【實用】小學(xué)語文教案模板集合七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。
【教學(xué)目標】
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)準備】獎勵物品作業(yè)本、PPT。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?
(預(yù)設(shè)答案：我說你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。
1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。
(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;
三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;
另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。
三、課堂小結(jié)，活動延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。
2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學(xué)生搭建舞臺、創(chuàng)造機會，給學(xué)生以自信、希望，體驗成功的喜悅。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點省寫規(guī)則。
3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。
教學(xué)重點：
前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學(xué)難點：
三拼音節(jié)的拼讀。
學(xué)習(xí)準備：
字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。
學(xué)習(xí)時間：
三課時
學(xué)習(xí)流程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。
�。�、學(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。
�。场⒛闱铺O果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。
二找出特征，專項突破
�。薄⒆屑毧�，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法
�。�、學(xué)生練讀，教師正音。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
�。�、了解學(xué)情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準它們的音。
�。�、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an
Ａ、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
Ｂ、指導(dǎo)讀準“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這篇閱讀課文是一首詩歌，內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。
教學(xué)目標
理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點
了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學(xué)構(gòu)想
先讓學(xué)生把這首詩放聲朗讀幾遍，在學(xué)生對詩句比較熟悉而且讀的有點體會的時候再引導(dǎo)學(xué)生交流。
教學(xué)準備 投影片
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這首詩是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頌今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。
二、指名朗讀課文，讀課后思考題
1．說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
2．引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分
三、重點分析討論第一部分
1．指名讀，問：從這一部分中你知道了什么？
2．昨天，泛指改革開放前。學(xué)生分小組展開討論：生活多少年來一個模樣說明什么？（說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。）
3．進一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣遙遠、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。
5．老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
四、分析詩歌第二部分
1．自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？
學(xué)生自己動手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂
這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。
2．組織學(xué)生討論社會環(huán)境的變化。
農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。
文化娛樂設(shè)施，城市建筑相配套。
城市整潔美觀，似花園仙境。
3．討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的？
緊張高效的工作，健康充實的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
4．教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。
五、分析詩歌第三部分
1．討論：為什么會有這樣的變化？
改革開放插上翅膀開辟美好的遠景
點出了變化的原因，（打出投影片）
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標。
1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準備。
1、尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時：
�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
�。ㄈ┳x中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�。�5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�。�3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時：
�。ㄒ唬┱b讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
�。ǘ┘氉x深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
�。�2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�。�3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）
�。ㄈ┗仡櫿n文，暢談感受。
1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。
2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
教學(xué)準備：
貼圖、頭飾、背景音樂
教學(xué)時間：
一課時（30—35分鐘）
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來到你們這做客，同時呀！老師還帶來了一位小客人，你們想知道她是誰嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來是一個小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好�。�
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）
4、這時，我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥�，你好�。�
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動貼圖，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動作）
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時，我們看看草地上誰飛來了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個招呼吧！
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時，我們看看誰又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現(xiàn)在我們把這當做是花園，學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？
10、你們瞧！這時草地上誰跑來了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的.小傘呢？
13、這時候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢？他們會怎么說呢？
14、現(xiàn)在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘，這時，她會對蘑菇娃娃說什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會樂得胡子翹？
四、表演散文
1、這個故事這么美，你們愿意和老師站起來一起表演表演，行嗎？（音樂背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛的梅花鹿，還有一個美麗的妞妞，誰愿意上來演一演他們啊？
五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動
春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒，想讓老師交給你們一個小任務(wù)，她想讓我們大家畫一畫蘑菇，看看誰畫得好，你們能行嗎？
小學(xué)語文教案 篇6
師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：
�。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？
生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。
師：把誰換成安靜再讀讀這句話。
學(xué)生讀。
師：你覺得這個誰還可以換成什么人？
生：換成我。
師：你讀讀這句話吧！
生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：不錯，還可以換嗎？
生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。
師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）
還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊�？伤磺诿\，不停地和命運抗爭，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)�！蔽矣X得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。
此時教室里響起了掌聲。
師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞卡片。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、胖笇�(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、瞥鍪拘『诎迳系脑娋�，指定學(xué)生讀。
�、侨帻R讀。
�、瘸鍪旧�5個，(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
�、沙鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
�、艑W(xué)生自由讀詩句。
�、菩〗M討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、侵付▽W(xué)生說詩意。
�、热帻R讀全詩。
�、煞纸M接背詩句。
⑹指定學(xué)生背誦。
�、诵〗M比賽，哪組背得好。
�、掏阑ハ啾�。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
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