小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
五、學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰(shuí)畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
（2）提出用畫畫的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┚x，體悟情感。
1、第一段畫水。
�。�1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨�？水還是船？（水）
�。�2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
�。�3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
�。�4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
�。�6）指導(dǎo)作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
�。�2）請(qǐng)一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
�。�3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
�。�5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，指導(dǎo)作畫。
�。�7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
�。�1）歌可以畫嗎？讀第三段。
�。�2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
�。�3）水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們?cè)诔鑶幔?/p>
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
�。�2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
�。�3）配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。）
2、游戲：
請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。板書課題。
�。ㄓ螒蚴菍W(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)一分鐘有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
二、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W(xué)生的自由讀書要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）
三、識(shí)字
1、出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。
4、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。）
四、朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
�。ㄗ寣W(xué)生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）
五、寫字
1、出示要寫的生字：
欠、元、包、鐘。
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！
4、全班齊讀。
（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。）
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。）
四、練習(xí)
1、出示課后找找說(shuō)說(shuō)和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）
五、拓展
以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？
（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）
六、寫字
1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。
�。▽懽钟�(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語(yǔ)意思。
2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說(shuō)話
3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為人民爭(zhēng)氣”的好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、揭題：
你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材
料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了
些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、聽錄音：
聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么？
教師：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升
爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，
但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上
架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，
讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。
①出示所有生字詞，自由讀。
�、谕辣荣愖x，看誰(shuí)讀得正確。
�、壑该x生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。
2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會(huì)給中下生）
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？
�、俳Y(jié)合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，指導(dǎo)感情朗讀第一句。
�、邸爸笔裁匆馑迹磕隳苡谩爸闭f(shuō)一句話嗎？理解“橋梁、、設(shè)計(jì)”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺(jué)得是非常地了不起，你覺(jué)得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
⑤自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。
�、捱@一節(jié)告訴我們什么。（）
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”
3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？
4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說(shuō)一句話。
6、：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造 成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?/p>
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。
1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、指導(dǎo)寫“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說(shuō)，你還有什么想法？
八、課堂。
作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)： 茅以升設(shè)計(jì)建造
↓
讓錢江大橋沖志來(lái) （替人爭(zhēng)氣）
↑
結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化
課后評(píng)析：
這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
●教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
②在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
�、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
�、堇斫獬烧Z(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
①默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�、谕队俺鍪荆�
內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
�、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
●總結(jié)評(píng)價(jià)
�、僮晕以u(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
③教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件，字詞卡片。
一、 教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文。
�。�1）導(dǎo)入。教師板書課題，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”
�。�2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。
�。�2）練習(xí)把句子說(shuō)具體�？磮D真空。
�。�1）練想象練語(yǔ)言。
說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
�。�1）佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來(lái)。
�。�2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�、谠谧灾�、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
�、蹖W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
�、軜�(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�、谧R(shí)字卡片。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
�、萸镉位顒�(dòng)計(jì)劃表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
�、侔l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：
請(qǐng)邊讀邊組同。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完
書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
�、诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。
a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來(lái)。
b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C．采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
④總結(jié)。
a．總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
第二課時(shí)
�、僬勗捈とぁ�
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。
②商量計(jì)劃。
a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。
b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
e.各組填寫秋游計(jì)劃表
展示臺(tái)
①總結(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�、谡n件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�、荛_一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
問(wèn)：二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)這兩種寫法都是對(duì)的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋？
答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí)，“帳”與“賬”過(guò)去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ)，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對(duì)這類異形詞進(jìn)行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。
“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來(lái)以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來(lái)為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財(cái)有關(guān)�！百~” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞�！逗�(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收，可見主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等，如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。
在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字。現(xiàn)在，國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。
因?yàn)檫^(guò)去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒(méi)有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的使用產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向他們說(shuō)明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物，看，這是誰(shuí)？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊！（ppt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)��？（畫線）原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來(lái)看看它的左半部分，寫好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫一寫這個(gè)字，看誰(shuí)寫的最美觀。
