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      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-10-17 10:37:13 語(yǔ)文教案 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教材簡(jiǎn)析

          本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓(lè)讀書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

          設(shè)計(jì)理念

          這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

          3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、生字卡。

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1?同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話表達(dá)出來(lái),他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

          2?教師板書課題,學(xué)生書空。

          (把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)

        二、初讀課文,整體感知

          1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

          文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

          2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。

          3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看讀得是否正確、流利。

          4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?

          (通過(guò)四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過(guò)圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)

        三、深讀課文,感悟內(nèi)容

          1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

          2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

          在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:

          (1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

          (2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

          (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

          (通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對(duì)文本的理解。)

          3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)

          4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

          5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

          6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

          7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事

          8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

          (通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會(huì),不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè),受到情感的熏陶和感染。)

        四、小結(jié)

          丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。

        五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

          1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎 ?

          2.小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。

          3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

          (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)

        六、超越文本,拓展延伸

          1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

          2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。

          3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

          (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。

          3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的`過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題。

          1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

         。1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

         。2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識(shí)面還真廣。

          想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

          2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)

         。1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

          (2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

          這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!

          指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

          指導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!

          出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

          自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問(wèn)

          在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。

          3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

          其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!饼R——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

          三、精讀課文,感受內(nèi)容。

          快速讀課文,找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫文句。

          預(yù)設(shè)一:

          出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

          1、自由讀。

          2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

          3、這么一讀,你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

          4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

          5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

          出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

          預(yù)設(shè)二:

          出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)

          1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

          2、簡(jiǎn)介:這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

          3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。

          4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。

          預(yù)設(shè)三:

          那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書:農(nóng)耕社會(huì)(耕)

          1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

          2、交流拓展:

          讀好文中句:那時(shí)沒(méi)有(電燈),沒(méi)有(電視),沒(méi)有(收音機(jī)),也沒(méi)有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——

          想象:孩子們,沒(méi)有這樣的東西,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會(huì)里,人們沒(méi)有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

          古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

          作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?

          四、寫話訓(xùn)練。

          20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過(guò)去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子,我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),活學(xué)活用!老師這兒有一個(gè)小小的提示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動(dòng)遙控器,清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……

          交流學(xué)生寫話。

          小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說(shuō):20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎?

          回文第一自然段,再讀第一自然段。

         。ㄗ院赖刈x,驕傲地讀)

          20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

         。病⒛x課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

         。场⒏形蚶子昵暗木拔锸窃趺礃幼兓。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

         。、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

          【審美視點(diǎn)】

          情景美,創(chuàng)造美。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

         。、生字詞卡片。

         。、學(xué)生自制生字卡片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入

         。、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

         。、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

          二、識(shí)字

         。、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

          自讀課文。

         。、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。

          自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。

         。、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

          同桌互讀──男女賽讀。

         。、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

         。、鞏固生字:

          ⑴ 自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞。

         、 在生活中識(shí)字。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、分大組賽讀課文。

         。病⑦呑x邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

          指名回答。

          板書:前 中 后

         。、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

          雷雨前:

          ⑴ 出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

          ⑵ 從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

         、 剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

          自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。

         、 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。

          雷雨中:

         、 出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書:雨)

          ⑵ 作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4~6自然段。

         、 讀了第二部分,你感受到了什么?

          ⑷ 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!

         、 讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。

          雷雨后:

         、 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書:彩虹)

         、 是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

         、 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

          ⑷ 小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

          四、拓展

          1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

          2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          第一課時(shí)

          一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

          1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí))

          2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

          二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

          1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

          2.再讀課文,同桌互讀互聽(tīng)。

          3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

         。1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。

         。2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

         。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。

          (4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

          4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

          三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

          1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

          2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

          3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

          4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。

          小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。

          小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。

          小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。

          邊說(shuō)邊問(wèn):

          你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

          5.學(xué)習(xí)生字。

         。1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音,贊是平舌音。

          (2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

          (3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

         。4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

          四、課后拓展

          1.出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

          2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?(生讀文)

          二、質(zhì)疑問(wèn)難

          1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過(guò)讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))

          2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)。

          3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

          4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

         。ㄊ签ぉし牵婚L(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)

          三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

          1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意什么。

         。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對(duì)二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。)

          2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點(diǎn);情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。

          3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

          四、拓展練習(xí)

          1.你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫下來(lái)。

          2.課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽(tīng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

          2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

          3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1.小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

          2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

          二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

          1.語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

          2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

          隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

          3.揭示課題,鞏固字音。

          剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開(kāi)書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)

          4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

          小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

          三、讀中悟情,讀中積累

          1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

          2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

          四、總結(jié)全文,延伸拓展

          1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

          2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流,看哪組小朋友找的最多。

          五、分析字形,指導(dǎo)書寫

          1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

          2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

          3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

          4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

          5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

          6.教師在田字格示范書寫。

          7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能概括課文的主要內(nèi)容。

          3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          如何使學(xué)生通過(guò)^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

          三、課前準(zhǔn)備

          發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

          四、教學(xué)方法:朗讀感悟

          五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          六、教學(xué)流程:

          一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

          1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

          學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書。

          2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

          二、初讀感知

          1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

          2、分自然段指名朗讀檢查。

          3、討論疏解:

          a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

          b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

          c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

          課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

          三、分角色朗讀

          1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

          2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

          3、小組進(jìn)行比賽。

          4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

          四、課本劇表演。

          五、討論深化

          1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

          2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

          課后分析:

          誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

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