小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【精】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)
添加筆畫組成新字的游戲。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。
�。ǘ┙逃繕�(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
2、師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課6個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的愿望。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。
（2）寫“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來(lái)。
讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。
�。�3）小組討論其余生字的筆畫、筆順，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的（師巡視）。
�。�4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
三、布置作業(yè)：
在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍
四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是�。啃∨笥眩瑏�(lái)回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見。
3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗(yàn);
7、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導(dǎo)練習(xí)
課后練習(xí)2
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
夜色
從前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一樣
從此：勇敢
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、教材分析
本課包括三局部?jī)?nèi)容。
第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)知聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3?認(rèn)知書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)布置：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)知聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，俺們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變化。
同學(xué)觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。
4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)知聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。
2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。
2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y(jié)：俺們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
�。ň牛┯螒蜢柟蹋�
1給三個(gè)小朋友分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自身。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！俺是a!你們?cè)敢夂桶匙雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！俺們?cè)敢夂湍阕雠笥�！”接下�?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自身。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結(jié)：褒揚(yáng)本課表示好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會(huì)忘記自身以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長(zhǎng)和小朋友一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
�。ǘ┱J(rèn)知書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教同學(xué)書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
�。�2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：俺們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
1、和以往教學(xué)相比我感覺本次課教學(xué)比較流暢，自己和學(xué)生始終能夠保持良好的精神狀態(tài)。課堂中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡量做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
2、在學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生讀好小兒歌時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生自己讀————指名讀—————同桌讀不同的方式引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。通過(guò)理解“豐收”“喜洋洋”兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)讀能夠體會(huì)農(nóng)民豐收時(shí)喜悅心情和感受大草原的美景。在讀中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)讀得怎么樣？以此訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)讀能力。
3、課堂教學(xué)中考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上到近20分鐘時(shí)我安排猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)先是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后謎底正是本課的兩個(gè)一類字“牛和羊”，接著我問(wèn)：都哪些同學(xué)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生紛紛發(fā)言，最后告訴學(xué)生：不僅要學(xué)會(huì)，還要寫好，順勢(shì)進(jìn)入“牛和羊”的生字教學(xué)�！芭：脱颉眱蓚�(gè)字學(xué)完，隨著教師提問(wèn)：你們知道它們生活在什么地方嗎？進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、形象逼真的圖片使學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)，還可以在觀察圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在理解“豐收”一詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你理解的“豐收”是什么意思？然后通過(guò)幾組圖片上學(xué)生感受豐收的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：什么豐收？
5、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累意識(shí)。課標(biāo)中說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谧⒅刈R(shí)字教學(xué)的時(shí)候不要忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到的大草原什么樣？這些地方都是在有意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，在訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。此外，在教學(xué)中我也非常注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如：在具體語(yǔ)言情境中，生理解了豐收后、我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水果界的又多又好叫水果豐收，那么蔬菜結(jié)的又多又好叫什么？又如：勞動(dòng)人民看到自己的豐收的果實(shí)心情是高興的，書上是怎么說(shuō)的？你能找到和“高興”意思一樣的詞語(yǔ)嗎？（喜洋洋）。通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。
6、識(shí)字教學(xué)大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生識(shí)字和寫字。因此，在課上要給學(xué)生充足的寫字時(shí)間。課標(biāo)上談到，寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，我努力將寫字教學(xué)落到實(shí)處，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。在課上我注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)每一筆的起筆和收筆位置，寫時(shí)你想提醒其他同學(xué)需要注意什么？師指導(dǎo)時(shí)也是緊扣重點(diǎn)筆畫及這個(gè)字易錯(cuò)的地方指導(dǎo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主發(fā)現(xiàn)字的書寫要點(diǎn)，而且不少學(xué)生能夠積極提醒其他同學(xué)易錯(cuò)的地方。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。
7、整個(gè)教學(xué)是在“整體感知————分小節(jié)學(xué)習(xí)回歸整體”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)中來(lái)完成的。先讓學(xué)生看圖片說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么？學(xué)生有一個(gè)整體的感知。隨之出示小兒歌，學(xué)生進(jìn)行初讀，這樣做到了圖文結(jié)合。然后通過(guò)兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受勞動(dòng)人民用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)大豐收后的喜悅心情以及大草原的美麗景色。最后學(xué)生在老師聲情并茂的朗讀中，邊聽邊指書上圖片中的內(nèi)容。又一次將圖文結(jié)合。
不足之處：
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫“女”時(shí)，由于時(shí)間沒有把握好，只是進(jìn)行了觀察，沒有進(jìn)行描紅和書寫環(huán)節(jié)。其實(shí)平時(shí)也在一直訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣，在本節(jié)課就沒有把學(xué)生平時(shí)得到的訓(xùn)練很好的展現(xiàn)。因此每一節(jié)課教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分的預(yù)設(shè)。
2、在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生生成的資源教學(xué)機(jī)智還不夠，因此出現(xiàn)有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范的現(xiàn)象。今后會(huì)在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中加強(qiáng)此方面的提高。把每一次與學(xué)生交流的時(shí)間都當(dāng)做苦練內(nèi)功的時(shí)刻。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
（第一課時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“吹，地”等６個(gè)字。
�。病⒛苡脷g快的語(yǔ)調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
３、感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹立遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字，寫字，感情朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用歡快的語(yǔ)調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。
【課目安排】
�。舱n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
�。�、《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲；
�。�、《快樂(lè)的節(jié)日》圖片或動(dòng)畫片；
�。�、所有字，詞的課件或卡片；
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
�。薄⒎拧犊鞓�(lè)的節(jié)日》歌曲，會(huì)唱的跟著唱一唱。
２、聽了這首歌你們想說(shuō)些什么呢?