4、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！
1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧?kù)o的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳啊？那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下？什么感覺(jué)？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說(shuō)？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。
3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！
4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫出小獾說(shuō)的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫的哪個(gè)句子，大聲讀出來(lái)給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語(yǔ)氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰(shuí)找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰(shuí)能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰(shuí)再來(lái)試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
［課前熱身］
看，老師給你們帶來(lái)了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？
［揭示課題］
今天，我們也來(lái)編故事。
出示三組詞語(yǔ)
鉛筆，橡皮，小刀
小溪，河流，大海
眼睛，耳朵，鼻子，嘴
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。
總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來(lái)，有沒(méi)有信心寫好？
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。
自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。
首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議？
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
教師簡(jiǎn)介
王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評(píng)為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)春市骨干教師，長(zhǎng)春市語(yǔ)文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級(jí)公開課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國(guó)優(yōu)秀課例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；《西門豹》一課在長(zhǎng)春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》
二、教材簡(jiǎn)析
《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿�。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目標(biāo)：，指導(dǎo)書寫生字，掌握多音字“朝”。
情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。
四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示主題。
謎語(yǔ)
師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）
生：“狐貍”
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開書，齊讀課題。（板書課題）
【點(diǎn)評(píng)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。
2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事究竟寫了一件什么事？
生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。
師：“假”是什么意思？
生甲：借
師：“假”有幾個(gè)讀音？
生乙：（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ
3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）
【點(diǎn)評(píng)：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法�！�
師：通過(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？
生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍抓住了。
師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明了什么？說(shuō)明老虎怎么樣？
生：“兇猛”
師：尋找食物說(shuō)明？
生：“饑餓”
4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。
5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？
生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊
師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。
生：表演
師：說(shuō)明它怎么樣？
生：在想辦法
師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。
生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。
【點(diǎn)評(píng)：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
聽了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是它會(huì)怎么想？
生：半信半疑
6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢？
生：（齊讀）
狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。
�。ㄗ⒁猓阂胙莺�，一定要讀好）
二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。
生表演
【點(diǎn)評(píng)：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？
生：真以為它們是害怕狐貍呢！
那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物：
采訪：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>
小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣?lái)了。
師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？
生：（老虎）根本就不是害怕狐貍
師：所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。
【總評(píng)：這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)�！�
附：板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
“假”讀音：jiǎ、jià
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
狐貍是借著老虎的威風(fēng)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、活動(dòng)導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問(wèn)題：
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺(jué)得自己發(fā)生了哪些變化？（長(zhǎng)胖了，懂事了，長(zhǎng)高了）請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)師用手量一量他的身高，然后再請(qǐng)一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個(gè)人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？
:測(cè)量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對(duì)，用尺子，用尺子測(cè)量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。
二、觀察探究，認(rèn)識(shí)厘米。
1、認(rèn)識(shí)尺子：尺子上都有些什么呢？請(qǐng)你拿出來(lái)，仔細(xì)觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長(zhǎng)嗎？哪一條最長(zhǎng)？）、cm，cm表示的是長(zhǎng)度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示1厘米的長(zhǎng)度，）師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
�。合噜弮蓚�(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
�。�2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中找一找長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。拿著這個(gè)學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個(gè)部位的長(zhǎng)度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米，課下請(qǐng)小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫下來(lái)？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
（5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說(shuō)是要考考我們,你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)的。
三、估測(cè)，測(cè)量：
1、老師想測(cè)測(cè)你的眼力，怎么樣？請(qǐng)你估計(jì)這根小棒的長(zhǎng)度。究竟是幾厘米呢？請(qǐng)你測(cè)量一下。我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)測(cè)量，其他同學(xué)做老師，一會(huì)兒給他點(diǎn)評(píng)一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長(zhǎng)？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫出了一條線段，這條線短的長(zhǎng)度就是我一扎得長(zhǎng)度。）那怎樣來(lái)測(cè)量這條線短的長(zhǎng)度呢？用直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長(zhǎng)，想不想測(cè)量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報(bào)測(cè)量方法。
4、想不想測(cè)量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測(cè)量，同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。
既然我們學(xué)會(huì)了測(cè)量，老師布置一個(gè)作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長(zhǎng)記錄袋，觀察自己的成長(zhǎng)變化，好嗎？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪��！到了最后一幅圖的`時(shí)候，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦，再來(lái)看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽(yáng)金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會(huì)恍然大悟。
課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶�？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？
因?yàn)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái)，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò)，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖，風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起，兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量，真是不打不相識(shí)，能沒(méi)有話說(shuō)嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧
想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
�。ㄗ约鹤x教材時(shí)，過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請(qǐng)老師們多提意見，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！拔視�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
案例：
這是一節(jié)下午的語(yǔ)文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖，這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩(shī)故事――《母親的恩情》。
