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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》優(yōu)質(zhì)教案（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》優(yōu)質(zhì)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“帝、少”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”5個(gè)生字。
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。
3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦課文。
4.通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠�，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩(shī)文。
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過(guò)文白對(duì)照，理解文言文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了�，F(xiàn)在，我來(lái)考考你們，你們都讀了哪些神話故事？
師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
二、資料介紹
簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。（板書(shū)：精衛(wèi)填海）
【設(shè)計(jì)意圖】
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初讀感知
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。
�。�2）生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
（3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？
�。�4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。
2.聽(tīng)范讀，注意停頓及節(jié)奏。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏。
學(xué)生再讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。
方法指導(dǎo)：
根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文
理解古漢語(yǔ)中的一些句子時(shí)，有的要進(jìn)行調(diào)整，翻譯時(shí)才會(huì)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。
運(yùn)用：如“女娃游于東�！闭{(diào)整為：女娃于東海游。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
2.畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
3.學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
炎帝少女名曰溺水不返
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；
少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；
溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韻母易讀錯(cuò)：曰（yuē）。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：少（shǎoshào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
炎帝之少女，名曰女娃。
�、谧x一讀：在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
精衛(wèi)小女兒。
少女傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
炎帝神話中鳥(niǎo)的名字。
溺因此。
故溺水，淹沒(méi)。
堙填塞。
�。�4）齊讀課文。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
借助注釋?zhuān)x思考，了解課文內(nèi)容。
讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。
匯報(bào)：課文寫(xiě)了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)立志填海的故事。.）
�。�3）梳理課文思路
練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東�！保�，（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東�！保�4個(gè)環(huán)節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
帝、曰、溺、返、銜
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā澳纭睂儆凇白笳覍挕�；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順�！霸弧笔仟�(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。
溺：整體要寫(xiě)緊湊，兩個(gè)弓字上邊要扁小、下邊的豎要長(zhǎng)、右邊弓字稍大些。
銜：三部分都要寫(xiě)窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對(duì)困難不害怕，堅(jiān)持不懈貴堅(jiān)持。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。（重點(diǎn)）
3.通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠猓霉适卤澈筇N(yùn)涵的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
�。ā毒l(wèi)填�！肥且粋�(gè)神話故事。）（板書(shū)：精衛(wèi)填海）
過(guò)渡：我們?cè)倩氐秸n文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固了新知。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書(shū)：意志堅(jiān)定,不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休）
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┢鹨�
1.炎帝之少女，名曰女娃。
這句話在文中的作用是什么？
�。ㄟ@句話點(diǎn)明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽(yáng)神炎帝最鐘愛(ài)的女兒。）
精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來(lái)。
2.女娃游于東海，溺而不返，
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身�！澳纭蹦缢�，淹沒(méi)。
�。ㄓ幸淮危┡奕|海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)。（板書(shū)：起因：溺而不返）
（二）經(jīng)過(guò)
畫(huà)出描寫(xiě)精衛(wèi)填海的.句子。
常銜西山之木石，以堙于東海。
我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿(mǎn)嗎？
（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：以堙東海）
四、復(fù)述故事
借助注釋?zhuān)胍幌朐鯓佑米约旱脑挵堰@個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽(tīng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。
傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了。后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，（小樹(shù)枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）
3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的。
4.配樂(lè)齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足�。±蠋熅酮�(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧�。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫(huà)）
五、感悟品質(zhì)
1.想一想這個(gè)神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？
�。ㄍㄟ^(guò)“�！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精神。同時(shí)也反映出來(lái)了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。）
2.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是
勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。
六、課堂小結(jié)
1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)維護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
2.指導(dǎo)背誦
七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說(shuō)說(shuō)人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。）
2.你還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
八、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13精衛(wèi)填海
起因：溺而不返
精衛(wèi)填海 堅(jiān)持不懈
經(jīng)過(guò)：以堙填海
課后反思
成功之處
1.本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。
2.在教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學(xué)生知道故事的起因。
不足之處：
1.朗讀不到位。沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。
2.我在課堂上的語(yǔ)言不夠富于激情和感染力，沒(méi)能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來(lái)，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)分析：
本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫(xiě)的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！笨梢泽w會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字;有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課本劇頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容
激趣導(dǎo)入，釋題
1.出示詞語(yǔ)：神話
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(指名讀)同學(xué)們知道這個(gè)詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事
大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話故事?(女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)神話故事——精衛(wèi)填海
2.讀課題，釋題
精衛(wèi)：神話傳說(shuō)中的'小鳥(niǎo)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字和生詞認(rèn)讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
傳 淹 奪 勇 傳說(shuō) 淹沒(méi) 奪去 勇敢 精衛(wèi)
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞
左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹
上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇
獨(dú)體字：衛(wèi)
5、寫(xiě)字指導(dǎo)
