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      2. 小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案

        時(shí)間:2022-09-06 14:02:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案8篇

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案8篇

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案1

          一、導(dǎo)入

          1.每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),做好了——表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了——批評(píng),可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

          2.談對(duì)課題的理解,為什么課文提名中有引號(hào)?(引用人物的語(yǔ)言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

          二、研讀課文

          1.小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

          2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。

          3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫?(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)誰(shuí)能讀讀這段話,模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言?一生朗讀。

          4.師:讀得很好,但有一個(gè)小地方,老師有點(diǎn)意見(jiàn),(有同學(xué)舉手)好,你說(shuō)。

          生:“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了,正音。

          5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會(huì)怎么想?

          6.巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)?

          (1)父親終于回來(lái)了,看完時(shí)卻說(shuō),——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)?互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。

         。2)聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)

         。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子),什么描寫?動(dòng)作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動(dòng)作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。

          三、交流品讀,內(nèi)化感情

          過(guò)渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過(guò),隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。

          1、全班交流。

          2、主要交流的句子:

          “一個(gè)作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”

         。1)師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評(píng))板書。如果只有母親的鼓勵(lì),或者只有父親的警告,巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。

         。2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛(ài)),老師做過(guò)渡。

          (3)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?帶著你的理解讀讀這段話。

          理解“批評(píng)也是愛(ài):

          情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評(píng)?

          又一次沒(méi)完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,你怎么理解?

          類似的事在你身上有過(guò)嗎?交流。

          生活中的批評(píng)多了,巴蒂把這句話對(duì)父母說(shuō),您想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

          (對(duì)我自己)為什么?好,把這句話說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話送給老師聽(tīng)嗎?起立,喊一聲老師,對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?

          回去把你想說(shuō)的話,寫到卡片上,送給你想說(shuō)的人,好嗎?這是課下作業(yè)。

          四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?

          老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

          推薦一本書《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案2

          第一課時(shí)

          一、理解課題,把握文章大意

          1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說(shuō)課題),板書精彩極了,問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再板書糟糕透了,問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

          2、通過(guò)預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

          (學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

          二、理清文章思路

          1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

          2、生速讀課文理思路。

          3、集體匯報(bào)交流:

         、 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺(jué)得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

          ⑵ 指明讀文劃分層次。

          (可分為兩部分,也可分為三部分。)

          注:在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

          三、再讀質(zhì)疑

          1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

          2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。

          3、小組合作解決疑難問(wèn)題,解決不了的寫在問(wèn)題卡上。

          4、梳理問(wèn)題:

          請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

          5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

          6、同桌互學(xué)。

          7、指名回答。

          8、解決其它問(wèn)題:

          教師出示各組問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

          四、再讀課文,讀出自己的感受

          五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

          完成練習(xí):

          按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

          六、布置作業(yè)

          1、有情感朗讀課文。

          2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

          課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

          二、品讀課文,體會(huì)主題

          1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的,請(qǐng)你找出來(lái),讀一讀。

          2、集體交流,練習(xí)讀文。

          三、集合文章內(nèi)容,討論主題

          如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

          1、小組交流。

          2、集體交流。

          四、由課文,引入生活

          集體交流:

          想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

          五、練習(xí)讀文,讀出感受

          1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

          2、指名讀文。

          六、積累語(yǔ)言

          讀文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

          七、布置作業(yè)

          寫一篇本文的讀后感。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案3

          【教材分析】

          這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

          【教學(xué)要求】

         。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

         。、有感情地朗讀課文,選自己感受最深的部分背下來(lái)。

          3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

         。、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

         。、從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

          【教學(xué)方法】

          讀書指導(dǎo),討論,談話。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影片,錄音機(jī)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、課前談話

          同學(xué)們,今天我們要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),你們想不想為各自的小組爭(zhēng)光呢?那么,就請(qǐng)你們先為自己的小組設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào),好不好?

          二、引題激情

          板書課題。

          誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題為什么要加引號(hào)呢?

