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      2. 語文教案:三袋麥子

        時間:2022-09-08 12:05:35 語文教案 我要投稿

        語文教案:三袋麥子

          作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案:三袋麥子,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教案:三袋麥子1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

          2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

          3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

          4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

          重難點:

          1、復(fù)述故事

          2、知道誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

          課前準(zhǔn)備:

          生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

          讀了課題,你想提什么問題?

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自學(xué)課文

         �。�1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

          (2)學(xué)生自讀課文

         �。�3)檢查自讀情況

          A、出示詞語

          饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

          防止、拜訪、仍

          蟲蛀、至今

          B、自讀

          C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點?

          D、指名讀

          三、再讀課文

          1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

          2、學(xué)生自讀

          3、指名分自然段讀

          4、評價,獎勵

          四、三讀課文

          1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

          2、學(xué)生自讀

          3、交流

          烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

          發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

          蟲蛀:被蟲咬壞。

          麥囤:存放較多糧食的器具。

          五、表演朗讀:

          1、讀了這個故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀,為什么?

          2、指導(dǎo)口述

          3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

          六、指導(dǎo)寫字

          1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

          2、學(xué)生口述

          3、教師范寫

          4、學(xué)生描紅

        語文教案:三袋麥子2

          設(shè)計理念:

          本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中,個性得到張揚,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

          課時目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          3、能講述故事內(nèi)容,對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

          教學(xué)重、難點:

          能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

          教具準(zhǔn)備:

          幻燈片、小黑板、貼圖

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。

          二、復(fù)習(xí)檢查:

          1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞(幻燈出示):

          麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

          注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車(手勢)!大家一起來!

          2、讀得好!上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),大家來連一連?并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物?

          小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了

          小牛:把麥子保存起來,還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽

          小猴:把一口袋麥子全種下了地

          3、學(xué)生連線,并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚,小牛的誠實,小猴的聰明(相機貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。

         �。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化,同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。)

          4、過渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。

          三、講讀5—9自然段:

          1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

         �。ㄗ鹬貙W(xué)生個人的情感體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主選擇,更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

          2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么?”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

         �。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解,根據(jù)理解小組分角色朗讀)

          教師隨機參與,了解學(xué)生討論情況和讀書情況

          (閱讀活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解,老師不必強求統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題�!皩Υ淮溩�,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個,只要說出道理,是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣,理由各有側(cè)重的。)

          3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

          師引導(dǎo)學(xué)生互評:這個小組的同學(xué)讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?

          4、各小組匯報各自交流結(jié)果,學(xué)生就問題各抒己見。

         �。ㄟ@里實際上反映了幾種觀點:一種是及時消費,一種是慢慢消費,還有一種是投資,投資就有風(fēng)險,也可能收獲最大。你說這三種,哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說,小猴把麥子都種了,一點不留,萬一收不著呢。有的學(xué)生會說,小豬把麥子吃了,小豬對。老師可引導(dǎo)說:“對。如果大家都不消費,生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結(jié)果放壞了,還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對,因為小牛最節(jié)約。老師說很好,對不對呢?也對。社會發(fā)展了,生活水平提高了,但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說,小猴的.做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險,他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收,他就拼搏一下,說不定能收獲很多,也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。)

          (課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看,留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯,甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論,但是,從長遠(yuǎn)看,換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn),個性的張揚,創(chuàng)造力的解放,這還是值得的。)

          5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會怎么做?

         �。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文,通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的�!度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭,又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識,包括環(huán)境意識,也包括投資意識,納稅意識。小豬把麥子吃了,消費了;小牛節(jié)儉,從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格,豐收不忘歉收,一點一點地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。)

          四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

          五、作業(yè):

          四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編)。

        語文教案:三袋麥子3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能分角色朗讀課文,講講這個故事。

          2、 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

          3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

          設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

          教學(xué)流程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、 快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

          2、 指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

          3、 這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

         �。c評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)

          二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

          1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語氣

          2、 學(xué)生自讀課文

          3、 交流一:

         �。�1) 出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?

