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      2. 三年級語文教案

        時間:2022-07-13 11:11:55 語文教案 我要投稿

        三年級語文教案(集錦15篇)

          作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的三年級語文教案,希望對大家有所幫助。

        三年級語文教案(集錦15篇)

        三年級語文教案1

          《珍珠泉》

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

          3.體會抓特點表述景物的方法。

          4.積累課文優(yōu)美語言。

          二、教學(xué)重點

          了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的感情。

          三、教學(xué)難點體會作者表達的感情。

          四、教具準備

          有關(guān)泉水的資料

          五、預(yù)習(xí)提綱

          1.閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

          2.朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

          (一)、交流資料,導(dǎo)入新課

          1.全班交流關(guān)于泉水的資料

          2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點呢?

          (二)、自讀討論,朗讀體會。

          1.生自讀課文,思考提出的問題,

          2.討論交流,朗讀體會:

          (1)說說為什么叫珍珠泉?

          (出示句子:

         、佟伴_始,水泡……消失了!”。

         、凇八蓍W亮……珍珠啊!”

         、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)

          (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

          自己讀書思考,形成自己的想法

          (3)小組交流討論,全班交流

          體會珍珠泉水綠、探、清的特點

          (4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習(xí)朗讀2、3自然段

          第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

          第3段要讀出泡泡的趣和美。

          (三)、練習(xí)朗讀,體會感情

          假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

          練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

          (四)、理清課文的記敘順序。

          文章先介紹了珍珠泉的位置,接著重點描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。

          (五)、布置作業(yè):

          1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。

          2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,寫下來。

        三年級語文教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。

          4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

          教學(xué)重點:

          認識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          了解世界萬物的變化秩序。

          教學(xué)課時:

          2課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、引入課題。

          1、師:孩子們,你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?

          2、學(xué)生同桌交流討論。

          3、全班交流討論。

          4、質(zhì)疑:原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

          5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。

          6、揭示課題:當(dāng)世界年紀還小的時候。

          引導(dǎo)讀課題,認識生字:紀,纟+己=紀。

          二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

          1、學(xué)生自讀課文,要求:

          (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。

          (2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

          (3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

          (4)有不理解的詞語請圈出來。

          2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

          3、學(xué)生匯報:

          (1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

          (2)出示要求認的生字,開火車讀一讀。

          (3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。

          (4)學(xué)生匯報識字方法:

          A采用加一加的方法識字(形聲字):

          每+攵=敏

          工+力=功

          辟+言=譬

          米+造=糙

          q+間=簡

          目+爭=睜

          口+我=哦

          B利用詞語一起識字:秩序必須

          (5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

          (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認識它們嗎?試試吧。

          (7)同桌檢查識字情況:你指我認,我指你認。

          (8)把生字送入詞語中進行識字。

          三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

          2、學(xué)生齊讀課文。

          3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

          4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀小的時候,太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

          四、指導(dǎo)書寫。

          1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字,看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。

          2、學(xué)生互相提醒。

          3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

          (1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。

          (2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

          (3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

          (4)強調(diào)“世”字的筆順。

          (5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字,是一橫。

          (6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

          4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

          5、學(xué)生書寫生字。

          五、作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文。

          2、書寫生字。

          3、書寫詞語。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。

          2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入。

          1、聽寫詞語。

          世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、

          但是、聲音、月亮、主意、

          一直、只好、反復(fù)、變化、

          簡單、萬物、生長、泥土、

          眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

          2、揭示課題:

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀還小的時候》。

          二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

          1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

          (1)開火車閱讀課文1——4自然段。

          (2)都講了誰在世界年紀小的時候的學(xué)習(xí)和生活?

          (3)勾畫出重點的詞語句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

          (4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

          2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

          3、分小組匯報交流。

          (1)分小組開火車閱讀課文。

          (2)匯報:這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。

          (3)太陽:學(xué)上山下山。這就是太陽的特點,也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)

          (4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。

          A太陽沒有其它特點,所以說它試過做別的事但都沒有成功。

          B“譬如”的近義詞是什么?

          C“它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了!薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

          D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學(xué)會的?

          (5)月亮:學(xué)會了晚上發(fā)光,也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?

          (6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。

          (7)水:學(xué)會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

          三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

          1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

          2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

          3、學(xué)生匯報:

          (1)那時候的生活很簡單。

          (2)萬物都很有秩序。

          4、說說從哪些地方看出這個世界還相當(dāng)有秩序的?

          (只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵)

          5、“雨從云里落下,滴進泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

          6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭!

          四、拓展延伸。

          1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

          2、你會接著講故事嗎?

          試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!

