一年級上冊語文教案
作為一名教職工,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的一年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語文教案1
教材簡析:
《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字,會寫三個生字。
3、解課文內容,懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學教程:
一、創設情境,導入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現在你聽到的是什么呀?
對,雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈,雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學習12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢?
不錯,學習生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。
有些同學呀,已經在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友,你讀得真認真,那你發現哪些地方容易出錯呢。
呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準了,真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。
A數,(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?
對,課文中說,雨點兒數不清,那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢?
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰能把課文中帶有數不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認識它嗎?請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機會就給別人了。好嗎)
真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現在老師來讀讀它們的對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?
(老師來讀對話)
2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。
看一看,哪里也有?應該怎么樣讀呢?
請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當大雨點,這兩組來當小雨點,怎么樣?
小朋友們呀,你們當了這么久的雨點兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?
看來呀,真的已經和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。
3、那現在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?
7、讀最后一個自然段,現在老師想來讀一讀,你們來當評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?
?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?
像想對雨點兒說些什么呢?
2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。
一年級上冊語文教案2
教學設計
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節和三拼音節,對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節,能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字,熟練掌握。
5.在實踐活動中,發展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,激趣引入
1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節里,你最想做什么?(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少,這節課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節,你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節,學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調:在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節,可以直接讀出來,同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節又有什么不同呢?
強調:一個是兩拼音節,一個是整體認讀音節,在讀的時候要注意,整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢?邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie-ei,iu-ui,根據發音方法區分:先發第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節外,又補充一些類似音節讓學生拼讀區分,扎實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想參加呀?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2.請大家小組內討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀,小組內讀,開火車讀。
設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間,通過情境的創設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發學生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業
1.孩子們,在你們的建議下,現在老師已經備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創設情境,激發興趣
同學們,今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放音樂《火車開了》)
設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在,我們已經來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛好像有話要對我們說!
(顯示情境,給門衛配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?
3.點擊,出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調:聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表,能激發學生復習的內驅力,達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)
(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節,讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背,個人匯報背。)
設計意圖:《語文課程標準》強調,漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節。
1.指名玩,個人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看,什么開來了?(出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設計意圖:出示一輛車,激發學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優秀表現,我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。
設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業
1.小結:孩子們,這節語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業:回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節,生動演繹了教學內容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發展的世界。
一年級上冊語文教案3
教學背景:
一年級學生的漢字識字量少,對漢字的構成不了解,但是其形象感知能力很強,雖然是第一次接觸會意字 ,學生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學中,通過看圖、游戲等一系列識字活動中,讓學生在寬松、自然的狀態下進入情境和課文,去發現構字規律,進一步培養和激發學生的學習興趣。
教學目標:
1.認識生字 。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點:學習識字方法,感悟構字規律。
難點:了解一些會意字的構字特點,培養初步的認字能力。
教學方法:情景創設法 講授法
適用對象:小學一年級
課時:第一課時
教學過程:
一、情景導入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)
問題1:這兩個是什么?根據他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發現?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學生自由讀,把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認讀字,學生讀正確。
2.學習“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動的圖片,引導學生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學習“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土, 叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時塵土飛揚、刮大風時塵土滿天飛……)
4.小組合作學習“二人從,三人眾。 雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學習,組內交流自己的學習收獲。
(3)全班交流學習成果:
“二人”為什么叫“從” ?師:一個人在前面走, 一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)
那三個人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時候表示許多的意思,那這里三個人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現在我們來玩一個猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)
兩個木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)
三、總結全文。
會意字構字規律。
四、作業布置。
熟讀并背誦課文
五、板書設計。
日月明
日月明、田力男、小大尖、小土塵
從、眾、林、森
一年級上冊語文教案4
教學目標:
1、正確、流利的朗讀課文,激發學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、
3、指導學生認識11個漢字,會寫“個,大”
教學重難點:認識漢字11個
教學準備:字卡、ppt
課前熱身:
同學們我早就聽說我們(香城)小學的小朋友特別不錯,我想和大家交個朋友可以嗎?我叫董世美,你們知道怎么稱呼我嗎?大聲的喊怎么喊,小聲的喊怎么喊,親切的喊怎么喊?真有禮貌!