          (2) 指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心

          (3) 這時,小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

          (4) 有感情地朗讀這段。

          4、 交流二:

         �。�1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。

         �。�2) 是啊,小�?吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?

         �。�3) 學(xué)生積累朗讀

          5、 交流三:

          (1) 出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會了,只要我們學(xué)會想象,就能體會到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會怎么想,怎么說呢?

         �。�2) 學(xué)生想象交流

          (3) 讀好這段話

         �。c評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)

          三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

          這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個角色練習(xí)朗讀

         �。�1) 學(xué)生自讀課文

         �。�2) 小組合作表演

         �。�3) 指名上臺表演(戴頭飾)

         �。c評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

         �。�4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰的做法?

         �。c評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識水平。)

          四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。

          (總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

          板書設(shè)計:

          三袋麥子

          小豬 吃光 哈哈大笑

          小牛 保存 土地爺爺 點點頭

          小猴 全種下 夸獎

        語文教案:三袋麥子4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

          4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

          二、教學(xué)重點:

          理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)難點:

          在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

          四、設(shè)計理念:

          本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

          五、教學(xué)過程:

         �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

          過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

          2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。

         �。ㄔO(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)

         �。ǘ┚v課文。

          1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。

          2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):

          邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

         �。�1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�,他們的心情如何?分別是怎么想的?

         �。�2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?

          (3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

          3、交流描寫小豬的句子。

         �。�1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

         �。�2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

         �。�3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

          (4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

         �。�5)、請你用“迫不及待”說一句話。

         �。�6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

         �。�7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

         �。�8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

         �。�9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶�,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

          指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

          看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

          小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

          過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

          (設(shè)計意圖:以小豬為教學(xué)突破點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

          4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點擊課件自學(xué))

          匯報:

         �。�1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

         �。�2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

         �。�3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

         �。�4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

         �。�5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

          小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

          指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!

          (設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

          5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

          6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

          (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學(xué)生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

         �。ㄈ┛偨Y(jié)。

          1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)

          2、學(xué)完這個童話,你懂得了什么?

          (設(shè)計意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)

         �。ㄋ模┩卣寡由臁�

          1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物�,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

          2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

         �。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚,創(chuàng)造力得到解放。)

          附板書設(shè)計:

          三袋麥子

          小豬 小牛 小猴

          吃光 慢慢吃 種下地

          憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干

         �。ㄔO(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學(xué)生一目了然。)

        語文教案:三袋麥子5

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個故事。

          二、教學(xué)重點、難點

          知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

          三、教前準(zhǔn)備

          多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

          四、教學(xué)時間:三課時

          五、教學(xué)方法

          以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。

          第一課時(略)

          課前板書:21、三袋麥子

          小豬吃光

          小牛保存

          小猴播種下了地

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。

          2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。

          2、指名說說圖意

          3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號。

          4、學(xué)生說說不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

          5、有感情齊讀第六自然段

          6、請同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點;⑶讀讀議議,體會品質(zhì);⑷感情朗讀,加強體會。)

          7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

         �、懦鍪菊n件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。

         �、谱x讀第七自然段找找疑難點

         �、亲x讀議議,體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)

          ⑷有感情朗讀第七自然段

          8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)

          9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。

          三、總結(jié)全文

          1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?

          2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

          3、分角色朗讀課文

          四、布置作業(yè)

          繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

          第三課時(略)

          附:板書設(shè)計

          21、三袋麥子

          小豬吃光憨厚

          小牛保存節(jié)儉

          小猴播種下了地聰明能干

          課堂作業(yè)設(shè)計

          1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)

          2、比一比,再組詞。

          防()止()食()秘()

          訪()正()糧()密()

          3、按課文內(nèi)容填空。

          土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因為:。

          4、有感情地朗讀課文.

