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      2. 小學語文教案

        時間:2022-07-18 14:24:34 語文教案 我要投稿

        小學語文教案模板集合5篇

          作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學語文教案模板集合5篇

        小學語文教案 篇1

          一、我的發現

          這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發識字的興趣,并學會應用!拔視J”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

          過程建議:

          我會認。

          1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

          2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

          3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

          4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

          5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

          我會讀。

          1、讀讀加點的字,看看你有什么發現?

          2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?

          3、你還能說出其他類似的字嗎?

          二、日積月累

          這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣,在輕松的氛圍中學習。

          過程建議:

          讀讀比比。

          1、分小組比賽讀,要求讀準字音。

          2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

          3、用喜歡的方式讀。

          4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

          姓氏歌。

          1、 學生同桌互讀姓氏歌。

          2、 回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

          3、多種形式反復讀。

          學習查字典。

          1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區、仙、好,比一比誰最快。

          2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

          3、教師舉例,示范部首查字的方法。

          4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟

          5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

          (確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字)

          6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

          口語交際

          本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。

          交際準備:

          多媒體.課件。

          組織過程:

          1、創設情境,激發興趣。

          出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)

          王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

          2、設定崗位,組織競選。

         。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

         。2)設立崗位,啟發競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)

          (3)小組內選定崗位,進行練習。

          3、競選展示。

          小組內進行交流,選出優秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。

          展示臺

          這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。

        小學語文教案 篇2

          一、激情導入

          同學們,在奇觀一單元中,我們感受了浙江潮的神奇壯觀,今天讓我們再次來到浙江,欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手,去感受那里的魅力,為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學們快速閱讀第一自然段,從中找出答案。

          二、感受“綠色”

          1、生自由讀,找出有關綠色的句子(板書:水綠、島翠、山青)

          齊讀最后一句話,讓同學們體會作者用詞的準確,同是一個綠,作者卻能用不同的詞語來表達,足以感受到祖國語言的豐富。

          2、這一段除了寫水綠、島翠、山青,還向我們寫了千島湖的什么呢?

          3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩,像畫,像仙境)板書:詩

          讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)

          三、趣探“千島”

          1、感受了千島湖的綠,讓我們去欣賞一下那形態萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀

          2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼,你喜歡哪個島呢?請同學們再次讀,重點讀你自己喜歡的島,老師要你做小導游給游客們介紹的喲。

          3、指名以導游的身份來介紹,師提出要求:要有親和力,要和游客有交流,可以帶上動作。

          4、總結:從同學們的介紹來看,這些島有的因動物而知名,有的因——花樹而著稱,有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷,作者是按什么結構來寫島的?(總——分)

          四、研讀“奇跡”

          1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩,而且是一個奇跡(板書:奇跡)為什么呢?請同學們默讀8、9、10自然段,畫出重點句子。

          2、提問:從這幾個自然段中你有獲得了有關千島湖的哪些信息呢?

          3、所有這一切信息告訴我們,千島湖不僅風景優美,而且資源——豐富(板書:資源豐富)從《楓葉如丹》中,我們知道綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,千島湖正是蘊含了人類智慧和汗水,同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段,來感受生命的力量。

          五、總結升華

          1、生齊讀最后一段,師:這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

          2、師:是啊,千島湖的成功改造,給我們一個深刻啟示:大自然造福于人類,人類要和自然保持和諧,只有我們與自然保持和諧,就一定能創造出更多的綠色奇跡。因此我們說,千島湖是人與自然合寫的詩,是一個人工創造的綠色奇跡。學完課文,你對綠色有更深的了解嗎,你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學生充分說后總結:這里的綠色不僅指顏色綠,而且蘊含著勃勃生機和良好的生態環境。

          六、拓展延伸

          其實,在我們的家鄉三門峽也有這樣一個美麗的景觀,每年冬天,這里都會迎來一批尊貴的客人,他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲,悠閑散步,振翅欲飛,同學們,告訴我,這批客人是——白天鵝,這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字,也能像本文作者一樣寫出一篇文質兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導,課下完成)

