一年級語文教案

時(shí)間：2022-11-03 18:40:58 語文教案我要投稿

一年級語文教案(集錦15篇)

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案(集錦15篇)

一年級語文教案1

　　一、教材簡析：

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個(gè)口語交際《我們的畫》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本單元50個(gè)生字，會寫27個(gè)生字，認(rèn)識9種筆畫和9個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

　　3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情;知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情;感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　三、教學(xué)提示：

　　《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　1、在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時(shí)，筆畫比較簡單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫的圓潤。

　　2、理解詩意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。

　　3、本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，在《語文園地一》里面已經(jīng)有了這個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，而且現(xiàn)在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學(xué)生們應(yīng)該都掌握的很好，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。

　　1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：‘我是誰’”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。

　　2、在本課寫字教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“口”，讓學(xué)生認(rèn)識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

　　《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。

　　1、教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，有條件地還可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密?”使學(xué)生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　2、課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

　　《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化;三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。

　　1、本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生也說幾個(gè)這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個(gè)朋友進(jìn)行詞語的搭配。

　　2、課后還可以以“我們的----最……”為題進(jìn)行說話練習(xí)。

　　《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　1、本課首次出現(xiàn)了自然段的形式，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白這種格式。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段，從另起一行，開頭空兩個(gè)這樣的格式上讓學(xué)生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，這樣課文有幾個(gè)自然段就會一目了然。

　　2、本課課后練習(xí)中安排了“讀讀說說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語，又要恰當(dāng)運(yùn)用。

　　《語文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　1、“我會找”主要是練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來，在教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生再說說，自己在課外所認(rèn)識的帶有著兩個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。

　　2、“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說。

　　《我們的畫》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

一年級語文教案2

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

　　2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

　　二、理解朗讀

　　1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

　　2、放課件(范讀)

　　3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

　　4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

　　小青蛙：歌臺蹲放聲

　　小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5、分角色朗讀課文

　　6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動(dòng)畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1、思考：荷葉到底美在哪里?

　　2、進(jìn)行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計(jì)(略)

一年級語文教案3

　　【教學(xué)過程】

　　一、看，初識美

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看?

　　2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

　　3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?

　　4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?

　　5、(板書)四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。

　　二、讀，感悟美

　　1、借助拼音讀通課文：

　�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　�、菩〗M內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

　�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑷全班齊讀課文。

　　2、精讀課文，了解四季特征。

　�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥�，她想請大家�(guī)椭乙徽�。那么，老師有個(gè)問題想請教大家：我們該怎么去找呢?

　　(學(xué)生談學(xué)法。)

　�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　　⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

　　⑷集體匯報(bào)交流。

　　⑸質(zhì)疑。(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。)

　　3、美讀最喜歡的季節(jié)：

　�、派x擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

　�、崎_展擂臺賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

　　三、演，再現(xiàn)美

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。

　　1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么?

　　師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

　　2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

　　3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

　　四、畫，創(chuàng)造美

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

一年級語文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)，難點(diǎn)】

　　自主識字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　2．我們讀一讀這些字。

　　3．指名讀要求會認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　　4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

　�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3．老師范讀。

　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5．請同學(xué)接龍讀短文。

　　6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　8．配樂朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．出示插圖。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　�。�3）指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�。�4）評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　�。�2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。

　　（3）小組交流。

　�。�4）評出小畫家。

　　三、拓展活動(dòng)：

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能正確地認(rèn)識本課的生字，并能美觀地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3.初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?

　　這只小熊的表情怎樣?

　　2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?

　　3.看到這里，你有什么疑問? -

　　4.板書課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問題。

　　5.齊讀課題�！斑@兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由輕聲朗讀課文。

　　要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀課文。

　　要求：畫生字詞和小節(jié)號，把生字字音讀準(zhǔn)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(出示生字詞)

　　(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?

