【推薦】小學(xué)語文教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
假如我是市長
師：我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設(shè)包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。
生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生：市場。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。
生：我覺得學(xué)校也是。
生：還有工廠、公園、廣場。
生：通訊。
師：大家說的很好，一個城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？
生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。
師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。
生：我覺得對環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認為我們兒童娛樂活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？
生：由社會管。
師：社會靠誰呀？
生：靠人。
師：對，靠人。一個城市的建設(shè)由誰負責(zé)？
生：政府。
師：政府的決策人是誰？
生：是市長。
師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建設(shè)有直接的影響。
師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。
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生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個市長�？墒清X從拿來呀？
生：由政府出錢。
生：可以貸款。
生：發(fā)動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。
生：請求國際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應(yīng)該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。
師：這主意也不錯。
生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去。或多建少年活動中心，讓我們有玩處。
生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。
師：你說的這個已經(jīng)限制了。
師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。
生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應(yīng)該管一管。
師：市長沒管嗎？
生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說，取消電話廳。
生：（疑問）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就方便了。
師：我看不久會實現(xiàn)的。
生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。
師：我市是全國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。
生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。
師：是呀，賣不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。
師：你這個市長有頭腦。
生：我要是市長，我要把重點放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。
生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻，我好想當(dāng)市長呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。
小學(xué)語文教案 篇2
課前觀察：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1．實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）
2．談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
對話平臺自學(xué)
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3．開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
【二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)�！�
討論
1．找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
2．小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】
朗讀
1．自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2．交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
3．競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。
【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望�！�
練習(xí)
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：
1．花骨朵漸漸地長大了。
2．小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3．鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）
寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1．學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2．教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3．作業(yè)展示，師生評議。
�。▊�人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
第二課時
對`話平臺
導(dǎo)入
1．以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1．指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2．引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
3．教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值�！�
表演
1．同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2．學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。
3．每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力�！�
練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1．認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2．學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3．學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
教學(xué)建議
教學(xué)中學(xué)生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、進入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答�；卮饡r要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的'問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點的認識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢�！”結(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐，同桌進行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo)：
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點：
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時：2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
�。�1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
�。�3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、 學(xué)生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫�！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時
課題：7 草原
課時：第二課時
教者：錢素珍
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。
教學(xué)重點：掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點。
教學(xué)難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備：大課文小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說說生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。
�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
�。�4）組織討論，說說草原景色的特點。
課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點？
這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
�。�3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
�。�5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。
�。�3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學(xué)重點、難點】
訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．幻燈片。
2．掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。
二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。
�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
�、谏蠈W(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達到要求；
�、弁ゲ�，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
①點名說。
�、谡埿∨笥寻匆笞觯ゲ�。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
�、邳c名說。
�、壅埿∨笥寻匆笞觯蠋熝膊�。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹懽钟糜沂治展P，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
�、墼俅斡�(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
�、僬埿∨笥炎x兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀�、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢
1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
2．點名說。
3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。
2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。）
六、總結(jié)
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫。
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