實(shí)用的語文教案模板錦集8篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、 讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3． 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4． 學(xué)生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
�。�1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6． 學(xué)生練讀練背成語。
7． 反饋。
�。�1） 指名背誦說說記憶方法。
�。�2） 多種形式背誦成語。
8． 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2． 映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5． 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
�。�2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
�。�3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9． 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。
2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說理深刻的特點(diǎn)。
3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語改寫課文的能力。
三、情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)勇于改過自新的精神。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文通過接受批評(píng)、勇于改過自新，終于成為國(guó)家有用之材的故事，說明犯了錯(cuò)誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章以時(shí)間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個(gè)情節(jié)，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇。” 略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌，猛醒。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過自新。
三、寫作特點(diǎn)
1、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
“兇強(qiáng)俠氣”，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。
2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。
本文裁剪得體、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊。寫同陸云的談話，說明改過自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫。結(jié)局部分寫改過自新的經(jīng)過，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫作時(shí)一筆帶過，給人留下了思考的余地。
從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。
3。敘事語言簡(jiǎn)練。
全文在語言敘述上十分簡(jiǎn)練，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結(jié)果，語言極為簡(jiǎn)練。
四、組織課堂教學(xué)建議
教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行。
設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件，準(zhǔn)確翻譯課文。
學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí)，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。
談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。
語文教案 篇3
一、教材分析
本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法 讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
2.會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的`執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪局i語，激趣導(dǎo)入
1.猜謎語。
課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個(gè)漢字表示？（目）
2.揭示課題，齊讀課題。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字，積累運(yùn)用
1.課件出示生字“目” ，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師 范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“目”組詞。（目光、目標(biāo)、題目……）
課件出示（目光、目標(biāo)），教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。
（板書：目--看）
2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵、耳機(jī)、耳環(huán)）
課件出示：耳朵、耳機(jī)、木耳，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）教師提示學(xué)生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)講，聽家長(zhǎng)講
課件出示并板書：耳--認(rèn)真聽
3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生組詞，其他學(xué)生跟讀。
（3）指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生觀察，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）
觀看書寫提示，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領(lǐng)。
老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時(shí)糾正。
（三）課中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，
如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
（四）繼續(xù)學(xué) 習(xí)，識(shí)寫鞏固
1.學(xué)習(xí)生字“手”。
�。�1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手�！闭�(qǐng)同學(xué)拍拍手。
�。�2）出示課件插圖中 “手”的部分。
�。�3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。
�。�4）交流 “手”的詞語和作用。
學(xué)生交流“手的詞語”。
課件出示：手表、手機(jī)、雙手
教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫、寫）
2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）出示卡片，學(xué)生范讀，教師及時(shí)正音。齊讀，指名讀。
�。�2）交流組詞，課件出示：足球、手足。
�。�3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走。
3.集中識(shí)字，完成課堂作業(yè)。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、指名讀、排火車讀。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)端起書來，對(duì)照課本圖片鞏固認(rèn)字，并說一說“口耳目足手”的作用。
4.學(xué)寫生字“目”
觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。
教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時(shí)糾正。
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)、布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)
領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。
課件出示：
小眼睛，亮晶晶，
樣樣?xùn)|西看得清。
小嘴巴，不亂講，
唱歌答題我能行。
小耳朵，真是靈，
各種聲音聽得清。
小巧手，最能干，
寫字畫畫樣樣行！
今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。
2.布置作業(yè)
回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個(gè)講一講，聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
3 口耳目
口--說
耳--看
手--做、寫、畫
足-- 走
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)鞏固
1.出示生字卡片和詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車讀。
�。ǹ� 耳 目 手 足）
2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)生字“口、目”，看看誰寫得又好又對(duì)。
3.教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
1.教師質(zhì)疑：你會(huì)“站”和“坐”嗎？學(xué)生自由做動(dòng)作示范。
教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。
課件出示并板書：坐--鐘 站--松
2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘 。行如風(fēng)，臥如弓 。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解句子意思。
3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)寫生字，完成作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”
教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時(shí)糾正。
2.請(qǐng)學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”
注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。
老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。
教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和書寫內(nèi)容。
（四）閱讀拓展，課堂總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。
課件出示：
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
