竹影語(yǔ)文教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的竹影語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
竹影語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
大家喜歡這幅畫(huà)嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景？大家設(shè)想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿(mǎn)是竹影，那么，大家會(huì)做什么呢？作者他們又會(huì)玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛(ài)兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來(lái)感受。
三、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫(huà)的知識(shí)。
四、品讀課文，交流感受：
朦朧的月光，婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界，分享他們的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫(xiě)景物的句子；2、課文中富有童趣的活動(dòng)）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影…
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣：
——華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
總結(jié)：精彩發(fā)言不嫌多，通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
不過(guò)大家有沒(méi)有想過(guò)，作者他們只是一味玩沒(méi)人指引教育，那他們會(huì)有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者的父親是一個(gè)怎么樣的人？要求大家結(jié)合課文簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8小節(jié)：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話(huà)向他父親表達(dá)一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親，大家羨慕嗎？
六、學(xué)習(xí)感悟：
讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)父親的教育方式，或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
竹影語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫(huà)家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景-------竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。ǹ偨Y(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
五、比較鑒賞（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
�。�1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。
成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹
詩(shī)句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩(shī)句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇
（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年
八、走進(jìn)童年：
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
�。ㄐ〗Y(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。
竹影語(yǔ)文教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟 ：
一、 導(dǎo)入 。
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
竹影語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言復(fù)述課文，理清思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀有關(guān)國(guó)畫(huà)常識(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)畫(huà)竹的內(nèi)涵。
課時(shí)：1
學(xué)習(xí)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國(guó)xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等著作一百多種。長(zhǎng)于漫畫(huà)與散文，漫畫(huà)有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線(xiàn)的字注音。
愜意（）蘸（）水門(mén)汀（）口頭禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書(shū)，結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)，并選擇其中兩、三個(gè)詞語(yǔ)造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫(huà)作品，了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別。
2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問(wèn)題記錄下來(lái)。
遇到的疑難問(wèn)題：
初讀課文的感受：
[課堂學(xué)習(xí)]：
導(dǎo)入：童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿(mǎn)童趣天真爛漫的句子。
2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
三、探究體驗(yàn)：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫�，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
思考爸爸是怎樣一個(gè)人？談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫(huà)竹影的文意，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問(wèn)題：中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國(guó)畫(huà)像符號(hào)，西洋畫(huà)像照相�！敝笇�(dǎo)理解。
竹影語(yǔ)文教案5
知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的.描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請(qǐng)仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫(xiě)在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影語(yǔ)文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
�。病Ⅲw會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；
�。场⒘私庵袊�(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
�。�、初讀課文，了解課文大意；
�。�、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；
�。场⑼瑢W(xué)查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
經(jīng)常跟著我；
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
經(jīng)常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書(shū)課題）
二、簡(jiǎn)介作者
１、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
�。�、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐。
三、整體感知
１、朗讀課文，感知課文大意：
⑴同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
⑵要求同學(xué)用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
�。�、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？
同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
�。�、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
２、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳說(shuō)理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，一起解決。
六、延伸拓展
�。薄⑿〗Y(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家無(wú)妨回憶一下《童趣》。
�。病�(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
�。�、延伸拓展：
�、攀稣f(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、朴懻撜n后“研討與練習(xí)”三。
�、墙處熜〗Y(jié)。
七、鞏固拓展
�。�、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。
�。�、細(xì)讀課文第６段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【課后記】
本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
竹影語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來(lái)閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣：
--華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
--父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。”
--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談畫(huà)”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線(xiàn)索，即：看竹
--畫(huà)竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2， 思考題二：
讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
--中國(guó)畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí)，要求“畫(huà)得象”，“畫(huà)得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
--一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗�！� 竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫(huà)家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓(xùn)練：
讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫(huà)，對(duì)竹的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫(xiě)竹的詩(shī)歌、文章或畫(huà)竹的圖畫(huà)，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識(shí)和感情寫(xiě)成一段短文，不少于300字。
竹影語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
二、過(guò)程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前古詩(shī)推薦
(課前演講)
二、導(dǎo)語(yǔ)引入
展示豐子愷的漫畫(huà)：瞻瞻的車(chē)㈡腳踏車(chē)，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿(mǎn)了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰(shuí)說(shuō)得棒)：
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
五、品味語(yǔ)言
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：
1、中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
2、顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料;西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)中干。
你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。
九、走進(jìn)童年
1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在
竹影語(yǔ)文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文，了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
常常跟著我;
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知課文大意：
⑴ 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
⑵ 要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六、延伸拓展
1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展：
⑴ 述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、� 討論課后“研討與練習(xí)”三。
�、� 教師小結(jié)。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【課后記】
本文充滿(mǎn)了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考;同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
竹影語(yǔ)文教案10
【設(shè)計(jì)原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫(xiě)了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問(wèn)題，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說(shuō)的：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認(rèn)為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時(shí)代人對(duì)他的評(píng)價(jià)，根據(jù)豐子愷散文與漫畫(huà)的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
美學(xué)家朱光潛對(duì)豐子愷的評(píng)價(jià)。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫(xiě)、孩子的行為體現(xiàn)的特點(diǎn)、父親的言行、中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨(dú)立思考三分鐘。
3、四人小組內(nèi)交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內(nèi)推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術(shù)對(duì)美的追求。
問(wèn)題：仔細(xì)觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里?
