語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天(15篇)
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天1
教學(xué)要求:
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。
2。揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l。“觀(guān)”是什么意思?
2!白^(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3。誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)!按笤(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。“朋友,別說(shuō)大話(huà)了?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8。小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2!蹲^(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
。ㄇ嗤苷J(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3。青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里!保
4。它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5。揭示寓意,理解成語(yǔ)。
。╨)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
。3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6。這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà):飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天2
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片:(1)圖上都有什么?
(2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。問(wèn):觀(guān)是什么意思?
那坐井觀(guān)天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么樣的呢?
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀,要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。(評(píng)價(jià)方法:如果覺(jué)得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭)
3質(zhì)疑(無(wú)邊無(wú)際、坐井觀(guān)天。)
四、細(xì)讀
1第一次對(duì)話(huà)
、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)
、谱x了小鳥(niǎo)的話(huà),你知道了什么?(小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn))
⑶全班情境表演(出示相關(guān)圖像),體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn):小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)山川;飛過(guò)河流;飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書(shū):井底、井沿)
、茸约鹤x第一次對(duì)話(huà),讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。
2第二次對(duì)話(huà)
、胖该x,注意語(yǔ)氣
⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢?(天的大。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢?(板書(shū):只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際)
、浅鍪揪渥樱号笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
①把"說(shuō)大話(huà)"換個(gè)詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。
、诶斫"天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天,體會(huì)青蛙的話(huà),知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰(xiàn);
b朗讀并加手勢(shì),加深理解。
、娶僬(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無(wú)邊無(wú)際"。(沒(méi)有邊,很大。。。。。。)
②指名讀,讀出天的大
③聯(lián)系生活,選詞填空
教室海洋麥田沙漠
()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
⑸朗讀第二次對(duì)話(huà),加動(dòng)作,注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3第三次對(duì)話(huà)
、欧纸M讀
⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?引?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì)寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙,跳出井口,你會(huì)看見(jiàn)什么,想些什么,說(shuō)些什么?(練一練)
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么會(huì)說(shuō)些什么?
5這個(gè)寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充)
六、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。
看看其他的書(shū),像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天3
13、《坐井觀(guān)天》
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;理清故事內(nèi)容,正確,流得要朗讀對(duì)話(huà)。
2、 過(guò)程與方法:結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):發(fā)揮想象,初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn)
理清故事內(nèi)容,了解青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)是難點(diǎn)。
教法
朗讀感悟、自主識(shí)字
輔助工具
字詞卡片
學(xué)情分析
聽(tīng)故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情,教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn),通過(guò)教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫(xiě)字方面,低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈,課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
青蛙 不過(guò)井口那么大
作業(yè)設(shè)計(jì)
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀(guān)察天空的大小,比較看的結(jié)果。
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師:在《識(shí)字4》中,我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請(qǐng)看大屏幕一起再來(lái)讀一讀。
2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》。板書(shū)課題:13《坐井觀(guān)天》質(zhì)疑:觀(guān)是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的.圖片。坐井觀(guān)天是什么意思?根據(jù)課題你還能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文
1、師:你們想不想讀這個(gè)故事呢?(想)在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有方向,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
師:剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心,昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕
井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信
指名讀 齊讀
讀得真不錯(cuò),同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,小鳥(niǎo)的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說(shuō)出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。
男女生分開(kāi)讀詞語(yǔ)。
理解無(wú)邊無(wú)際,齊讀,聽(tīng)老師講解字典中際的解釋?zhuān)哼吘壧。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無(wú)邊無(wú)際的(),男女生合作讀詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)信字,看字形,交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。
四、理解課文
師:我們的生字學(xué)的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒(méi)有信心,F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵?3、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
生回答,師板書(shū):小鳥(niǎo) 青蛙 講解蛙交流蛙的識(shí)字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語(yǔ)。指名說(shuō)如何寫(xiě)好,師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。
師問(wèn):青蛙在井的什么地方?小鳥(niǎo)呢?生答老師貼圖片。
師:課前,老師給大家進(jìn)行了對(duì)話(huà),大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請(qǐng)看合作要求:1、用小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?2、用畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的句子。用﹏畫(huà)出青蛙說(shuō)的句子。把句子讀熟。師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對(duì)話(huà),齊讀,男女生朗讀。師生對(duì)讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字,會(huì)把他們寫(xiě)正確嗎?觀(guān)察占格的位置,師板書(shū),生書(shū)空。
打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè),書(shū)寫(xiě)生字。
展示,交流。師小結(jié):
四、布置作業(yè):