          附:板書

          人與自然合寫的

          ┍────────────

          綠色 水綠 島翠 山青 詩

          千島 島嶼眾多

          湖 資源豐富 奇跡

          ┕────────────┚

          人工創造的

        小學語文教案 篇3

          教學目標:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

          2.把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。

          3.感受作者對閱讀的熱愛,繼續開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養學生“以書為友”的習慣。

          教學重點

          把握主要內容,體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

          教學難點

          理解反復讀一本書的原因和方法。

          課前準備

         、僬n件出示相關句子。

         、谑占x書的名言,整理自己讀書的方法。

          第一課時

          一、學習要求:

          1、自讀課文一遍,讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。

          3、寫生字,寫正確。小組評價,比比誰寫的規范漂亮。

          二、分組學習。

          三、檢查學習結果:指名讀課文,聽寫生字。

          第二課時

          一、談話導入

         、偻瑢W們,如果你獨自駕舟環繞世界旅行,并且你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機?不好,這么多的景點,哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環繞世界旅行需要多長時間呢?

         、诔鍪菊n文課件,學生朗讀出示資料:

          麥哲倫完成人類歷史上第環球航行用了整整3年。

          日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天。

          20xx年,中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。

         、蹖W生配樂朗度地二自然段,并齊讀最后一句話:我相信我會選擇書。

          你對作者的選擇有異議嗎?

         、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題:

          本文是在1974年的世界兒童圖書節上,英國著名女作家尤安艾肯,她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題,認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么?

          二、讀書交流,體會作者情感

          1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

          自由讀課文,用”“劃出相關的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。

         、賹W生匯報交流,指導朗讀

          匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍?”

          指名讀有關的句子。

          a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發現有了一個的發現,這個發現非常的意外,叫人驚訝。

          b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

          a.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美! 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發現。

          b.指導感情朗讀。

          課件出示三個反問句

          a.讀了這三句話你發現了什么?(都是反問句)

          b.給他換一個說法。(指名說)

          c.從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導朗讀。

          寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢?

          一本好書能讓人“常讀常新”,就像 ,就像 。

          小結:讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

          隨著回答課件出示句子:

          你總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍。

          我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

          一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。

         、谧杂勺x這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

         、圩x了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?

         。ㄗx了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)

          你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)

          (讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。)

          你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)

         。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當作了朋友一樣,當作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。)

         。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發現,而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

          能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)

         、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀,加深體會。

         、萃ㄟ^學習,我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)

          ⑥引導學生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價值。

          生可能會問:為什么總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?

          2、過渡語:作者不僅愛書,而且會讀書,作者向我們介紹了哪些讀書方法?

          齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序

          的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

          師生交流,師隨學生回答總結板書(揣摩、續編、品味、梳理、想象、判斷)

          過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

         、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”

          這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

          作者為什么這樣比?

          3、誦讀名言,積累語言

          課件出示部分讀書名言,師生互讀。

          4、作者號召我們該怎么做呢?學生小組交流回答。

          三、感情誦讀,體味情感

          在領悟表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的思想,還可以結合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。

          在反復朗讀的基礎上,背誦自己喜歡的段落

          作業設計:

          1、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

          2、推薦閱讀《書比人長壽》。學習。

          3、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。

          板書設計:

          走遍天下書為侶

          朋友 故地

          驚喜 收獲

        小學語文教案 篇4

          【學習目標】

         。、背誦“讀讀背背”中的格言。

         。病㈤喿x短文,體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創造,從中受到啟發。

          3、通過師生互動、生生互動,訓練學生的口語交際能力。

         。、練習寫值得敬佩的一個人,把內容寫具體。

          【教學準備】

          讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

          【教學時間】 3課時。

          【學程導引】

          第一課時

          一、完成讀讀背背

          閱讀格言可以使我們豐富知識,明白道理;.寫作時恰當的使用格言,可以使文章更加鮮明生動,有說服力,下面,我們來積累一些格言,好嗎?

