關(guān)于小學(xué)語文教案匯總六篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會認(rèn) 3個生字，會寫 13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
�、俳裉欤屛覀冏哌M蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
�、谀阏J(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？
二、初讀課文，理清順序。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
2、交流。
�、僮x詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）
②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
�、蹘屠蠋熗瓿砂鍟�，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）
�、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容？
三、品讀感悟，明白道理
1、埋木匣
（一）讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�
(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？
(2)再讀，注意這些表示動作的詞。
(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）
3、這小木匣里到底裝些什么？
出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”
�。�1）、同學(xué)們想想，里面還會有哪些小玩意兒？
�。�2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）
（3）再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）
�。ǘ┩谀鞠�
過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ）
默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？
1、交流。
�。ǖ谝淮危�
出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”
�。�1） 仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？
�。�2） 從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？
（3） 把你的感受送到句子中，指名讀。
�。�4） 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？
出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！�
1、科利亞在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？
3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？
創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。
師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？
科利亞，算術(shù)不管用了吧？
科利亞，你到屋子后邊挖吧？
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子�！�
�。�1）、科利亞認(rèn)為自己錯在什么地方？為什么只量五步？
�。�2）、這時的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？
�。�3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
�。�4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？
�。�5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。
(三)明白道理
1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？
2、指名讀13段。
3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”
4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）
5、想想，我們周圍都有哪些變化？
6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？
四、拓展延伸
過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？
板書
26 科利亞的木匣
�。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚�
一切都在變
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等教學(xué)過程 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計理念：
“新課標(biāo)”對四年級學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計這節(jié)“習(xí)作”課的時候，我注重從學(xué)生對秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達；并提醒學(xué)生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。
教學(xué)過程 中，我還注意從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備：
組織一次秋游或課外觀察活動；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的`網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過程 ：
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導(dǎo)入 秋天。
�。ɡ蠋熂とふ勗�。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！�
同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）
好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）
同學(xué)們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵學(xué)生大膽地口頭表達，讓學(xué)生互相評論。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學(xué)生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）
3、把握秋天的特點
好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑�。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）
各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點？
�。ɡ蠋熞鹬貙W(xué)生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1 、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達。）
提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、
概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）
2 、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）
3 、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊�。同學(xué)們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧�。c學(xué)生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點評。）
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。
�。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝�，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W(xué)生寫作文，老師個別輔導(dǎo)。）
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課6個生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫第二自然段。
4.能觀察實物說、寫一段話。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字新詞。
教學(xué)難點：
能觀察實物說、寫一段話。
教學(xué)用具：
大字課文、掛圖、詞語卡片。
教學(xué)課時：
6課時（包括說、寫訓(xùn)練兩課時）
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說明什么是擬人手法？
二、新授：
1.齊讀課文，說說課文共有幾個自然段？
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說說“小花鹿”是什么 ？
（“小花鹿”是一個泥制的儲蓄罐。）
c.誰來說一說這一段主要講了什么 ？
�。ㄖv了“小花鹿”儲蓄罐的來歷。）
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的？
�。ā靶』埂闭嬗懭讼矏邸＃�
c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的？
d.它是分幾個部分來寫的？
�。▽懥恕靶』埂钡亩�、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）
e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢？
�。ㄖ笇W(xué)生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。）
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
（我不隨便買零食吃，把省下的錢買許多我喜歡的書。）
b.思考下列句子：
①我有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？
�、凇靶』埂弊兊贸恋榈榈牧�。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？
③你的功勞真不小��！
“你”指誰？它有哪些“功勞”？
c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，以后也要把買零食的錢積攢下來，用來買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。
四、鞏固練習(xí)：
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計：
3.我的“小花鹿”
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）我撿起了地上的。
�。�2）吸引住了我的目光。
�。�3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�。�3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。
�。�4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
�。�5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（
�。�；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（ ），整個槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
�。�、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的五個生字。
能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1.從敘述、描寫中了解人物特點，學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求：
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰？課文講了她的什么事？請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個14歲的德國小姑娘）。
3.課文寫了她的什么事？（獨自一人游歐洲）
4.［多媒體出示預(yù)習(xí)要求］誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點。］
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1.過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧！我們來做速讀訓(xùn)練，看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙摹Ｒ詴r間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。
1.過渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個怎樣的同齡人？你從哪看出來？請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書。
5.小結(jié)：烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6.那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法？請在小組中交流一下。（小組討論）
7.全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會。
板書設(shè)計：
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責(zé)任感
會學(xué)習(xí)
會理財
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細(xì)細(xì)揣摩一下運筆方法。同學(xué)們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
�。�2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
�。�3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
�。�4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過
寫好字（）每個學(xué)生來說都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動。（）開展活動以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點符號]
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標(biāo)點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖�；貋砗螅覍懥艘黄魑�，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
�。ň氁痪殻�
最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當(dāng)什么我就會自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時
教學(xué)要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、熟記12個成語
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習(xí)有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡
彼無書且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語交際
暢想未來
�。ɡ蠋熛雽δ銈冋f：）只要我們有夢想，我們就能實現(xiàn)
假如沒有想象，愛迪生就不會發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球�！�
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑�、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
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