小學(xué)三年級(jí)語文《樂游原》教案
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小學(xué)三年級(jí)語文《樂游原》教案1
樂游原
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向晚意不適,
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好,
只是近黃昏。
注釋:
。蹣酚卧蓍L安附近的游覽勝地。
。巯蛲恚莅怼O,將近,將要。
。垡獠贿m]心里不舒暢。
。垓(qū)車]趕車,駕車。
。酃旁葜笜酚卧
譯文:
傍晚時(shí)心情不快,駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好,只不過接近黃昏。
【簡(jiǎn)析】
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時(shí)代是國運(yùn)將盡的晚唐,盡管他有抱負(fù),但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說:傍晚時(shí)分我心情悒郁,駕著車登上古老的郊原!跋蛲怼敝柑焐旌诹,“不適”指不悅。詩人心情憂郁,為了解悶,就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原,在長安城南,地勢(shì)較高,是唐代的游覽勝地。這兩句,點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。“無限好”是對(duì)夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,它不僅對(duì)夕陽下的自然景象而發(fā),也是對(duì)自己,對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對(duì)本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意,而是“就是”“正是”之意,那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級(jí)語文《樂游原》教案2
一、激趣導(dǎo)入 1、“樂游原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹,樂游原上有西風(fēng)!薄皹酚卧^春尚早,百舌新語聲卑卑。”……
教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。
2、讀題,解題。樂游原:地名,在長安城南,唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1、學(xué)生自主朗讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。
3、默讀古詩,結(jié)合圖片,理解詩意。先獨(dú)立思考,再合作交流。
4、匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5、整理學(xué)生譯文成果,并展示譯文。
傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢,就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊,只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1、知詩人心。
(1)詩人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來的?(意不適)
體驗(yàn):你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?
詩人心情不適時(shí)是怎么做的?
。2)指導(dǎo)朗讀一、二句。
2、感詩景美。
。1)介紹樂游原:漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。
。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽把它的金輝鋪灑下來,這時(shí)的樂游原是怎樣的.美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣?
學(xué)生自由想象并表達(dá)。
。3)指導(dǎo)讀第三句。
3、悟詩人愁。
。1)面對(duì)美景,詩人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?
(2)補(bǔ)充詩人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料,與學(xué)生交流。
。3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問惆悵的客人(學(xué)生)——
夕陽可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么可愁的呢?
(讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去等。)
。4)指導(dǎo)讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩人心情,讀出惆悵與傷感。
4、讀詩韻。
深入朗讀。教師示范朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、拓展積累
1、唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解,對(duì)意境的想象。
2、背誦默寫本詩。
3、你還讀過詩人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。
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