【推薦】小學(xué)語文教案范文匯總10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話揭題：
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容
�。ㄐ诺膬�(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)（二）：由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
�。ㄈW(xué)習(xí)書信的格式
明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
１、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書：
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事
祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）
日期 姓名的下面 （寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評議。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
小學(xué)語文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、初讀感知，整體把握
1苯沂究翁�。苏伆藫�(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單說一說。
2弊遠(yuǎn)量撾�。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生研究解決。
2本讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
各自然段精讀設(shè)計(jì)：
第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？
第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美��！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�
三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累
同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？
學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評價(jià)題：
1笨雌匆簦寫詞語；
2北紉槐齲再組詞；
3斃唇義詞；
4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；
5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）
學(xué)生評價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
跟老師一起學(xué)：
1、介紹知識導(dǎo)入
戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。
3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。
�。�1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎
倏地祈禱酬謝
4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，沒有沖突，就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)小）
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展：
趙王甘羅
正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢
狂妄，污辱陳述看法
威脅不怕死，據(jù)理力爭
震驚分析形勢
頹然坐下
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
�。�、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖，地球儀，幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)入
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應(yīng)該做什么？
�。薄�(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
�。�、再讀，畫出不懂的問題。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�。�、讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。
�。病醋匀欢巫x課文。
３、提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么
�。�、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
２、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、
師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么
仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
八、留作業(yè)
�。�、摘錄課文中的好詞。
２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）
【教學(xué)反思】
本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：
�。薄⑽焊窦{的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來概括人物的特點(diǎn)。
2.理解寓言的寓意。
3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng)，深入感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、簡介寓言
中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。
2、揭題
出示課題，投影片。解釋轅轍
讓學(xué)生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。
二、整體導(dǎo)讀課文
1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說說課文的內(nèi)容
3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對話？說說你對課文中的人物留下的印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對話，集體評價(jià)，讀得怎么樣？
2、想象當(dāng)時(shí)的情景，嘗試給人物對話加上當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。（至少選擇一組）
3、按照選擇的對話的內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評議、完善。
4、集體交流、優(yōu)化。
朋友他
�。�1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事
�。�3）焦急心不在焉、不以為然
�。�4）無可奈何不耐煩
心理活動(dòng)略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗(yàn)
1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好？
2、不加提示語，有感情的聯(lián)系朗讀。
3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。
五、拓展
1、課文中最后，主人公揚(yáng)長而去，他的朋友見了其他人會(huì)怎么說？
如果你在那個(gè)場合，你會(huì)怎么說，怎么想？
2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié)，說說自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。
3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3、聯(lián)系課文，初步理解“人人為我，我為人人”的意思。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣，懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：小朋友喜歡花嗎？家里有沒有種過花？什么時(shí)候用花來妝點(diǎn)自己的家？花給你帶來怎樣的感受？
學(xué)生交流
2、師：是呀，花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵，因?yàn)椤?/p>
3、出示：愛美大概也算是人的天性吧。
指名讀，學(xué)習(xí)：概。
4、師：同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受，可是有一個(gè)國家的人民種花卻是讓別人看的。
5、出示課題，讀題。
質(zhì)疑并歸納：自己的花怎么會(huì)給別人看？為什么自己的花要給別人看？
二、初讀課文，深入理解，學(xué)習(xí)字詞。
1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音，看清字形，學(xué)習(xí)生字。
2、思考問題：德國人是怎么做的，為什么這么做？從文中劃出有關(guān)語句。
3、交流，出示：
他們的花不是養(yǎng)在屋子里，而是栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）出示兩盆花，請兩位學(xué)生上來演示一下：德國人是怎樣把自己的花給別人看的？
�。�2）借助盆花的擺放位置，學(xué)習(xí)生字：脊，理解“脊梁”。
（3）說話練習(xí)：花朵朝里開，雖然（），但是（）。
花朵朝外開，雖然（），但是（）。
3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花，所以別人才能享受到如此美景。出示：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
�。�1）自由朗讀，從哪些地方能體會(huì)到美的享受？
�。�2）交流，理解：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋，應(yīng)接不暇；隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：簇、匯、暇（給“暇”換偏旁組成新字。）