老師還給大家帶來了一個新朋友,你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃,播放錄音)
一、課前導入(隨文識字:“家,的,有,)
想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰開始,你們看,它給大家帶來了一個字寶寶,它想聽聽誰會讀?
出示字卡——“家”
指名讀。會聽孩子認真聽(1個孩子讀,你的音發得真準啊,請你教讀,)
幫“家”找三個詞語朋友(老師的靈耳朵一聽到組對的詞,就情不自禁的會跟讀,大家也可以像我一樣)
過渡:我們每個人都有家,在家里有愛自己的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,…,
有家人的地方就有我的家
出示課題:——我的家
誰的家?我的什么?(這個“的”字是輕聲,大家輕輕的讀,讀得真好聽,讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸,媽媽,這樣叫起來才特別的甜)
過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文,正字音。
1、聽錄音讀課文(孩子聽讀課文時,不發聲音,小手指著,背打直,聽的姿勢真美,恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美,一個聽講星送給大家)
2、跟老師讀課文(會聽的孩子也會讀,跟老師讀課文,小手指著,我讀一句,你讀一句)
3、自己讀文(讀得真好聽,自己讀讀課文,遇到不認識的字寶寶可以問同學,也可以舉手問老師)
4、同桌共用一本書讀文,交換指讀(相信你也能像他們讀得這么好,和你的同桌共用一本書,注意聽清老師的要求,請左邊的同學美美讀課文,右邊同學幫他指著,認真聽,注意聽清字音。交換讀。反饋:覺得你的同桌讀的好的請舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請舉手,掌聲恭喜你又進步了。)
5、請生讀文,反饋字音(老師聽到你把“快樂地”音發得很準,請你當小老師教大家讀這個詞語,老師再請小朋友,老師最喜歡你讀“幸福”時的表情,你領著大家讀讀這個詞語,在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我,媽媽愛我的那種驕傲勁,你領著大家驕傲的讀讀這兩句)
6、過渡:你們能讀準課文字音,聽清老師要求,會聽娃娃又要表揚大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文,悟幸福
1、這是冬冬的家,爸爸在,媽媽在,冬冬在,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)
5、創設情境:
我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽媽愛我播放音樂,)
過生日時,爸爸媽媽精心的為你準備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個禮物,你會快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評:你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)
你生病時,爸爸媽媽既要工作,還要擠出時間照顧你,當你看到他們為你累紅的雙眼,你會感動的說:(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價:你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽媽愛我,你想對你的爸爸媽媽說什么:謝謝爸爸媽媽!(師評:懂得感謝,是孩子對父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著,關心著對方,這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。
帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。(會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音,看到同學們快樂的表情,他說他也很幸福,獎勵大家第四課聽講星,他表揚大家說:聽出幸福棒)
四、鞏固識字,寫字。
1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個詞語朋友,他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?(田字格,好吧讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家樂,你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?
8、讓我們再來美美讀課文。
五、拓展總結
孩子們,在家里爸爸媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽,我幸福的長大,在學校里,——愛你,我也愛——
孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學,讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對著大家幸福的笑了。
一年級上冊語文教案5
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點,本課教學設計以識字為基礎,創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識,培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經驗,理解影子的特點。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文,識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊,直接導入,引出課題
1. 觀看圖片,發現地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發學生說說有關影子的相關知識。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。
(.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )
4.板書課文題目:影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情,為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1. 自由初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2. 導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設: (1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識記生字。
整體認讀音節的字:影
三拼音節的字: 前 左
易讀錯的字音:后 右 狗
(2)開火車,檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖:根據一年級學生的特點,創設情境,利用多元評價,增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式,進一步拓展學生的詞匯量和認字量,積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法,學習新偏旁部首
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設:
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫,強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品,提出意見和建議。
設計意圖:教師在范寫過程中引導學生掌握要領,通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進一步強化學生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文,深入理解
1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?