          (生說(shuō)。)

          父母為什么會(huì)說(shuō)出這樣兩句截然不同的話來(lái),“我”對(duì)這兩句話有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?相信你們一會(huì)在我們的“快樂(lè)大課堂”中找到答案的。我們的口號(hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。

         。、闖第一關(guān)“思維快車道”:

          速度課文,找一找文中的“我”在不同時(shí)期,思想,行為都發(fā)生了哪些變化呢?

          依生答,相機(jī)板書:

          靦腆而得意 受不了痛哭

          一直寫作 學(xué)著修改

          體會(huì)到幸運(yùn)

         。、闖第二關(guān)“問(wèn)答大比拼”:

          要想闖這一關(guān)可不那么容易,大家必須先充分的自主讀書,寫出自己的體會(huì),在小組討論,交流體會(huì)或提出疑難。如果在小組由解決不了的,就寫在老師發(fā)的題卡上。

          小組合作,質(zhì)疑問(wèn)難,填寫題卡。

          師整理題卡,組織討論。

         。场㈥J第三關(guān)“感悟極樂(lè)園”:

          同學(xué)們,你們剛才讀書時(shí)又沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落在哪?

         。ù蟛糠终业氖亲詈笠欢,也有學(xué)生找的是倒數(shù)第二自然段。)

          請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這段話,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          先組內(nèi)交流,然后全班探討。

          4、闖第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”:

          同學(xué)們,你們體會(huì)地很好,各有特色,那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來(lái)呢,能不能把自己喜歡的語(yǔ)句背下來(lái)呢!

          讀得多動(dòng)情啊!同學(xué)們?cè)谧髡呖磥?lái)(板書:愛(ài))愛(ài)有兩種表達(dá)的形式:一種是“精彩極了”,這是慈祥的愛(ài);一種是“糟糕透了”,這是嚴(yán)厲的愛(ài)。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?結(jié)合課外閱讀來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         。、闖第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”:

          學(xué)了這篇課文,教師的體會(huì)是:

          看大屏幕:

          在生活的海洋里,我們要做清醒的舵手,不因贊揚(yáng)和批評(píng)而偏離航道。

          你們能不能學(xué)著教師的樣子,把你們的體會(huì),感受也用格言或其他的形式寫下來(lái)呢?當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,寫在教師發(fā)給你們的書簽上。

          同學(xué)間交流。下課后,我們可以把送給朋友,父母或留給自己。

          三、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān),很不簡(jiǎn)單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻。我們的口?hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng),還需要完成一道場(chǎng)外習(xí)題。

          四、課外延伸

          請(qǐng)你以書信的形式,把這篇文章推薦給你的父母,并把你對(duì)教育孩子的看法也寫進(jìn)去。

          【板書設(shè)計(jì)】

         。保、“精彩極了”和“糟糕透了”

          愛(ài)

          靦腆而得意 受不了痛哭

          一直寫作學(xué)著修改

          體會(huì)到幸運(yùn)

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

          3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

          教學(xué)過(guò)程

          設(shè)疑導(dǎo)入

          我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià),哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎?試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?

          快速讀文、讀通讀懂

          1.通過(guò)讀通課文,充分讀書。

          2.想一想為什么對(duì)于同一詩(shī),作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)?

          3.在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣,試著同位之間讀一讀。

          4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。

          再讀課文、交流討論

          1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點(diǎn)的段落多讀幾遍,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。

          2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問(wèn)題,看是否能夠解決,整理自己的感想。

          3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問(wèn)題,和自己對(duì)文章的看法,看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。

          4.在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題,一塊兒商討解決。

          整理筆記、反思收獲

          1.抄寫字詞

          2.整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題,解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。

          “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          上節(jié)課,認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。

          檢查生字、復(fù)述故事

          1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。

          2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。

          深入字句、體會(huì)真情

          1.簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià),都是出自什么樣的目的呢?

          “這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)!

          2.為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢?重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考!拔以絹(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。” 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài),鼓勵(lì)式的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),嚴(yán)格要求的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

          3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。

          4.模仿父母的語(yǔ)氣,同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。

          做出假設(shè)、加深理解

          1.假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì),作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展?說(shuō)說(shuō)你的理由。

          2.假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng),作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

          聯(lián)系自身、理解父母

          說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)?當(dāng)時(shí)你是怎么想的,學(xué)過(guò)此文之后,你又有什么新的認(rèn)識(shí)?