　　(2)正音。

　　后鼻音：空、像、零、荒、停、夢

　　鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。

　　(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　5.(出示長句子)

　　一座小小的荒島上/住著一只小熊。

　　小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起

　　(1)教師教給學(xué)生長句停頓的方法。

　　(2)指名讀，讀出停頓。

　　(3)齊讀句子。

　　6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。

　　7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1.師范讀課文。

　　邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?

　　2.學(xué)生互相討論、交流。

　　3.讀完課文后，你留下了什么印象?

　　四、教學(xué)生字

　　1.讀生字卡片，鞏固生字字音o

　　2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

　　3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。

　　4.你能給哪些生字組詞?

　　(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?

　　(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。

　　年：第五筆橫要寫長些。

　　玩、呀、極：要寫得左窄右寬。

　　(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、選擇正確的讀音。

　　座(zuo zhuo )年(lian nian )

　　呀(ya a)停(ting tin)下

　　二、比一比、組詞。

　　象( )呀( )玩( )年( )

　　向( )牙( )元( )連( )

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語。

　　3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名讀第1自然段。 .

　　2.聽完后，你知道了什么?

　　3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’

　　4.這是個(gè)荒島，那么島上會是什么樣的?

　　5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。

　　2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?

　　3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?

　　那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

　　齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

　　4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?

　　5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4～6自然段

　　1.師范讀第4～6自然段。

　　2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說的?讀讀書上有關(guān)句子。

　　3.小動(dòng)物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。

　　4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當(dāng)當(dāng)這只小熊?

　　5.那么種樹與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎?

　　聰明的同學(xué)會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個(gè)問題的。

　　6.有感情朗讀第4—6自然段。

　　五、總結(jié)課文

　　1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫成動(dòng)畫片，演給大家看，好嗎?

　　2.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。

　　3.自由組合來創(chuàng)作這部動(dòng)畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。

　　4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

　　5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、

　　評比。

　　6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理?

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(一)選字填空。

　　1.座坐

　　我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。

　　上課時(shí)，我們要( )好聽講。

　　2.象向

　　我們要( )榜樣學(xué)習(xí)。

　　大( )的鼻子真靈活呀1

　　3.玩完

　　寫( )作業(yè)，我們才能( )。

　　板書設(shè)計(jì)

　　荒島一漫山遍野，綠樹成蔭

　　(沒有朋友)(有朋友)

一年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語交際。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？

　�。ǘ┪視J(rèn)

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁燈

　　鳥鳴

　　底低

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

　�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識方法。

　�。�、出示：平評（評論）

　　方訪（訪問）

　　齊擠（擠滿）

　　油郵（郵局）

　　橋轎（轎車）

　　線錢（花錢）

　　按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

　　（三）展示臺

　�。薄⒅灰覀冏鰝€(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

　�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　３、想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、積累有關(guān)春天的詞語。

　　2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┪視x

　�。薄⑦^渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

　�。病W(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　３、抽讀詞語卡片。

　　４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

　�。ǘ┪視䦟�

　�。薄⑦^渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

　　２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

　　３、教師范寫春字。

　�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

　�。ㄈ┳x讀背背

　�。薄⑦^渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

　�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

　　３、小組互相讀。

　�。础⑿〗M互相交流短文寫的是什么。

　�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　６、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　�。�、留心觀察春天。

　　３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題

　　春回大地

　　春暖花開

　　春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復(fù)蘇

　�。�、指名讀，齊讀。

　�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境１：說春天

　�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。

　�。�2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

　�。�3）指名說、背。

　�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　２、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天

　　（1）出示圖，談話：在這美好的`季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　　（2）分小組交流。

　　（3）指名說，評議。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

　�。�2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

　�。�3）明確要求。

　�。�4）各組依次上臺展示介紹。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。

一年級語文教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“梁、程、波”等11個(gè)生字;會寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　3.知道課文寫了哪兩種橋

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

　　教學(xué)過程：

　　1.圖畫導(dǎo)入(3min)

　　展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認(rèn)識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”

　　2.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　3.出示會認(rèn)的生字詞表(5min)

　　(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

　　(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。

　　4.出示會寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次

　　(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法

　　(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個(gè)、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

　　(4)開火車讀讀這些生詞

　　(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

　　5.初讀課文、解決問題(3min)

　　齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

　　(1)你在哪個(gè)地方找到的?