畫出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設:影子什么時候在前?什么時候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導學生看圖理解影子的特點,并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節,自學第二小節。
要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常常”的意思,并造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內容,感受影子的有趣。
八、作業布置:
1、認讀生字,并積累詞語。
2、玩手影游戲,感受影子的特點。
一年級上冊語文教案6
教學目標:
1、知識與能力目標:認識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標:隨文識字。
3、情感度價值觀目標:在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點:識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備:錄音機,有關聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的'下面作下標記,。
3學生匯報,教師相機出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上,匯報“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報,教師相機出示字卡。
4、理解最后一句:你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創設聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字,指導書寫“夏,琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
一年級上冊語文教案7
【知識與技能】
1.認識10個生字,會寫“了”“子”“人”“大”4個生字,認識3個偏旁。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,使學生初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節。
【過程與方法】
學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
【情感、態度與價值觀】
培養學生觀察大自然的興趣,激發學生熱愛大自然的情感。
重點
認識生字,背誦課文。
難點
注意“一”的不同讀音,感受大自然的美麗和可愛。
老師:準備生字卡片和相關多媒體課件。
學生:預習課文。
1課時
一、激趣導入。
一年有四個季節,春夏秋冬。那么現在是什么季節?這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由讀課文。看音節,自由讀課文,注意讀準字音。
2.自由讀圈畫生字。
把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。
3.讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識它們了吧?現在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧!(自己練習讀一讀、指名領讀、開火車讀)
4.現在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你還認識它們嗎?(指名讀)
6.下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導朗讀。
1.老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(板書:天氣、樹葉、大雁)
2.我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
(1)能讀讀這段嗎?
(2)區分一片,一片片。
(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎?
師:金黃的樹葉轉著圈兒,從樹上一片片地飄落下來,像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞,地上鋪滿了厚厚的葉子,遠遠望去,真是一個金黃的世界!
(4)指導學生邊想象邊讀課文。
(5)比一比誰讀得美。
3.學習第二自然段:
(1)在這美麗的季節里,有一種動物卻要和我們告別了,它是誰呢?誰來讀讀第二自然段?
(板貼圖片)
(2)秋天,大雁要飛到南方去過冬,大雁是怎么飛的呢?
(3)為什么一會兒排成“人”字,一會兒排成“一”字?
(4)大雁馬上要出發了,你想對大雁說什么呢?
(5)“一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字。”“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導讀,特別要強調“一”的不同讀音)
4.學習第三自然段:
(1)問:應該用怎樣的語氣讀這句話?
(2)點名讀,齊讀。
5.配樂朗讀全文。
四、誦讀積累、延伸結束。
1.指導朗讀。背誦自己喜歡的段落。
2.根據課件演示復述課文內容。
3.課后請同學們留心觀察外面的秋色,回到家里給家人講講秋天有什么變化。
五、書寫生字。
1.讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。
2.這幾個字寫的時候要注意什么?說說這四個字應該怎樣寫。
3.重點指導“了”“子”。教師范寫,示范筆畫的寫法。
4.學生描紅,再自由練習,教師巡查。
5.組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
一年級上冊語文教案8
課前準備
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業嗎?
2.學生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業名稱。現在,我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
設計意圖:結合第一環節內容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1.出示“趣味識字”內容。
師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2.認識“工、廠、醫、院、生”,指導識記。
3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖:通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖:提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入,激發興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發現了什么?
設計意圖:通過創造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發現語文知識的規律,并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
二、故事導趣,形象背誦
1.講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3.我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發學生的民族豪情的過程。
四、布置作業
回家和家里人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎上,引導學生積累語言,領悟中國文化的博大精深。
一年級上冊語文教案9
本課由三部分組成。第一部分是詞語,展現小書包中裝的各種文具。第二部分是兒歌,介紹書包是我們的好朋友。第三部分是為詞語和兒歌配的各種文具圖片。三部分內容聯系緊密,通過看圖認識事物,把認字(詞)與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來,便教易學。
在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。
【知識與技能】
1、認識11個生字,學寫5個生字,認識3個偏旁。
2、能正確、流利地朗誦詞語和兒歌。
【過程與方法】
通過各種學習和朗讀方式,調動學生的積極性,提高學生的學習效率。
【情感、態度與價值觀】
通過兒歌的學習,感受書包是我們的好朋友。
識字、寫字和朗讀兒歌。
教師:字詞卡片及課件。
學生:預習課文。
1課時
一、猜謎導入。
師:你們一定很喜歡猜謎語,下面老師說幾個,看誰聰明,猜得快。
1、師說:身子細又長,黑心長衣裳,走路愛拐彎,腳印老變樣。(鉛筆)出示鉛筆卡片,貼在黑板上。
2、師說:我的朋友好心腸,有方有圓又有長,發現作業有錯誤,犧牲自己來幫忙。(橡皮)出示橡皮卡片,貼在黑板上。
3、師說:身子方方耳朵長,上學背在我身上,別看它的個子小,多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片,貼在黑板上。
提問:書包是做什么用的?書包里可以放什么?今天我們就來一起學習《小書包》。
學生齊讀課題。
二、觀察圖畫,認識事物。
課件出示各種文具插圖,并在下面配上相對應的詞語。
你認識這些文具的名字嗎?
