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),你想知道她為什么世界文明嗎?下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè):
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面,體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì):這課文用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀,重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文,并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢?你就學(xué)習(xí)哪部分?
默讀,你是從那體會(huì)到的?用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。
看錄像,當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦
:
趙州橋給你留下了那些深刻的印象?
作業(yè):背誦自己喜歡的語句,或段落。
雄偉
17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名
美觀
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