讀通，讀順課文后，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié)，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線線地縫補(bǔ)著。”的場(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩(shī)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。
師：（出示課文第一小節(jié)）同學(xué)們，讀讀第一小節(jié)，看看上面的這幅插圖，你覺(jué)得，課文中哪些地方讓你感動(dòng)。
生：我覺(jué)得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng)，古時(shí)候沒(méi)有縫紉機(jī)，孟郊要出遠(yuǎn)門了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。
師：（出示圖：又細(xì)又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？
哇……學(xué)生開始感嘆。
生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會(huì)凍的。
生：還怕如果縫得稀的話，孟郊沒(méi)穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。
師：說(shuō)得真好，其實(shí)，這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，針腳得縫得細(xì)密，否則，出門的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――
生：意恐遲遲歸。
師：好，自己再把這句話讀讀，看誰(shuí)體會(huì)得更深。
學(xué)生讀起來(lái)了，我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著，有的拿起筆圈了詞語(yǔ)，心里非常高興，可這時(shí)，一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了，面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆，在第一小節(jié)上面的圖上，旁若無(wú)人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些，覺(jué)得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺(jué)得不錯(cuò)，然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，都拖到了地上，接下來(lái)，又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。
雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫，而且他給圖上的針腳畫密些，很明顯，剛才還是認(rèn)真聽講的�？缮险n時(shí)間，哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣�！安灰鷼�，不要生氣�！蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火，然后開始想辦法，一百個(gè)雞蛋里面，沒(méi)有一個(gè)一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個(gè)性差異很大，還是各有各的長(zhǎng)處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書，但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話，可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽講，但是過(guò)后也許會(huì)起到反作用，也許他會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦。正想著，突然，第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭……
師：同學(xué)們，剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫龍點(diǎn)睛��！
�。▽W(xué)生們迷惑不解。）
師：告訴大家，他呀，給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡！
（學(xué)生有的掩著嘴巴笑起來(lái)了。）
師：你們猜猜，他為什么要畫上眼鏡��？我覺(jué)得，他一定是有自己的道理的！
�。▽W(xué)生們猜測(cè)起來(lái)了。）
生：這還用說(shuō)，你看，古時(shí)候沒(méi)有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服，眼睛都快瞇成一條線了。
師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服，你們想對(duì)她說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，你太辛苦了，你休息一下吧。
生：我想說(shuō)，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著自己的孩子。
師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛心，所以給她戴上了一幅眼鏡。
師：不過(guò)，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。
你們看――（我打出了第一小節(jié)的最后一句話：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
我覺(jué)得呀，這眼淚水，真像這句話中的省略號(hào)，這位同學(xué)，一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫的。（這位同學(xué)有些害羞起來(lái)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
�。▽W(xué)生讀。）
師：這省略號(hào)，真像孟郊母親的眼淚水啊，你們從省略號(hào)里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？
生：這省略號(hào)寫的可能是，孩子這次出去，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我真掛念他呀！
生：孩子出遠(yuǎn)門了，我一個(gè)人在家，再也看不到他，真寂寞��！
生：孟郊出門在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！
師：孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。
生：孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去，不知道能不能吃飽，會(huì)不會(huì)感冒。
生：冬天到了，孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀，我好難過(guò)啊，你要早點(diǎn)兒回來(lái)��！
師：是啊，這一串省略號(hào)真像小朋友畫的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩(shī)：
生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
反思：
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在這節(jié)課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍，還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī)，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí)，學(xué)生們思維的差異，獨(dú)特的體驗(yàn)，都是激發(fā)個(gè)性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升價(jià)值觀念的良好契機(jī)，如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì)，任由這一生成契機(jī)從眼前溜走，那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì)，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。
生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生成的契機(jī)一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，如果利用不當(dāng)，可能會(huì)事倍功半。所以，此時(shí)，我們要用智慧藝術(shù)地來(lái)處理，在課堂上師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長(zhǎng)。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體，不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來(lái)，擺在課堂上，讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。
生成過(guò)程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來(lái)，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的廠家
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┲该x課題
�。ǘ┳杂勺x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示4個(gè)句子
�、偕杂勺x
�、谥该x讀
�、墼u(píng)一評(píng)
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
①4人小組討論
�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報(bào)一下
�、燮渌瑢W(xué)邊說(shuō)邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摘果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船（點(diǎn)名讀，逐字練習(xí)）
三、感知課文
1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(huì)（樂(lè)壞了）大家一起齊讀第3自然段
�、冽R讀第3自然段
�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂(lè)）
�、蹘е鞓�(lè)的語(yǔ)氣讀一讀
④師簡(jiǎn)筆畫
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂(lè)的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂(lè)壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè)壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂(lè)，我們一起朗讀（1——6段，配上音樂(lè)）
4、是呀！紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，快樂(lè)沒(méi)有了，可是有一天……（師范讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？（自由讀）
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說(shuō)為什么？
�、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會(huì)飄蕩
②紙船有水才會(huì)漂流
�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
④撕掉這兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過(guò)的心情）
8、小朋友，這些難過(guò)的心情已經(jīng)體會(huì)得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當(dāng)表?yè)P(yáng)
10、師讀1-6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著、感動(dòng)著，特別是最后一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì)默默地給小熊說(shuō)一句話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、結(jié)束
還有許多小朋友想把心里的話說(shuō)給大家聽，我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)這種美好的感受吧！
教學(xué)反思
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的`故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來(lái)快樂(lè)”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶
教學(xué)一開始我就通過(guò)板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、入“情”誦讀，層層感悟
以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上�！�
1、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個(gè)重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
2、教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)。如抓住“樂(lè)壞了……”等語(yǔ)句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。
三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵
本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫得比較簡(jiǎn)約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象，來(lái)開拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)，也使工具性和人文性有一個(gè)較好的體現(xiàn)。
四、識(shí)字教學(xué)情意化
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美�！蔽以谧R(shí)字教學(xué)中，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字。在教“幸�！倍䝼�(gè)字時(shí)，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個(gè)字中蘊(yùn)藏的兩個(gè)詞語(yǔ)“幸�！�，字書寫完后，把它們放置在語(yǔ)境中，富生字以人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更豐滿！
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