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái))
作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?②寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)朗讀感悟，使學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)神話故事。
教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1．同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事？生說(shuō)。
你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
（1）打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
（2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4．借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
對(duì)照文中的注釋?zhuān)种@段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。
�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
（4）朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2．感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�2）指名讀，齊讀。（板書(shū)：溺而不返堙于東海）
（3）想象說(shuō)話：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的'精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說(shuō)？精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢？
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：______________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：______________。
�。�4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。
�。�5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！罚氵�知道哪些神話故事？交流自己讀過(guò)的神話故事。
3．除了中國(guó)古代神話，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。)
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?
2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。
(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞�不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的'教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫(huà)石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用“——”勾出大海說(shuō)的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好�？茨隳艹^(guò)他嗎?直至讀好。
好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。
5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!
哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊?
(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書(shū)：勇敢)
7、你想對(duì)她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))
8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。
(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。
(3)靈活運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的.行為是勇敢的行為
教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)
你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。
5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖畫(huà)激趣
1.同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧!
(課件出示2)(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝)
2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)
3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧!(板書(shū)：精衛(wèi)填海)
4.齊讀課題。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?
生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?
生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他，不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!
3.選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)
4.把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)
“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁
一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞成語(yǔ)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名講故事。)
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你們都知道了什么?
生：《精衛(wèi)填�！肥且粋�(gè)神話故事。(板書(shū)：精衛(wèi)填海)
二、品讀課文，理解感悟
過(guò)渡：我們?cè)倩氐秸n文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問(wèn)題。
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)
“炎帝”：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
“少女”：小女兒。
“溺”：溺水，淹沒(méi)。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(課件出示7)
學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。
問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8)
(板書(shū)：精衛(wèi)小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海)
3.你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿(mǎn)嗎?
在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難)
4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。
6.全班齊讀課文。
7.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來(lái)鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
2.編新“精衛(wèi)填�！�。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13精衛(wèi)填海
精衛(wèi)
小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海
善良勇敢、持之以恒、不畏艱難
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 7
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成績(jī)感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了xx字，請(qǐng)大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了）
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的.想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒(méi)有還會(huì)越來(lái)越高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏�、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？
教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧課文
1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲!(二)品味課文
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最精彩?
[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)
生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。
生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來(lái)的。
生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段)
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
�。ǘ┐蟛糠稚鹆⒗首x)
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
(一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。)
4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)
師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣?
男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。
男生2：課文中大海是“憤怒地問(wèn)”，憤怒的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。
師：你怎樣理解“憤怒”呢?
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。)[“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋?zhuān)@樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。]
6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試?[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌)
(三)體驗(yàn)課文
1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂(lè)——大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。)[繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)枝干什么?
生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!
生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?
生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平!
生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?
生2：因?yàn)槟阊退懒宋�，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!
生1：你就別白費(fèi)力氣了!
生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的!
[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。]
2.師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的.故事!你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎?