          自由讀讀,指名讀,配樂讀,背誦?凑l背的好。

          二、完成閱讀

         。、自讀短文,向學生提出問題:為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創造?從中你受到了什么啟發?多提問學生,讓學生充分的讀來尋找答案。

         。病⒓w交流。蜜蜂釀蜜是卓越創造的原因有:廣泛的吸收,來源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的'東西,加工,即吧自己搜集來的東西重新釀造。

         。场⒛阏J為短文重哪個句子含義深刻,你應該怎么理解?

          三、作業

         。薄⒊瓕憽白x讀背背“中的格言。

         。、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發寫下來。

          第二課時

          一、看錄像,啟發思路

         。薄l談話。張亞昆是我們班的長跑運動員,平日里她刻苦訓練,發誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍,假設明天就開始了,今天晚上他做夢了,請大家看錄像。

         。病⒄埬銇碚f說他做的夢?

         。场⒔涣。評議。要求講清楚,講明白,講具體。

          二、我們都做過夢嗎?下面就讓我們就來說說自己的夢吧

          要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話,講出自己的感受。

          三、暢談理想

         。、假設你們穿越時空,來到了20年以后,那么你現在什么樣呢?

          2、暢談自己的未來。

         。场榱藢崿F自己的理想,現在應該怎么作呢?

          四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

          第三課時

         。ň毩曊n)

          一、引導學生復習《挑山工》

          二、引導學生復習《我的伯父魯迅先生》

          三、做練習

          1、看拼音寫詞語

          ke sou guang liu liu jie zou

          ping heng song du ju su

          dan wu zhui dao ai ma

         。、多音字注音并組詞

          曲( ) 折( ) 轉( )

          ( ) ( ) ( )

          正( ) 傳( ) 挑( )

         。 ) ( ) ( )

          3、給句子換個說法:

          ⑴ 因為挑扇工不能直上直下,所以他們走的路要比游人多一倍。

         、 因為多年當挑山工,所以他們的個子大多又矮又粗。

         。础⒆x句子回答問題

         、 我心悅誠服的點點頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊意味深長的哲理。

          山民的幾句樸素的話指

        小學語文教案 篇5

          教學目標:

          1、認知14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

          教學重點:

          認字寫字

          教學準備:

          1、游戲用品準備。

          2、字詞卡片。

          教學時間: 2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、課前活動

          聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

          師:指黑板上的掛圖說:現在俺們到了哪里?

          生:(看圖后齊說:現在俺們到了操場上。)

          師:指課題,說:“請讀拼音!辈賵錾。(先寫好課題)

          請坐下。

          二、看圖。

          1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音,再讀詞語,最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。)

          再領同學讀一遍。(不讀拼音)

          2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

          同學們真棒,很多同學都已經會讀了。

          三、小組活動。

          1、等下,俺們來進行小組競賽,看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

          板書:手足

          拍皮球踢足球

          打球跳高

          拔河跑步

          2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學習。

          3、開始活動,請一個小組的同學到臺上擺。

          4、檢查分類情況。

          俺們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

          四、識記生字。

          過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

          1、認知“打、拔、拍”

          ①剛才同學們都已經分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)

          誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

         、谡J知“球”字和“王”字旁。

          2、認知“跳、跑、踢”

         。1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

         。2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體同學起立做動作。

         。3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

         。4)“足”字旁與“足”字比較

          教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

          課中活動:1 2 拍拍手,3 4 點點頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

          2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

          五、句子練習。

          過渡語:俺們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認知的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。

          要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

          六、找朋友的游戲。

          下面俺們來學一學本課的兒歌。

          七、學兒歌。

          1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

          2、同學自身試讀。

          3、師領讀、請小老師領讀。

          4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

          5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

          6、練習背誦。

          八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

          九、鞏固練習。

          連線。把圖片與相應的詞語連起來。

          最后下課的鈴聲,同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

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