語文園地五教案集合15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文園地五教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文園地五教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。
2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。
3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
語文園地五教案2
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補充、評議。
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。
�、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結(jié)延伸:
�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。
�、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬�(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。
語文園地五教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、積累成語。
教學(xué)難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書：語文園地四
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？
生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）
�、僖獪�(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國說》表達(dá)的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
�。�2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標(biāo)點。
生總結(jié)，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。
逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當(dāng)于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標(biāo)點：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點評學(xué)生作品。
4、日積月累（出示課件11）
（1）朗讀這些成語。
（2）借助工具書理解這些成語的意思。
（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報（出示課件12）
師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖鼍�；第二組詞語描繪的是 板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。
2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認(rèn)識。這樣訓(xùn)練，對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。
語文園地五教案4
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語。
3．練習(xí)口語能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課時安排：兩課時
第一課時
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。
2．同桌互相交流。
3．評議。
4．學(xué)生把填的詞語寫下來。
一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）
三、讀一讀詞語。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、“讀讀背背”。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
4．背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來的快樂，
3．體會合作的意義。
二、口語交際。
1．想一想你在平時跟別人合作的事。
2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
3．在小組內(nèi)講這件事。
（注意條理清楚，語句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
4．講出自己的真實感受。
5．全班交流。
�。�1）指名說。
（2）評一評。
（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）
三、展示臺。
1．分組輪流說有關(guān)團結(jié)合作的詞語。
哪個小組停下來就表演一個節(jié)目。
2．同學(xué)分組說諺語，看誰知道的多。
單元后記：
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。
本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。
教學(xué)時，我注重了讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語言特別優(yōu)美，在教學(xué)時，我多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團結(jié)合作。
語文園地五教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
２、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
�。场⒍迷谛胖杏袟l理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。
�。�、學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。�、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。�、今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動
�。�、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
�。�、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。础W(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
�。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。�、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。
�。�、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
（２）每一項活動的設(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。�、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
２、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時 習(xí)作及評改
一、回憶書信的格式
�。�、交流書信的寫法及格式。
２、學(xué)生自讀教材第二自然段。
�。场⒛阏J(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
�。�、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解
１、學(xué)生自己寫信。
�。�、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會評改
１、教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。
評價方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
�。场⒔Y(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評改。
�。�、教師評改后小結(jié)作文情況。
�。�、學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件
１、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
�。�、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
�。础⒔處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2、積累古詩。
3、通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流平臺
1、想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
2、自由地進(jìn)行課堂交流。
3、選擇重點展開討論。
�。�1）說說對西部的認(rèn)識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說說對課文寫法特點的認(rèn)識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1、導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保ɡ朔�；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1、談話導(dǎo)入。
師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、學(xué)生讀文中故事。
3、交流讀后感受。
4、教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5、動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
�、谶^路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6、小結(jié)。
標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。
【課堂反思】
在學(xué)生動筆前，一定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。
語文園地五教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
通過認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）
2、我會認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運用。
（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
（2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有打這個字）
c、誰能把每個詞語里的打換的字，說說打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字。
c、認(rèn)字擂臺賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備幾則謎語
教學(xué)過程
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學(xué)生評出猜謎高手。
3、總結(jié)
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。
語文園地五教案7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識8個生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、識記同音字，區(qū)分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一點速度。
4、初步了解歇后語，對積累其他歇后語有一定興趣，熟讀成誦。
5、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。
［教學(xué)重難點］
重點：認(rèn)識生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會通過加偏旁的方法擴大識字量。
難點：總結(jié)識字方法，初步了解歇后語的特點。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識8個生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（重點）
2、識記同音字，區(qū)分形近字。（重點）
3、按音序查字法查字典，能有一點速度。
一、識字加油站
1、了解形聲字。
�。�1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。
�。�2）這6個字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。
2、認(rèn)讀生字、字謎。
（1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。
�。�2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入字謎，力求讀通順。
�。�4）討論交流謎底：包。
3、總結(jié)識字方法。
（1）總結(jié)識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。
（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組字都有共同的偏旁）
2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）
3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？