�。场⒆寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日你最快樂(lè)?
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
�。�、師范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽。
�。病⑿∨笥呀柚匆糇x課文，圈出文中生字。
�。�、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。
�。�、學(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
�、� 換一換：
�！妗＃ㄅc祭祀有關(guān)）
�、� 加一加：
加+貝=賀口+玉=國(guó)習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
�、� 形近字：
席+度。
⑷ 平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
�、� 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
�、� 同偏旁：
文→敢 敬
５、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來(lái)）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過(guò) 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
�。薄⑸懈星榈乩首x課文，說(shuō)一說(shuō)此刻心情。
�。病⒅赴l(fā)名朗讀。
�。�、齊讀，共同體會(huì)自己的快樂(lè)心情。
四、生字歸類，指導(dǎo)寫字：
�。薄⒆笥医Y(jié)構(gòu)：
吹 地 快 師（左窄右寬）
�。�、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
�。场W(xué)生先描紅再練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
４、展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語(yǔ)文第一冊(cè)的.口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言
1．整體觀察，說(shuō)大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對(duì)故事的大意有一個(gè)初步的了解�？梢詥l(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖中都有一個(gè)誰(shuí)？還有一個(gè)什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學(xué)生用一兩句話練說(shuō)。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)。力求說(shuō)的句子必須通順，要把意思表達(dá)清楚。
2．分圖觀察，說(shuō)具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察，具體說(shuō)出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導(dǎo)思考：小兔來(lái)到什么地方？看見什么？在學(xué)生能說(shuō)一句完整話的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)思考：什么樣的小兔？來(lái)到什么樣的地方？看見了一個(gè)怎樣的南瓜？這三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一口氣說(shuō)也許有困難，可分步指導(dǎo)說(shuō)，力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些，把圖上的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。最后進(jìn)行歸納，用幾句話把圖一說(shuō)具體。觀察圖二時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔是怎樣想出辦法來(lái)的？可先指導(dǎo)學(xué)生思考：正當(dāng)小兔遇到困難時(shí)，看見遠(yuǎn)處有誰(shuí)？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂(lè)曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答，不僅讓學(xué)生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時(shí)，善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和善于解決問(wèn)題的思想在學(xué)生想象與評(píng)判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分想象，充分練說(shuō)。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在觀察這一幅圖時(shí)，教師不必作過(guò)多的約束，可讓學(xué)生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話�？梢哉f(shuō)小兔，也可以說(shuō)兔媽媽，當(dāng)然更可以說(shuō)小兔與兔媽媽之間的^對(duì)`話。若有學(xué)生說(shuō)小兔的家也未嘗不可。在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌^對(duì)`話練說(shuō)，進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3．整體觀察，說(shuō)故事。通過(guò)以上逐圖的觀察與練說(shuō)，學(xué)生對(duì)三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問(wèn)題：小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須把三幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，把看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)�？勺寣W(xué)生先自由練說(shuō)這個(gè)故事，然后再指名試說(shuō)，其他同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說(shuō)出，更主要的是要求學(xué)生注意語(yǔ)句表達(dá)是否完整、通順，以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
二、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠(chéng)地邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時(shí)，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個(gè)南瓜運(yùn)回來(lái)，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問(wèn)道：“小寶貝，這是你運(yùn)回來(lái)的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說(shuō)：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問(wèn)：“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔說(shuō)：“我來(lái)到瓜地里，看到這么一個(gè)比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？正在這時(shí)，我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來(lái)啦。車子的輪子是圓的可以滾動(dòng)，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來(lái)試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來(lái)了。”兔媽媽聽后激動(dòng)地說(shuō)：“我的小寶寶真是個(gè)既聰明又能干的好孩子。”