　　(2)真細(xì)心，找到了橋架在什么地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情得朗讀課文。

　　2.認(rèn)識兩種橋的特點(diǎn)。

　　3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識兩種橋的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。

　　2.深讀課文，整體感知(10min)

　　(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

　　潛水橋

　　(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?

　　四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)

　　(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?

　　塑料橋

　　(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說說你對它有什么想法。

　　3.自我感受(3min)

　　如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

　　4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)

　　讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

　　5、課后作業(yè)。

　　2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成

　　1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?

　　2)你更喜歡哪座橋?為什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子

　　塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣

一年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

　　“戶、馬、青、母”

　　2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。

　　二、初讀字、詞、句

　　1、自讀、劃出生字。

　　2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認(rèn)識字形。

　　3、檢查初讀情況。

　�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。

　�、谥缸x字詞句。

　　三、自學(xué)生字

　　1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，因?yàn)樽o(hù)理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護(hù)”。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

　　1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　“立、斤、哥”的筆順。

　　立：

　　斤：

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。

　　2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。

一年級語文教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊第十二課

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)情分析

　　兒童對動(dòng)物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對新知有較強(qiáng)的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

　　4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學(xué)生對大自然和動(dòng)物的喜愛之情和保護(hù)之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學(xué)策略的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子�！北竟�(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī)，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會”變“會學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

　　3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！币虼�，在理解課文時(shí)，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊(yùn)，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　4、重視情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！睘榇耍竟�(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語文實(shí)踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、放錄像，學(xué)生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　�。ǜ鶕�(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備）

　�。ǘ⿲W(xué)法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。

　　（充分利用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

　�。�1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

　　可以自學(xué)，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對字的記憶和理解。

　�。�2）小老師檢查認(rèn)讀情況。

　　請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。

　　（充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。）

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

　�。�1）學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　�。�2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

　　（3）分段讀，師生評議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補(bǔ)充說、評價(jià)說，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。

　�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。）

　　3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

　　（1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點(diǎn)）

　　解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

　�。�2）組內(nèi)練說，生生互動(dòng)。

　　按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動(dòng)達(dá)到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　�。�3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進(jìn)解說水平的提高。

　　（4）超越文本，表演說。

　　綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　�。�5）聯(lián)系生活，擴(kuò)展說。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　�。◤狞c(diǎn)撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個(gè)體試說、共同評價(jià)，既提高了解說水平，又增強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解。）

　　（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達(dá)對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。

　�。P(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動(dòng)物的喜愛之情自由表達(dá)對動(dòng)物的關(guān)愛，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。）

　　第二課時(shí)

　　1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

一年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“明、鮮”等13個(gè)生字，會寫“力、手、水”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　　3、感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　　課前準(zhǔn)備：課件、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的?

　　2、出示一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?

　　3、出示樹枝滅火的過程，小結(jié)：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

　　4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思?

　　5、齊讀課題。

　　二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由朗讀課文2-3次，要求：

　�、偃Τ錾郑x準(zhǔn)字音，想想字義。

　　②把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁�?

　　(重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)

　　出示：

　　míng xiān chén jiān miè lì nán

　　明鮮塵尖滅力男

　　xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

　　休手林森從眾

　　a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　b、去掉拼音讀。

　�、诜中」�(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

　　1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、匯報(bào)。

　　尖：板畫草芽尖尖圖。

　　鮮：板畫魚和羊肉串。

　　男：動(dòng)作演示。

　　塵：動(dòng)作演示。

　　從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

　　林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。

　　3、小結(jié)小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會意字”。

　　4、你還知道哪些也是會意字?(學(xué)生匯報(bào)，老師板書)

　　四、鞏固字形

　　1、師生對口令，齊讀全文。

　　2、四人小組對口令。

　　3 、全班拍手朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　出示：

　　1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、寫字作業(yè)評講。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、我會讀。(課后題①)

　　2、我會說。(課后題②)

　　(課件出示字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹)

　　生：我猜出來了，是“森”字。

　　師：你知道“森”是什么結(jié)構(gòu)的字嗎?