          (1)這世界還相當(dāng)有秩序……

          (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀還小的時候……

          3、學(xué)生分小組交流。

          4、全班交流。

          五、總結(jié)。

          1、師:孩子們,學(xué)了這個有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

          2、老師總結(jié)。

          六、布置作業(yè)。

        三年級語文教案3

          第一課時

          揭示課題

         、俪鍪菊n題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?

         、谫|(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?

          引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

          初讀課文,感知主要內(nèi)容

          ①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

          邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

          ②學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

          ③小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

         、苤该x課文,讀后評議。

          ⑤學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?

          自主閱讀,解決讀題時提出的問題

         、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

         、趯W(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準備,下節(jié)課交流。

          記字寫字

         、俪鍪颈菊n的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

         、谥攸c指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

         、蹖W(xué)生寫字,教師及時評議。

          拓展閱讀

          搜集發(fā)明家的故事。

          第二課時

          討論交流,感悟課文

         、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。

         、诮M織學(xué)生全班交流。

          對三個問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進行概括,要點如下。

          a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?

          發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。

          b.又是怎么結(jié)合的呢?

          把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。

          c.結(jié)果怎樣?

          發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

         、壅垖W(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

          暢談感受,總結(jié)全文

         、龠@個故事告訴了我們一個什么道理?

          教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。

         、邶R讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。

         、勰氵能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

         、茉僮x這段話。

          交流故事,拓展延伸

          ①學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

          ②學(xué)生在聽的過程中,可以相機談?wù)劯惺堋?/p>

          抄寫詞語

          ①同座互相讀詞語。

         、诔瓕懺~語表中的詞語。

          作業(yè)

         、僬n文里的好詞好句。

         、谧约涸O(shè)計一項作業(yè)。

        三年級語文教案4

          教學(xué)要求:

          (1)區(qū)別同音字、正確書寫,積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音,能夠用多

          音字組詞。

         。2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

         。3)閱讀短文

         。4)收集資料了解諺語。

         。5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

          重難點:

          1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

          2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

          課時劃分:三課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。

          教具準備:詞語卡片

          教學(xué)過程:

          一、同音字組詞

          1出示幾組同音字,讓學(xué)生認讀。

          2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

          3集體評講。

          二、抄一抄

          1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。

          2大家讀一讀。

          3學(xué)生抄寫詞語。

          4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

          三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

          1學(xué)生讀句子

          2找出加點的詞語

          3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會他們之間的關(guān)系。(遞進、條件)

          4學(xué)生練習(xí)造句。

          四、總結(jié)

          五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神。

          教學(xué)過程:

          一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。

          1出示地圖,讓學(xué)生觀察。

          2你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、學(xué)生讀文,整體感知

          1通過讀文,不懂的字查字典解決。

          2指名分段讀課文。

          3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

          三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容

          1老師提要求:

         。1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?

         。2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

          2集體交流老師點撥。

          四、總結(jié)

          1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。

          2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實踐)

          五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

          六、課外作業(yè):熟讀課文。

          第三課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

          2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

          教學(xué)過程:

          學(xué)習(xí)諺語:

          1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

          2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?

          3、小結(jié)、簡單介紹諺語。

          4、學(xué)生再讀文中的諺語。

          5、指名反饋收集的諺語。(板書)

          6、學(xué)生讀一讀這些諺語

          筆下生花:

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

          3、自己試寫諺語。

          4、集體評議

          金鑰匙:

          1、啟發(fā)談話

          2、指名讀課文中小姑娘說的話。

          3、指名反饋、查目錄。

          4、教給學(xué)生方法。

          自檢,學(xué)會編目錄:

          1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

          2、小結(jié)

          3、反饋自檢情況。

          課時總結(jié)

          作業(yè):閱讀中國的四大名著

        三年級語文教案5

          【內(nèi)容簡析】

          本次百花園安排了4項內(nèi)容,其中包括“語海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩)、“閱讀平臺”(讀短文)和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

          【設(shè)計理念】

          創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、用語文。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語言的豐富及美妙。

          2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩,培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

          3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時,感受文章具體、生動的寫作方法。

          4.引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

          【教具準備】

          識字卡片等。

          【重點難點】

          走進市場,在生活中學(xué)語文用語文。

          【教學(xué)時間】

          3課時。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          一、練習(xí)讀輕聲

          1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

          小結(jié):有些字不讀原來的聲調(diào),而變得很輕、很短。

          2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?

          小結(jié):①名詞、動詞重疊,第二個字讀輕聲。如:妹妹、看看……

          ②做后綴的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過……

         、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……

          3.試一試,怎樣讀好輕聲。

         、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。

         、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽平。如:椅子、耳朵。

          ③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。

          4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語,讀一讀。

          二、漢字真有趣

          1.讀《辨字歌》,注意帶點的字(一組同音字)。

          2.比較帶點字的異同。

         、僮x音相同或相近。

         、谧中沃杏谢咀帧胺健。

          ③意思不同。(引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。)

          3.交流。

         、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

          ②你還有什么記字的好方法?

