二年級語文備課教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級語文備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文備課教案1
教學目標
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學準備
每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學過程
一、導入
師：今天我們繼續(xù)學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
二、學習新課
(一)學習課文第一自然段
師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學習課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋�好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
師：說得真好!你在說蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞?
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！�
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
其他同學思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎?
(三)學習課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
A、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
B、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風飄來，又隨風飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學習課文第四自然段
師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
三、拓展，延伸
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導手冊呢!
四、生字教學：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
二年級語文備課教案2
一、教材分析
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學目標
1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。
6、學習默讀課文，粗知故事大意。
三、教學重點、難點
1、認識本單元44個字，會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學習默讀課文。
四、內(nèi)容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
五、課時安排
《動手做做看》2課時
《郵票齒孔的故事》2課時
《畫風》2課時
《充氣雨衣》2課時
二年級語文備課教案3
[目標預(yù)設(shè)]
1、認寫本課生字。認識比喻句。
2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學重難點]
通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。
[教學準備]
1、學生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學時間]兩課時
[教學互動流程]
第一課時
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預(yù)習，認讀生字。
1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)
2、指名逐節(jié)讀文。
3、認讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。
5、齊讀詞語
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認識比喻句。
(補充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)
四、自主識字，指導書寫。
五、布置作業(yè)：書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習導入
1、讀課題。
2、復(fù)習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩歌，感悟詩境。
1、同桌互讀互評。
師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。
▲教學過程預(yù)設(shè)：
師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?
�、俚谝恍」�(jié)：感受瀑布的聲音之美
生1：(讀第一小節(jié))
師：誰愿意當小評委，給他評一評。
(指名評議)
師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。
(課件：瀑布的聲音)
師：第一小節(jié)里說這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。
師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)
師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。
(女生讀，男生讀)
師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?
生：快一點去看看瀑布是什么樣的!
師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))
�、诘诙」�(jié)：感受瀑布的色彩之美。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀?
生：(讀第二小節(jié))
師：你覺得自己讀得怎么樣?
(該生自評后，再指名評議)
師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?
生：因為作者看到瀑布很激動。因為……
師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個感嘆號?
生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。
(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)
師：你們能看出這瀑布很美嗎?
生：看不出來。
師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)
師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。
(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)
師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)
�、鄣谌」�(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美
師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)
師：看到這么美的景物，你有什么感覺?
生：興奮、激動、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。
生：(自由讀第三小節(jié))
師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)
師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。
師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解)
一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復(fù)讀，體會這種情境。
(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)
(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)
2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。
(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)
3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?
(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)
4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。
2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長聽。
2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請搜集有關(guān)水的資料.
板書設(shè)計：
聽見：浪風
瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)
仰望：珍珠的屏
二年級語文備課教案4
《“紅領(lǐng)巾”真好》
教學目標：
★會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點：
★了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時
【第一課時】
教學目標：會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導：教師示范講解。(重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
★了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程：
一、復(fù)習導入。
自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。
教師范讀，學生全班讀。
五、實踐活動：
小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業(yè)。
二年級語文備課教案5
教學目標：
1。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2。朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：第一課時
學習內(nèi)容：
1。初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2。認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3。學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1。“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2。猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1。學生自讀課文。
2。集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3。指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4。默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學習課文的第一部分。
1。自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3。說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學習。
四、學習生字。
1。認讀生字。
2。同座互相學習，識記生字。
3。學生練習寫字。
4。展示作品。
第二課時
學習內(nèi)容：學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復(fù)習導入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2。填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3�？粗鍟f一說，小老鼠的想法。
4。演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5。小組合作表演讀第13——18自然段。
6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7。默讀課文最后3個自然段。
�。�1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
二年級語文備課教案6
【單元教材簡析】
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣�！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快�！督^句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情�！独子辍芬晃挠镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象�！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。
【單元總體目標】
1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。
2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。
3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。
2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。
3、教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。
4、在具體教學過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教�！豆旁妰墒住分小锻麖]山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖�！独子辍房梢圆捎枚喾N教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【單元教學時間】
第17課：《古詩兩首》2課時
第18課：《雷雨》2課時
第19課：《最大的“書”》2課時
第20課：《要是你在野外迷了路》1課時
學習園地五：2課時
二年級語文備課教案7
一、教材分析:
本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導學生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。
《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二、教學目標：
1、認識56個生字;認識并會寫48個生字。
2、通過看地圖讓學生感受祖國之遼闊，了解我們國家的各個地方和少數(shù)民族的分布情況。
3、讓學生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》的地理位置。
4、激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。
教學準備：圖片（中國地圖新疆地圖民族分布地圖）
三、教學重點、難點：
重點：學會生字，積累詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言
難點:激發(fā)學生熱愛祖國的強烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼，感受北京發(fā)生的巨大變化，從而贊美首都。
四、教學時間：
教學本組教材用14課時
單元自備
口語交際：我的家鄉(xiāng)
小學二年級語文三單元口語交際夸家鄉(xiāng)教案
課前準備
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景、物產(chǎn)和名勝古跡。
教學目的
1、培養(yǎng)學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。
2、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。
3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。
重難點
指導學生口頭表達，培養(yǎng)聽說習慣。
教學過程
一、激情導入
出示中國版圖，認識家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。
我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。
秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……
同學們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。
三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。
四、全班交流互評。
五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。
二年級語文備課教案8
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文�！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學習。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、教學目標：
1、會認39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛他人的道理。
三、教學重點：
重點是目標1、2、3難點：目標3
四、教學方法：
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導默讀、讀中悟理
五、學習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學時間：
12——14課時教案
二年級語文備課教案9
一、教材分析
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。
二、教學目標
1、認識本單元47個生字，會寫43個字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
7、有科學幻想意識。
三、重點，難點
1、學會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦，動手，善于觀察思考。
四、課時安排
數(shù)星星的孩子2課時
愛迪生救媽媽2課時
恐龍的滅絕2課時
阿德的夢1課時教案
二年級語文備課教案10
教學目標：
1、 認識12個字，會寫9個字。
2、 通過讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學會合作。
教學重點：識字與寫字
教學難點：懂得合作的重要，學會合作.