          小組測評。

          教后記:

          在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。

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          2. 語文教案:三袋麥子

              作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案:三袋麥子,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語文教案:三袋麥子1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

              2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

              3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

              4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

              重難點:

              1、復(fù)述故事

              2、知道誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

              課前準(zhǔn)備:

              生字卡片

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入:

              今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

              讀了課題,你想提什么問題?

              二、初讀指導(dǎo)

              1、自學(xué)課文

             �。�1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

              (2)學(xué)生自讀課文

             �。�3)檢查自讀情況

              A、出示詞語

              饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

              防止、拜訪、仍

              蟲蛀、至今

              B、自讀

              C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點?

              D、指名讀

              三、再讀課文

              1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

              2、學(xué)生自讀

              3、指名分自然段讀

              4、評價,獎勵

              四、三讀課文

              1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

              2、學(xué)生自讀

              3、交流

              烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

              發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

              蟲蛀:被蟲咬壞。

              麥囤:存放較多糧食的器具。

              五、表演朗讀:

              1、讀了這個故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀,為什么?

              2、指導(dǎo)口述

              3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

              六、指導(dǎo)寫字

              1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

              2、學(xué)生口述

              3、教師范寫

              4、學(xué)生描紅

            語文教案:三袋麥子2

              設(shè)計理念:

              本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中,個性得到張揚,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

              課時目標(biāo):

              1、學(xué)會本課的生字新詞。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

              3、能講述故事內(nèi)容,對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

              教學(xué)重、難點:

              能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

              教具準(zhǔn)備:

              幻燈片、小黑板、貼圖

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課:

              這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。

              二、復(fù)習(xí)檢查:

              1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞(幻燈出示):

              麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

              注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車(手勢)!大家一起來!

              2、讀得好!上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),大家來連一連?并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物?

              小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了

              小牛:把麥子保存起來,還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽

              小猴:把一口袋麥子全種下了地

              3、學(xué)生連線,并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚,小牛的誠實,小猴的聰明(相機貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。

             �。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化,同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。)

              4、過渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。

              三、講讀5—9自然段:

              1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

             �。ㄗ鹬貙W(xué)生個人的情感體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主選擇,更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

              2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么?”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

             �。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解,根據(jù)理解小組分角色朗讀)

              教師隨機參與,了解學(xué)生討論情況和讀書情況

              (閱讀活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解,老師不必強求統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題�!皩Υ淮溩�,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰的做法?為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個,只要說出道理,是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣,理由各有側(cè)重的。)

              3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

              師引導(dǎo)學(xué)生互評:這個小組的同學(xué)讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?

              4、各小組匯報各自交流結(jié)果,學(xué)生就問題各抒己見。

             �。ㄟ@里實際上反映了幾種觀點:一種是及時消費,一種是慢慢消費,還有一種是投資,投資就有風(fēng)險,也可能收獲最大。你說這三種,哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說,小猴把麥子都種了,一點不留,萬一收不著呢。有的學(xué)生會說,小豬把麥子吃了,小豬對。老師可引導(dǎo)說:“對。如果大家都不消費,生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結(jié)果放壞了,還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對,因為小牛最節(jié)約。老師說很好,對不對呢?也對。社會發(fā)展了,生活水平提高了,但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說,小猴的.做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險,他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收,他就拼搏一下,說不定能收獲很多,也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。)

              (課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看,留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯,甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論,但是,從長遠(yuǎn)看,換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn),個性的張揚,創(chuàng)造力的解放,這還是值得的。)

              5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會怎么做?

             �。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文,通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的�!度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭,又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識,包括環(huán)境意識,也包括投資意識,納稅意識。小豬把麥子吃了,消費了;小牛節(jié)儉,從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格,豐收不忘歉收,一點一點地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見,無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。)

              四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

              五、作業(yè):

              四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編)。

            語文教案:三袋麥子3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 能分角色朗讀課文,講講這個故事。

              2、 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

              3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。

              教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

              設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

              教學(xué)流程:

              一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、 快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

              2、 指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

              3、 這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

             �。c評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)

              二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

              1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語氣

              2、 學(xué)生自讀課文

              3、 交流一:

             �。�1) 出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?