         、壅乙唤M同音字,編個小韻文。

          三、讀一讀,再仿寫一段話

          1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會這樣寫的好處。

          2.想一想:第一句

          教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》,來自網(wǎng)!

          話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)

          3.仿寫一段話。

          提示:以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫?梢詫懯卟说念伾r艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

          第二課時

          一、讀讀背背

          1.教師范讀古詩并簡介作者。

          2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景,感受觀燈的情趣。

          4.指導(dǎo)背誦:

         、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春),說說它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。

         、谔羁铡

          有()無()不娛(),

          有()無()不算()。

         。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,

         。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

          5.背誦本詩。

          二、閱讀《九龍壁》

          1.正確流利地朗讀短文。

          2.同桌交流,理解短文。

          ①九龍壁在哪里?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點?

         、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?

          3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

         、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?

          ②作者是怎樣介紹九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

         、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?

          三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

          1.鼓勵學(xué)生走進市場,學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。

          2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

         、儆^察的內(nèi)容:市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。

          ②想一想:你打算為誰買?買什么?

         、墼鯓诱夜衽_?怎樣挑選?怎樣付款?

          第三課時

          一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況

          二、小組交流

          1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

         、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物?

         、诟爬ǖ卣f說市場什么樣,商品怎樣擺放,人們怎樣購物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。

          ③你怎樣找到柜臺?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

         、苣阌惺裁锤惺埽

          2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮,討論解決。

          3.小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。

          三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高

          四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

          五、同桌交流并欣賞習(xí)作

        三年級語文教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

          過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。

          教學(xué)難點:

          創(chuàng)作詩歌

          教學(xué)時間:

          一課時

          課前準備:

          1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

          2、配套的課文朗讀磁帶。

          3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū),展開想象

          1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

          2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

          3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

          2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

          3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

          三、品讀想象,體會交流

          1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

          2、指名學(xué)生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

          3、學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

          4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

          四、品讀體會,升華情感

          1、指名誦讀最后一節(jié)。

          2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

          3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

          五、續(xù)寫,述詩文。

          1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?

          (老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

          2、寫寫,秋的聲音

          師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

          學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

          六、小結(jié):

          是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

          七、布置作業(yè)

          1、給自己寫的詩配上畫。

          2、收集有關(guān)秋的詩歌

          板書設(shè)計:

          聽聽,秋的聲音

          聽聽,秋的聲音_______

          看看,秋的色彩________

          聞聞,秋的味道________

        三年級語文教案7

          教材分析

          課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間!拔摇辈恍⌒,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

          2、理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認錯誤。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

          教學(xué)重點

          1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

          教學(xué)難點

          教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

          教學(xué)準備

          有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

          教學(xué)過程

          課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的感受。

          2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?

          3、導(dǎo)入新課,板書課題。

          二、自讀課文,自學(xué)生字。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認識的'字和難讀的句子。

          2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法,互幫互學(xué)。

          3、集體檢查生字自學(xué)情況。

          4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。

          三、研讀課文,明白事理。

          1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。

          2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

          3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。

          4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。

          教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題:

         、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?

         、朴懻摚河砷_始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熣f。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熡H切地撫摸著我的頭說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。)

          ⑶認真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當(dāng)時“我”的心情。

         、嚷(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?

          5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

          6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?

          7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

          四、拓展延伸,加深理解。

          1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?

          2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?

          五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

          以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

        三年級語文教案8

          《賣木雕的少年》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、積累詞語。

          2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

          3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

          教學(xué)重難點:

          1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

          2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

          教學(xué)工具:

          多媒體

          第二課時

          課前準備:學(xué)生搜集中非友誼的資料。

          一、圖片導(dǎo)入

          1、出示瀑布、少年、木雕的圖片,讓學(xué)生用所學(xué)的詞語來形容。

          2、今天,就讓我們繼續(xù)走進非洲,認識這位賣木雕的少年。

          二、初讀課文,整體感知

          1、齊讀課文

          2、文中有一個很重要的詞語,它出現(xiàn)了兩次,同學(xué)們能不能找出來?

          3、學(xué)生匯報,找出“遺憾”。

          4、出示第9自然段,學(xué)生齊讀,理解“遺憾”。

          三、再讀課文,品讀“遺憾”

          過渡:文中,誰在遺憾,為什么呢?請同學(xué)們自讀課文,用橫線畫出相應(yīng)的句子,讀一讀。

          1、自讀課文,品讀“遺憾”。

          2、誰在遺憾?