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀(guān)察天空的大小,比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀
學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題
聽(tīng)老師講故事
學(xué)生齊讀
學(xué)生朗讀課文
指名回答
學(xué)生書(shū)空
學(xué)生一起回答
指名分段朗讀
回答問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生齊讀
男女生朗讀
學(xué)生交流
書(shū)空
小組合作學(xué)習(xí)
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀
學(xué)生觀(guān)察、描紅書(shū)寫(xiě)
展示交流
今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀(guān)天》。這節(jié)課下來(lái),我第一感覺(jué)就是不太滿(mǎn)意。課堂上學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教是為學(xué)服務(wù)的,沒(méi)有讓學(xué)生很投入地來(lái)學(xué)習(xí),這就反映出了課堂上存在不少問(wèn)題。反思一下,首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把找對(duì)話(huà)定為教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用,同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來(lái),在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外,在時(shí)間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力,就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天4
教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀(guān)天》(板書(shū)課題)
描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥(niǎo)飛到井沿上(貼上小鳥(niǎo))
二、朗讀感悟
師:接著發(fā)生什么事?咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)
1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話(huà)。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話(huà))
a.(課件出示三次對(duì)話(huà))自己先練一練,再和同桌合作演一演。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
b.師:大家觀(guān)察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)指名答。
a.師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看見(jiàn)了美麗的高山,看見(jiàn)了廣闊的原野,看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
6、小朋友同意誰(shuí)的看法?
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話(huà),它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo),對(duì)不起!3.!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥(niǎo)。
8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫(xiě)得更好,自己讀讀,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就來(lái)研究研究它吧!
b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě),就像剛才一樣,先仔細(xì)觀(guān)察覺(jué),然后再寫(xiě)。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái),并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天5
教學(xué)目標(biāo)。
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀(guān)天,坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
13、坐井觀(guān)天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):
分角色讀一讀對(duì)話(huà)。
四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話(huà):
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話(huà)。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天6
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思?“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)
檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()
、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方?
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?
五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話(huà)可以看出天很大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中,你聽(tīng)懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話(huà);請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo),分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2.有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文
3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
二、教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
三、 教具準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)和青蛙的圖片;課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。
。ǘz查預(yù)習(xí)
課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
。ㄈ┲v解寓言含義
寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過(guò)一個(gè)小小的故事,告訴人們一個(gè)大大的道理),
怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)
。ㄋ模┳x懂故事
1.帶著問(wèn)題讀課文(青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的是什么)
2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)
3.解疑第一個(gè)問(wèn)題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上),在此過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫(huà)一口井,找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。
4.解答第二個(gè)問(wèn)題,他們爭(zhēng)論的是天有多大,是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀(guān)點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話(huà)的含義,讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話(huà),可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀(guān)點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn):究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話(huà)是大話(huà)?
5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”這句話(huà)是大話(huà)。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。
6.小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。
7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn),讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來(lái),齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。
9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。(最后一段)
10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么?
。ㄎ澹┫肭宓览
1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大
2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!
。┓纸巧硌
找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天8
教材說(shuō)明:
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
《坐井觀(guān)天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀(guān)天》板書(shū):13、坐井觀(guān)天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀(guān)—看)
3、那你還想知道什么呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文,思考剛才的問(wèn)題,想想課文說(shuō)了一件什么事?
3、檢查自學(xué)情況
。1)檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
(2)這篇課文說(shuō)了一件什么事?(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)
板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大?(田字格中范寫(xiě),記住“蛙”,學(xué)生練寫(xiě)。)
過(guò)渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)
2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作。看誰(shuí)圈得最快。ò鍟(shū):坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”。
3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌;ハ嘧x一讀,對(duì)對(duì)話(huà)。
過(guò)渡:我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話(huà)的?