　　(生大多搖頭，唯有一個(gè)小朋友小聲嘀咕著，是上下結(jié)構(gòu)的字呀)師：(微笑著)不懂沒關(guān)系，我們不是還沒學(xué)過嗎?這是品字型結(jié)構(gòu)的字。

　　(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生齊讀)

　　師：你還知道哪些字是品字型結(jié)構(gòu)的呢?

　　生：我的名字當(dāng)中的“鑫”字是品字型結(jié)構(gòu)的嗎?

　　(師點(diǎn)頭表示肯定)

　　生：我的“晶”字也是品字型結(jié)構(gòu)。

　　生：品字型結(jié)構(gòu)的“品”字也是吧。

　　師：小朋友能從課內(nèi)課外找出這么多品字型結(jié)構(gòu)的字，懂得從生活中識字，為自己豎起大拇指吧!

　　師：誰能給“眾“字編個(gè)字謎?

　　生：上看一個(gè)人，下看兩個(gè)人，仔細(xì)看一看，還有許多人。

　　師：會模仿“森”的字謎出謎底，也不錯(cuò)。

　　生：一人在上，兩人在下，三人就是個(gè)“眾”字了。

　　(練習(xí)給“眾”字組詞)

　　師：(出示字卡：三口品、三木森、三人眾、三日晶)第一，借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二，找出它們的相同點(diǎn)。

　　生：每個(gè)生字都是有相同的單字組成的。

　　生：是由三個(gè)相同的字組成的，像耍雜技般疊加在一起，一個(gè)在上，兩個(gè)在下。

　　師：觀察得真仔細(xì)，說的也生動(dòng)。

　　(老師端杯品茶，并發(fā)出飲茶時(shí)地咂嘴聲)

　　師：剛才，老師在干什么?

　　生：老師在飲茶。

　　師：老師是怎么飲的?是口渴了大口大口地往嘴里灌嗎?

　　生：不是，是小口小口地品。

　　師：“品”字用得真好。這樣小口小口地品，才能嘗出茶香。

　　(出示：品)

　　師：“品”是由什么字組成的?

　　生：(齊聲)“口”字。

　　師：老師剛才品了幾口茶?

　　生：三口茶。

　　師：如果老師品了很多口茶，是不是要用很多“口”字來表示這個(gè)意思?

　　生：(齊聲)不是。

　　師：我們中國漢字有個(gè)特點(diǎn)，就是可以由一個(gè)單字重復(fù)幾次組成

　　一個(gè)字，每重復(fù)一次，這個(gè)字的意思就加強(qiáng)一次。在我們的漢語中，“三”常用來表示多的意思�！捌贰弊钟扇齻€(gè)口組成，就表示品嘗了很多口茶的意思，茶香著呢。

　　師：像這樣一個(gè)單字在上，兩個(gè)單字在下的字屬于什么結(jié)構(gòu)的字?

　　(生面面相覷)

　　師：這就是品字型結(jié)構(gòu)的字呀。(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生認(rèn)讀。) (讓“品”字交朋友：品茶、品嘗、品味……)

　　師：如果有很多樹木，幾十棵，幾百棵，這地方叫什么?

　　(出示課件：一片樹林的圖畫)

　　生：樹林。

　　(師出示字卡：林;再出示課件：一大片茂密的樹林)

　　師：這里有成千上萬的樹木，一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，這地方叫什么?

　　生：(齊聲)森林。

　　師：“森”字是怎么組成的?

　　生：三個(gè)木字。

　　師：“森”字是什么結(jié)構(gòu)的字?還記得嗎?