          生1:少年在遺憾

          生2:夫人(“我”)在遺憾。

          (一)“我的遺憾”

          1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”,這句話怎么理解?默讀第3-8自然段,劃出相關(guān)的句子。

          2、學(xué)生匯報:

          生1:因為夫人很喜歡這件木雕,所以為不能買而感到遺憾。

          (1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕?

          忽然,我的目光停留在幾個坐凳上,說是坐凳,其實是一個卷鼻大象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

          我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。(理解愛不釋手,點名學(xué)生演示這句話)

          生2:因為木雕是非洲最常見的工藝品,朋友讓我買一兩件木雕,所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。

          (2)夫人為什么不買下這件木雕呢?

          正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫,反問句,ABB結(jié)構(gòu)詞語,指導(dǎo)朗讀)

          (3)男女賽讀第6自然段,感受夫人的心情。

          (二)少年的遺憾

          1、少年又為什么遺憾呢?你讀懂了嗎?誰來說一說?

          學(xué)生匯報:

          (1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。

          生1:我讀懂了少年的遺憾,少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。

          ①你從哪里讀出來?——“買一個吧!”;“那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”

         、谏倌暝谡f這些話的時候,他在想些什么呢?點名學(xué)生回答,揣摩賣木雕的少年的心理。

         、壑笇(dǎo)朗讀,讀出少年誠懇的語氣。

         、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人,三四大組扮演少年。

          (2)少年因為知道我是中國人,帶不回木雕而感到遺憾。

          生2:我讀懂了少年的遺憾,少年是因為知道我是中國人后,買不了這件工藝品而感到遺憾。

         、購哪睦镒x出來?——“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。

         、谏倌隇槭裁匆@樣問?

          學(xué)生匯報:

          因為中國人是他們的朋友,他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。

         、邸拔摇笔侵袊耍倌晔欠侵奕,我們相隔千山萬水,從沒見過面,怎么可能是朋友?看完這組圖片,你們就會明白了。

         、懿シ乓魳,出示圖片,介紹中非兩國人民的友誼。

         、荨澳闶侵袊税桑俊鄙倌赀@樣問的時候,他心里在想什么呢?

         、蕹鍪緋pt,教師解說:

          也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校,因為那所學(xué)校是中國出資興建的;

          也許少年想到了這條坦贊鐵路,因為有了這條鐵路,少年才能來到市場賣木雕;

          也許少年想到了___________,因為___________________

          ⑦同桌之間互相交流,然后點名回答。

          ⑧是啊,正是因為想到了這一切,少年此時多么想要彌補我的遺憾啊,請同學(xué)們默讀第10—15自然段,看看少年為了彌補我的遺憾,他做了什么?

         、嵝〗M討論:為了彌補我的遺憾,少年做了什么?做這些事情的時候,他又是怎樣想的?

          討論完,小組長匯報討論結(jié)果。

          生1:少年為了彌補我的遺憾,他專門在暮色中等待我。

          師:暮色中,少年坐在巖石上,正等待我,此時他在想·····(生回答)。

          生2:為了彌補我的遺憾,少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

          師:少年在送木雕小象給我的時候,他說了什么?他是怎么想的呢?

          四、拓展延伸,感受“友誼”

          (1)齊讀第13-15自然段,理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

          (2)小練筆。

         、倌x課文,畫出描寫少年言行的句子,讀一讀。

         、谕婪纸巧首x少年和“我”的對話,指名學(xué)生分角色朗讀。

         、弁ㄟ^這些朗讀,你看到了一個怎樣的少年形象?說一說,寫一寫。

          五、作業(yè)

          1、積累四字詞。

          2、夫人回國之后,想到這位賣木雕的少年,想寫一封信來贊美這位少年,請你以夫人的身份,寫一封信給少年。

        三年級語文教案9

          【內(nèi)容簡析】

          本次百花園主要安排了六項訓(xùn)練內(nèi)容,包括認識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))、練習(xí)觀察與習(xí)作等,通過這些訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言,提高說話和習(xí)作等能力。

          【設(shè)計理念】

          語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知識,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂,通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認識部分多音字,培養(yǎng)辨識同音字的能力。

          2.通過語句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)多種句式表達一個意思。

          3.通過讀讀背背,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受古詩語言的優(yōu)美,積累語言。

          4.通過閱讀訓(xùn)練,了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,使學(xué)生初步獲得情感體驗,培養(yǎng)愛國之情。

          5.通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運用語言的能力。

          【重點難點】

          說話、寫話訓(xùn)練。

          【教具準備】

          多媒體課件;自制小紅花。

          【教學(xué)時間】

          四課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          內(nèi)容:“語海暢游”“積少成多”。

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天我們又要去一個百花園中玩一玩,你們想去嗎?(出示課件“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了,我們分成四小組游百花園,分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。(出示一些紅紙花。)比比哪一組得到的紅花多。

          二、第一站“漢字真有趣”

          1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。

          ①讀詞語,說說每組詞語中哪些字讀音相同。

         、谛〗M內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。

         、壅f說這些字讀音相同,意思有什么不同。

         、苣氵能給這些同音字組詞嗎?