              (2) 指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心

              (3) 這時,小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

              (4) 有感情地朗讀這段。

              4、 交流二:

             �。�1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。

             �。�2) 是啊,小�?吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?

             �。�3) 學(xué)生積累朗讀

              5、 交流三:

              (1) 出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會了,只要我們學(xué)會想象,就能體會到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會怎么想,怎么說呢?

             �。�2) 學(xué)生想象交流

              (3) 讀好這段話

             �。c評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)

              三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

              這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個角色練習(xí)朗讀

             �。�1) 學(xué)生自讀課文

             �。�2) 小組合作表演

             �。�3) 指名上臺表演(戴頭飾)

             �。c評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

             �。�4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰的做法?

             �。c評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識水平。)

              四、 課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。

              (總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

              板書設(shè)計:

              三袋麥子

              小豬 吃光 哈哈大笑

              小牛 保存 土地爺爺 點點頭

              小猴 全種下 夸獎

            語文教案:三袋麥子4

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

              4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

              二、教學(xué)重點:

              理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

              三、教學(xué)難點:

              在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

              四、設(shè)計理念:

              本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

              五、教學(xué)過程:

             �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

              1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

              過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

              2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。

             �。ㄔO(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)

             �。ǘ┚v課文。

              1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。

              2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):

              邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

             �。�1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�,他們的心情如何?分別是怎么想的?

             �。�2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?

              (3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

              3、交流描寫小豬的句子。

             �。�1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

             �。�2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

             �。�3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

              (4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

             �。�5)、請你用“迫不及待”說一句話。

             �。�6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

             �。�7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

             �。�8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

             �。�9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶�,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

              指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

              看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

              小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

              過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

              (設(shè)計意圖:以小豬為教學(xué)突破點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

              4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點擊課件自學(xué))

              匯報:

             �。�1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

             �。�2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

             �。�3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

             �。�4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

             �。�5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

              小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

              指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!

              (設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

              5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

              6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

              (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學(xué)生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

             �。ㄈ┛偨Y(jié)。

              1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)

              2、學(xué)完這個童話,你懂得了什么?

              (設(shè)計意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)

             �。ㄋ模┩卣寡由臁�

              1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物�,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

              2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

             �。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚,創(chuàng)造力得到解放。)

              附板書設(shè)計:

              三袋麥子

              小豬 小牛 小猴

              吃光 慢慢吃 種下地

              憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干

             �。ㄔO(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學(xué)生一目了然。)

            語文教案:三袋麥子5

              一、教學(xué)要求

              1、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

              2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

              3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個故事。

              二、教學(xué)重點、難點

              知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

              三、教前準(zhǔn)備

              多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

              四、教學(xué)時間:三課時

              五、教學(xué)方法

              以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。

              第一課時(略)

              課前板書:21、三袋麥子

              小豬吃光

              小牛保存

              小猴播種下了地

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)

              1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。

              2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

              二、學(xué)習(xí)第二部分

              1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。

              2、指名說說圖意

              3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號。

              4、學(xué)生說說不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

              5、有感情齊讀第六自然段

              6、請同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點;⑶讀讀議議,體會品質(zhì);⑷感情朗讀,加強體會。)

              7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

             �、懦鍪菊n件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。

             �、谱x讀第七自然段找找疑難點

             �、亲x讀議議,體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)

              ⑷有感情朗讀第七自然段

              8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)

              9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。

              三、總結(jié)全文

              1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?

              2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

              3、分角色朗讀課文

              四、布置作業(yè)

              繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

              第三課時(略)

              附:板書設(shè)計

              21、三袋麥子

              小豬吃光憨厚

              小牛保存節(jié)儉

              小猴播種下了地聰明能干

              課堂作業(yè)設(shè)計

              1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)

              2、比一比,再組詞。

              防()止()食()秘()

              訪()正()糧()密()

              3、按課文內(nèi)容填空。

              土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因為:。

              4、有感情地朗讀課文.

              小組測評。

              教后記:

              在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。