4、學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）
三、字詞句運用
1、出示“青”“清”，這兩個字有什么區(qū)別，有什么共同點？（一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”。“青”表示一種顏色，“清”跟水有關(guān)。）
2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。
3、說說“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。
�。ā霸凇北硎镜攸c，在哪里�！霸佟北硎居忠淮危c“在”不同。）
4、出示選字組詞練習(xí)：
正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來。
學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5、比一比，誰能最快最準(zhǔn)確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。
6、復(fù)習(xí)音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節(jié)；音節(jié)之后看相應(yīng)的頁碼；記住頁碼往后找。
7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學(xué)生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。
2、給所學(xué)過的漢字總結(jié)偏旁，按偏旁歸類。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1、初步了解歇后語，對積累歇后語有一定興趣。熟讀成誦。（難點）
2、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。
一、日積月累
1、學(xué)生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點。
2、出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受歇后語生動活潑的語言形式。
3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”�！靶笳Z”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、師生開展對讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。
5、組內(nèi)互背，指名背。
6、教師讓學(xué)生說說自己了解的歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學(xué)生試著背誦歇后語。
二、和大人一起讀
1、教師范讀故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由讀故事，把認(rèn)為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。
3、教師領(lǐng)讀長句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。
4、師生合作，分角色朗讀故事。
5、你能說說這篇短文講了一個什么樣的故事嗎？
6、這個故事告訴了我們一個什么道理？（同學(xué)之間展開討論，得出結(jié)論，全班一起討論）（這個故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當(dāng)受騙的。）
讀完這個故事，你想對烏鴉說些什么？你想對狐貍說些什么？請同桌之間相互說一說。
三、課堂小結(jié)
1、全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。
2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地五
口：與嘴有關(guān)
扌：與手有關(guān)
歇后語《狐貍和烏鴉》
�。劢虒W(xué)反思］
本次的語文園地教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，注意知識間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中，我并沒有止步于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會初步的歸納總結(jié)。
在這一節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立前后知識的聯(lián)系，在綜合多樣的練習(xí)中提高學(xué)生的語文綜合能力。
語文園地五教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；
3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法；
2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；
3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；
2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）
2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）
二、交流平臺
1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。
2.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。）
三、深入探究
1.思考：在我們平時的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）
2.學(xué)習(xí)完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。
①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）
②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）
③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）
④請用對比的修辭手法造一個句子。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。
板書設(shè)計
語文園地一
通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）
修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點）
第二課時
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的知識點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運用】的第二題。
2.比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
�。ㄟ@些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）
3.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）
�、谧x第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）
4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）
二、結(jié)合理解，深入運用
1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。
2.那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學(xué)們回答交流。
�。寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）
（意識：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）
（算賬、舒展、究竟等）
三、循序漸進(jìn)，日積月累
1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩。現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。
2.（板書作者）請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；
3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）
4.結(jié)合寫作背景，分析詩題：
①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。
�、诶斫庠婎}。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達(dá)出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）
5.讀中有感，從讀中悟：
①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？
�。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩⿵暮蔚弥�？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）
討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？）
那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時）的情景。
�、邶R讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江等），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）
思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會到了什么？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……）
結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。
③再次齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。
�、軐W(xué)生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）
�、菰囍痴b全詩。
四、小結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語技巧。
五、布置作業(yè)
1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；
2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；
3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。
語文園地五教案9
語文園地五：
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
口語交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2．提示本課的一些話題：
�。�1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
�。�2）講講自己知道的熱愛生命的故事；
�。�3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
4.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
2．教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
3．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。
4．評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
5．你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
四、深化生命
1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗�！�
2. 學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。
習(xí)作
一、談話激情
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。
三、試寫初稿
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
（1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
�。�2）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
�。�3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
�。�4）個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
�。�5）人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
語文園地五教案10
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點
識字及口語交際。
教學(xué)難點
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
�。�1）誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。
�。�2）問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�。�3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。
4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
1、完成“我會填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