　　(生稍微愣了一下，看到老師手指著的“品”字，馬上反應(yīng)過來：是品字型結(jié)構(gòu)的字)

　　師：是的，凡是由三個(gè)相同的的單字一個(gè)在上，兩個(gè)在下組成的字，我們都叫它品字型結(jié)構(gòu)的字。相同的單字每重復(fù)一次，意思就加

　　強(qiáng)一次。三個(gè)“木”字組成的“森”字表示什么意思?

　　生：很多很多樹木生長在一起，一眼望不到邊。

　　師：森林里是有很多樹，但如果我們?nèi)祟悂y砍濫伐，森林就會變成——(課件出示：林)

　　生：(齊聲)樹林。

　　師：再繼續(xù)亂砍濫伐下去，“樹林”就變成了——(課件出示：樹木)樹越來越少，如果不加節(jié)制，整座森林將出現(xiàn)什么情況呢?(課件出示：一幅凹凸不平的黃土坡上，到處是光禿禿的樹樁的畫面)

　　生：樹木砍完了，鳥兒飛走了，動(dòng)物逃走了，它們都沒有家了。生：沒有了樹木，洪水一來，會出現(xiàn)泥石流。

　　生：沒有了樹木的山坡，沒有一點(diǎn)綠色，好像一座死山一樣。師：是的，沒有了綠意的山也就沒有了生命力，到處死寂一片，令人痛惜。

　　(生個(gè)個(gè)神情凝重)

　　師：不，我們不能讓森林變成一片荒蕪的黃土高坡。我們該怎么做才能保護(hù)我們的環(huán)境?

　　(生各抒己見，暢所欲言)

　　(老師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并板書：1、讀準(zhǔn)字音，2、分析字形，

　　3、根據(jù)字形理解字義)

　　師;現(xiàn)在我們按照這個(gè)方法自己來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)生字。

　　(生交流學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))

　　生：我學(xué)習(xí)了“眾”字的音形義，三人為眾，“三”在古代是表

　　示很多的意思。因此，“眾”指的是很多很多人。

　　師：能用“眾”字組詞并說一句話嗎?

　　生：“眾”，眾人，眾人拾柴火焰高。

　　師：(豎起大拇指)真了不起!從哪學(xué)到這么一句諺語的?

　　生：我喜歡看課外書，是在《諺語大全》這本書上讀過這句話的。生：“眾”，觀眾，臺下有很多觀眾。

　　生：我學(xué)會了“晶”字，它也是品字型結(jié)構(gòu)的字，表示很亮。師：你怎么知道的?

　　生：“晶”字由三個(gè)日組成，表示有很多很多的太陽。

　　師：是的，“晶”字由三個(gè)日組成。天空中能有很多太陽出現(xiàn)嗎?(生齊答：“不能”)那么，天空中什么物體會亮晶晶呀?

　　生：星星。

　　師：對。(板書：)這是古文字“星”。我們現(xiàn)在的“晶”字就是當(dāng)時(shí)“星”字的上半部分，只是把線條拉直，變成了現(xiàn)在這樣的。因此，“晶”字由三個(gè)“日”字組成并不是表示有很多很多的太陽，而是表示有很多很多的星星�，F(xiàn)在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。

　　(生進(jìn)行讓“晶”字交朋友和說話練習(xí))

　　師：誰還知道哪些字是屬于品字型結(jié)構(gòu)的?

