【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿了童趣的課文,共有三個(gè)自然段,寫(xiě)的是母雞臥著孵小雞,一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的,后來(lái)它醒了,看見(jiàn)四周黃乎乎的。它想:整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出,看到了美麗的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū),自主識(shí)字,自主探究,自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”。板書(shū)課題:世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)
3、質(zhì)疑:讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生設(shè)疑。
二、初讀課文,讀通課文
1、借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3、出示生字詞。自由讀,。
4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
5、把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確,不能加字或漏字。
6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。
7、聽(tīng)錄音讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞,再讀沒(méi)有注音的生字詞。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置,然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么,教師再示范,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、互相欣賞,檢查訂正。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課題
一、復(fù)習(xí)引入
1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走,感覺(jué)怎么樣呀?你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?啊,世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)打亂次序去拼音讀詞。
(3)誰(shuí)能用上這里的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
(4)“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板畫(huà):小雞)世—界—多—美—呀,小雞是這么說(shuō)的嗎?世界到底怎么美呢?
二、朗讀感悟
1、帶著上面的問(wèn)題自讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自讀第一自然段。討論:讀完后,你知道了什么?
(2)誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說(shuō)。
(3)它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。
(4)教師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識(shí)。
3、交流,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰(shuí)說(shuō)的?
(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的,現(xiàn)在看到這么美的世界,它心里會(huì)怎么樣呀?誰(shuí)能把小雞的心情讀出來(lái)?
(3)讀讀說(shuō)說(shuō):“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?
4、交流,學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段共幾句話?分句讀。
(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀,范讀。
(3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出:啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小,啄起來(lái)很吃力,啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng),不容易。)自由練習(xí)讀,齊讀。
(4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?
(5)出示下面兩句話,比較句子:你喜歡哪一句?為什么呢?
他看見(jiàn)天空是藍(lán)的,樹(shù)木是綠的,小河是碧的。
他看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
A.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”?(出示:淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)
說(shuō)話訓(xùn)練:還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?
B.小朋友,你們看到這綠茵茵的樹(shù)木,有什么感覺(jué)?
C.(出示圖:清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河,哪一條是碧澄澄的?為什么?
口語(yǔ)訓(xùn)練:小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到過(guò)這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想,怎么做呢?
我在看見(jiàn)。
(6)多么快樂(lè)的小雞呀!想不想分享小雞的快樂(lè)?那我們來(lái)讀一讀,做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。
“原來(lái)世界這么美麗呀!小雞——。它用力——,就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——!
(7)學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)小雞說(shuō)些什么?
三、遷移說(shuō)話
小朋友,大自然的美,不是只有藍(lán)湛湛的天空,綠茵茵的樹(shù)木,碧澄澄的小河,其實(shí)它還有許多美麗的地方,而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?
1、選詞語(yǔ)填空,再小組交流。
例:藍(lán)湛湛的(天空),綠茵茵的(樹(shù)木),碧澄澄的(小河)
紅的()金的()黃的()
嫩的()白的()亮的()
2、師小結(jié):大自然真美呀!我們不僅要愛(ài)護(hù)美,更要?jiǎng)?chuàng)造美,這樣,世界才會(huì)變得更加美好!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“站、空、高”3個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)部首。
五、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的,它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板
書(shū)課題)
二、明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示。
2、明確閱讀提示中的要求。
(1)用較快的速度默讀課文。
(2)畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。
三、自讀自悟,小組交流
按閱讀提示自讀本文后,在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。
四、全班交流
1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來(lái)飛去落在書(shū)桌上蹦到杯子上,低下頭喝茶跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來(lái)蹦去嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
(1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。
(2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對(duì)人如此信賴,不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù),更重要的是對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。
(3)開(kāi)始有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo),但因作者的呵護(hù)、理解與尊重,使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信賴,出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。
3、選取自己感興趣的段落,有感情地朗讀。
五、隨文閱讀,交流閱讀體會(huì)
六、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2、品位精美的語(yǔ)言,揣摩作者的感情。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語(yǔ)言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學(xué)重點(diǎn),也是本文的重點(diǎn)。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)儀器】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好!我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,大家長(zhǎng)期待在城市里,遠(yuǎn)離了大自然,有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大自然,到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。
(板書(shū):題目、作者)
二、明確目標(biāo)(彩屏顯示)
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2、品位精美的語(yǔ)言,揣摩作者的感情。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。
三、整體感知
1、正音:檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙(彩屏顯示)
給下列加粗字注音:(學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹(shù)冠(guān) 凝靜(níng)
2、范讀:(同時(shí)出示問(wèn)題組)
由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀全文,初步感知課文,激發(fā)學(xué)生的感情。聽(tīng)讀同時(shí)思考下列問(wèn)題:
問(wèn)題組:
⑴ “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)
、 這些“朋友”各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來(lái)概括)
⑶ 文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
3、自由朗讀:
帶問(wèn)題大聲、有感情的朗讀課文,再次感知課文內(nèi)容,揣摩作者感情。為思考、回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。
4、默讀、思考、討論、回答:
第二問(wèn)題有一定難度,可讓四人小組討論回答。
討論歸納:(彩屏顯示)
早晨:(德高望重的)古橋 (青翠的)樹(shù)林
(潔白的)白云 (雄渾的)瀑布
大
“我” (明鏡般的)的山泉 (小詩(shī)般的)溪流
熱
愛(ài) 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
然 (慈祥的)老柏 月夜
5、師小結(jié):
文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友,跟他們互訴心聲,表達(dá)了作者對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情。( 板書(shū):“我”熱愛(ài) 山中“朋友)
四、研讀與賞析
在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語(yǔ)言。以學(xué)生的品味為主,教師貴在引導(dǎo)。(主要從詞、句的寫(xiě)法,及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo))。以四人小組共同品味精美片段為例,讓學(xué)生掌握品味語(yǔ)言的方法,再由學(xué)生自主尋美、品美,達(dá)到學(xué)以致用,最后教師歸納本文寫(xiě)作方法。
1、共同品美:(四人小組研讀第四自然段)
、 出示問(wèn)題組:(彩屏顯示)
1、作者描繪了一幅什么景?