          2.改寫句子。

          ①讀例句,說說例子中第一句和第二句的異同。

         、趪L試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。

         、蹤z查學(xué)生完成情況。

          ④用開火車的形式,分別為每小組出示五個不同的句子,讓每組學(xué)生改被字句,給優(yōu)秀的小組貼上紅花。

         、菪〗M討論:改寫被字句要注意什么?

          3.師小結(jié)。

          三、第二站“積少成多”

          1.自由讀古詩。

          2.師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

          3.自由讀讀背背,邊讀邊背邊感悟。

          4.討論:讀了這些詩句,你想到了什么?

          5.同桌互相背誦,能背的舉起手來,哪組舉手的多獎給紅花一朵。

          四、總結(jié)收獲

          五、作業(yè)

          1.課外積累認識多音字。

          2.把本次學(xué)的古詩積累下來。

          第二課時

          內(nèi)容:“閱讀平臺”“語文大課堂”(部分)。

          一、導(dǎo)入情境

          1.同學(xué)們,我們的祖國物產(chǎn)豐富,景色迷人,請大家到新疆吐魯番去看看。

          2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

          二、閱讀理解短文《葡萄溝》

          1.自由讀短文。

          2.小組討論:為什么說葡萄溝真是好地方?

          3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。

          4.畫出你喜歡的詞句,并積累下來。

          三、學(xué)習(xí)“語文大課堂”

          1.設(shè)置情境,出示課件。(分別是校園、田野、社區(qū)等景色。)

          2.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫。

          3.我們怎樣才能使這些地方永遠保持整潔和美麗?我們怎樣當(dāng)好綠色小衛(wèi)士?

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求:態(tài)度要自然大方;語言要熱情、有禮貌;語句通順連貫。

          5.在情境中練習(xí)口語交際。

         。1)組成小組,大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動。

         。2)小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

         。3)小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士,給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。

          6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言,談?wù)勛约簠⒓泳G色行動的經(jīng)過和體會。

          7.總結(jié)收獲。

          四、課外作業(yè)

          課外做一些環(huán)保的實際工作。

          第三課時

          內(nèi)容:“語文大課堂”習(xí)作部分。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士;貞浺幌拢谶@次“綠色行動”中印象最深的是什么。

          二、設(shè)置情境,引導(dǎo)說話

          1.屏幕顯示:校園里,美麗的小花壇里鮮花盛開,樹木青翠挺拔,草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園,有兩位同學(xué)在澆花,還有一位高年級同學(xué)對一位小同學(xué)說著什么。

          2.啟發(fā)說話。

          (1)這是什么時候?

         。2)這是什么地方?

         。3)這些同學(xué)叫什么名字?他們在做什么,說什么?他們臉上的表情怎樣?

          3.分小組交流:說說在校園里的“綠色行動”同學(xué)們做什么,說什么。

          4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。

          5.師生評議,所選的代表說得怎樣,如何修改補充。

          6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫,展開“綠色行動”的情境說話。

          三、指導(dǎo)寫作

          1.思考:你準備按什么順序?qū)懹^察到的情景?

          2.小組探討寫作順序。

          3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果:

          按時間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來,我們怎樣說就怎樣寫。

          4.學(xué)生開始寫,教師巡視輔導(dǎo)。

          四、教師總結(jié)

          在“綠色環(huán)保行動”中,同學(xué)們真聰明,在為我們這個美麗的大家庭做了不少好事的同時,還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來,大家再繼續(xù)修改補充,習(xí)作一定會更精彩。

          五、作業(yè)

          繼續(xù)寫作,讀自己的習(xí)作,修改習(xí)作。

          第四課時

          內(nèi)容:講評習(xí)作。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們在上一節(jié)課寫的習(xí)作都挺不錯,下面我們一起來讀一讀,評一評。

          二、講評習(xí)作

          1.請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。

          2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。

          3.選代表把習(xí)作投影出來,全班邊讀邊評邊改。

          4.分小組互評、互改習(xí)作。

          5.自己再次修改習(xí)作。

          三、抄寫成文

          今天,真是“功夫不負有心人”,把習(xí)作寫好、修改好,我們可以說都成了“小作家”,下面還要當(dāng)“小書法家”,把習(xí)作抄端正。

        三年級語文教案10

          【內(nèi)容簡析】

          本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目,共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,豐富語言積累,培養(yǎng)讀寫能力。