(生復(fù)述故事，展開(kāi)了適當(dāng)?shù)南胂瘢由狭艘恍┱n文中沒(méi)有的情節(jié)。)
(四)反思課文
1.師：《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢?(生展開(kāi)了一個(gè)小小辯論會(huì))
[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]
生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。
生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。
生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。
生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。
生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見(jiàn))[在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。]
2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類(lèi)造福。
3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。]
生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來(lái)。
生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來(lái)。
生3：我要銜種子灑在海邊，植樹(shù)造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。
生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上�！�(生聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，想出了許多辦法。)
4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
2.知道精衛(wèi)鳥(niǎo)的由來(lái)，能用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大海和精衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥(niǎo)不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。
3.樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己堅(jiān)持不懈做過(guò)的事情。
4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
師：在蔚藍(lán)的大海上，有一只小鳥(niǎo)，它從哪來(lái)？它在大海上飛來(lái)飛去干什么？
（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
�。ǘ┛碢PT課件學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥(niǎo)的由來(lái)
師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰(shuí)？它從哪來(lái)的？
師：看到精衛(wèi)鳥(niǎo)每天飛這么遠(yuǎn)去銜石頭和樹(shù)枝填海，你想對(duì)它說(shuō)什么？
2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)的對(duì)話
師：大海是怎么說(shuō)的？
師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰(shuí)來(lái)用嘲笑的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)大海說(shuō)話？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“嘲笑”的語(yǔ)氣）
師：精衛(wèi)鳥(niǎo)聽(tīng)了大海的嘲笑有沒(méi)有停下來(lái)？對(duì)，它繼續(xù)這樣做著，它怎樣對(duì)大海說(shuō)的？
師：精衛(wèi)說(shuō)出這樣的話說(shuō)明它很堅(jiān)定、自信，我們也來(lái)用精衛(wèi)這種堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)看！（鼓勵(lì)幼兒用堅(jiān)定的語(yǔ)氣自信地說(shuō)）
師：請(qǐng)男孩子來(lái)做大海，女孩子來(lái)做精衛(wèi)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看�。ń粨Q角色說(shuō)一次）
3.理解故事中精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈
師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來(lái)不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會(huì)厭煩嗎？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)精衛(wèi)銜石填海的辛苦）
師：可是精衛(wèi)鳥(niǎo)為了能把大海填平，它有沒(méi)有因?yàn)槔刍騾挓┒艞壞兀?/p>
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容精衛(wèi)鳥(niǎo)的這種精神？
師：是的，它日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息，明明知道很難實(shí)現(xiàn)還要堅(jiān)持去做，這就叫“堅(jiān)持不懈”。
�。ㄈ┻w移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己堅(jiān)持做過(guò)哪些事情
師：你平時(shí)做事情會(huì)堅(jiān)持嗎？你做過(guò)什么事情是像精衛(wèi)這樣堅(jiān)持不懈的`？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)自己堅(jiān)持做的事情）
師：把自己堅(jiān)持做過(guò)的事情講給聽(tīng)課的老師聽(tīng)一聽(tīng)！（幼兒下去講）
師：有一句話叫“堅(jiān)持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衛(wèi)鳥(niǎo)這樣堅(jiān)持，相信一定能夠取得最后的勝利！
（四）完整講述故事，結(jié)束活動(dòng)
師：讓我們回去把這個(gè)《精衛(wèi)填海》的故事講給更多人聽(tīng)，讓他們也知道堅(jiān)持到底就是勝利的道理，好嗎？
附改編故事：《精衛(wèi)填�！�
相傳太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚(yú)小魚(yú)都羨慕她長(zhǎng)得美。有一次，當(dāng)她玩得正開(kāi)心時(shí)，忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，一排排的浪花洶涌而來(lái)，一個(gè)巨浪一下就把她淹沒(méi)了。女娃的靈魂化成了一只鳥(niǎo)，名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這片海填平。每天一大早，精衛(wèi)鳥(niǎo)就飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，用嘴銜小石頭或小樹(shù)枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹(shù)枝，來(lái)不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹(shù)枝了。