觀賞兩分鐘，全班交流。
四、總結(jié)
1、根據(jù)對(duì)課文的閱讀和漫畫(huà)的賞析，請(qǐng)總結(jié)：你認(rèn)為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。
2、教師總結(jié)語(yǔ)：
�、� 這節(jié)課所接觸的知識(shí);
�、� 同學(xué)們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應(yīng)注意的問(wèn)題;
�、� 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》
竹影語(yǔ)文教案11
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。
2．你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4．你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2．本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)
3．“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣／留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼�(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：“小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo):體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、態(tài)度與方法目標(biāo):體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、道德情感價(jià)值觀目標(biāo):了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同。
課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：
合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者介紹：
�。�1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。
（2）檢查預(yù)習(xí)
qia
tīng
cēn cī piě
zhàn
chán 愜意
水門(mén)汀
參 差不齊
撇 蘸
口頭 禪
�。ㄈ├首x課文，整體感知：
1、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢，還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
明確:寫(xiě)人物活動(dòng)。敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
�。ㄋ模┭凶x課文，品位童趣
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
明確：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影??
2、在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？ 我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣：
——華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)??還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。
文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”??他明明是來(lái)得很久了�！赣H早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
�。ㄎ澹┩卣剐蕾p:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。梳理：
（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著
�。�2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
(六)口語(yǔ)交流：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影語(yǔ)文教案13
教學(xué)目的：
1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè) 本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。
二、誦讀積累，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。
這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。
你品味到美了嗎？
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿(mǎn)兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
……
四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）
梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。
梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
�。�1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------
2、課外延伸：
�、傥覀�?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
②寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。
課外資料
一、作者簡(jiǎn)介
豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、兒童畫(huà)(豐子愷)
孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫(huà)具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫(huà)具來(lái)，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門(mén)上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見(jiàn)了，大發(fā)雷霆，說(shuō)這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷(xiāo)毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒(méi)收他們的畫(huà)具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫(huà)具，墻壁窗門(mén)上又有那種作品發(fā)表了。
大人們的話(huà)說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門(mén)墻壁，誠(chéng)然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷(xiāo)毀的時(shí)候，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī)。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫(huà)本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。
實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫(huà)往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫(huà)成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫(huà)往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見(jiàn)不到，描不出。不過(guò)這種畫(huà)，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫(huà)便絕不可見(jiàn)。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見(jiàn)到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫(huà)，實(shí)有無(wú)窮的興味。我常常想，若能專(zhuān)心探訪(fǎng)研究這種繪畫(huà)，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見(jiàn)，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥(niǎo)，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見(jiàn)之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來(lái)聽(tīng)了一個(gè)村婆的話(huà)：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛�！狈绞蓟腥�，兒童把飛機(jī)畫(huà)成這般的姿態(tài)，不是無(wú)因的。聽(tīng)了這話(huà)，看了這種畫(huà)，而回憶近來(lái)常在天際飛鳴盤(pán)旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥(niǎo)一般的怪物。校正那村婆的愚見(jiàn)，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥(niǎo)，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫(huà)題材!這樣的畫(huà)，在上海許多兒童畫(huà)報(bào)上尚未見(jiàn)過(guò)，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。