　　(生交流之后，師板書：鑫、磊、淼……)

一年級語文教案11

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。

　　全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

　　2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

　　5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫8個(gè)生字，會認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識“言字旁”。

　　2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)課。

　　1．交流搜集的資料。

　�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認(rèn)識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認(rèn)識這個(gè)詞？（指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。）

　�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

　�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。

　�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

　　2．引出新課。

　　（1）教師范讀課文，請學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么？

　�。�2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來�！�

　　（3）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　教師提問：

　�、儇堫^鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會。（教師指導(dǎo)朗讀。）

　�、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

　　③用同樣方法讀喜鵲的話。

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

　�、伲ǘ嗝襟w出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

　�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

　�、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的？

　�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　�。�6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

　�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？

　　【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�

　�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力�！�

　　二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。

　　【將課本知識有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

　　三、總結(jié)。

　　師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

　　評析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

一年級語文教案12

　　教材解析

　　語文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

　　“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記�！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固�！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣�！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文�！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

　　本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。

　　板塊整合教學(xué)�！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

　　聯(lián)系生活�！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。

　　拓展學(xué)習(xí)�！叭辗e月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

　　第一單元37

　　識字加油站

　　1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。

　　2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。個(gè)生字；會寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。

　　3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評。

　　字詞句運(yùn)用

　　1.整體認(rèn)讀�？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

　　2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田埂）。

　　區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，

　　3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。

　　4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

　　書寫提示

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離�！绷私鉂h字“從上到

　　2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫

　　3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字�；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

　　日積月累

　　1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。

　　2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。

　　3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦�？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

　　和大人一起讀

　　“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會的時(shí)間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

　　第一單元39

　　在大人的幫助下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊�。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活�?dòng)中和大人

　　用聽讀、唱讀的方式學(xué)

　　一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對孩子閱讀中遇到的困難

　　正確朗讀。

　　給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

　　問題提示

　　“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？

　　“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。

　　“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？

　　“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

一年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、看圖對照，認(rèn)識"口、耳"等7個(gè)生字。

　　2、會寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫，識記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)∶會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。

　　教學(xué)過程∶

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

　　2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

　　1、認(rèn)識象形字。

　�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

　　2、圖文對照，指導(dǎo)識記"目""足"。

　　3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。

　�。�1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　三、朗讀小文，認(rèn)識"站"坐"

　　1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）

　　2、教師板書兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

　　3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字?

　　2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　六、作業(yè)

　　將本課的生字寫在田格本上。

一年級語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)筆畫橫撇和臥鉤以及2個(gè)偏旁“走、幾”。

　　2能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識本課生字14個(gè)，能工整、正確地書寫其中4個(gè)。能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡、蔬菜實(shí)物、蔬菜圖片。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

　　2、你知道這些蔬菜長在哪里呢？

　　3、我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！出示課題：菜園里。

　　4、學(xué)生讀課題，并學(xué)習(xí)“菜”、“園”兩字。

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)識部首“艸”并擴(kuò)詞；

　�。�2）說說用什么方法識記“園”。

　　二、認(rèn)識蔬菜和名稱，自主識字。

　　1、看投影，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來。

　　2、菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識吧？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！

　　3、讀完后的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準(zhǔn)�。ㄌ崾尽拜p聲”等）

　　4、從詞中提出生字，自己認(rèn)一認(rèn)：豆、角、卜、心。

　　5、用詞卡以開火車的形式檢查讀音。

　　6、摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。

　　7、今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？指名上臺給蔬菜貼標(biāo)簽（名字卡片），認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　8、識記“卜”和“心”，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）卜：數(shù)筆畫，“卜”字怎樣寫才好看？師范寫，生描紅練寫。

　�。�2）心：“心”字怎樣寫？有個(gè)新筆畫還沒有學(xué)，板書臥鉤，看它像什么？

　�。�3）齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、菜園里的蔬菜長勢喜人，五顏六色，光澤誘人。大家喜不喜歡？誰愿意來看看、摸摸這些菜，你覺得怎樣？生自由說。

　　2、初讀課文，借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相對讀，正音。

　　4、細(xì)讀課文，自主探究，體會感悟。

　�。�1）學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。

　�。�2）合作討論探究蔬菜特點(diǎn)：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？

　�。�3）各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。老師相機(jī)反貼圖幫助學(xué)生理解，完成板書。

　�。�4）指名上臺向同學(xué)介紹一種蔬菜，請學(xué)生上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。