三、自主識字,教給方法。
1、誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語?(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應的詞語)
2、離開圖畫你能讀出來嗎?怎么辦?請同學們借助拼音讀一讀。
3、去掉拼音你會讀嗎?試試看。請同學們注意紅色的生字。
4、現在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字,學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。
5、你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞)
6、同桌討論學習:和同桌說說你早已認識了哪個字,怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
7、交流匯報。
四、再讀課文。
1、認識了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書包里放了哪些文具,說給同桌的小朋友聽聽。
3、你喜歡你的小書包嗎?把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文。可以加動作。
5、試著背誦。
五、寫字。
1、課件呈現五個生字。
2、記字形:組織學生討論“書、尺”的筆畫及筆順。
3、指導書寫。
一年級上冊語文教案10
教學目標:
1、認識8個生字,學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文,培養自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內容,引發主動探究的愿望。
教學準備:
教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生:預習課文,根據課文內容動手做做實驗。
教學重難點:認識8個生字,會寫4個生字。
教學課時:1~2課時。
教學設計:
一、質疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業練習,指導寫字
1.完成課后第二題。
2.指導描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業進行評價。
一年級上冊語文教案11
教學目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
4、拼讀音節,區分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。
5、拼讀音節,并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞。
教學重難點:
拼讀音節練習和同類連線
課時安排:2課時
第一課時
課時目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學過程:
(一)第一題:我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,學生用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)
(二)第二題:我會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學著他的樣子,擺擺我們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:我會想。
1、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能說說自己的姓和名嗎?同學的呢?
4、認讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母。
第二課時
教學過程:
(一)第四題:我會讀。
1、以組為單位出示音節,指名讀。
2、說說每組音節有什么區別?讀和寫的時候要注意什么?
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
(二)第五題:讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調沒有標聲調的,讀輕聲,要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?
3、學生試著自己連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。
4、說話練習:我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起,因為它們都屬于水果。
(三)第六題:我會認。
1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學生認認這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
教學后記:
從開學,聲母教學我們已經學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題;按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺,通過先猜,再自己動手擺,加深了聲母字形的記憶。第三題我會想,通過游戲,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀,通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連,先把詞語讀通順,再把同一類的連起來。第六題我會認,通過做摘蘋果游戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學生認認這些生字,認出后再大聲的把它念出來,念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。
一年級上冊語文教案12
教學目標:
1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。
2.運用多種學習方法識記生字8個。
3.掌握新筆畫撇折,學習書寫“云”字。
4.培養自主、合作、探究的學習品質。
教學重點、難點:
培養對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準備:
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學過程:
一、復習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來,發音要準確。
(出示聲母卡片)
二、創設情境,觀察板書,激發興趣。
導:藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云,卻躲在角落里發呆。
畫:一朵云彩的簡筆畫。
問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書:一朵云
三、初讀詩歌,認識八個生字,培養識字能力。
(一)指名優秀學生讀題目,再指名反復讀課題,鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學請教。)
(二)自讀課文,在不認識的字下面畫點。
(三)運用自己喜歡的方法識字。
(點評:培養學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。)
(四)能讀課文的同學齊讀課文,其余同學用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文,鼓勵學生大聲讀。
(六)同桌合作,檢查課文。
1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準的字。
2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。
3.同桌練習合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)
(點評:從學習的起步階段就注意培養合作學習的意識,很好。)
(七)全班交流,比一比哪兩個同學合作的好。
四、有針對性地識字。
1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認識的字,不認識的字想辦法解決。(給學生足夠的時間識字、記字)
3.指名讀生字,說說又記住了哪個字,怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,認一認背面的字,然后當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦,感受詩歌的節奏美,鞏固識字。
1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節讀詩歌。
2.小組內交流。
3.全班交流。
4.鼓勵學生加上動作表演詩歌。
(點評:采用打拍節、加動作表演,使學生感受詩歌的音韻美,教學方式生動、活潑。)
六、指導“云”字的書寫。
1.課件出示:
明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成“云”。
2.引導學生觀察、交流:
在書寫“云”字的時候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順。
4.在田字格中練習書寫。
七、評價
同學評議這節課的表現,老師總結(表揚、鼓勵為主)
八、作業
你想給自己留一項什么作業?