          【設(shè)計理念】

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、團結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中夯實基礎(chǔ),積累語言,提高語文素養(yǎng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過形近字的比較和組詞,培養(yǎng)辨識漢字的能力。

          2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。

          3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,提高語言表達和口語交際能力。

          4、練習(xí)用圍繞一個意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。

          【重點難點】

          口語交際和寫作訓(xùn)練。

          【教具準備】

          1、小導(dǎo)游旗若干面,小導(dǎo)游標(biāo)志若干個。

          2、風(fēng)景圖或課件。

          【教學(xué)時間】

          3課時。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會道的小導(dǎo)游,誰是筆下生輝的小作家。

          二、第一部分:語海暢游

         。ㄒ唬┚毩(xí)第一題

          1、讀題目,明要求。【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

          2、觀察本題中的每組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。拷M都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

          3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點辨識字形,組成詞語。)【設(shè)計意圖:通過辨字的過程,讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律!

          4、匯報,集體訂正,評價。

          (二)練習(xí)第二題

          1、讀例句。

          先讀讀(1)(2)兩個句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、討論:上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子,有什么好處?

          小結(jié):意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子,合并后的句子更簡潔清楚!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣!

          3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題,說說合并兩個意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時,第一句后面改用“,”,第二句中的'“我們”省略了。

          4、再練習(xí)課外補充題。有困難的與同學(xué)商量解決。

          練習(xí):

          1、小紅急忙推開門。

          2、小紅大聲說:“請不要傷害小動物”。

          三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

          1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀準字音讀通詩句。

          認識多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

          2、理解詩題:鹿寨————表示一個地名。

          3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優(yōu)美的山林景色,反映了詩人閑適心境。)

          4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。

          5、反復(fù)朗讀,想象情境,試著讀出感情。

          6、練習(xí)背誦,小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦!驹O(shè)計意圖:使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀!

          四、第三部分:閱讀平臺《雨中的樹林》

          1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

          2、帶著問題,邊讀邊悟。【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發(fā)展思維能力。】

         、僮哌M雨中的樹林,作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態(tài)描寫)

          ②把有關(guān)的句子找出來讀一讀。

         、劭吹竭@新奇的景象,你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然,熱愛大自然。)

          3、練習(xí)有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。

          4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

          五、信息采集做個小調(diào)查,了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌,體會家鄉(xiāng)的可愛,準備與同學(xué)交流。

        三年級語文教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境,使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考、掌握搭配的方法。

          2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,適時地滲透數(shù)學(xué)符號化思想,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

          3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點:

          1、結(jié)合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。

          2、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力。

          教學(xué)難點:

          結(jié)合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。學(xué)生分析:學(xué)生都知道搭配的簡易方法,而且很想動手操作,但要抽象出數(shù)學(xué)原理,還得進一步學(xué)習(xí)新課。

          教具學(xué)具:多媒體、課件(教育軟件)、實物

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、師:老師想和家長們成為好朋友,新朋友見面時,為了表示友好,一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手,有意讓秩序亂起來,有意重復(fù)握。3、師:剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了?(不知道)你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀?(太亂了)4、師:是呀,太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手,你們說應(yīng)該怎么做?(注意點什么?)5、學(xué)生說,教師板書(有順序,不重復(fù),不遺漏)

          “看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師:同學(xué)們,在我們的生活中處處有數(shù)學(xué),像你們剛才所說的有順序,不重復(fù),不遺漏,這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書(搭配)

          二、自主探究新知。

          1、動手操作,感悟有序。

          講述:元旦到了,小紅的媽媽為她準備了2件上裝,3件下裝。(課件出示)

          提問:從上裝和下裝中各選一種穿,一共有幾種不同的穿法?(生:5種、6種……)

          到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學(xué)生搭配)

          展示搭配:(學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法,一共搭出6種。板書2×3=6)():通過學(xué)生觀察、操作、匯報、交流,理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的,并初步感悟到搭配的有序性。]

          2、選擇方法,體驗有序。

         。1)改變條件:把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎?(學(xué)生用不同的方法搭配)

          教師收集材料,展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書:248

          4、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

         。1)再次改變條件:上衣增加到3件,裙子4條時,請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生:有12種)

          提問:你是怎么想到的?