�。�3）結(jié)合媒體，自己讀，挑戰(zhàn)讀，嘗試積累。
1、師：剛才我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看？那么，他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢？從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓
別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。
（1）指名讀，聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人�！钡囊馑�。
�。�2）師：正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理，所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧！媒體演示。
2、師引讀第4節(jié)：
今天，我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這么久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！弊髡咚f的“美麗”到底指的是哪些東西呢？
�。�1）學(xué)生自讀第4節(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
（2）交流：是美麗的花朵，是德國人互助互愛的美好心靈，是他們愿意把美好事物與別人分享的良好風(fēng)尚。
（3）指導(dǎo)朗讀。出示：你們愿意將自己生活中美好的東西和嗎？
你們有沒有感受過：“人人為我，我為人人”的滋味呢？
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀全文。
師：美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享，今天老師帶來了最喜歡的音樂，想和大家一起欣賞。（音樂響起）讓我們在美妙的音樂聲中，一起有感情地朗讀課文。
四、課外拓展，作業(yè)布置：
1、拓展:
和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲�，我為人人”的事�?/p>
2、作業(yè)：（1）抄寫詞語
大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成
�。�2）正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
*（3）積累描寫花兒美麗的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
19自己的花是讓別人看的
種花
自己別人
種花
人人為我，我為人人
教學(xué)反思：
這是一語言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章，教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書，在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵，體會(huì)課文情感，感悟人間真情，從而落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的.“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞，學(xué)生不能馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語，這樣使學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，就能較好地理解了。
小學(xué)語文教案 篇8
知識目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。
3、默寫古詩。
能力目標(biāo)
通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
德育目標(biāo)
通過朗讀古詩，體會(huì)大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、有感情朗讀背誦這首詩，
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。
教學(xué)方法
結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭題解題
1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)
2、揭示課題，齊讀兩遍。解題�！靶〕亍�，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。
2、指名朗讀，進(jìn)行正音。
3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。
三、講讀課文，了解詩意
全詩共四行，分兩層意思。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。
借助書上插圖，邊看教師邊提問：
泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?
水面什么樣?是怎樣形成的?
教師根據(jù)詩意，以生動(dòng)的語言進(jìn)行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。
�、诮處熜〗Y(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩句得意思。
�。�2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？
�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）
3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。
4、教師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。
5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。
6、讀了這首詩，你有什么感想？
四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，體會(huì)詩句的意思
二、背誦課文(做到人人會(huì)背)
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、識記字形。
本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識記方法。
“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。
“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。
“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。
“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。
四、默寫全詩
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。
3．了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄍ罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
自然界中美的事物無時(shí)不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī)，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。
（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。
（三）自讀課文，圈點(diǎn)批注。
教師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)學(xué)生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你能用第一段的一個(gè)詞語說明它的總體特征嗎？
2．作者運(yùn)用哪些修辭方法對景物進(jìn)行描繪，這樣寫的好處是什么？
3．全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)批注好的，對欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確：
1．天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點(diǎn)染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈�？偺攸c(diǎn)——溫晴。
2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn)，初中二年級語文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動(dòng)人，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。
3．結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的“寶地”呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情，有力地總結(jié)了全文。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生理解作者的思路，劃分課文的結(jié)構(gòu)，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).
小學(xué)語文教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么?
⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
⑵ 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會(huì)到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?
�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文的教案06-15
小學(xué)語文《語文天地一》教案06-23
小學(xué)語文《語文天地一》教案08-25
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文秋游教案07-30
小學(xué)語文園地教案07-31
小學(xué)語文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語文《草原》教案12-20
小學(xué)語文坐井觀天教案09-06
小學(xué)語文《家》教案06-19