教學過程：
導入：同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文.
教學過程：
一、 識字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。
2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導學生學會合作 ）
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設(shè)計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組.
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認識單耳刀�！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄＃ㄖ笇б�(guī)范寫字，及書寫字時糾正）
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
二、 細讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。
3、 點名讀文，生從以上三方面評讀。
4、 讀課文第二小節(jié)，思考問題：
（1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？
�。�2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）
師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。
5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說明。
6、 你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）
三、 小結(jié)：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
四、指導寫字
1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4.師范寫。
5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復(fù)習生字激趣導入
1.教師讀生字，學生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。
2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1.自由讀，標出自然段。
2.學習第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學習2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
�、诤献鲗W習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)
�、劢處熞龑В杭偃缒闶�(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌交流，指名說。)
�、苄〗M表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4.學習5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5.小組合作學習7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。
�、艽髦^飾表演讀。
6.感悟的思想內(nèi)涵。
教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導寫字
1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)
3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)
4.臨寫。
5.練寫，互相評價。
四、拓展訓練自由表達
1.你還見過哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教學反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。
二年級語文備課教案11
教學目標
1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。
3.體會比喻句表達的意思。
專項訓練：體會比喻句表達的意思
教學準備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料
第一課時
課時目標
1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。
2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學流程
一、導入新課
1.同學們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2.這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。
板書課題
瀑布
【設(shè)計意圖】由學生的生活感受引入對課文的學習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學習課文做好鋪墊。
二、識字學詞
(一)識字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵
�、賹W生自學，老師巡視。
�、陂_火車帶拼音讀(讀正確的學生跟讀)
③教師正音，襯著(chèn)
�、苋テ匆糸_火車讀(讀正確的學生跟讀)
�、萁處熛鄼C抽讀
【設(shè)計意圖】告訴學生將要學習的內(nèi)容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。
(二)學詞
1.出示詞語。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵
2.學生自由讀。
3.開火車讀。(讀正確的學生跟讀)
4.教師相機點撥。
5.男女分讀。
6.聯(lián)系上下文理解詞語，難詞點撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設(shè)計意圖】
通過學語言，達到豐富學生語言積累的目的。
(三)寫字
1.學生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法
2.自學寫字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)
3.強調(diào)：“塵”小字中間是豎，兩邊是點
4.描一描，寫一寫。
5.展示評價。
【設(shè)計意圖】
在學生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合，提高寫字效率和寫字能力。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學生自由讀課文，做到正確、流利。
2.教師范讀
3.學生再讀
4.班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)
5.同桌互讀
6.班內(nèi)展示讀
【設(shè)計意圖】
引導學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容。
(二)感知內(nèi)容
本文共有( )個小節(jié)，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著()，仰望瀑布它像()，時時吹來一陣風，把它吹的如()，如()，如()。
【設(shè)計意圖】給學生充分和文本對話的機會，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，感知內(nèi)容。
板書設(shè)計：
瀑布襯塵
第二課時
課時目標
體會比喻句表達的意思。
教學流程
一、復(fù)習回顧
本文共有( )個小節(jié)，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著( )，仰望瀑布它像( )，時時吹來一陣風，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【設(shè)計意圖】復(fù)習檢查，既可以反饋學生對上節(jié)課知識的掌握情況又為本節(jié)課做好準備。
二、專項訓練——體會比喻句表達的意思
過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，進行體會比喻句表達的意思的專項訓練。
(一)出示自學要求：
1.自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽
2.說一說：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。
3.想一想：作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！�
(二)同桌討論
(三)組織全班交流
(四)教師點撥
1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
2.再讀第一小節(jié)找一找
3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
4.像這樣的句子我們就叫他比喻句
(五)小組小節(jié)練習找比喻句
1.小組自讀
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板書。
【設(shè)計意圖】引導學生學會找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。
三、展示檢測
1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2.同桌互談自己的理解
【設(shè)計意圖】給學生充分展示自己的機會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學習語文的信心和興趣。
板書設(shè)計
瀑布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林
全身：千丈青山襯著一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
二年級語文備課教案12
【單元教材簡析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
【單元總體目標】
1、認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。
【教學重難點】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學生課外自主識字的興趣。
2、通過學習課文和實地觀察，讓學生更多地了解秋天，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
【單元教學建議】
1、注重鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2、通過指導學生有感情朗讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。
3、語文實踐活動要跟課內(nèi)所學的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地進行說話練習，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學生的口頭語言，注重培養(yǎng)學生說話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權(quán)利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。
【單元教學時間】
識字11課時
1、秋天的圖畫2課時
2、黃山奇石2課時
3、植物媽媽有辦法2課時
4、古詩兩首2課時
二年級語文備課教案13
教學目標
★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。
★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。
★初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學準備
課件PPT
教學時間
二課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?