大�？吹搅顺靶λf(shuō)：“你想用這些小石頭或小樹(shù)枝把我填平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥(niǎo)不聽(tīng)它的嘲笑繼續(xù)這樣做著，它對(duì)大海說(shuō)：“哪怕是干上一千年，一萬(wàn)年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開(kāi)大海，又飛回山上去銜石子和樹(shù)枝。她銜呀，扔呀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息。
后來(lái)，精衛(wèi)生出許多小鳥(niǎo)，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜石填海。直到今天，它們還在大海上做著這樣的工作。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 10
【教材分析】
《精衛(wèi)填�！肥墙y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇文言文，以學(xué)生相對(duì)熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。《精衛(wèi)填�！肥侵袊�(guó)上古神話傳說(shuō)之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫(xiě)的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，每天口銜樹(shù)枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的語(yǔ)文要素是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀，通過(guò)多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語(yǔ)感；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說(shuō)故事，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并展開(kāi)想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛(ài)文言文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“少”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱?話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）溫舊識(shí)，引課題
1、我們學(xué)過(guò)哪些文言文？
2、這些文言文有什么特點(diǎn)？你們是運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？
3、揭示課題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認(rèn)識(shí)，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備�！�
�。ǘ⿸咦衷~，讀流利
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
（1）出示表示人物稱(chēng)謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強(qiáng)調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識(shí)字方法。
�。�3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句“常銜西山之木石，以堙于東海�！�
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，協(xié)助正音。
4、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、師生配合讀。
6、全班配樂(lè)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，誦讀古代詩(shī)歌，要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏后不斷嘗試?yán)首x，指名讀，全班配樂(lè)讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語(yǔ)感，讀出“文言之味”�！�
（三）說(shuō)故事，品人物
1、小組合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。
2、小組分享交流。
�。�1）結(jié)合注釋把故事說(shuō)清楚。
�。�2）引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō)故事。
（3）展開(kāi)想象再說(shuō)故事。
3、引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象說(shuō)故事。
4、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？
5、再讀課文，嘗試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作、探究性的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說(shuō)故事。說(shuō)故事的過(guò)程中由易到難，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步品精衛(wèi)之形象。】
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸，作業(yè)布置
1、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》
2、背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。】
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
13.精衛(wèi)填�！渡胶＝�(jīng)·北山經(jīng)》
讀流利
起因說(shuō)故事
經(jīng)過(guò)神奇
結(jié)果？品人物
夸父逐日
夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
——《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》
逐走：賽跑。
入日：追趕到太陽(yáng)落下的地方。
欲得飲：很想能夠喝水解渴。
河，渭：黃河，渭水。
北飲大澤：大湖。傳說(shuō)縱橫千里，在雁門(mén)山北。
未至：沒(méi)有趕到。
道渴而死：半路上因口渴而死去。
棄：遺棄。
杖：拐杖，手杖。
鄧林：桃林。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠�。
二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。
三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
教學(xué)流程
一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入
1、展示圖片“精衛(wèi)填�！�，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填海”故事。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音樂(lè)聲中誦讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。
三、閱讀白話文《精衛(wèi)填�！�，文白對(duì)照，走進(jìn)故事
1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的`文言文內(nèi)容寫(xiě)上，注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對(duì)照情況。
(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)
四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)
再次瀏覽白話文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海?