一年級上冊語文教案13
教學內容:
《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。
教學目標:
1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2.正確認讀十二個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內容,感受作者想像的奇妙。
重點難點:
通過課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備:
圖片、生字卡片
教學過程:
一、聯系生活,導入新課。
1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說:這是什么?它像什么?
2、師:這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。
3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結合學生的生活經驗創設情境,導入新課。 進行科普教育,實現學科的整合。
二、*初讀課文,識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學生足夠的時間自讀,使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。
三、再讀課文,深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀,各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景,學生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發展了評價能力。一系列的引導想像交流,發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發想像力。
四、指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字,注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。
五、課內延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。 積累語言,豐富學生的知識。
設計意圖
這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙,想象已現實為主,結合文章內容,引導學生通過多種方法讀懂讀通課文,學生自主解決生字生詞,老師泛讀達到正音的目的,在初讀課文之后交流體會,解疑答難。老師在教學中,適當的向學生滲透一些科普知識。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫,培養了學生對科學知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來理解詞語,讓學生自己來理解,不把知識駕馭在一個很高的位置,而是讓學生結合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵學生多多吸收課外知識,從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上,讓學生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴展學生的想象思維,并讓學生自己也去想象雨后彩虹。
一年級上冊語文教案14
第一課時
教學目標:
1.學會6個生字,認識1個偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會認9個字。
教學重點:
1.學會6個生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1.按筆順正確地書寫“出”字。
2.朗讀課文,理解課文。
教學過程:
一、談話導入,引出課題。
同學們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題:
13.老公公。學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文,邊聽邊思考:
1)課文寫的是什么事?
2)“老公公”是誰呀?
三、學習生字和會認字的讀音。
1.借助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2.同桌同學互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確。
3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
四、巧記字形,理解字義。
1.學生自學本課的生字。
2.組內交流,比比誰記憶字形的辦法最好,組的詞語最多。
3.小組匯報:
公:上下結構的字。用偏旁加筆畫的方法記,告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記,把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞:公民、老公公、公雞、公共汽車……
毛:獨體字。可以用“手”字來記,把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞:毛衣、眉毛、毛線……
老:上下結構的字。可以用熟字加筆畫的方法記憶,“土”字加一筆長撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞:老人、老師、老公公……
出:上下結構的字。用數筆畫的方法記憶:。學生書空。組詞:出門、出來、出口……
年:獨體字,可以按筆畫筆順記憶:。學生書空,組詞:新年,過年……
來:獨體字。可以用“米”來記,“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞:出來。
4.抽讀詞語卡片,鞏固生字和會認字。
五、正確地書寫生字。
1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。
2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置。
3.學生在觀察、說的基礎上把課后練習2進行描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
4.學生試著把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導“老和年”字的書寫。
6.學生練習書寫“老和年”字,寫后進行評改!
