一年級語文下冊司馬光教案和板書設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊司馬光教案和板書設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學設(shè)計思路】
根據(jù)教材內(nèi)容，以及一年級學生的實際能力、認知水平，考慮到在第一課時的學習中，生字詞的認讀，課文的理解，朗讀能力的訓練是應(yīng)該完成的教學任務(wù)。然而，“讀”又是語文教學中的重點。為此，在這節(jié)課的教學設(shè)計中把重點放在了指導學生能正確、流利地朗讀課文上，使學生在讀中感悟，了解司馬光的沉著機智，并從中受到一定的啟發(fā)。在教學方法上，通過讓學生讀讀，想想，議議，再讀讀來體會課文的內(nèi)容，理解課文表達的思想感情。課堂上，教師力求發(fā)揮主導作用，讓學生始終處于主體地位，鼓勵學生多角度思考問題，發(fā)表獨到的見解。又根據(jù)教材及低年級學生的年齡特點，課堂教學時，借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學，以創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣，最終完成本課時教學任務(wù)。
【教學方法】
看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。�、讀準本課１３個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。
�。础乃抉R光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。
〖教學重點〗
�。薄⒆x準本課的生字及詞語。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒆寣W生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
〖教學難點〗
學習司馬光這種逆向思維的方法。
〖教學過程〗
一、談話導入
�。�、教師板書課題。
２、簡單介紹：
司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。
二、看圖
�。薄⒊鍪緢D，從圖中你看出了什么？
學生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
�。�、你有不懂的地方嗎？
學生１：爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？
學生２：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？
三、初讀課文，讀準字音
１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。
２、讀準生字及會認字的音。
�、拧∽约航柚匆糇x生字和會認的字。
�、啤⊥佬』锇榛プx、線糾正。
�、恰〕樽x生字和會認字的卡片。
�、取∽霾伦钟螒颍ぐl(fā)學生學習興趣，鞏固字音。
�、伞‰娔X出示詞語的演示文稿：
孩子嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭
３、再讀課文，標畫出自然段。
４、學生分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的.字音是否準確。
四、理解課文內(nèi)容
�。�、學習第一段：
�、拧≈该x第一段：讀后你知道了什么？
�、啤‰娔X出示插圖；讓學生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。
２、學習第二段：
⑴ 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？
⑵ 教師提問：
�、佟∷傅氖钦l？（他指的是司馬光）
② 你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）
�、邸〗處煿膭顚W生能夠聯(lián)系上下文思考問題。
�、堋〗柚鷪D弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
�、恰≈笇Ю首x：
① 教師范讀第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)
生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。
② 學生自由練習朗讀。
③ 指名讀這段；讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。
④ 由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方。
�、荨W生自己練習朗讀。
�、蕖⊥阑プx，相互糾正。
�、摺≈该x，集體糾正。
３、學習第三段：
⑴ 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？
�、啤√釂枺河幸粋�小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。
�、恰±斫猓骸耙徊恍⌒摹钡囊馑�。（就是沒留神掉進大水缸里。）
�、取�(yīng)該怎么讀呢！同學們自己練習朗讀這段。
�、伞≈该x，大家評議。
⑹ 必要的時候教師范讀指導。
�、恕√釂枺河袀�小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢！通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。
�、獭∵^渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。
�。�、學習第四、五自然段：
�、拧W習第四自然段
① 學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。
�、凇摹坝械摹械摹�、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？
�、邸⌒〗M匯報得出結(jié)論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。
�、堋榱俗寣W生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。
�、荨〗處熤笇W生有語氣地讀好這段。
�、蕖∵^渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？
�、啤W習第五自然段：
�、佟∽约鹤x讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。
�、凇≌埻瑢W看圖，并模仿司馬光的動作。
�、邸煟核抉R光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學們做動作。學生在表演中理解了詞語和句子。
④ 教師指導學生讀后四、五段。
�。�、通過比較理解課文內(nèi)容：
�、拧∨c課文中人物的比較：
提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的孩子？組織學生討論交流。
�、啤∽约号c司馬光的比較：
�、佟√釂枺和瑢W們也動腦筋想一想，假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？學生討論后全班交流。
辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。
辦法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。
辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來。
辦法四：可以找來抽水機把水抽出來。
辦法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。
�、凇√釂枺捍蠹蚁肓瞬簧俸棉k法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？
�、邸〗處熝菔緩�(fù)動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。
教師板書：人──水
④ 請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？
�、荨〗處熢僖淮窝菔尽叭穗x開水”的復(fù)動投影片。
⑥ 司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。
�、摺倪@樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流。
�、唷熆偨Y(jié)：
你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。而民光急中生智砸
【一年級語文下冊司馬光教案和板書設(shè)計】相關(guān)文章：
一年級下冊語文《司馬光》教案04-02
一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案和板書設(shè)計07-15
白楊語文教案和板書設(shè)計08-13
一年級下冊語文《司馬光》教案7篇04-04
一年級下冊語文《司馬光》教案(7篇)04-04
一年級語文下冊《司馬光》的說課稿04-09