         。ㄉ簭236,248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……)

         。2)求證猜想。

          任務(wù):請隨意選擇兩類事物,搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種?再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生驗證)

         。3)反饋:

          師:你一類選幾,另一類選幾,數(shù)出來是幾?乘起來呢?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報交流(略)

         。4)師生共同小結(jié)

          兩類事物的搭配,求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

         。ㄗYR猜想正確。)

          [點評:教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料,通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數(shù)學(xué)活動,并有理有據(jù)地表達數(shù)學(xué)活動的過程和結(jié)果:學(xué)生在擺中感悟,連中體驗、猜想中推理,交流中總結(jié),經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)化的過程,感受到成功的喜悅,體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]

          三、運用規(guī)律,解決問題

          講述:剛才小朋友們自己探究出一個規(guī)律:求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算,現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律,解決一些生活中的實際問題。?1、引出要搭配的服裝。

          師:同學(xué)們,你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。(播放課件情境圖)

         。ㄕn件出示):嗨!大家好!我叫貝貝,今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些,可是我該穿什么衣服去呢?你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

          師:貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示:五件排成一排)師:這些衣服中有幾件上裝,幾件下裝?你來。

          生:有兩件上裝,三件下裝。

          師:那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導(dǎo)學(xué)生說出顏色)

          師:一件上裝配一件下裝就是一種穿法,那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。

          2。切入課題。

          師:一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學(xué)問可大了,今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”(板書:搭配中的學(xué)問)

          師:從同學(xué)們的建議中可以看出每個人的審美標(biāo)準是不一樣的,F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來,讓貝貝自己選擇,好嗎?(好)

          二、自主探索,學(xué)習(xí)有序的搭配方法。

          1、提出活動要求。

          師:請同學(xué)們先聽清老師的要求再動手操作好嗎?同桌兩人合作,拿出信封里的學(xué)具,一個人擺,另一個人數(shù),看看能擺出多少種不同的搭配方法?

          2、動手操作。

          師:現(xiàn)在開始。

          3、學(xué)生匯報,到黑板擺一擺。

          (1)、請少于六種的小組展示。

          師:(拍三下)同學(xué)們擺完了嗎?現(xiàn)在我們來進行一個小比賽——把剛才的學(xué)具收到信封里,比比哪組最快?123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看?請到黑板擺一擺。你們一個擺,一個數(shù),行嗎?下面的同學(xué)請仔細觀察,看看他們是怎么擺的?和你們擺的一樣嗎?(對著擺的同學(xué):)你們擺了幾種?其他同學(xué)看清楚了嗎?

          (2)、請六種的小組展示。

          教學(xué)反思

          數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活,《搭配》教學(xué)反思。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。因此,本節(jié)課,我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題,對于這些問題的解決,在教學(xué)過程中我采用提問題———引導(dǎo)參與,探究方法———優(yōu)化思維,實踐應(yīng)用———解決問題,層次清晰,步步深入,使學(xué)生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能,滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

          一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,我設(shè)計了一個完整的情景串,以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索,巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景,以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。

          二、合作探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          教學(xué)中,我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,從而充分領(lǐng)悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,初步建立有序、合理的搭配觀念等。

          三、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值

          衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,通過這幾個活動,不但鞏固了所學(xué)的知識,而且聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

          在細細地反思教學(xué)過程中的每一個細節(jié),我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是:1、關(guān)注個體差異不夠到位;2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

          總之,作為數(shù)學(xué)老師,處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系,構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo),我將為之不斷探索。

        三年級語文教案12

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

          ★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。

          ★提高口語交際能力。

          教學(xué)重難點:

          啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

          教學(xué)過程:

          【第一課時】

          一、談話引題。

          教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

          學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

          二、討論明法。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

          三、分組交流。

          可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。

          四、填寫“成長卡”。

          成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

          【第二課時】

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

          ★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

          ★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

          教學(xué)過程:

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

         、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

         、苤笇(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

          二、讀讀背背

         、僬垖W(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

         、谥该囎x。

         、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

         、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思?

          ⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

          三、課外擴展

          有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

          【第三課時】

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          ★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          ★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)重難點:

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、讀讀記記

          ①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。

         、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

         、鄯诸愑洃涍@些詞語。

          二、趣味語文(猜字謎)

         、僮屑毧纯粗i面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

         、谡f一說,你是怎么想出來的?