          通讀全文、品味深情

          通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系,學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí),帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。

          布置作業(yè)

          課后寫一篇讀后感,可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的語(yǔ)段。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案5

          公開(kāi)課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

          3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

          4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略

          第二課時(shí)(詳案)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 讀題導(dǎo)入:

          這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

          上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

          二,抓住重點(diǎn),總體感悟

          媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

          請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

          學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)

          我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

          教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?”(板書:愛(ài)?)

          這是一種怎樣的愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼拢?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。

          三、交流品讀,內(nèi)化感情

         。、匯報(bào)一: ——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)。【蕵O了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)

          你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)?

          2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)!拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎?(不理解)

          3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?

          (1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

         。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

          自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、

          的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

          四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài))

          請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

          匯報(bào)(板書愛(ài))

          四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

          1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛(ài)有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài),一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài),我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài),請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。

          2、巴迪理解了父母的愛(ài),所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō),老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽(tīng)課的老師說(shuō),還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)同學(xué)說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?

          五、總結(jié)、拓展:

          老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

          推薦一本書《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

          六、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì):

          精彩極了和糟糕透了

          母親 父親

          鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案6

          [設(shè)計(jì)意圖]

          本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:

          1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

          2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)過(guò)程:

          [設(shè)計(jì)特色]

          以說(shuō)名言,悟名言,寫名言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。

          [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

          一、說(shuō)名言

          走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語(yǔ)牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

          指名學(xué)生說(shuō)名言。

          [以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談自己喜愛(ài)的名言,因是學(xué)生喜愛(ài)的話題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言,為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]

          二、讀名言、悟名言

         。ㄒ唬┳x名言,質(zhì)疑

          1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰(shuí)來(lái)讀一下。

          出示:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)……小心注意、總結(jié)、提高。

          指名學(xué)生讀,生齊讀。

          2、讀了這么幾遍了,你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎?

          指名學(xué)生說(shuō)。

          3、師小結(jié)并板貼:愛(ài)的力量平衡

          警告的力量

          4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?

          (a、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量,還需要警告的力量來(lái)平衡?

          b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?

          c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”?)

          [從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿、去?chuàng)新。]

         。ǘ┪蛎、解疑。

          1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎?

          師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)“和”。

          下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問(wèn)題。

          指導(dǎo)讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。

          2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?

          生自讀。

          指名學(xué)生說(shuō)第1—14自然段的內(nèi)容。

          師相機(jī)板書:七八歲時(shí)第一首詩(shī)

          [由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感,再讀第1—16節(jié),通過(guò)自讀,邊讀邊感知語(yǔ)言,了解課文大意,對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]

          3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,找出母親說(shuō)精彩極了的句段和父親說(shuō)糟糕透了的話,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

          生找讀。(先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段,再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。)

          4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?

          生找讀,指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。

          5、真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?

          生自讀、交流。

          從這兩段話中,同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?

          指名學(xué)生說(shuō),師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

          6、同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說(shuō),也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!

          指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

         。╝、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器

          b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉,夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉

          c、愛(ài)真是力量的源泉。

          d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛(ài)是一切的'基礎(chǔ)。)

          7、是啊,母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀父親的話。

          指名學(xué)生讀。

          8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。

          指名生讀。

          9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?墒牵覅s想請(qǐng)同學(xué)們想想:父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了,這是不是也是一種愛(ài)的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎?

          [讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),無(wú)論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn),通過(guò)讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。]

          10、那么父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。

          指名交流。

          同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài),和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利,那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了?如果只有某一種愛(ài),會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?

          所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣?

          [“父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同?”在這里,教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題,為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái),沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的,在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚(yáng),潛能被開(kāi)發(fā)。]

          11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫了許多作品后,他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎?生齊讀名言。

          12、學(xué)到這里,我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。

          [當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]

          三、寫名言。

          下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?

          同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?