2、你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)的美?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(可以從寫(xiě)法、作用、及表達(dá)感情等角度體會(huì)。)
3、你能運(yùn)用想象,描繪一下這富有詩(shī)意的畫(huà)面嗎?
⑵ 齊讀:帶著問(wèn)題齊讀第四自然段。
、 小組討論、回答:
師引導(dǎo)歸納:(彩屏顯示)
大 樹(shù)──打手勢(shì)(迎風(fēng)招展) 擬 親切
自 鳥(niǎo)──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動(dòng)
和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象
諧
腳──根須 想 童真童趣
美
頭發(fā)──樹(shù)冠 ──“我”
手──樹(shù)枝 象 浪漫色彩
思想──樹(shù)汁
⑷ 想象描繪:
學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言自由描繪,然后教師展示自己描繪的內(nèi)容:(彩屏顯示)
教師描繪:我走進(jìn)寧?kù)o而神秘的樹(shù)林,被那優(yōu)美的景色深深的吸引:那青翠的樹(shù)枝迎風(fēng)招展,探出頭來(lái),像是在跟我招手;樹(shù)上美麗而又頑皮的鳥(niǎo)兒們?cè)跉g快的鳴叫、嬉戲,像是在叫著我的名字,歡迎我的到來(lái);一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更顯得晶瑩剔透,像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼,跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人,我能見(jiàn)外嗎?我閉上眼,覺(jué)得我被他們同化了,不自覺(jué)的變成了一株樹(shù),也成了他們中的一員。
、 美讀比賽:一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽(第四段),看誰(shuí)讀的最有感情。
2、自主尋美、品美:
師提問(wèn):
、 文中還有哪些景寫(xiě)的美?你認(rèn)為其中哪些語(yǔ)句寫(xiě)的美?為什么?
、 這些語(yǔ)句表達(dá)作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來(lái)?
、 學(xué)生自由發(fā)言并朗讀:
、 師小結(jié):(總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn))
文章還有很多優(yōu)美的句子,我們就不一一品味了。其實(shí)真篇文章都寫(xiě)得很美。作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面。
五、體驗(yàn)與反思
由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注自然和環(huán)境。
問(wèn)題組:(彩屏顯示)
、 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
、 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?
、 假如你是自然中的一員,你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么?
1、學(xué)生自由發(fā)言:
2、師總結(jié):我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。
六、布置作業(yè)
1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化,你是山中“朋友”中的一員,請(qǐng)你向作者傾訴一下你的心聲。或者以作者身份寫(xiě)《再訪山中朋友》。
2、研究性學(xué)習(xí):寫(xiě)一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。
(以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對(duì)象。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
語(yǔ)文與生活:培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一、學(xué)習(xí)第一部分
。、指名讀題。
。、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?
讀書(shū)貴疑,在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn),并努力解決疑問(wèn),就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話,深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
。、指名讀題
。、書(shū)怎么可以煮呢?你對(duì)煮書(shū)是怎么理解的?(交流)
。场⑹遣皇撬械臅(shū)都要煮?你覺(jué)得哪些書(shū)要煮?哪些書(shū)不要煮呢
。、你覺(jué)得該怎么煮書(shū)呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等,他針對(duì)讀書(shū)中可能存在的誤區(qū),提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法,讓我們一讀一讀,看看從中你有什么收獲?
2、自由讀讀四則名言,交流從中得到的收獲。
。场R讀四由名言。
。础⒊瓕(xiě)四則名言。
四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀,并交流收獲。(教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥)
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言,找來(lái)魯迅的名著讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀與積累,提高閱讀量,激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn),陶冶學(xué)生的情操。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》,弄懂每一句話的意思。
3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。
4、練習(xí)誦讀,準(zhǔn)備表演。
5、配樂(lè)表演。
6、背誦 形式:小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問(wèn)》,讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話,進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)觀察作品,整體感知,從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
。2)練習(xí),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重 ,講求提、按、頓、挫。
。3)反饋。
。4)面批,并進(jìn)行指導(dǎo)
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫(xiě)一段話,用上《古今賢文》中的句子。
3、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、口語(yǔ)交際:推薦一本書(shū)。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
識(shí)字6
綜合課
1.認(rèn)讀“!I(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、朗讀。
有感情的朗讀課文,背誦課文。
小組合作
識(shí)字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛(ài)的一句話畫(huà)成一幅畫(huà)。現(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái),小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。
圖中畫(huà)有哪些景物?能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎?