這點(diǎn)畫(huà)心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門(mén)上涂抹，而有特備的畫(huà)具與公然的畫(huà)權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。
竹影語(yǔ)文教案14
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì)本文生動(dòng)形象充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；
2、認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門(mén)�。╰īng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現(xiàn)：
�、偌�(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。
�、谒T(mén)汀上的竹影像中國(guó)畫(huà)。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫(xiě)到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么？
孩子以為自己做錯(cuò)了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會(huì)受到父親批評(píng)。
2、文章對(duì)父親的描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
竹影語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解西洋畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，提高審美能力；
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造美的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美
難點(diǎn)：使學(xué)生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。
師：跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，大家請(qǐng)看（展示體操、天津泥人張的圖片）。
其實(shí)，童年時(shí)一個(gè)無(wú)意的游戲或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫(huà)家。同時(shí)，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一篇名作《竹影》。
二、整體感知，初步探究
1.列出重點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，總結(jié)課文大意
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來(lái)看，這像是一篇寫(xiě)景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫(xiě)人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是，文中說(shuō)明的事件由兩部分組成，也就是說(shuō)有兩個(gè)主要事件。下面我請(qǐng)同學(xué)試著用第一人稱(chēng)的口吻一句話(huà)概括出課文的大意，注意說(shuō)明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答
教師總結(jié)：在一個(gè)有月亮的晚上，我和小伙伴們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，爸爸看到后給我們講解繪畫(huà)知識(shí)。
�。ㄟ吙偨Y(jié)邊板書(shū)）我們 畫(huà)竹影
爸爸 繪畫(huà)知識(shí)
1．發(fā)現(xiàn)游戲之趣
師：我們伙伴從描畫(huà)竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢？請(qǐng)同學(xué)們快速略看（1-3段），引導(dǎo)回答：
�、偌�(xì)看月亮光底下的人影，頭上出熱氣
�、谌A明描自己的影子，像一只青蛙
�、郛�(huà)竹葉的影子
師：我們發(fā)現(xiàn)自己描畫(huà)的竹的影子像什么？
生回答。
師總結(jié)：文中一到了立軸、《芥子園畫(huà)譜》、吳昌碩，這些都是國(guó)畫(huà)的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味，又發(fā)現(xiàn)了游戲與國(guó)畫(huà)的相同，那么國(guó)畫(huà)究竟要怎么畫(huà)，這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)來(lái)解答的呢？
生：爸爸。
2．領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美
師：作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問(wèn)，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問(wèn)題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來(lái)文中的“我們”都提出了哪些問(wèn)題？
生答。師點(diǎn)撥總結(jié)：
�、俟芊蛉耸钦l(shuí)？
②馬的確難畫(huà)，竹有什么難畫(huà)呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？
�、壑駷槭裁床挥镁G顏料來(lái)畫(huà)，而常用墨筆來(lái)畫(huà)呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？
請(qǐng)學(xué)生找出每個(gè)問(wèn)題爸爸的回答。
教師展示兩幅西洋畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，可采用課本上的句子。再展示竹的照片與中國(guó)畫(huà)的竹，總結(jié)出中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)：有神氣。
邊總結(jié)邊板書(shū)：
我們 畫(huà)竹影 童趣童真 爸爸 善于引導(dǎo) 繪畫(huà)知識(shí)
三、精讀課文，深入探究
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救。
“一跳一跳”寫(xiě)出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；“細(xì)微”是指太陽(yáng)一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽(yáng)下落的節(jié)奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽(yáng)一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。
2、原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。
形象地說(shuō)明太陽(yáng)落山之后，月亮升起，院子里的光線(xiàn)由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂(lè)曲一般由熱鬧的“長(zhǎng)音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。
3、門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。
把人影比做青蛙，充滿(mǎn)童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟
1．展示手影圖片，請(qǐng)學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力
2．生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源？列出來(lái)討論。
五、課堂小結(jié)
豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫(huà)竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫(huà)知識(shí)，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫(huà)風(fēng)格。學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別，知道了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中，學(xué)完本課后，我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng)，或描或畫(huà)，再加上神氣的加工，一定會(huì)成為生活中的藝術(shù)家。
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