用手又用腦，才能 有創(chuàng)造。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.課堂作業(yè)
在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目、手、耳”四個(gè)生字。
2.課外作業(yè)
和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》
板書設(shè)計(jì)：
3 口耳目
坐 -- 鐘 站 --松
行 --風(fēng) 臥 --弓
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
�。ǘ┻^渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動(dòng)搖
�。ㄈ┻^渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來沒動(dòng)搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊�。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�
5、同伴們?cè)鯓诱f的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇5
【課題】始業(yè)課
【課型】講授【第1教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、師生互相初步了解，溝通，并學(xué)習(xí)口語交際—介紹。
2、明確語文學(xué)習(xí)的重要性
3、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：與學(xué)生溝通感情
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
【教學(xué)過程】
一、教師自我介紹、與學(xué)生溝通。
姓名愛好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言
二、學(xué)生自我介紹
姓名愛好星座博客
三、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的情況
1、愛學(xué)語文嗎？喜歡上語文課嗎？
2、看過哪些課外書？課代表調(diào)查
3、愛寫作文（日記）嗎？周記
4、以往的語文課是怎么上的
5、最喜歡語文老師怎么上課
四、明確語文學(xué)習(xí)的要求
守紀(jì)（一切與課堂無關(guān)的）、聽講（聽課、發(fā)言、討論）、作業(yè)（必做、選作加分、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí)、聽課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本
【作業(yè)布置】
抄寫詩(shī)詞三遍
【教學(xué)反思】
【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大
2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力
3.對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線索；
2、感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，思索自身發(fā)展進(jìn)程；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義；
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)：誦讀文章，感知大意
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下，同學(xué)們對(duì)自己曾經(jīng)的母校印象如何？對(duì)我們的新學(xué)校感覺怎么樣？好，那么我們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人，在他眼里，他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。
2、背景資料
謝冕，著名作家、詩(shī)人，北大文學(xué)院教授，自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒有同學(xué)知道北大的歷史由來？
北大，全稱北京大學(xué)，前身是“京師大學(xué)堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月，改稱北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長(zhǎng)。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。
3、課文研讀請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，回答以下幾個(gè)問題。
�、僮髡咴谇�5個(gè)自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念？（寫了謝冕對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）
�、诘�6自然段在文章中的作用如何？
�。ㄖ蒯槍�(duì)第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）
�、圩髡咴�7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？
�、�、具有向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘瘢?/p>
�、�、不單純、富有個(gè)性；
�、蟆⑿@里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧；灑脫、活潑；
�、�、民主與科學(xué)：北大的精神支柱。
④在文章最后一個(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情？
�。ū贝蟛粶绲木瘛贝笮@精神的延續(xù)）
⑤大家思考一下，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。
�。ɡ纾骸袄卒h永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無窮匱矣�！本竦难永m(xù)和不滅。
4、詞語學(xué)習(xí)
曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠(chéng)
阻扼肅殺
【作業(yè)布置】
【教學(xué)反思】
【備課時(shí)間】【上課時(shí)間】
【課題】《成長(zhǎng)》
【課型】講授【第3教時(shí)】
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理，在成長(zhǎng)的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
2、感知人物形象，理解母親在“我”成長(zhǎng)過程中的重要作用。
3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
我們以前學(xué)過很多有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
�。ǘ┓治鰡栴}
1、整體感知課文并思考�！拔摇钡哪赣H是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？
�。ù穑骸拔摇钡哪赣H是一個(gè)這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。）
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)
（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）
�。�2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
語文教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫，并且會(huì)展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，并展開合理的想象。
教學(xué)過程：
1、揭題后，讓學(xué)生先說說題意，現(xiàn)雯過去我們寫過哪些記事的文章。
2、學(xué)習(xí)課文課文，明確“習(xí)作要求”
�、�、要仔細(xì)觀察圖畫，理解圖章；②要發(fā)揮想象。
3、觀察圖畫，展開想象，理解圖章。
按課文中的第1、2、兩題邊想象，然后口述圖章。
4、指名說說圖章，進(jìn)行口頭作文。
圖章內(nèi)容：屋子里一家三人正在吃午飯，小明嫌菜差不喜歡吃，一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時(shí)，爸爸媽媽連忙過來阻止。爸爸告訴小明，飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說：“要愛惜糧食，你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的？現(xiàn)在，他們正彎著腰在插秧，以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的，怎么能隨便地浪費(fèi)呢？”小明一拍腦袋說：“對(duì)！我怎么忘了。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》�！眿寢屨f：“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理，就要落實(shí)到行動(dòng)上�。窟@樣吧，你嫌菜不合口味，我去給你燒雞蛋湯吧�！毙∶髡f：“謝謝爸爸媽媽！”說著，轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。
5、評(píng)議后老師小結(jié)：看圖作文，注意兩點(diǎn)（1）要仔細(xì)看圖，正確理解圖意。（2）想象要合理，事情經(jīng)過要寫得具體些。
6、讓學(xué)生思考課后第3題。考慮怎樣寫好這篇作文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容。
2、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文。
教學(xué)過程：
1、指名口述自己要寫的內(nèi)容。有不符合要求的提出來討論糾正。
2、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
3、交流習(xí)作。進(jìn)行評(píng)議。
4、修改習(xí)作。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、讀文時(shí)畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí)，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
三、完成書后習(xí)題
1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)
板書：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2體會(huì)文章的敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二合作交流
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗(yàn)
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸�、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話
對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結(jié)：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：琥珀
時(shí)間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時(shí)間之長(zhǎng)、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值
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