表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，可也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境，培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進(jìn)行故事情節(jié)表演，學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處，是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先，請(qǐng)學(xué)生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在自由組合表演時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學(xué)樂(lè)于和你配合。同時(shí)在表演過(guò)程中應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后，請(qǐng)幾組分別到臺(tái)前表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后，請(qǐng)每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認(rèn)為說(shuō)得最好的同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
課前準(zhǔn)備1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
�。�1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上！（出示圖片）
�。�2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
�。�1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
�。�1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)�！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
�。�2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
�。�2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本P42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
�。ǎ焯戾憻捝眢w好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
�。ㄊ裁磿r(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、問(wèn)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)是個(gè)有著悠久歷史文化的國(guó)家，有許多傳統(tǒng)節(jié)日從古代延續(xù)至今。你們知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（學(xué)生回答）
2、師：老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（教師讀：九月九日以山東兄弟）（生答：重陽(yáng)節(jié)）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是的是重陽(yáng)節(jié)？（出示：日歷）
3、師：重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第八課中秋與重陽(yáng)的第二個(gè)話題重陽(yáng)節(jié)。（板書：重陽(yáng)節(jié)）
二、新授部分
活動(dòng)一：從古至今話重陽(yáng)
1、問(wèn)：你們知道今年的重陽(yáng)節(jié)是哪天嗎？（出示：放大的23日）
你們找一找今年的重陽(yáng)節(jié)是哪一天？
2、問(wèn)：孩子們平時(shí)你們對(duì)重陽(yáng)節(jié)有哪些了解？（生自由說(shuō)）
同學(xué)們了解的并不多，讓我們一起看一段視頻資料，看看能從中學(xué)到什么？（播放視頻）
師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，那能不能說(shuō)說(shuō)你們都學(xué)到到了什么？
（教師及時(shí)板書）
活動(dòng)二、尊老敬老過(guò)重陽(yáng)
1、問(wèn)：剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）
2、問(wèn)：你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)模?/p>
（自由說(shuō)：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）
師小結(jié)：聽了同學(xué)們所說(shuō)的，讓我也感受到了你們家庭生活的和睦溫馨。那我們還能為老人們做什么呢？打開書看36頁(yè)3幅圖，看看對(duì)你們有沒有啟示。
3、師：同學(xué)們，我們平時(shí)不僅要在生活上關(guān)心爺爺、奶奶，應(yīng)該經(jīng)常地和他們聊聊天、談?wù)勑�，多聽聽老人們的勸告，這樣我們的爺爺、奶奶會(huì)更加高興，你們說(shuō)是嗎？
在家里，你們經(jīng)常和爺爺、奶奶在一起，那你們知道爺爺、奶奶的愿望是什么嗎？讓我們一起聽聽?zhēng)孜焕先苏f(shuō)了什么？（課件：小采訪）有什么感受？
師小結(jié)：是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能�；丶铱纯�，享受那份天倫之樂(lè)。
4、師問(wèn)：孩子們，昨天就是23日重陽(yáng)節(jié)，你們家是怎么過(guò)的？
�。ㄉ穑汉屠先顺燥�、送他們禮物……）
5、師過(guò)渡：同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們不僅要關(guān)心我們身邊的親人，社會(huì)上還有許多需要我們關(guān)心的老人。前幾天我們學(xué)校少先組織部分少先隊(duì)員慰問(wèn)了學(xué)校附近的一所敬老院，讓我們一起跟隨鏡頭，看看少先隊(duì)員們?yōu)槟抢锏睦先俗隽诵┦裁矗?/p>
師：同學(xué)們看的可真認(rèn)真，錄像中少先隊(duì)員為爺爺、奶奶做了什么？
�。ㄉ穑撼琛⑻�、把水果吃、和老人聊天）
活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)敬老好少年
1、師：慰問(wèn)的同學(xué)為老人們帶去了我們的問(wèn)候與祝福，讓爺爺、奶奶感受到了我們社會(huì)大家庭的溫暖，那么，你們想象他們一樣做一個(gè)尊老敬老的好孩子嗎？你想怎么做？（學(xué)生自由答）
2、問(wèn)：那我們看看遇到這些情況，我們?cè)撛趺醋觯浚ㄕn件：情境題）
3、那老師還想問(wèn)問(wèn)你們，如果在公園里或大街上，看到一位老人突然暈倒了我們?cè)撛趺崔k？是扶起來(lái)還是撥打120救護(hù)。
三、總結(jié)全課
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽(yáng)節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并學(xué)會(huì)用生字、擴(kuò)詞，及用部分詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好。
2、識(shí)記生字，在各種形式的活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)用具：
生字卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們自己種過(guò)種子嗎？是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大？今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長(zhǎng)》。
2、板書課題《拔苗助長(zhǎng)》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文（師生評(píng)價(jià)）。
4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、小組討論。
�。�1）那個(gè)種地的人為了讓自己的秧苗快快長(zhǎng)高，他想了什么辦法？
（2）說(shuō)說(shuō)自己種種子的體會(huì)。
5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果（大家評(píng)議）。