2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填�！�。
2、將故事編成課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》優(yōu)質(zhì)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了�，F(xiàn) 在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說(shuō)。
師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？
�。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。
師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填�！�，了解神話故事。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專(zhuān)种@段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）
同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子？ 配樂(lè)齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧！（播放《精衛(wèi)填�！穭�(dòng)畫(huà)）
三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神
過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁(yè)的`“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題） 生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。
四、 活動(dòng)廣角
1、結(jié)合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。
五、作業(yè)；
1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確識(shí)記生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v講精衛(wèi)填海的故事。
4、感受精衛(wèi)填海的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜圖導(dǎo)入，初步講述
1、中國(guó)古代有很多神話故事，老師帶來(lái)了幾幅圖，每一幅圖都是一個(gè)神話故事。誰(shuí)愿意猜一猜？（出示“盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填�！眻D片）
2、生猜圖。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？
5、生講述，師相機(jī)板貼：游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。
6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了鋪墊。）
二、初讀文言，讀準(zhǔn)讀通
1、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來(lái)跟老師讀一讀，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
2、指名讀，師正音，重點(diǎn)是“少”“溺”“堙”。
3、指名領(lǐng)讀。
4、生齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的領(lǐng)讀作用非常大，在領(lǐng)讀的過(guò)程中，不僅教會(huì)學(xué)生讀正確的字音，更重要的是教給學(xué)生文言文的語(yǔ)感。語(yǔ)感，并不是僅僅畫(huà)停頓符號(hào)所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，確保每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀，且要發(fā)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)讀，營(yíng)造良好的誦讀氛圍。）
三、理解大意，再次講述
1、課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過(guò)結(jié)合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。
2、小組合作。
3、交流反饋，重點(diǎn)解決“少女”“故”“堙”的含義。
4、理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來(lái)的，同學(xué)們能不能把“游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填�！边@五個(gè)環(huán)節(jié)，貼到對(duì)應(yīng)的句子下面呢？
5、請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼，交流點(diǎn)評(píng)。
6、那你能不能根據(jù)這篇古文再來(lái)講一講《精衛(wèi)填�！返墓适拢浚ㄉv述，師點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的`實(shí)際情況，讓學(xué)生自己交流不理解的地方，通過(guò)結(jié)合注釋、同伴互助來(lái)解決其中的部分問(wèn)題，在交流實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時(shí)，把“游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填�！辟N到相應(yīng)的語(yǔ)句下面，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）
四、研讀神話，生動(dòng)講述
《精衛(wèi)填�！愤@則神話非常感人，要想講好這個(gè)故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。
1、請(qǐng)大家看第一句，一起讀——炎帝之少女，名曰女娃。
2、誰(shuí)能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）
3、老師教你一招，后面加上類(lèi)似“女娃特別可愛(ài)”這樣的句子，會(huì)讓故事更加生動(dòng)。你來(lái)試試看。（生再次講述）
4、同學(xué)們看，我們?cè)谠牡幕A(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié)，就會(huì)讓故事更加生動(dòng)。這樣的方法叫“添枝加葉”法。
5、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運(yùn)用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。
預(yù)設(shè)：
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
①學(xué)生講述，可以圍繞“游”的動(dòng)作、“溺”的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)。
