語文園地教案

時間：2022-07-19 15:01:11 語文教案我要投稿

語文園地教案2篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文園地教案2篇

　　語文園地教案篇1

　　［教學(xué)目標］

　　1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

　　2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

　　3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

　　［教學(xué)重難點］

　　學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？

　　3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。

　　二、詞句段運用

　�。ㄒ唬┑�1小題

　　1.（出示課本中的三個句子）學(xué)生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。

　　（1）同桌之間交流體會。

　　（2）師生一同明確：

　�、賱幼髅鑼懛从沉嗣飨瘣壑钋�，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。

　�、谶@句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

　�、壅Z言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

　　2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。

　　（1）學(xué)生獨立動筆寫一寫。

　�。�2）同桌之間交流分享成果。

　�。�3）教師指名分享答案。

　　期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

　　久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。

　�。ǘ┑�2小題

　　1.（出示課本中的兩個句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。

　�。�1）請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準確、通順。

　　（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

　　（3）指名學(xué)生分享成果。

　　明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志。

　　②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。

　�。�4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。

　　2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

　�、偻乐g互相舉例。

　�、诮處熤该卮稹�

　　例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

　　三、書寫提示

　　1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？

　　2.學(xué)生討論后，指名回答。

　　3.師生一起明確：

　�。�1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。

　�。�2）段落要分明。

　�。�3）標點符號不頂格書寫。

　　4.學(xué)生動動手在練習(xí)本上寫一寫。

　　5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

　　1.談話導(dǎo)入

　　迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡介作者）

　　2.感悟詩意，朗讀體會

　�。�1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律�！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。

　�。�2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。

　　3.品讀古詩

　　（1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠上白云間

　�、倌阌X得該怎么讀？指名試讀，評議。

　　②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山

　�、倮斫狻柏稹薄耙黄钡囊馑�，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

　�、谠娙藶槭裁床挥谩白倍谩捌保浚ㄈf仞高山的襯托下，用“座”顯得單��；在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　�、僬�?wù)勀銓︖@兩句詩的理解。

　�、谡魅擞性箚幔吭故裁�？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）

　�、蹫槭裁从趾雾氃鼓�？從中你又體會到了什么？（一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達了他們豁達的胸懷。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1.釋題導(dǎo)入

　�。ò鍟n題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）

　　2.讀通讀順，整體感知

　�。�1）自由誦讀古詩。讀準確、通順。初步理解詩句的含義。

　�。�2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　�。�3）師生明確詩句的意思。

　　3.感悟詩境，品讀古詩

　　（1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

　�、冢ㄕn件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？

　　（2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　�、倜虾迫坏拇吡�。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼�。。�

　�、凇肮路h影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）

　　4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。

　　［教學(xué)反思］

　　由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認真落實了“運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回顧，對于學(xué)生而言難度不大，總體上達到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。