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。
4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開(kāi)火車讀,同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀,小組交流記字方法。
8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:
“鷗”,是“鳥(niǎo)”字旁,是鳥(niǎo)的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗?
“灘”,是“ 氵”,跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘?
“艦”是“舟”字旁,跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片,請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁,跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船,誰(shuí)能用圖表示出來(lái)?
猜謎識(shí)字:
每天都有水(海)。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)?匆(jiàn)一只小船(艦)。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1.小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛(ài)哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué),師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2.自學(xué)展示:
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),臺(tái)上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(yú)(塘)。雖說(shuō)叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)清字形:
(1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系:
“海、灘、溪”跟水有關(guān); “艦”跟船有關(guān);“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān);“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。
。2) 熟字加偏旁識(shí)字:干—竿;同—銅;令—領(lǐng)
。3) 字形比較識(shí)字:虧—號(hào)
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、多種形式讀課文,鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀,看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文)
2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對(duì)讀:
師讀數(shù)量詞,學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物詞;師說(shuō)事物,學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞,老師說(shuō)相應(yīng)的事物詞;生說(shuō)事物,老師對(duì)數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1.展示四張圖畫(huà),看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
三、鞏固識(shí)字練習(xí)
1.聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.字形分析,范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫(xiě)成橫。
竹:注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬;“竹”左右對(duì)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
可嘗試用“觀察寫(xiě)字”教學(xué)法:
(1)靜態(tài)觀察:讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
“竹”字左邊是豎,右邊是豎鉤。
。2)動(dòng)態(tài)觀察:看范寫(xiě)。
觀察老師范寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)筆順。如:“海”字右邊的筆順。
(3)體驗(yàn)觀察:臨寫(xiě)。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě),特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字(海、沙),可以告訴學(xué)生,寫(xiě)好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)的靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線上。
(4)對(duì)比觀察:品字。
寫(xiě)完字后,仔細(xì)端詳,與田字格中的比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美(如“海、沙)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn))、空間美(如“竹”左右各占一半;其余幾個(gè)的偏旁占三分之一)。
五、拓展知識(shí)
(1) 連線搭配詞語(yǔ)。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥(niǎo) 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚(yú)塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
。2) 互對(duì)詞語(yǔ)
師生互對(duì):老師說(shuō)數(shù)量詞,學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
兩兩互對(duì):一人說(shuō)數(shù)量詞,一人說(shuō)事物詞。
。3)實(shí)踐活動(dòng):
a觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá),看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。
b回家觀察家里的物品,用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解文中新詞及含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。
4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心,受到助人為樂(lè)的教育。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
下雨天,人們往往都是急匆匆地趕路,在慌亂中,會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天,我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。(板書(shū)課題)
二、自由讀課文;思考
本文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文,思考
文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。
。ㄏ泉(dú)立思考,再小組交流,最后全班匯報(bào)。)
1.孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果!芭、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
2.過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī),有白發(fā)的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
教師引導(dǎo):急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人,他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果?
。ㄒ?yàn)樗麄冇兄藶闃?lè)的好品德,他們被孩子們的行動(dòng)所感染。)
3.姑娘的心理有什么變化?你從哪兒能讀出來(lái)?
。ㄖ、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。)
4.出示文中插圖,觀察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學(xué),應(yīng)重點(diǎn)完成以下問(wèn)題
。╨)“這一切來(lái)得這樣突然,又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么?為什么這樣說(shuō)?
。2)孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽?duì)他們說(shuō)些什么?
六、解決疑點(diǎn)
結(jié)合全文想一想,本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事,為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢?
引導(dǎo)學(xué)生弄清:
前二段描寫(xiě)的作用:①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè)的美好品質(zhì)融為一體。
相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。
七、理清順序,練習(xí)復(fù)述
八、總結(jié)
讓學(xué)生談收獲。(內(nèi)容、寫(xiě)法、思想)
九、布置作業(yè)
1.把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。
2.積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
通過(guò)聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀,看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境之美和心情的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫(huà),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))
2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說(shuō)話,圖上畫(huà)了哪些人在干什么?你還看見(jiàn)了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1、自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個(gè)字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。
4、夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)”夏、梅“的筆順。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。
5、學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開(kāi)了,___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了,_________開(kāi)了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開(kāi)了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了,_________、_________開(kāi)了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語(yǔ)文
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題:開(kāi)天辟地。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。
教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫(xiě)字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思:
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教案09-06
小學(xué)語(yǔ)文《眼睛》教案10-27
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案03-30
小學(xué)語(yǔ)文教案04-12