�、诰毩�(xí)：這個(gè)時(shí)候，精衛(wèi)心想：
�、劾首x。常銜西山之木石，以堙于東海。
�、賹W(xué)生講述，可以圍繞“銜”“堙”來(lái)進(jìn)行。
�、跁�(shū)寫(xiě)“銜”。
�、蹚奈魃姐晛�(lái)木石，來(lái)填東海，你想問(wèn)精衛(wèi)什么問(wèn)題？
④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問(wèn)題？
⑤說(shuō)一說(shuō)：這是的精衛(wèi)。
⑥朗讀。
6、小結(jié)：
�、冽R讀課文。
②運(yùn)用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前講述，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先以第一句作示范，學(xué)習(xí)“添枝加葉”法講故事，再遷移運(yùn)用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動(dòng)地講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在研讀課文的過(guò)程中，運(yùn)用一定的方法，不斷提升學(xué)生表達(dá)的生動(dòng)性。同時(shí)，句子練習(xí)、提出問(wèn)題、角色互換、練習(xí)說(shuō)話等也能夠幫助學(xué)生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
五、總結(jié)全文，拓展升華
1、《精衛(wèi)填�！繁憩F(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木�，這樣的精神一直影響著中華民族。
2、在實(shí)際生活中，我們做正確的事情時(shí)，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持、勇敢。能說(shuō)一說(shuō)在哪些事情中要發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神嗎？
3、總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗?fàn)幍木瘢⒙?lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，將課文與生活聯(lián)系，將語(yǔ)文與育人相結(jié)合。）
�。ㄗ髡邌挝唬荷虾煼洞髮W(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“帝、少”等5個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)生字。正確理解“炎帝、曰”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
3.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
4.用自己的話將故事復(fù)述出來(lái)。
5.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵。
6.體會(huì)精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
3.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
2.體會(huì)精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示各種鳥(niǎo)的圖片：
黃鸝、鸚鵡、喜鵲、火烈鳥(niǎo)、白鷺、啄木鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)
2.有這樣一只鳥(niǎo)，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥(niǎo)卻有一個(gè)大愿望——他想把大海填平。現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這只精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么想把大海填平呢。
3.板書(shū)課題：
二、講授新課
�。ㄒ唬┳R(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給文章劃分停頓。
2.朗讀停頓
炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
dì shào yuē nì fǎn
帝 少 曰 溺 返
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）圖片認(rèn)讀生字
皇帝 溺水
�。�5）古文識(shí)字
帝，甲骨文是指事字，字形在“木”（樹(shù)）的上端加一橫指事符號(hào)，寫(xiě)成，上端的“才”（房柱房梁）表示以樹(shù)為柱、以樹(shù)為梁，即在樹(shù)杈上構(gòu)筑巢居；圓圈指事符號(hào)表示系束，即在樹(shù)杈的框架上大量系束枝條，以構(gòu)成樹(shù)上棲居空間遮風(fēng)擋雨的頂面、四個(gè)立面、底面。造字本義：動(dòng)詞，在樹(shù)杈上系扎捆綁，締枝為巢，開(kāi)創(chuàng)巢居時(shí)代。
少，甲骨文在指事字“小”（沙子）字上再加一點(diǎn)指事符號(hào)，表示“小”的.相關(guān)特征。
造字本義：形容詞，規(guī)模小的，數(shù)量不多的。
曰，甲骨文是指事字，在“口”的上方加一短橫指事符號(hào)，表示嘴巴的動(dòng)作。造字本義：動(dòng)詞，開(kāi)口說(shuō)話。
溺，甲骨文（人）（水，河水），造字本義：動(dòng)詞，落水淹死。
�。�6）學(xué)習(xí)多音字
少 shào（少女）（少年）
shǎo（多少）（少數(shù)）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
1.了解出處及人物。
《山海經(jīng)》書(shū)名。內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。書(shū)中保存了包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。
精衛(wèi)：神話中鳥(niǎo)的名字。
形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。
傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。
2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
3.開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
4.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。
�。�1）《精衛(wèi)填�！愤@篇課文的主要內(nèi)容是什么。
讀文后，討論交流，展示交流，填空。
這篇課文寫(xiě)的是炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平的故事。
表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。
�。�2）這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內(nèi)容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。