7.其它幾個字學生獨立在書上書寫,教師巡視個別輔導。
一年級上冊語文教案15
教學內容:
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念:
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求,根據教材特點和低年級學生的心理特點,在設計中力圖突出以下四點:
1.在生活和學生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發展語言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合,體現出人文關懷。
4.掌握識字規律,發現識字方法,提高識字興趣與識字能力。
教學目標:
1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀,感悟情景,發揮想象力,在敘述的同時,語言得到訓練。
4.鼓勵學生在同桌、小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
5.激發學生識字的興趣,留心觀察周圍的事物,培養學生主動識字的意識,引導并啟發學生發現更多識字的好方法。
教學重、難點:
1.學會本課會認字,認真書寫會寫字。
2.引導學生掌握識字方法,激發學生識字興趣。
教學準備:
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學過程:
一、出示情境圖,談話導入。
同學們,你們喜歡逛街嗎?今天,陳老師帶你們到大街上看一看吧!
1.課件:出示書中情境圖,鼓勵學生識記標牌名稱。
2.教師,導出課題。
剛才,我們在逛街時,認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法,就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
(板書課題:2.我在街上識漢字)
二、初讀課文,認讀成誦。
1.同學們,大街上可真熱鬧啊!你還記得,我們都去過哪兒嗎?(課件出示:九個帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀,仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習,讀得不好的地方,幫他糾正,看看哪桌的同學合作得最出色。
拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準拼音,點擊課件,鎖會立即打開。
例:
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個詞語,讀出節奏和韻味。
(2)學生練習,有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟,理解詞意。
1.小組交流,理解詞意。
2.匯報效果,提出疑問。
3.課件出示(實景錄像):教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示:說話訓練的句式:“我去,。”
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,練習說話。
①學生練習用“我去商店,”的句式,練習補充句子。
②學生練習用“我去,”的句式,說一句完整的句子。
(2)課件出示:說話訓練的句式:“大街上,有,有,還有”,學生練習說話。
四、組織游戲,鞏固識字。
活動一:找蘋果。
1.課件出示:一棵茂盛的蘋果樹,樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,教師指名讀蘋果上的漢字,學生讀準字音后,蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地,教師接住蘋果,送給學生,得到字卡的學生領讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”,“園”和“院”。
活動二:小刺猬送禮物。1.教師引導:同學們學習得這么認真,小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示:一只渾身扎滿野果的刺猬,每個野果上有一個會認字)。
2.指名讀。(誰能讀準字音,再組詞,并領著大家讀一讀,野果就獎給誰。)
五、啟發想象,指導書寫。
1.課件出示:“公”字。(出示時,按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。
2.指導書寫“公”字。
(1)擺一擺:學生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看:學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練:學生認真書寫“公”字。(教師巡視,指導書寫,糾正學生的寫字姿勢,挑選典型性的作業,對于書寫工整、規范的學生,教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議,引導欣賞。
六、課外拓展,鞏固識字。
活動一:畫地圖
1.教師引導:陳老師想送每人一件禮物,你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽,對照學習卡,把聽到的詞語連起來,可以用直線連起來,也可以用弧線連起來。
故事內容:
星期六,天氣晴朗,李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市,南門超市的人可真多啊!上了汽車,李明全家就直奔人民公園了。在路上,他們有說有笑,開心極了。途中還經過了不少地方,有明明讀書的學校,芳芳的人民銀行,氣派的紅星商店,整潔的縣人民醫院,還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢!終于到了公園,全家人玩得可開心了!可是明明的肚子卻不聽使喚,餓極了!于是全家人到大飯店飽餐了一頓,接著到電影院美美地看了一場電影,才結束了今天的旅行。(故事內容中的黑體字,就是學習卡中的十個詞語)。
2.同學們,連完后你們有什么發現?(學習卡中共有十個詞語,所以用直線連的學生發現,是一顆五角星,用弧線連的學生發現,是一朵鮮花)。
3.學生連好的圖形展示。(其中學習卡中的十個詞,在教學設計的示意圖中,暫時用十個小圓點來代替),如下圖所示:
4.教師。活動二:到大街上識漢字。
1.課件出示:實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌,如肯德基,麥當勞等。
2.學生一邊看標牌,一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法,鼓勵識字。
1.教師引導學生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
3.教師:
同學們,生活本身就是一位知識淵博的老師,在今后的學習中,讓我們一起做個有心人,用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
我讀對聯識漢字
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