　　5、熟讀課文，鞏固特點(diǎn)。

　�。�1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

　　（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

　�。�3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得好。

　�。�4）有感情地朗讀。

　　6、老師總結(jié)，菜園里有紅（——————）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）。

　　7、這么美麗的菜園風(fēng)光讓我們拍著手美美地讀一讀。

　　四、作業(yè)超市。（自選）

　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽，美讀成誦。

　　2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。

　　3、把自己認(rèn)識的蔬菜，瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學(xué)進(jìn)行識字資源的共享。

　　第二課時(shí)

　　一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。

　　1、分組比賽，先集體讀，再分組開火車認(rèn)讀詞語和句子。

　　2、字寶寶在句中，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來，我們還能認(rèn)嗎？齊讀生字，自由抽讀。

　　3、愿意到迷宮走走嗎？每認(rèn)識一個(gè)字就能前進(jìn)一步。

　　4、大家能把它們記得這么牢，這些字寶寶很高興，可它還想考考大家�？�，它們和其它漢字寶寶組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請有信心的同學(xué)起來讀。

　　二、描紅感知，書寫生字。

　　1、出示要書寫兩個(gè)字：“又”和“風(fēng)”齊讀。

　　2、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫好。

　　3、出示兩字的書寫，請學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

　　4、點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，如：“風(fēng)”，撇要寫成豎撇橫不能太長。學(xué)習(xí)寫好“又”的第一筆畫橫撇。

　　5、請學(xué)生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的好的字，寫一個(gè)就行了，寫得不好，可以多寫兩個(gè)，直到自己滿意為止。

　　6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

　　三、美讀兒歌，擺朗誦擂臺。

　　1、完成練習(xí)“畫畫連連”，加深對各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。

　�。�2）展示介紹自己的作品。

　�。�3）蔬菜的著色這么好，這么美，課文是怎么介紹的呢？

　　2、多種形式美讀兒歌，朗誦擂臺，評出“最佳朗讀手”。

　　四、說話練習(xí)，德育滲透。

　　1、談?wù)勀阆矚g吃哪種蔬菜，為什么？

　　生：“我僾吃西紅柿，因?yàn)椤�、“我愛吃白菜”、“我愛吃茄子”—————�?/p>

　　2、師小結(jié)：蔬菜里含有多種營養(yǎng)，小朋友們要多吃蔬菜。

　　五、交流資料，運(yùn)用拓展。

　　1、師生介紹交流自己收集到蔬菜兒歌等資料。

　　2、閱讀交流，朗讀展示，理解運(yùn)用，拓展知識。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）。

　　1、有空，隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。

　　2、我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

　　3、選擇幾道你愛吃的菜，如：西紅柿炒雞蛋。給家里排菜單。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　豆角圖青細(xì)又長

　　黃瓜圖綠長

　　菜園里茄子圖紫打燈籠一片好風(fēng)光

　　蘿卜圖白、紅捉迷藏

　　辣椒圖紅、青尖尖嘴

　　南瓜圖黃越老皮越黃

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課的教學(xué)我圍繞著識字這個(gè)重點(diǎn)。把識字、看圖、學(xué)詞結(jié)合起來。和生活結(jié)合起來。課文中雖有插圖，但“豆角”、“白菜”并沒有出現(xiàn)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識所學(xué)的蔬菜，我以投影片的實(shí)物展示給學(xué)生看，一邊認(rèn)字，一邊熟悉蔬菜名。在寫字教學(xué)中“心”的“臥鉤”是新筆畫，我先作范寫，并講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，然后讓生描紅、臨寫。但好多學(xué)生的“臥鉤”還寫得不夠端正。今后，還要強(qiáng)調(diào)。

一年級語文教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字，會寫“問、間”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】

　　本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

　　1.課間你最愛和誰一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?(板書課題)

　　2.讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢?

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

　　2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　午餐丟了礦泉水糟糕

　　粗心大概公共汽車

　　忘記保護(hù) 管理夾心

　　(1)同位之間練讀。

　　(2)指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。