2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走，出發(fā)!
請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。
(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文，整體感知。
1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊，只有闖過了他們設(shè)得機關(guān)，你們才能進谷，你們怕嗎?
好，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!
第一關(guān)：出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。
講解生字詞，從部首，筆順，結(jié)構(gòu)講。
第二關(guān)：出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，
你們能準確地讀出來嗎?
3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?
4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時
教學過程：
一、談話導入
教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!
二、研讀課文
1、第一關(guān)：尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細細讀讀第三節(jié)，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)
B、出示：
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)
是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?
C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?
像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。
每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。
課件出示
請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的'意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。
(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴
蝶�！耙�、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。
B、小蝴蝶們，我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?
點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會)
哦，你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動)
孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。
(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關(guān)：小導游在行動
剛才，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了，正等著導游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導游們，你們準備介紹什么呢?
(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己
的話來說�？凑l能吸引住游客。
(4)生準備導游詞。一生做小導游。
(5)師生評議：做個合格的導游，要怎么樣?
(當導游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導游。
闖關(guān)成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導游啦!看，游客們來了，小導游們，趕快迎上去吧!
小朋友剛才導游做得都很認真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?
4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?
(團團圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?
(3)同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么?說些什么?
5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
二年級語文備課教案14
一、單元主題：
這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧!重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎(chǔ)上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
二、單元內(nèi)容：
本組教材的內(nèi)容包括導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認識47個生字(課文中38個，語文園地中9個)，書寫39個漢字。
三、教學建議：
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了�！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備�！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調(diào)道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領(lǐng)會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得�！北締卧膸灼娢亩己苊�，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例P8頁第一段;P10頁課文第六段;第七段)，教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
鮮空氣，享受著春風輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學習“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學生的體會更多，感受更深，。
四、教學例舉：
在主題整合思想的指導下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進行了重新組合：
1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎?”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會。”等內(nèi)容。在學生討論的基礎(chǔ)上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學生一起根據(jù)他們自定的學習內(nèi)容，重新編排這一單元的學習內(nèi)容，設(shè)計了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學習流程：(一)學課文1和3，組織學生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡(春游活動)和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學生把自己學了課文，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽�！皩憽贝禾�，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發(fā)學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。(二)學古詩，舉辦詩歌朗誦會。學習古詩前布置學生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學完古詩后舉辦詩歌朗誦會，學生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。(三)學課文4，參加植樹活動，展示收獲。學習課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學欣賞。(四)學習“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
3、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W預(yù)想。
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學時，可以適時出現(xiàn)這句話，讓學生讀讀背背。
課文蘊含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂，對二下的學生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗”就起到了一個很好的橋梁作用。
教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確�！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個難點，最好借助實物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學生直觀感知�！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點，要注意讀準。
在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽?“有了疑問，也就有了進一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個關(guān)鍵點。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學生進一步聯(lián)系生活經(jīng)驗來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時，可以讓學生體驗：每當你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想?這樣一遷移，學生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。
體驗隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓學生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂;朗讀微風的話時，讓學生想象微風一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗并且用朗讀來傳遞微風的快樂。在這般體驗的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么?給學生搭建了平臺以后，學生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗，學生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。
課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗的基礎(chǔ)上進行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學中隨機識字，避免寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題。例如：通讀全文后，學生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時指導“弟、哥和骨”三個獨體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學生體悟黃鶯、微風和小鹿的對話之后隨機進行書寫指導。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學完后集中教學，便于學生掌握書寫規(guī)律。
4、整體感悟。學完這一組教材后，組織學生進行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學生自我評價的方式回顧學習得失，并組織課外拓展。
二年級語文備課教案15
教學目標：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導學生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
臺灣是個美麗的地方，那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?
[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)。]
二、
1、初讀課文
請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)讀完后標上自然段的序號。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )。看圖同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
A、自由輕讀句子，看看有什么不同?
B、討論：你覺得哪個句子好，為什么?
C、這幾個詞的確用得生動準確�，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!
請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。
D、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。
總結(jié)：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
[放手讓學生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。]
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應(yīng)句子：
(1)句子2：
A、自己讀讀，說說迷人在哪里?
B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦�？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么?哪個詞語的意思和它很相近?
C、理解、板書"隨風飛舞"：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--"隨風飛舞"從這個詞你知道了什么?
D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……)
E、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。
[評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來?交流，讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對游客說什么呢?游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢?
[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結(jié)合。]
4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。
5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
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