          由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟,來(lái)抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來(lái)。

          總評(píng):

          一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過(guò)多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過(guò)質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說(shuō)、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。

          二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái);互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

          三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言,不管是指令性的語(yǔ)言,還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說(shuō)的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰(shuí)行?”“你說(shuō)得精彩極了,老師也被你深深折服!薄半m然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)!睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案7

          一、朗讀感受

          1、學(xué)生自由朗讀全文。

          2、出示文章第一句話:

          記得七八歲的時(shí)候,我寫了第一首詩(shī)。

          如果你就是文中的小作者,你會(huì)怎樣朗讀這句話?

          (興奮,激動(dòng),平靜,輕松。)

          3、朗讀媽媽的評(píng)價(jià):

          出示:

          巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!親愛(ài)的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了!

          4、朗讀父親的評(píng)價(jià):

          出示:

          我看這首詩(shī)糟糕透了。

          二、討論評(píng)價(jià)

          1、這首詩(shī)到底怎么樣?

          出示:

          幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)……

          2、母親不會(huì)看詩(shī)嗎?真的認(rèn)為這首詩(shī)好嗎?她為什么如此贊賞?

          出示:

          巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì)。

          3、那么父親就不愛(ài)自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評(píng)?

          出示:

          難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?

          你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)

          出示:

          寫得不怎么樣,但還不是毫無(wú)希望。

          你如何理解這句話?如果父親不愛(ài)我,或我真是不是寫詩(shī)的料,父親會(huì)怎么說(shuō)?

          三、深層感悟

          1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

          幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?

          2、出示:

          “我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾。”

          3、討論:

          如果只有母親的鼓勵(lì)贊美,結(jié)果會(huì)怎么樣?

          (被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩(shī)人,寫一堆糟糕的詩(shī)。)

          4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評(píng),會(huì)怎么樣?

          (喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)

          5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng),但父親不是作家,又會(huì)怎么樣?

          (光有批評(píng)是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)

          6、我最后成為一個(gè)作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說(shuō)我是否真有成為作家的天賦或才華?

          (七歲寫了第一首詩(shī),十二歲寫了短篇小說(shuō),遺傳。)

          四、升華體驗(yàn)

          1、如果我們沒(méi)有那么幸運(yùn),只有賞識(shí)或只有批評(píng),你愿意選擇哪一種?

          如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng),那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)贊美的話,能從批評(píng)的聲音中得到收益,是很不容易的。

          2、贈(zèng)言:

          對(duì)于我們的成長(zhǎng),陽(yáng)光和風(fēng)雨同等重要。

          良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案8

          【教學(xué)目的】

         。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

         。、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

          3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

          【教學(xué)關(guān)鍵】

          體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。

          【教具】

          錄音機(jī)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?

          二、初讀課文,整體感知

         。、生自由讀文。

         。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音,讀通句子。)

         。、指名讀文,正音。

         。、初讀課文,你了解到了什么?

         。ㄎ恼轮饕獌(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)

         。、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

          三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知

         。、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?

          父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

         。病⑸瓐(bào)。

         。场⒏赣H和母親為什么會(huì)有不同的看法?

         。、默讀勾畫:

          師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛(ài),這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。

         。怠⑿〗M交流。

         。丁⑷鄥R報(bào)。

          師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)?

          (師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

         。、小結(jié):

          師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>

          生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài),激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

          師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。

          (生齊讀。)

          師:你有什么想說(shuō)的?

         。(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)

         。浮⒏改傅膼(ài)多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

         。ㄅ錁(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)

          四、總結(jié)

          課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

          五、拓展閱讀

          課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛(ài)。

        【小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案】相關(guān)文章:

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案06-19

        小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教案09-06

        《精彩極了和糟糕透了》教案06-24

        《精彩極了和糟糕透了》的教案11-25

        精彩極了和糟糕透了教案03-17

        “精彩極了”和“糟糕透了”教案01-19

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案01-14

        精彩極了”和“糟糕透了教案02-16

        《精彩極了和糟糕透了》教案08-26

        精彩極了和糟糕透了教案08-26

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