�。ㄈ┥謺�(shū)寫(xiě)
出示生字：
dì yuē nì fǎn xián
帝 曰 溺 返 銜
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）生字歸類(lèi)
游戲：送字寶寶回家
左右結(jié)構(gòu)：溺
左中右結(jié)構(gòu)：銜
上下結(jié)構(gòu)：帝
半包圍結(jié)構(gòu)：返
獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：曰
�。�2）減一減：
溺-氵=弱 銜-钅=行
（3）換一換：熟字換偏旁
返- 辶+貝=販 銜- 钅+氵=衍
2.指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“帝、曰、溺、返、銜”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：
出示生字：帝：“冖”稍寬，上部的點(diǎn)和最后一筆豎居中對(duì)正。
組詞、造句
出示生字：曰：內(nèi)橫要寫(xiě)在橫中線上，不要寫(xiě)成“日”。
組詞、造句
出示生字：溺：左窄右寬，右部寫(xiě)緊湊。
組詞、造句
出示生字：返：“反”最后一筆變捺為點(diǎn)。
組詞、造句
出示生字：銜：從左到右均勻分布，寫(xiě)緊湊。
組詞、造句
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yán dì nì shuǐ fǎn huí xián jiē
�。ㄑ椎郏� （溺水） （返回） （銜接）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）銜（銜接）
旁（旁邊）弱（微弱）反（反對(duì)）街（街道）
三、課堂小結(jié)
這篇課文寫(xiě)的是炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。
四、布置作業(yè)
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，試著理解文言文的意思。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、精衛(wèi)填海
《山海經(jīng)》
dì shào yuē nì fǎn
帝 少 曰 溺 返
帝 曰 溺 返 銜
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！�，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎。
認(rèn)讀并造句。
炎帝 少女 溺水 返回
銜接 精衛(wèi) 堙 曰
2.回顧內(nèi)容：
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內(nèi)容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。
3.讓我們一起走進(jìn)文本，感受人物的精神吧。
板書(shū)：
13、精衛(wèi)填海
二、品讀感悟
（一）理解詞語(yǔ)和句子意思
1.出示課文：
炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
2.小組討論詞語(yǔ)和句子的意思
3.反饋：
�。�1）出示句子：
炎帝之少女，名曰女娃。
詞意：
炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
之：的。
少女：小女兒。
曰：叫。
句意：
炎帝的小女兒，名叫女娃。
�。�2）出示句子：
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，詞意：
游：游玩。
溺：溺水，淹沒(méi)。
返：回來(lái)。
故：因此。
為：化成。
句意：
女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，因此化身為精衛(wèi)鳥(niǎo)。
�。�3）出示句子：
常銜西山之木石，以堙于東海。
詞意：
銜：叼。
以：用來(lái)。
堙：填塞。
句意：經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。
�。ǘ┢纷x感悟
1.自由讀文言文，結(jié)合注釋及句子意思，思考：從這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么。
2.出示課文：
炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�1）精衛(wèi)是誰(shuí)。炎帝的小女兒。
�。�2）精衛(wèi)的原名是什么。
女娃。
3.女娃是怎么化為精衛(wèi)鳥(niǎo)的。
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
4.精衛(wèi)是怎么填海的。
常銜西山之木石，以堙于東海。
5.“�！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、勇敢的精神。
6.交流討論：
A.精衛(wèi)為什么要填海。
女娃去東海游玩時(shí)，被淹死。
她不甘于被海水淹死的命運(yùn)，精魂化鳥(niǎo)，誓將東海填平報(bào)仇，同時(shí)也是替人類(lèi)除害造福，不讓大海再奪去其他人的生命。
B.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平嗎。
精衛(wèi)不能把大海填平，因?yàn)椋?/p>
�。�1）東海那么浩瀚，而精衛(wèi)那么渺小，并且填海的木石也很小。
（2）神話反映的是上古人民美好的愿望，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但是人類(lèi)無(wú)法戰(zhàn)勝自然，只能將愿望付諸神話之中。
C.你從精衛(wèi)身上感受到了她的什么精神。
意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的偉大精神。
7.想象說(shuō)話：
大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎。大海會(huì)怎么說(shuō)。
精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢。
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥(niǎo)兒，算了吧，你這工作就干一百萬(wàn)年，也休想把我填平。
” 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一億年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的�！�
8.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么。
持之以恒，不畏艱難
精衛(wèi)填海：舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后來(lái)人們常用來(lái)比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難，按既定的目標(biāo)堅(jiān)毅不拔地奮斗到底。
9.思考：人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神呢。
預(yù)設(shè)：
一個(gè)人對(duì)待一件事情堅(jiān)持不懈、不放棄的時(shí)候。
一件事情很難辦成，卻依然堅(jiān)持去辦的情況下。
（根據(jù)精衛(wèi)填海你想起了什么生活中的事例�！。�
�。ㄈ⿲�(xiě)法借鑒