（2）填詞練習(xí)：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁咸顚憽�
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�一把
一塊一條一盤
抽生回答。老師板書。
�。�3）鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
2、完成“我會讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
�。�3）全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
�。�4）讀詞語比賽：
全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
（1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
�。�5）誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�。背完評價。
（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
語文園地五教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。
5.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
教學(xué)策略
1.交流平臺
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會其在表達(dá)上的效果。
2.詞句段運用
通過品讀，體會句子表達(dá)的特點，再仿照例句，學(xué)會用比喻、擬人、排比的修辭手法進(jìn)行表達(dá)運用。
3.書寫提示
顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。
4.日積月累
“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會名人名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時 2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
教學(xué)過程
板塊一 自主交流，總結(jié)方法
1.談話導(dǎo)入。
本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。
2.回顧課文，感受課文的語言特點。
�。�1）請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。
�。�2）指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點的句子。
課件出示：
孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵��；血要流出來，叫他拼命按�。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
�。�3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
�。�4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？
3.全班交流匯報。（《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風(fēng)趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語言很幽默）
4.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：作者運用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果？
5.全班交流匯報。（指名學(xué)生說）
課件出示：
楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。
費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
6.教師小結(jié)：運用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中，我們也可以運用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點。小組討論交流，全班交流匯報，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。
板塊二 語言訓(xùn)練，學(xué)會表達(dá)
1.體會下面句子表達(dá)的特點，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點？
3.全班交流匯報。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個句子的講解）
4.選擇情景說一說。
請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩
5.方法指導(dǎo)。
�。�1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說）
�。�2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達(dá)。
6.示范引路。
如果選擇第1種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。
課件出示：
多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動��！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。
7.請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說）
8.教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻的修辭手法來表達(dá)。
【設(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
板塊三 語言運用，指導(dǎo)表達(dá)
1.讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。
課件出示：
但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按��；重東西要翻倒去，叫他用勁扳��；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？
3.全班交流匯報。（指名學(xué)生說）
課件出示：
這段話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點。擬人排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。
4.范寫引路。
既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫這個句子的要求。
課件出示：
春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。
5.學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨立練寫）
6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。
7.根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。
8.全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）
9.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。
【設(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
第2課時
課時目標(biāo)
1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。
2.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)過程
板塊一 欣賞書法，體會寫法
1.欣賞書法。
這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。（課件出示教材第118頁“書寫提示”中的圖片）
2.書法家介紹。
顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力�！额伹诙Y碑》是其代表作之一。（課件出示顏真卿簡介）
3.書寫總結(jié)。
（1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）
�。�2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）
4.書法練習(xí)。
光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！
5.學(xué)生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品）
6.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情。
【設(shè)計意圖】從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。“三個一”的提醒及時、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
板塊二 讀讀背背，積累名言
1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示教材第118頁“日積月累”中的句子）
指名學(xué)生讀—相機正音—全班齊讀。
2.理解意思。
�。�1）古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。
（2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）
（3）全班交流匯報。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意思）
3.這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言都是教我們做人的道理）
4.這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。）
5.指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。
6.學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。
7.背誦名人名言。
8.用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。
9.學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
10.教師總結(jié)：今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達(dá)到積累名人名言的目的。
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景，學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會句子表達(dá)的特點，體會作者表達(dá)自己想法的方法，重視學(xué)生的語言運用。
3.在“書寫提示”的教學(xué)中，從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣�！叭齻�一”的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。教學(xué)“日積月累”的時候，指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達(dá)到積累名人名言的目的。
語文園地五教案12
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
語文園地五教案13
【教學(xué)要求】
�。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
２、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
３、有意識的培養(yǎng)同學(xué)的口語交際的'能力。
�。�、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點】
識字和口語交際。
【教學(xué)難點】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
�。�、展示課前板書：鋼銅鐵釘
�、耪l來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒同學(xué)把其中的兩個生字多讀幾遍。
�、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。
４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。
二、日積月累
１、完成“我會填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
�、铺钤~練習(xí)：
�、僮屔茸陨愍毩⒃跁咸顚�。
②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
抽生回答。老師板書。
�、庆柟叹毩�(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自身想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
�。�、完成“我會讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷讀詞語競賽：
全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、判∨笥褌儯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
⑵讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
⑶邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�。背完評價。
⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
第二課時
一、口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？
�。病⒁龑�(dǎo)傾聽：
�、挪扇∽栽傅姆绞阶屔吓_講述。
�、破渌∨笥颜J(rèn)真仔細(xì)的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。
３、討論交流：
以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團結(jié)合作？
�。�、組內(nèi)交流扮演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫助把它演出來給大家看。
５、上臺扮演：
小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。
�。丁熒u價：
上臺扮演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。
二、展示臺
１、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
好，詞語擂臺賽正式開始。
２、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋�學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)競賽說說有關(guān)團結(jié)合作的詞語，可以動手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個。
（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團結(jié)進(jìn)取等）
�。�、全班挑戰(zhàn)：
采取自愿的方式，由一個４人小組自身上臺來說出有關(guān)團結(jié)合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語個數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚鼓勵。
�。�、說詞語的同時，還可以展示學(xué)完《識字５》后叫生課外收集的諺語。
如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
患難見真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
語文園地五教案14
習(xí)作內(nèi)容：記一次語文活動——打電話
設(shè)計目的：通過通話游戲，學(xué)會打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。
你們以前打過電話嗎？你是怎么打的？結(jié)合生活實際，說說自己以前是怎么打電話的。
以評議的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng)：有禮貌、把事情說清楚。
2.老師給學(xué)生打電話，在評價中，引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。
�。�1）老師給學(xué)生打電話，并及時點撥打電話的要領(lǐng)。
話題一：老師祝賀某位同學(xué)被評為“好兒童”。
話題二：某同學(xué)生病了，老師詢問其病情。
話題三：某同學(xué)上課聽講不專心，老師打電話提醒他。
�。�2）學(xué)生給老師打電話。
剛才幾位同學(xué)在接電話的時候，都能做到有禮貌，也能把事情說清楚，現(xiàn)在誰愿意給老師打個電話呢？
3.拓展練習(xí)。
學(xué)生之間互相打電話。
學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。
語文園地五教案15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。
2.了解古今字義的差別，積累成語。
3.體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時引用名人名言等佐證自己的觀點。
4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。
5.積累、運用名言警句。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。
2.體會引用的好處。
［教學(xué)課時］1課時
教學(xué)過程
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）
2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來說一說。
二、交流平臺
1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報。
2.說說我們的好習(xí)慣。
�。�1）我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣，還喜歡及時摘抄對我有幫助的詞句、段落，豐富積累。
（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。
�。�3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來，我的作文越寫越好了。
（4）我的好習(xí)慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問的時候，有時我向別人請教，有時自己查資料解決。
3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。
�。�1）我家訂閱了許多的報刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯的成績，這都與我愛讀書看報的好習(xí)慣分不開。
（2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的理解，這是一種很好的讀書方法。
�。�3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。
（4）勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得到了及時解決，積累了更多的知識。
4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？
（1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動，會使你事半功倍。對于一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。
�。�2）細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點努力的方法，以確保整個努力長存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個過程，我們不需要急于求成，在短時間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。
�。�3）齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用一種強大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強大的動力。
�。�4）堅持不懈�！皼]有什么人能隨隨便便成功�！背晒π枰粋�過程，從弱小到強大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅信未來，相信自己的能力，對未來保持熱情，同時做好心理準(zhǔn)備，時刻準(zhǔn)備面對成功道路上的挫折與考驗，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。
過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┑�1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同）
在學(xué)習(xí)《文言文二則》時，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的成語，我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。
1.讀一讀書中給出的成語，注意加點字的字義。
走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火
我的發(fā)現(xiàn)：這些加點字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。
2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對成語的理解。
走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。
自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。
聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。
不以為然：然，正確，對，這樣。不認(rèn)為是對的。
過猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。
赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。
3.拓展練習(xí)，豐富積累。
�。�1）短兵相接——古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。
�。�2）破涕為笑——古義：淚。今義：鼻涕。
（3）遠(yuǎn)涉重洋——古義：徒步過水。今義：經(jīng)歷。
（4）身體力行——古義：親身體驗。今義：人體。
�。ǘ┑�2小題（引用）
1.讀句子，談感受。（課件出示句子）
�。�1）自由誦讀。
�。�2）小組交流，看看句子有什么特點。
�。�3）談感受。
2.了解引用。
�。�1）什么是引用？
把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。
�。�2）引用的分類：
引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來源。暗引，不單獨引出，也不說明出處、來源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。
例：①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。（劉章《搭石》）——明引
②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）——暗引
�。�3）引用的修辭效果。
引用這一修辭手法的運用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的效果，并且很好地增強了文章的感染力、說服力，使文章語言精練、意蘊含蓄。
例：每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（陳慧瑛《梅花魂》）
簡析：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩，都仿佛在撥動外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。
（4）運用引用要注意的問題：
�、僖玫脑挶仨毢妥约旱脑捗芮薪Y(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無目的無章法地引用。
�、谝_地理解引用的語句，不能牽強附會，斷章取義。
�、勖饕欢ㄒ髦�，忠實于原文，不可隨意改動。
四、書寫提示
1.課件出示趙孟（fǔ）書法作品，學(xué)生欣賞，交流討論。
2.閱讀課本中的書寫提示，結(jié)合其書法作品，感受作者的書法特色。
3.練習(xí)書法，注意運筆、結(jié)構(gòu)等。
4.和同桌交換自己的習(xí)練作品，相互指教，共同進(jìn)步。
五、日積月累
1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn)，借助工具書試著理解句子的意思。
2.小組同學(xué)交流釋句，提出自己不懂的問題。
3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當(dāng)講解。
�。�1）窮則變，變則通，通則久�！吨芤住�
句意：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。
（2）茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》
茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。激勵人要棄舊圖新。
�。�3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)�！盾髯印�
全句為“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問,堅持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。
�。�4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊�！痘茨献印�
法:效法。周:通“赒”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
4.練習(xí)背誦。
�。劢虒W(xué)板書］
交流平臺（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
詞句段運用（猜想詞語的意思引用）
書寫提示（趙孟書法作品賞析）
日積月累（變）
�。劢虒W(xué)反思］
這個單元的語文園地內(nèi)容，有好習(xí)慣的養(yǎng)成，有引用的表達(dá)效果，有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣，一是希望說的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去，二是希望能給沒有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)�！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時可能沒有細(xì)品它的表達(dá)效果，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，相信大家對它有了一個新的認(rèn)識，能更加慎重而自如地運用這一修辭手法了。
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