         、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

         、茉囍幰粋字謎。獨立編、合作編均可。

          ⑤交流,并評選星級字謎。

          根據(jù)所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

        三年級語文教案13

          一、字詞教學(xué),重點突出。

          對于三年級的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認讀情況時,先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀,然后對該詞語進行領(lǐng)讀,以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音,課文中有一個詞語是“前爪”(qiánzhǎo),而這個“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯。于是,楊老師特地指出來,讓學(xué)生一起來讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。

          二、教師語言具有導(dǎo)向性。

          在語文課堂上,對教師的語言要求極高,因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步,面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的,楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時,楊老師便說:“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺。

          還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

          生:從橋長五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。

          師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

          生讀:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

          師:用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

          這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機智而喝彩。

          三、借助多媒體突破難點,重視語言文字訓(xùn)練。

          李春在設(shè)計整座橋時,為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢?這樣的設(shè)計到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進行觀察,再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。

          生1:這樣的設(shè)計很巧妙,發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出,橋就不會被沖壞了。

          生2:這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。

          生3:這樣設(shè)計,水沖過來時可以從小橋洞里流出,對橋的影響就小了。

        三年級語文教案14

          設(shè)計理念:

          《語文課程標(biāo)準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人

          《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,本教學(xué)設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生進行研究型學(xué)習(xí),研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”;ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄖR與技能)

          1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

          2、體會作者用多種方式來表達句意。

          3、正確、有感情地朗讀課文。

         。ㄟ^程與方法)

          通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

         。ㄇ楦小B(tài)度價值觀)

          1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

          2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請學(xué)生自讀,指名讀)這有趣的花的“時鐘”,我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

          2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。

          二、自主朗讀,感悟文意

          1、學(xué)生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。

          2、師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)

          3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學(xué)們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。

          三、入境入情、自悟自得

          1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

          2、交流:

          A、邊回答邊點擊出示圖片:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

          B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對它們能有所了解。

          3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學(xué)們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來說一說。

          A、師讀句:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

          師:你們覺得這段話怎樣?(太單調(diào)了,煩,太枯燥乏味,一點兒也不美。)

          師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。

          交流過程:(隨機出示圖片)

          生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

          師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)

          師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

          生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

          師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。

          生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

          師:(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作,邊讀這句話)

          師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機勃勃。

          B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優(yōu)點在哪里?

          生:課文中的句子,寫出了花的形狀、顏色,讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒……

          師:同樣寫開花,運用的語言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家,讓我們一起來分享你的快樂!

          師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們來接讀吧!(師生接讀)咱們一邊看圖一邊說,想像大自然中這神奇美麗的一幕。

          說說你仿佛看到了什么?

          C、師:那是不是“我們看到什么花開了,就知道幾點鐘了”嗎?

          生:(豁然開朗):錯,應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了。”

          師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫,你還會發(fā)現(xiàn)什么?

          師:接下去老師考考大家,就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有,老師說某一種花開了,你們得說出幾點鐘,這就是認識花鐘。

          師:喲,萬壽菊開了。

          生:現(xiàn)在大致是下午三時。

          師:哇,薔薇開了。

          生:現(xiàn)在大致是早上五點。

          師:“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?

          師:你看,夜來香開了。

          生:大概是晚上八點。

          師:煙草花開了。

          生:大約是傍晚六點。

          師:月光花開了。

          生:現(xiàn)在是晚上七點左右。

          師:午時花開了。

          生:也許到十二點了。

          4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

          A、上網(wǎng)瀏覽

          B、句式說話。_____點,______花________。

          5、這些花太美了,用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

          師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學(xué)生提問)

          四、小組合作,自主解疑

          1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

          這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

          出示學(xué)習(xí)步驟:

          (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

          (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

          (C)共同討論,介紹學(xué)習(xí)成果。

          2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。

          五、出示匯報,交流反饋

          1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

          2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

          3、師:啊,大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了這些規(guī)律,又會怎樣了呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一段。(學(xué)生齊讀課文最后一段)

          師:植物學(xué)家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學(xué)生自由發(fā)言)

          師:真是與眾不同啊!這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。

          六、激趣引申、課外拓展

          今天,我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng),通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

        三年級語文教案15

          課時目標(biāo):

          1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

          2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

          3、運用標(biāo)點符號,練習(xí)寫好鋼筆字。

          重點:字、詞的積累。

          難點:疊詞的仿寫

          教學(xué)過程:

          一、詞語超市。

          1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?

          2、仿說疊詞,并寫一寫。

          3、選擇一個詞造句。

          4、再讀詞語,識記。

          二、連連續(xù)續(xù)。

          1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。

          2、看看這些詞語是什么詞?

          4、師生配合朗讀。

          三、加標(biāo)點。

          1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

          2、讀書上的句子,自己填寫。

          3、交流匯報,評價填寫情況。

          4、板書答案,齊讀句子。

          四、寫字板。

          1、出示寫字板中的6個字。

          2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

          4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。

          五、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點,并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。

          六、作業(yè)設(shè)計。

          學(xué)生觀察、匯報

          分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

          3、連線,和同學(xué)交流。

          回憶標(biāo)點符號的用法,匯報交流

          觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。

          1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

          2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

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