6、師：這個(gè)故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說(shuō)一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道皮球浮上來(lái)的原因及用“孩子”說(shuō)四素句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生字詞
1、用小黑板出示：皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么識(shí)字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內(nèi)容
1、教師示范朗讀課文。
問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?
2、學(xué)習(xí)第一自然段(指名讀)
(1)這一段共有幾句話?
(2)第一句寫了誰(shuí)在干什么?(板書：拍皮球)
(3)這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4)他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事?(指名回答，教師并板書一跳、樹洞)
(5)做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長(zhǎng)筒瓶?jī)?nèi)。
(6)齊讀第二句。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀)
(7)皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?lái)?(指名回答，板書：很深)
過(guò)渡：當(dāng)皮球拿不出來(lái)時(shí)，這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指導(dǎo)看圖。
(2)朗讀第二自然段(分組讀)，并理解其內(nèi)容
�、侔押⒆酉朕k法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來(lái)。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。(板書：打水、灌)
�、诤⒆觽冇檬裁礀|西打來(lái)水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?(指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅?lái)進(jìn)行直觀演示)
(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說(shuō)出拿皮球的過(guò)程。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。(教師示范，學(xué)生跟讀。)
(5)利用板書，背誦課文。
4、小結(jié)課文：
學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回答)隨后進(jìn)行思想教育，所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。
5、引伸課文
(1)用幻燈片出示故事：(教師朗讀)有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來(lái)。一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。
(2)問(wèn)題：(個(gè)別提問(wèn))
�、偻瑢W(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎?
�、谒鼈兺鶚涠蠢锕嗨畬�(duì)不對(duì)?結(jié)果會(huì)怎么樣?
�、鬯鼈冨e(cuò)在什么地方?
(3)應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)?
(4)教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5)因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。
三、四素句鞏固訓(xùn)練
1、判斷下面哪個(gè)是四素句?為什么?(幻燈片)
樹洞很深，皮球拿不出來(lái)。
幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說(shuō)出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語(yǔ)接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出四素句。(全體訓(xùn)練，指名回答)
板書設(shè)計(jì)：
皮球浮上來(lái)了(開心)
(高興)拍皮球打水
(著急)跳灌
樹洞(很深)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確流利地朗讀兒歌，
2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽讀基本筆畫卡片。
3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
4．導(dǎo)入新課：
板書：看圖讀拼音識(shí)字5
二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。
1．電腦出示p56圖，提問(wèn)：這幾個(gè)小朋友在干什么？
2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？
3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
三、讀兒歌
1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問(wèn)號(hào)。
2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀�。ù竺�、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學(xué)互讀后三行。
7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
9．電腦演示（動(dòng)畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）
10．提問(wèn)：“我”在哪里？為什么呀！
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義
1．學(xué)習(xí)生字的音
�。�1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�。�3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
�。�4）進(jìn)行猜字游戲
2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
�。�1）學(xué)生組詞說(shuō)句
�。�2）讀書中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。
�。�3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！
附：板書
看圖讀拼音識(shí)字5
上中下大小
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
能正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀兒歌。
2．抽讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書寫
1．看書進(jìn)行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會(huì)寫的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。
2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。
5．學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。
6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。
7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。
8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業(yè)。
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