四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)
1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話(huà),用不同的標(biāo)記劃出他們的話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
(1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。
。2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話(huà),讀出天很大很大的感覺(jué)。
。3)當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢?
(4)同桌對(duì)話(huà)
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫(xiě)過(guò))
2、仔細(xì)觀(guān)察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?
3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。
4、評(píng)議,指導(dǎo)
板書(shū):
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)落
天有多大?
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引讀1-3節(jié)
2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見(jiàn)了小鳥(niǎo),它們爭(zhēng)論了起來(lái)。
3、過(guò)渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō),有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說(shuō),天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū))
2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話(huà)都是大話(huà)。(出示課件)你知道什么是大話(huà)嗎?
3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà),一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),你們也試著爭(zhēng)論一下!(出示課件)
4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。
5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話(huà),女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))
(一)給小鳥(niǎo)找原因
1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥(niǎo))
2、小鳥(niǎo)對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢?我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),同桌互相討論一下,小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)!
3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見(jiàn)多識(shí)廣。誒,它都見(jiàn)過(guò)什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)
4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,見(jiàn)到了什么?
5、學(xué)生反饋
6、小結(jié):是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無(wú)邊無(wú)際。(拓展說(shuō)話(huà),還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的?)
(二)給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說(shuō)的話(huà),想想它的話(huà)錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷成筒看看天……(出示課件)
2、老師從你們的話(huà)里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線(xiàn)。你還能從青蛙說(shuō)話(huà)的表情和他的話(huà)里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?
3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
(三)幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開(kāi)個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎?
2、你瞧,小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!
2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。
3、上節(jié)課,老師講過(guò),這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
4、總結(jié):
。1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
(2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽(tīng),多用心去感受,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀!
五、寫(xiě)字
1、出示:(還、答)注意什么?練寫(xiě)、同桌互評(píng)
2、出示:小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀(guān)天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
4、學(xué)生抄寫(xiě),同桌互相檢查、訂正。
板書(shū):13、坐井觀(guān)天
√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
×青蛙只有井口大自以為是
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話(huà)、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:“無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文,再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū)。)
3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。
(重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文。
(在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天10
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。
2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)!按笤(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)!芭笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里!)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà):飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天11
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀(guān)天》(板書(shū))。
二、初讀熟知
1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)。
師:誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師:你畫(huà)得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫(huà)對(duì)了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話(huà),一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話(huà)。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話(huà)),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)更精彩了,請(qǐng)看屏幕。
生讀句子。
理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀(guān)察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線(xiàn)被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?
師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà),該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧(dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),他真的跳出了井口,青蛙 。)
師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書(shū),多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天12
教學(xué)要求:
1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話(huà),能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀(guān)天”,指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(guān)(理解詞義:“觀(guān)”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀(guān)天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友
游戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ):“大話(huà)”
(1)大聲說(shuō)話(huà)。()
(2)話(huà)說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話(huà)。()
理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話(huà)練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà):海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話(huà),也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰(xiàn)。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀(guān)天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀(guān)天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天13
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題:坐井觀(guān)天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求:邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽(tīng)完課文,你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大?”(板書(shū)天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫(xiě)有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話(huà)?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話(huà),4、5是第二次對(duì)話(huà),6、7是第三次對(duì)話(huà)。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話(huà),來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
。1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
(2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話(huà)思考這些問(wèn)題:
(1)青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“別說(shuō)大話(huà)了”,這里的“大話(huà)”指什么?(指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
。3)小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
(4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話(huà),想一想:
。1)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎?為什么?
。2)小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
。ㄖ笇(dǎo)感情朗讀)
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么?
。3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得“坐井觀(guān)天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備:
自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀(guān)”是什么意思?
2、題目“坐井觀(guān)天”是什么意思?想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
。1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在( )。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)?分別在那些自然段?
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
。1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
。2)分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
。1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
。2)理解詞語(yǔ):“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”
。3)小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?
小鳥(niǎo)也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案坐井觀(guān)天15
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀(guān)天,坐在井底看天。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
13坐井觀(guān)天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話(huà)。
四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話(huà):青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話(huà)。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際
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