通過(guò)事件表現(xiàn)人物精神，指的是通過(guò)敘事的方式來(lái)呈現(xiàn)人物的意志或精神。這篇古文借描寫(xiě)女娃淹死在大海里化作精衛(wèi)鳥(niǎo)復(fù)仇的故事。
抒發(fā)了古代勞動(dòng)人民征服洪水的決心和毅力。
�。ㄋ模┲R(shí)梳理
精衛(wèi)填海
身份：炎帝之少女
名字：女娃
遭遇：在東海游玩溺亡
結(jié)局：銜木石填東海
英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神
三、拓展閱讀
1.課件出示：
精衛(wèi)本來(lái)是太陽(yáng)神“炎帝”的女兒，是個(gè)沒(méi)成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，這個(gè)小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。
炎帝不但管太陽(yáng)，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個(gè)名字叫“神農(nóng)”。有時(shí)候，人們把他的兩個(gè)名字連起來(lái)，叫他“神農(nóng)炎帝”。神農(nóng)炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽(yáng)升起，一直到太陽(yáng)落山才回家。
女娃是個(gè)懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自己頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽(yáng)從東方升起，高高興興地沐浴著陽(yáng)光，欣賞著周?chē)囊黄鷻C(jī)。
萬(wàn)物在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸在陽(yáng)光下歡騰，她感到很自豪，因?yàn)榇蟮氐墓饷骱蜏嘏撬职謳?lái)的。
有時(shí)候，她跑到東海邊上去看日出，當(dāng)她看到霞光萬(wàn)道、光芒四射，一輪紅日從海面上跳出來(lái)的時(shí)候，她喜歡極了。
因此很想去看看東海以外太陽(yáng)升起的地方。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填�！穬�(yōu)質(zhì)教案 15
教材簡(jiǎn)介：
《精衛(wèi)填�！愤x自《山海經(jīng).本山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事，
4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話、揭示課題
1.同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了力大無(wú)比、能開(kāi)天辟地的盤(pán)古，其實(shí)在神話故事中，像他這樣有著蓋世神功的`人物還有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移動(dòng)大山的愚公，能射掉太陽(yáng)的后羿，這節(jié)課老師將給大家再介紹一位了不起的神人。他的名字叫精衛(wèi)，讓我們一起走進(jìn)神話故事——《精衛(wèi)填海》。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：讀完課題你有什么疑問(wèn)想提出來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：利用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入文言文的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀文段、積淀語(yǔ)感
1.讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名學(xué)生讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“少、湮”的讀音，
2.讀好停頓。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
�。�2）根據(jù)剛才的聽(tīng)讀，借助標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生自己嘗試讀好句子停頓
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或插圖嘗試讀好句中停頓。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，落實(shí)讀準(zhǔn)，讀通的目標(biāo)，積淀語(yǔ)感。）
三、疏通文意，理清脈絡(luò)
1.生說(shuō)一說(shuō)，理解文言文意思的方法。
2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古今異義詞“少女”，人名，地名不做翻譯。重點(diǎn)句子：女娃游于東海，用調(diào)補(bǔ)法。
3.學(xué)生借助注釋自主梳理句子意思。
4.學(xué)生試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充朗讀句子。
6.借助注釋?zhuān)瑢W(xué)生把課文中的文言文詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思，用自己的話講一講。
7.指名講述相機(jī)指導(dǎo)可以借助插圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的注釋和插圖，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生自主嘗試在先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)相機(jī)指導(dǎo)。）
四、想象情節(jié)，講述故事：
1.抓住關(guān)鍵字，觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象（少女、精衛(wèi)的動(dòng)作、飛翔的姿態(tài)、大海的洶涌澎湃、精衛(wèi)填塞過(guò)程的種種困難等）
2.溫馨小提示：按順序、講清楚、講生動(dòng)
3.講一講精衛(wèi)留給自己的印象，師隨機(jī)指導(dǎo)、板書(shū)。
�。ㄒ�?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的故事開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)既豐富了他們的想象力，也深化了主人公的形象，可謂一箭雙雕。）
五、拓展延伸，閱讀推薦：
1.說(shuō)一說(shuō)精衛(wèi)填海這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.推薦閱讀《山海經(jīng)》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)走向課外，由一篇帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀，也是大語(yǔ)文觀的體現(xiàn)。）
六、作業(yè)：講故事給家人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.精衛(wèi)填海
女 精
媧 堅(jiān)持不懈 衛(wèi)
身 魂
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